亲子课教案

• 1.什么是亲子园？ • 亲子园是由父母或家人带宝宝一起参加的 活动，是提供亲子群体之间进行交流、活 动的场所。它既是孩子成长学习的乐园， 又是家长的课堂，在早期教育的方式方法 上，给予父母以具体、专业、系统的指导。 一方面增进父母和孩子的情感，一方面让 父母更加了解自己孩子的年龄特点，以便 有针对性地进行教育。
亲子课
一、什么是早期教育？
1.定义：早期教育简称早教。是指孩子在0-6 岁这个阶段，根据孩子生理和心理发展的 特点以及敏感期的特点，而进行有针对性 的指导和培养，为孩子日后的多元能力和 健康人格打下良好的基础。 2.早期教育开始的时间：孩子出生以后就开 始，还有专家认为向前延伸到胎教，普遍 认为是0-3岁，国内一般规定是0-6岁，国外 规定是0-8岁
• 亲子园活动内容有哪些？ • 从学习方式来看，0—3岁是吸收性心智凸显阶段（以后就 逐渐减弱了），处于无意识学习阶段，他会无意识地吸收 周围的信息，只要孩子身处氛围当中就能达到学习的目的。 所以这么小的孩子有他的特殊学习方式，不用强迫他。 • 从学习内容上来看，主要是精细动作的训练、儿歌和体育 运动，都是孩子成长内在的发展需求，认知性的内容很少。 • 从发展目标来看，0—3岁的婴幼儿主要发展任务是情绪情 感和社会化，学习在更大的环境中找到自己的位置、确定 自己的角色定位，从而开始从家庭中走出来，步入社会。
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【精细动作】“宝宝看书了” 活动目的： 家长指导孩子翻书，练习手的精细动作。 活动准备： 布书或纸张厚一点的书，每人一本。
• 活动过程： • 1.老师先示范怎样翻书，要放慢速度做动作， 边翻书边可以给宝宝讲书里的内容。 • 2.把书发给每个宝宝，让家长绘声绘色的把 图书的故事内容讲给宝宝听。 • 3.在家长指导下引导宝宝自己翻书。
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四.快乐时段—社交、自理、适应性 【音乐游戏】捉迷藏 活动目的： 理解老师话语的含义，能情绪愉快地参与 游戏，增进亲子感情。 • 活动准备： • 头巾每人一条，《捉迷藏》的音乐
• 活动过程： • 1.老师拿出头巾盖在头上开始唱：“老师不见了， 老师不见了，”当唱到“咦”时，拉下头巾，接 着唱“老师出来了，老师出来了。”反复两遍。 • 2.老师找个大胆的宝宝，把头巾盖在宝宝头上和 宝宝一起玩游戏。歌词换成宝宝的名字。 • 3.家长和宝宝自由组合分成2-3组进行游戏，先由 家长来玩，可引导宝宝拿掉盖在家长头上的头巾， 也可由家长盖住宝宝的脸，让宝宝玩得更开心。
• 2.俗语—3岁看大，七岁看老。 • 因为3岁前养成的习惯很难再改变，所以3 岁前的教育很重要。 • 注意：3岁前各种能力、兴趣的培养才是重 点，而不是知识技能的积累。3岁前养成的 好习惯和好的性格受益终生，也是日后学 习的基础。
三、早期教育如何开始？
• 1.早期教育首先是建立在孩子健康、快乐的基础 上的。健康是日后发育、成长的基础。快乐是日 后教育、学习的基础。 • 2.从游戏活动中开始，这样可以唤起孩子对知识 学习的兴趣。 • 3.从最简单的、生活中容易发展和实践的一切开 始。 • 4.早期教育应从训练孩子的各种感官开始，以促 进大脑的健康、快速的发展。（口、舌、耳、眼、 鼻）
• 活动目的： • 促进宝宝视觉对颜色、几何图形、符号的 分辨能力；刺激脑发育、提高视觉功能。
• 三、运动时段—大、小肌力训练
• 【大运动训练】“行走技巧训练” • 站立行走是人类区别于动物的主要标志，1 周岁的孩子应该会行走了，但是走的并不 是很稳，还需要家长进一步帮助他们尽快 的成熟起来，因此，1-1.5的宝宝入学后还 要很好地学习行走，争取在较短的时间内 走好。
• 【听觉训练】 • “听听是什么声音？” • 活动目的：促进宝宝听觉，对各种动物叫声的分 辨能力。 • 活动准备：各种动物的叫声3-5种。 • 活动过程： • 1.老师用惊奇的话语吸引宝宝的注意力。 • 2.放动物的叫声给宝宝听，并边听边说“是什么 声音” • 3.在宝宝听声音的同时，老师可以做相应的动作 以加强宝宝的记忆。
• 二、学习时段—认知（看与听） • 【视觉训练】
• 活动目的：促进宝宝视觉对颜色、几何图形、符号的分辨 能力。 • 活动准备：适合该年龄段的视觉训练图片各5张（颜色、 几何图形、数点、汉字） • 活动过程： • 1.老师示范做一遍训练的方法。 • 2.让宝宝坐在地上与妈妈面对面进行训练，边说边做。 • 方法：妈妈手拿视觉板5张，以1秒钟一张的速度在距离孩 子眼睛20-30cm处晃动，连续5遍。
• 结束BYEBYE歌
1-1.5岁亲子课教案
• 一、问候时段-语言（听与说）
• • • • • 常规训练：“小乌龟”、“问好” 活动目的： 1.让孩子练习爬走，让孩子学会等待。 2.学会等待与控制以及安抚情绪 3.培养宝宝初步的交往意识，学习用点头或 招手和人打招呼。
• 活动内容： • 老师带领宝宝和家长一起前爬、后爬，老 师带家长和宝宝一起走，宝宝不会走，妈 妈可以帮助宝宝。 • 常规音乐和布娃娃。 • 活动过程： • 1.在老师的带领下，妈妈和宝宝一起向前爬。 • 2.老师抱着娃娃和宝宝以及妈妈互相问好。
二、早期教育的重要性
• 1.研究表明：大脑的发育与年龄的增长呈反 比。很显然，人生的头几年是进行学习和 吸收的最好时机。因此，0-3岁是早期大脑 发育的最佳阶段，如果这时进行适当教育 和各种刺激，并且丰富孩子的生活环境， 就会奠定孩子日后的学习基础。 • 特别提示：千万不要等到孩子该上学了， 长大了再考虑这个问题，那时学习的关键 期早就过了。
亲子课内容
• • • • • 一、问候时段-语言（听与说） 打招呼问候 自我介绍 二、学习时段—认知（看与听） 三、运动时段—大、小肌力训练
• 四、快乐时段—社交、自理、适应性 • 五、结束BYEBYE歌
7-9个月亲子课教案
• 一、问候时段-语言（听与说）
• • • • 准备等待：“小狮子”、“问好” 活动目的： 1.学会等待与控制以及安抚情绪 2.培养宝宝初步的交往意识，学习用点头或招手 和人打招呼。 • 3.老师抱着娃娃和宝宝以及妈妈互相问好。 • 老师抱着娃娃以宝宝的口气说：“我叫娃娃，今 年1岁了，我是女生”。然后招招小手给大家问好 “你好、你好”动目的： 训练宝宝小肌肉的灵活，学习用手抓物品。 活动准备： 托盘、碗、木珠每人一套。 活动过程：
• 1.老师出示托盘，用夸张、较慢的动作，张 开手掌去抓大木珠，放进碗里，知道把盘 里的木珠抓完为止。 • 2.老师发给每个宝宝一份操作材料，宝宝操 作，家长指导。如有宝宝不明白，家长可 以再示范一次，然后握住宝宝的手去抓木 珠。 • 3.教师一一观看每个宝宝，对做得好的宝宝 给予鼓掌表扬。
五、早期教育训练的环境
• 为幼儿创设一个：开放性的、温馨的、适 宜的、安全的、多元的早期教育环境。 • 开放性的：可以使幼儿能够接触到较多的 伙伴，可以充分发展幼儿互相模仿的交往。 • 温馨、适宜感：干净、宽敞、布局合理应 符合幼儿年龄特点。 • 安全度：没有安全隐患。 • 多元化：丰富的、结合多元智能的各种各 样的环境。
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亲子课的活动目的： 1.增进亲子感情，建立孩子的安全感，培养孩子的自 信心 2.给孩子宽松自由的环境，让孩子充分的进行感官刺 激，来弥补孩子因为城市化生活给孩子感统方面带来 的伤害。 3.让孩子学会排队轮流等待，懂得分享，关爱，提高 孩子的动手能力，大肢体运动能力，独立能力等。 4.在活动过程中，便于老师观察孩子，和家长做针对 性的沟通，进行有针对性的引导，是家长与家长、家 长与老师、老师与孩子三方互动交流的平台。是“亲 子师”三位一体教学的最深入的表现。 5.让孩子顺利的从一个自然人向社会人过度，为以后 如幼儿园打下坚实的基础，避免入园所带来的心理的 伤害。
• 2.仰卧蹬腿移动身体 • 开始婴儿仰卧在垫子上，成人用手顶住婴 儿的双脚，并使婴儿双腿弯曲，停几秒钟， 发出蹬腿口令，练习几次后婴儿就会按照 成人口令做出蹬腿移动身体的动作。
• 3.扶掖下蹲起立 • 开始成人面对婴儿，用双手抱着婴儿腋下，使婴 儿直立。成人双手用力向下，并发出下蹲的口令， 是婴儿呈半蹲的姿势，接着，成人双手用力向上 帮助婴儿蹬腿呈直立。 • 注意： • 爬行时蹬腿属于浅蹲动作，他对腿部肌肉的要求 与深蹲动作是不一样的，所以这里要求采用半蹲 动作。
四、早期教育基本训练内容
• 1.语言训练—为日后叙述、表达打下良好的基础 • 2.听觉训练训练—为日后倾听、专注学习打下良 好的基础 • 3.视觉训练—为日后阅读、观察打下良好的基础 • 4.嗅觉训练—为日后气味分辨、饮食打下良好的 基础 • 5.触觉训练—为日后人际交往打下良好的基础 • 6.动作训练—为日后协调运动、强健身体打下良 好的基础
• 幼儿园与亲子园有何区别？ • 亲子园的活动是有指导、有干预的系统教育活动， 给父母或其他看护人提供学习模仿的现场。亲子 同乐，增进家长与孩子之间的情感交流，巩固和 发展亲子关系。 • 亲子园设备齐全、空间宽大，丰富的玩具材料和 游戏活动，处进孩子的身心发展，补充了家庭育 儿中的运动和社会交往的不足。 • 亲子园以血（亲）缘关系为联系纽带，能打消成 人的担心和顾虑，消除孩子的焦虑和恐惧感，帮 助宝宝顺利实现从家庭到幼儿园的自然过渡。
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四.快乐时段—社交、自理、适应性 【音乐游戏】“到老师这里来” 活动目的： 能听着音乐走到成人面前，培养宝宝的音 乐的感受力，训练宝宝走路的能力。 • 活动准备： • 红色的球每人一个。
• 活动过程： • 1.老师拿着球引逗宝宝，老师开始唱歌，让宝宝 过来拿球。 • 2.如果宝宝不能自己走，家长可以扶着宝宝边走 边唱，到老师面前拿球。当宝宝走到老师面前时， 老师要先亲亲宝宝，再把球交给宝宝。 • 老师唱着歌请每个宝宝来拿球。 • 宝宝拿着球，家长和宝宝一起玩。家长拿着球， 唱着歌请宝宝来拿。家长可根据宝宝走的能力而 确定距离的远近，当宝宝过来拿球后，让宝宝玩 一会，再反复此游戏。