《线形动物和环节动物》教学设计
第二节线形动物和环节动物教案-人教版生物八年级上册
第二节线形动物和环节动物一、教学目标（一）知识目标1．概述线形动物和环节动物的主要特征。
2．举例说明线形动物、环节动物与人类生活的关系。
（二）能力目标1．通过观察蚯蚓，提高科学观察的能力。
2．通过同一类群多种动物的比较，提升归纳、概括的能力。
3. 通过比较蛔虫和蚯蚓的区别，提高比较分析的能力。
4．通过交流、讨论，提高口头表达能力，养成倾听和思考的习惯。
（三）情感态度价值观目标1．认同生物的形态结构与环境相适应的观点。
2．通过蛔虫的生活史的学习，关注个人卫生，关注蛔虫病的预防。
二、教学重难点（一）重点：1.线形动物、环节动物的主要特征。
2.线形动物、环节动物与人类生活的关系。
（二）难点：蛔虫适于寄生生活的特点。
三、教学方法实验探究法、讲授法四、教学过程（一）新课导入：情景设置，导入新课师：出示几组图片。
提问：这几种动物同学们认识么，他们是属于相同的动物类群吗？生：学生观察，分类回答问题。
（二）新课讲授1线形动物师：展示蛔虫照片，提出问题。
生：小组讨论，回答问题。
师：（1）蛔虫的身体结构怎样？生：呈圆柱形，前有口，后有肛门，体表有角质层，消化管结构简单，肠仅由一层细胞组成，生殖器官发达，生殖能力强。
师：蛔虫寄生的部位？为什么没有被人体内的消化液分解掉？生：人的小肠里；体表有角质层师：蛔虫是怎样运动的？生：没有专门的运动器官，靠身体的弯曲和伸展缓慢地蠕动。
师：蛔虫的生活史生：食欲异常腹部疼痛肠穿孔腹粘膜。
儿童卫生习惯差，饭前便后不洗手、生吃没洗干净的瓜果蔬菜、啃手指等蛔虫会进入儿童体内，从而感染蛔虫病。
师：蛔虫病的预防生：注意个人饮食卫生，饭前便后要冼手。
生：管理好粪便，粪便经杀死虫卵后再用作肥料。
师：除了蛔虫外还有其他的线形动物吗？生：蛲虫、钩虫、丝虫、线虫师：同学们分析一下线形动物的主要特征是什么？生：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。
师：同学们想一下这些线形动物和我们生活有什么影响吗？生：大多数寄生生活，如蛲（náo)虫、钩虫、丝虫、蛔虫和线虫等，它们寄生在人类、动物或农作物的体内，给人类以及其他动物带来极大的危害。
教案课时—《线形动物和环节动物》
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解线形动物和环节动物的主要特征；（2）能够区分线形动物和环节动物；（3）掌握线形动物和环节动物的代表性例子。
2. 过程与方法：（1）通过观察、比较、分析等方法，掌握线形动物和环节动物的特征；（2）培养学生的分类思维能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物的兴趣和好奇心；（2）培养学生关爱生物、保护环境的责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）线形动物和环节动物的主要特征；（2）线形动物和环节动物的代表性例子。
2. 教学难点：（1）线形动物和环节动物的特征区分；（2）环节动物特征的理解。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集线形动物和环节动物的图片、视频等资料；（2）准备相关的教具和模型。
2. 学生准备：（1）预习线形动物和环节动物的相关知识；（2）准备笔记本，记录重点内容。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片、视频等资料，引导学生观察线形动物和环节动物；（2）提问：你们知道线形动物和环节动物有什么特点吗？2. 探究线形动物和环节动物的特征：（1）教师展示相关的教具和模型，引导学生观察、比较、分析；（2）学生小组讨论，总结线形动物和环节动物的特征；（3）学生代表汇报成果，教师点评并总结。
3. 学习线形动物和环节动物的代表性例子：（1）教师展示线形动物和环节动物的图片，引导学生识别；（2）学生举例说明，教师点评。
4. 课堂小结：（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容；（2）学生分享学习收获。
五、课后作业1. 绘制线形动物和环节动物的特征示意图；2. 收集更多关于线形动物和环节动物的资料，进行深入了解。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究线形动物和环节动物的特征；2. 利用多媒体教学手段，展示图片、视频等资料，增强学生的直观感受；3. 采用小组合作学习的方式，培养学生的团队合作精神；4. 结合课后作业，巩固所学知识。
七、评价方法1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况；2. 小组讨论评价：评价学生在小组合作学习中的表现；3. 课后作业评价：检查学生对课堂所学知识的掌握程度。
七年级生物上册《线形动物和环节动物》教案、教学设计
1.通过展示线形动物和环节动物的图片，引导学生观察并思考它们之间的联系与区别。
2.提问：同学们，你们知道这些生物是什么吗？它们有什么特点？
二、自主学习
1.让学生观察线形动物和环节动物的实物、模型、图片等教学资源，引导学生总结它们的主要特征。
2.学生分组讨论，分享学习心得，教师巡回指导。
三、课堂讲解
3.比较线形动物和环节动物之间的区别与联系，培养学生的比较思维。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
-利用实物、模型、图片等教学资源，创设生动有趣的课堂氛围，激发学生对线形动物和环节动物的学习兴趣。
-以生活中的实例为切入点，引导学生关注生物多样性，认识到生物学与生活的紧密联系。
2.自主学习，合作探究
（2）环节动物：掌握环节动物的身体特征、运动方式、代表种类及其适应环境的能力。
2.技能目标：培养学生观察、描述生物现象的能力，学会使用生物学专业术语进行表达，提高学生分析生物问题的能力。
（二）过程与方法
1.过程目标：通过观察实物、模型、图片等教学资源，引导学生自主探究线形动物和环节动物的特点，培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。
-拓展延伸，引导学生关注生物多样性保护、生态环境等方面的知识。
5.课堂小结与课后反思
-课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识，提高学生的记忆效果。
-课后反思：教师针对教学过程进行反思，调整教学策略；学生反思学习过程中的不足，及时改正，提高学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一张挂图，上面展示了线形动物和环节动物的图片，引导学生观察并思考：“同学们，你们知道这些生物是什么吗？它们有什么共同点？又有什么不同点呢？”
5.1.2线形动物和环节动物教学设计人教版生物八年级上册
3.通过实验活动，观察和体验线形动物和环节动物的生活习性，提高学生的实践操作能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用直观教学法，利用实物、模型、图片等教学资源，帮助学生形象地理解线形动物和环节动物的形态结构。
-运用问题驱动法，设置具有启发性的问题，引导学生主动探究，发现知识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的导入环节，我将采用情境创设法，通过展示生活中常见的线形动物和环节动物图片，引导学生关注这两种动物的特征，激发学生的学习兴趣。
1.展示图片：呈现线形动物（如蛔虫、钩虫）和环节动物（如蚯蚓、水蛭）的实物图片，让学生观察并思考它们之间的联系。
2.提出问题：引导学生思考线形动物和环节动物的主要特征是什么？它们在自然界中有什么作用？
-比较分析：组织学生进行小组讨论，比较线形动物和环节动物的异同，培养学生的分析能力。
-实验活动：设计观察蚯蚓运动、呼吸等实验，让学生亲身体验，提高实践操作能力。
-总结巩固：对本节课的重点知识进行总结，布置相关的练习，巩固所学内容。
3.教学评价：
-采用形成性评价，关注学生在课堂上的参与程度、问题回答、小组讨论等方面的表现。
4.学生在情感态度与价值观方面的需求，关注学生在学习过程中对生物多样性保护、生态平衡等问题的思考，引导学生形成正确的价值观。通过本章节的学习，使学生在掌握生物学知识的同时，提高综合素质，为今后的学习和生活打下坚实基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握线形动物和环节动物的主要特征及其与人类生活的关系，特别是线形动物的寄生现象和环节动物的身体分节特点。
线形动物和环节动物-冀少儿版七年级生物上册教案
线形动物和环节动物-冀少儿版七年级生物上册教案一、教学目标1.了解线形动物和环节动物的特征和分类；2.掌握线形动物和环节动物的生态和生活习性；3.加深对线形动物和环节动物的认识，建立正确的保护生物的观念。
二、教学重点1.线形动物和环节动物的特征和分类；2.线形动物和环节动物的生态和生活习性。
三、教学难点线形动物和环节动物生态与生活习性的概念认识。
四、教学过程1.导入环节教师展示一些线形动物和环节动物的图片，让学生猜猜它们的生活习性和特征。
通过图片导入，让学生对线形动物和环节动物有一个感性认识。
2.知识介绍1.线形动物讲解线形动物的特征和分类，以蛔虫为例，介绍蛔虫的生活习性和生态，同时展示关于蛔虫的科普视频。
2.环节动物讲解环节动物的特征和分类，以蚂蚁为例，介绍蚂蚁的生态和生活习性，同时展示关于蚂蚁的科普视频。
3.巩固练习1.对比分析将线形动物和环节动物进行对比分析，让学生发现它们之间的差异。
2.图表练习请同学们根据所学知识，绘制不同种类线形动物和环节动物的形态图。
4.拓展延伸1.生物地球化学循环由教师在黑板上画出生物地球化学循环的模型，让学生认识生物的重要性，以及线形动物和环节动物在生态系统中的作用。
2.环保宣传让学生了解线形动物和环节动物的生态与生活习性概念后，呼吁大家一起为保护生物多样性贡献自己的一份力量。
5.课堂总结对所学知识进行归纳总结，让学生对线形动物和环节动物有一个更深入的理解，检验本次教学效果。
五、教学反思本堂课通过图片导入，讲授生态与生活习性的概念，以及线形动物和环节动物的分类和特征。
并通过巩固练习和延伸拓展，让学生对所学知识有更深入的认识和理解。
同时在结束时呼吁大家为保护生物多样性贡献一份力量，提高了环保意识。
但教学过程中存在过于注重讲解，导致学生被动接受的情况。
下次应该减少讲解，多让学生参与、思考、互动。
线形动物和环节动物教案线形动物和环节动物教学设计
线形动物和环节动物教案线形动物和环节动物教学设计一、教学目标1. 知识与技能：能够识别和理解线形动物和环节动物的主要特征。
能够举例说明线形动物和环节动物在自然界中的适应性。
2. 过程与方法：通过观察和比较，学生能够分析线形动物和环节动物的特征及其适应环境的方式。
培养学生的观察、分类和推理能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对生物多样性的认识和尊重，激发学生对生物学的好奇心。
培养学生保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：线形动物和环节动物的主要特征及其在生态系统中的作用。
2. 教学难点：理解线形动物和环节动物身体结构的适应性。
三、教学准备1. 教具：图片或实物模型展示线形动物和环节动物。
显微镜或其他观察工具。
2. 教学材料：学生工作单。
参考资料和书籍。
四、教学过程1. 导入：通过展示线形动物和环节动物的图片或实物模型，引导学生思考这些动物的特点和它们在自然界中的作用。
2. 探究活动：分组让学生观察线形动物和环节动物的图片或实物，记录它们的主要特征。
3. 知识讲解：教师讲解线形动物和环节动物的特征，强调它们的适应性，并联系实际生态环境进行说明。
5. 巩固练习：学生完成工作单上的相关练习题，教师巡回指导。
五、作业布置1. 学生回家后，观察家中的宠物或周围环境中的小动物，尝试判断它们属于线形动物还是环节动物，并记录其特征。
六、教学评估1. 课堂问答：教师在课堂上通过提问的方式，了解学生对线形动物和环节动物特征的理解程度。
2. 学生工作单：检查学生完成的工作单，评估学生对课堂所学内容的掌握情况。
3. 家庭作业：评估学生完成的作业，了解学生对课堂所学知识的巩固程度。
七、教学延伸1. 开展校园或社区生物多样性调查，让学生亲自参与到线形动物和环节动物的观察和研究中。
2. 组织学生参观动物园或水族馆，实地观察线形动物和环节动物，加深学生对这些动物的理解和认识。
八、教学反思1. 教师在课后对自己的教学过程进行反思，思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。
线形动物和环节动物教学设计
线形动物和环节动物教学设计线形动物和环节动物教学设计作为一名老师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编整理的线形动物和环节动物教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
线形动物和环节动物教学设计1一、教学目标本课选自人教版新教材《生物学》七年级上册第五单元第一章第三节《软体动物和节肢动物》。
本节课的教学目标如下：1、知识与能力：软体动物和节肢动物的主要特征，主要代表动物2、过程与方法：继续使用思维导图多媒体白板进行自主学习3、情感态度与价值观：体会生命的进化二、指导思想立足于学校倡导的“改变学生的学习方式”这一基本理念，深入探索“提高课堂教学有效性”的教与学的方法，使学生逐步从“自己学会”到“自己会学”，最后达到“自己爱学”的美好境界。
为了达到这样一个美好的目的，我仍然采用先学后教，精讲精练的教学原则，并且以思维导图为引领，力求真正做到把课堂还给学生。
三、教材以及学情分析本章对于教师来说是一个新的挑战，因为这一章所有的内容都是新增设的，教师也第一次接触，并且内容繁杂，涉及到的动物多，需要教师对教材有个恰当的把握，什么该让学生重点把握，什么该让学生大概了解，这些教师都要处理好，为了解决这些问题，我给了学生一个主线，就是动物的进化方向，从低等到高等从简单到复杂，从水生到陆生，教师要牵引着学生，跟着这个主线来分析这两类动物的主要特点是如何体现出进化的，从而了解本节课最精华的内容。
四、教学过程1、明确本节课的主线：动物的进化是从水生到陆生，低等到高等，简单到复杂，和学生一起来了解软体动物和节肢动物。
2、通读教材，整体把握教师明确本节课的思维导图的两个一级主题软体动物和节肢动物，请同学们通读教材9页到11页，找出软体动物的代表动物，主要特点以及与人类的关系，找出节肢动物的代表动物，主要特点以及与人类的关系。
提示学生：通读教材的同时请大家不要纠结于自己不懂的内容，如果有请跳过，找出问题的最关键的词填写在导图本上，尽量避免写过多的文字。
教案课时—《线形动物和环节动物》
优秀教案课时—《线形动物和环节动物》一、教学目标：1. 让学生了解线形动物和环节动物的特征和分类。
2. 培养学生观察、描述和分析动物形态结构的能力。
3. 引导学生掌握科学探究的方法，培养学生的探究能力。
二、教学内容：1. 线形动物的特征和分类2. 环节动物的特征和分类三、教学重点与难点：1. 教学重点：线形动物和环节动物的特征及其分类。
2. 教学难点：环节动物特征的理解和分类。
四、教学方法：1. 采用观察、描述、分析和讨论的方法进行教学。
2. 利用图片、模型等教具辅助教学。
3. 组织学生进行实地观察和实验，提高学生的实践能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示线形动物和环节动物的图片，引导学生关注这两种动物的特征。
2. 讲解：介绍线形动物和环节动物的特征，讲解它们的分类。
3. 观察与分析：让学生观察线形动物和环节动物的模型，分析它们的特征。
4. 讨论：组织学生进行分组讨论，分享他们对线形动物和环节动物的理解。
5. 实践：安排学生进行实地观察或实验，验证他们对线形动物和环节动物的认识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调线形动物和环节动物的特征及其分类。
7. 作业：布置相关的练习题，巩固学生对线形动物和环节动物的认识。
六、教学评价：1. 通过课堂提问、作业和实验报告，评价学生对线形动物和环节动物特征及其分类的掌握程度。
2. 观察学生在讨论和实践过程中的表现，评价他们的观察、分析和探究能力。
七、教学准备：1. 准备线形动物和环节动物的图片、模型和实物标本。
2. 准备相关的教学课件和资料。
3. 准备实验器材和实验材料。
八、教学拓展：1. 引导学生了解线形动物和环节动物在生态系统中的作用。
2. 介绍其他常见的线形动物和环节动物，扩展学生的知识面。
九、教学反思：1. 反思教学过程，检查教学目标是否达成。
2. 分析学生的学习情况，探讨如何改进教学方法，提高教学效果。
十、课后作业：1. 完成练习题，巩固对线形动物和环节动物的认识。
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《线形动物和环节动物》
本节内容选择了常见的寄生在人体小肠内的蛔虫为代表动物，从寄生虫的角度渗透了动物多样性的生物学观点。
探究学习两种寄生虫在形态结构和适应寄生生活的一系列特点，进而得出寄生、寄生虫、宿主的概念及其对人和动物的危害的相关知识，难点是解读人体感染蛔虫的流程示意图。
通过观察蚯蚓的实验，继续培养观察能力和实验能力；通过对观察到的现象分析与讨论，对环节动物门特征的概括，继续培养分析、归纳、综合的思维能力。
【知识与能力目标】
1、识别线形动物和环节动物
2、概述线形动物和环节动物的主要特征及它们与人类的关系。
【过程与方法目标】
初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基理。
【情感态度价值观目标】
1、通过本节学习，使学生懂得寄生虫对人体的危害及对寄生虫的防治，养成良好的卫生习惯。
2、在教学过程中，对学生进行科学态度及勇于探索、合作学习等科学素质的养成教育。
在寄生虫种类学习中，渗透生物多样性的生物学观点。
【教学重点】
蛔虫和蚯蚓的形态结构特点以及线形动物和环节动物的主要特征。
【教学难点】
蛔虫和蚯蚓的形态结构特点以及线形动物和环节动物的主要特征。
制作PPT课件、视频、图片等。
【导入新课】
向同学们提问：你知道蛔虫病吗？蛔虫寄生在人体的什么器官内？为什么儿童容易得蛔虫病？今天，我们就带着这些问题一起来学习《线形动物和环节动物》，看看能不能解开
其中的奥秘吧！
打开课件第2页。
【讲授新课】
一、线形动物
观察蛔虫标本，看雌雄蛔虫的形状、大小有什么不同，体色和体表有什么特征。
引导学生观察蛔虫标本，提示学生注意观察观看雌雄蛔虫的形状、大小、体色和体表特征等。
区分雌雄蛔虫。
出示蛔虫的内部结构图，引导学生观察蛔虫的生殖器官和消化器官的特点。
1.体表有角质层，防止被小肠内的消化液侵蚀；
2.消化管的结构简单，适于吸食小肠内半消化的食物；
3.生殖器官发达。
组织学生讨论，蛔虫适于寄生生活的特点。
成虫寿命约1年. 每条雌虫每日排卵约20万个。
宿主体内的成虫数目一般为一至数十条，个别可达上千条。
成人肠内有蛔虫寄生，除吸取养分外，危害一般并不严重；数量多时(据报道，曾经有一人肠内有蛔虫1448条)，造成肠道阻塞；幼虫可损伤肺、气管等，并可在脑、脊髓、眼球、肾等器官中停留，造成严重病状，如：肺水肿等。
成虫有迁移习性，可侵入胆管、胆囊、肝、胃等，引起不同症状，造成危害。
预防：注意个人饮食卫生，不喝不清洁的生水，蔬菜水果要洗干净，饭前便后要洗手；其次要管理好粪便，粪便要经过处理杀死虫卵后再作肥料使用！
展示其他常见线形动物的图片，在此基础上引导学生归纳线形动物的主要特征。
线形动物的主要特征：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。
提出问题，指导学生阅读教材有关内容。
补充讲解寄生、寄生虫以及寄主的概念。
二、环节动物
蚯蚓是我们身边常见的陆生动物，课前组织同学进行了饲养。
请同学描述一下采集蚯蚓的环境和如何才能养好蚯蚓。
出示观察提纲，引导学生观察蚯蚓，出示蚯蚓的横切面示意图，知道学生观察蚯蚓的身体组成。
出示有关图片，引导学生认识常见的环节动物。
在此基础上，归纳总结环节动物的主要特征：身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成；
靠刚毛和疣足辅助运动。
总结：
1、常见的环节动物：蚯蚓、沙蚕、蛭
2、环节动物主要特征：
身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动。
3、蚯蚓
生活环境：富含有机物的湿润土壤中
形态结构：有体节、环带、刚毛
呼吸：湿润的体壁
运动：肌肉与刚毛配合使身体蠕动（刚毛不是运动器官）
食物：分解土壤中的有机物（分解者）
消化：肠壁有发达的肌肉，肠可以蠕动
与人类的关系：①疏松土壤②提高土壤肥力③优质蛋白质饲料
进行课堂训练。
【课堂小结】
本节内容多、抽象，学生难于理解，并且学生不具备一些物理、化学知识，针对学生的年龄特点和认知特点，我大胆尝试利用课件，强化直观效果，比如：导入新课，我通过一段“医生取蛔虫的录像，再配以生动的语言来创设情景，激发学生的求知欲望来组织教学。
让学生参与活动，深切感受到蛔虫的生活，从而调动了学生的兴趣。
让学生在兴趣中学到了新知识，从而达到突出重点、突破难点的目的。
略。