苏教版小学科学五年级下册第五单元《1.大脑》教学课件PPT5
大脑左右半球的差别和保护大脑
你还知道哪些保护大脑的措施？
逗着玩，可不能 打脑袋。
以后运动时要注 意保护头部。
我的睡眠不足， 以后要……
看书时间太长了 要……
人工智能
机器人考格是澳大利亚科学家罗得尼·布鲁克斯发明
的。“考格”的意思是“我会思考”。考格是一个“有人
类特点”的机器人，它用
耳机
眼睛
彩色摄像机做“眼睛”来
苏苏教教版版点击小小输学入学标科题科学学五六年级年下级册下第册五第单元一单人元体的我“在司长令部大”
1.大 脑
点击输入标题
世界上最复杂的“机器”是什么？是机器人、是电脑， 还是……
大脑
苏教版点击小输入学标题科学六年级下册 第一单元 我在长大
认识大脑 测试大脑的记忆力和创造力 大脑左右半球的差别和保护大脑 人工智能
认识大脑
让我们用各种方法认识大脑的模样。
重量：在天平上称出1400
大小：把两只拳头握起来
克左右的苹果。拎一拎，感受一 下它有多重，脑的质量和它差不 多。大脑的质量约占脑重的80%。
并拢，体验一下大脑的大小和形 状。
认识大脑
让我硬程度：用手摁一摁
创造力测试
你能用七巧板拼出多少种不同的图形？把你用七巧板拼出的图形 画在活动记录上。
测试大脑的记忆力和创造力
千 变 万 化 的 七 巧 板
大脑左右半球的差别和保护大脑
大脑对人体的管理，是一种交叉的关系。即左大脑半 球支配右侧身体的运动，右大脑半球控制左侧身体的运动。 人的大脑中，左半 球偏重于管理语言 等功能，右半球则 偏重于管理空间概 念等功能。
测试大脑的记忆力和创造力
记忆力测试
1.将七八个小物品在桌子上摆 成一行，请小组内的一位同学观察 20秒后闭上眼睛。
2.将两个物品的位置交换一下， 请闭眼的同学睁开眼睛，说出是哪 两个物品交换了位置。 3.由一个同学打乱物品的顺序，请小组其他同学观察20秒后，不 看东西而说出物品的顺序。
测试大脑的记忆力和创造力
练习与拓展
填空题
1.世界上最复杂的“机器”是（大脑 ）。
2.大脑对人体的管理，是一种（ 交叉）的关系。即（ 左脑）支 配右侧身体的运动，（ 右脑）支配左侧身体的运动。人的大脑 中，左脑偏重于管理（ 语言）等功能，如语言、书写、数学、 逻辑；右脑偏重于管理（ 空间概念 ）等功能，如音乐、绘画、 情感、技艺。
观察外部世界，用耳机来
关节
听周围的声音，关节能使
它像人一样扭动转身，手
臂上的传感器能防止它在
手臂
挥动手臂时碰到东西。
练习与拓展
填空题
1.世界上最复杂的“机器”是（大脑 ）。
2.脑的质量约1400克，大脑的质量占脑重的（ 80% ），约1120 克。大脑的大小和形状像（两只并拢的拳头）。大脑的表面像 （ 核桃），有凹陷的沟和隆起的回，可增加大脑皮层的表面积。 大脑的软硬像（豆腐）；颜色是（ 淡粉红色 ）的。
大脑左右半球的差别和保护大脑
某病人右侧肢体出现瘫痪症状，可能是他大脑的哪个 部分出现了问题？
大脑左右半球的差别和保护大脑
我们要学会科学用脑，精心保护大脑。
睡眠可以消除大脑的疲劳、恢 复脑的功能。青少年在成长发育阶 段，睡眠的作用更是至关重要。
体育锻炼可以提高学习与记忆 能力，全面均衡的营养和欢快的情 绪有利于大脑的发育，吸烟、酗酒 等不良嗜好对大脑的发育不利。
察桃仁表面的凹凸。大脑表面也 豆腐，感受一下豆腐的软硬。大
像核桃一样，有许多凹陷的沟和 脑的硬度和它差不多，但颜色不
隆起的回，这增加了大脑皮层的 是白的，而是淡粉红色的。
表面积。大脑分为左右两个半球。
认识大脑
大脑有哪些功能？ 大脑能管理人的感觉、运动、说话、情绪、记忆、分析 和推理等活动，所以被称为人体的“司令部”。
练习与拓展
问答题
1.保护大脑的方法有哪些？
答： ①充足的睡眠；②加强体育锻炼；③全面均衡的营养；④
保持欢快的情绪；⑤不吸烟、不酗酒；⑥逗着玩不能打 脑袋；⑦运动时保护头部。
你做对了吗？
小学科学苏教版五年级下册第五单元人体的“司令部”(旧)感觉
感觉教案教学目标知识与技能:1.知道视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉形成的机理。
2.知道人体也会出现错觉,了解错觉形成的原因。
3.知道嗅觉和味觉是密切相关的。
、过程与方法:1.在不同的体验活动中认识人体的各种感觉。
2.能够通过阅读有关资料和小实验了解感觉的形成原理。
3.学会探究视觉、听觉、、触觉、味觉和嗅觉等的形成过程。
情感态度与价值观1.愿意合作和交流。
2.能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
学情分析本课选自苏教版五年级下册第五单元《人体的“司令部”》的第三课,本课是在学生了解了《大脑》、《神经》之后,通过《感觉》的学习,进一步加深对大脑功能的了解。
在四年级上册已经学习了耳的构造和声音的传递,在经过呼吸器官和消化器官的学习,已经了解了眼睛、皮肤、耳朵、鼻子、舌头等感觉器官的基础上。
本节课将通过一系列的实验与资料学习,使他们对感官的认识再升一级,即:当感官接受到的刺激经过大脑的分析处理后,人才能产生感觉,从而意识到人体的各种感觉是对外界的各种刺激的反应。
重点难点【教学重点】了解人体的各种感觉是对外界刺激的反应。
【教学难点】结合具体实例用科学的语言解释感觉产生的机理。
教学过程活动1【导入】活动一一、活动导入,激发兴趣。
播放幸福拍手歌,让学生随着音乐做出相应的动作。
师:刚才的活动中,我们用到了身体的多个感觉器官,耳朵,眼睛等,感觉是怎样形成的,这节课我们就一起来探究感觉。
板书:感觉活动2【讲授】活动二二、认识感觉的形成机理(一)认识视觉的形成1.仔细观察图片,你看到了什么?(出现色盲图,风景动物图)2.①大家真是火眼金睛,能看清画面的内容,这是我们运用了身体的哪个感觉器官?(眼睛)仅仅是眼睛的功劳吗?(不是)那请联系我们学过的《大脑》和《神经》学过的知识在小组内讨论:眼睛是怎样产生感觉的?可借助活动记录单上的眼球模型画图或通过其他的方式。
学生分组讨论。
②全班交流。
让学生结合画的图解释说明,借用眼球模型到讲台前演示。
五年级科学上册《我们的大脑》课件(苏教版)
完成活动手册19课 把课堂上做的活动与大脑的功能连线。
总结：
1.大脑的基本功能有：记忆、识别、控制、 推理、创造五大功能。
2.人的大脑负责各种认知和思维活动，还 负责管理人的情绪和运动。拥有高度发达的大 脑是人类与其他动物的重要区别。
2.5%
占全身体重
20%
消耗着全身 20%的能量 25%的氧气
再读资料，汇报：保护大脑健康需 要关注哪些方面？
睡眠、作息、饮食…… 空气、心情、运动……
大脑的保护
一. 大脑是消耗人体能量最多的器官。它虽然只占体重的2.5%， 却消耗着身体20%的能量和25%的氧气。
二. 保护措施： 1.保证充足的睡眠； 2.保持愉快的心情； 3.加强体育锻炼 ； 4.保证全面均衡的营养； 5.防止外界的激烈冲撞。6.经常开窗通风
谜语竞猜
谜语竞猜
人类有个宝， 用它来思考。 我们看不见， 智慧在里面。
苏教版小学科学五年级上册第五单元 人体“司令部”
19.我们的大脑
活动
活动1——认识大脑的轻重、大小、形状、软硬 和颜色。
轻重：成人脑的质量约1400克， 其中大脑的质量约占人脑的 80%。 大小： 两只手握成拳并拢 形状： 像核桃仁表面 软硬： 和豆腐差不多 颜色： 淡粉色的。
大脑占据的体积最大。
活动
活动7——想一想 要求：回顾今天的研究，用自己的方式修正对大
脑的认识，接着向同伴展示自己的作品。
大脑的分工
1. 大脑对人体的管理是一种交叉关系。 （左脑控制右侧身体的运动，右脑控制 左侧身体的运动）。
2. 左脑和右脑的功能各有侧重，各个 部分是有不同分工的。
3. 不是所有部分都会参与同一件ห้องสมุดไป่ตู้情。
小学科学五年级下册《大脑》PPT课件
力；第五部分保护大脑的意义和展望人工智能的发展，这部
分内容放到第2课时进行。
教学分析
教
大脑是人体的最高指挥中心，这部分内容与学
学
生息息相关，学生对学习内容感兴趣，但对大脑
对 象
的了解是模糊的初略的，缺乏系统性。在设计本 课教学时，结合小学生的学习特点，设计了游戏 和动手活动，提高学生研究自己身体的兴趣，在
形态和功能。从趣味性、适合性、探究性等几方面入手，将
内
人体器官大脑作为研究对象。
容
教学内容分五个部分，第一部分用各种方法认识大脑， 通过观察、对比等活动全面认识大脑的形态；第二部分从大
分
脑有哪些功能入手，引导学生认识到大脑所具有的功能和功
析
能分区；第三部分介绍大脑左右半球的分工和大脑对人体管 理的关系；第四部分利用活动来感知大脑具有记忆力和创造
2、通过病例资料来 分析发现大脑的强大功能。
3、能够用简单的语 言描述观察的结果和表达 自己的感受。
1、在探究大脑 的活动中体验到自主 探究与合作交流带来 的的乐趣。
2、激发学生对 探究生命科学的兴趣。
教学重难点
重难点源自点初步了解人体 大脑的结构特点， 知道大脑左右半球 具有不同的功能。
认识和体验大 脑是人体各种活动 的最高指挥中心。
教学过程
1.创设情境，游戏导入
设计意图：设计3个画圈的游戏，引 发活动冲突，达到揭示课题之目的。
教学过程
2.观察图片和实物材料，认识大脑形态
设计意图：皮亚杰建构主义强调负杂的学习 环境和真实的任务。学生对大脑有着强烈的好奇 心和探究欲，他们乐于动手操作具体形象的事物， 在这部分教学中通过图片、模型、猪大脑等教学 手段，用体验、猜测、观察、类比等方法认识大 脑，调动学生多种感官参与活动，引导学生充分 认识大脑的形态。
五年级下科学课件-5.1大脑课件(一)苏教版
谢谢指导
大脑的模样
• 大脑的重量是 • 大脑的软硬度跟
• 大脑的颜色是 • 大脑的形状是
左右 差不多
有许多凹陷的沟，和隆起的回。
大脑有哪些功能？
大脑的功能
• • • • • • 说记情推运分 话忆绪理动析
挑战大脑记忆力！
• 游戏名称：一决胜负 • 方法：挑战者上台，30 秒时间记忆剪刀石头布顺序， 并打败他们。
挑战大脑创造力 ！
规则：在带有U字型的图 片保护大脑
一、要有充足的睡眠。
二、进行适当的体育锻炼。
三、全面均衡的营养。
四、戒除吸烟 酗酒等不良嗜好。
看图说话：
看图说话：
你还知道哪些保护大脑 的措施呢？
课后，同学们根据所学知 识，查阅相关资料，制定一 份《我的大脑保护》计划书， 下节课大家一起交流分享。
苏教版小学科学五年级下册《大脑》教学实录
苏教版小学科学五年级下册《大脑》教学设计本课的教学内容是苏教版小学科学五年级下册第五单元第1课的内容。
就本课的设计，在这里我主要从科学教育理论指导、生命科学领域教学内容与教学方法梳理、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程设计、教学评价设计、设计特色简述、板书设计、学生记录单设计十个方面作简要分析。
一、科学教育理论指导目前的科学教育正趋向于基于事实的探究，毕竟科学是一门求真的艺术，如果学生没有丰富的直观体验，没有必要的活动来作为学生进行科学探究的载体的话，科学探究活动就会陷于肤浅化，无法给学生深刻的探究体验，无法培养学生的科学素养，就无法达成课标所设定的教学目标。
基于事实，就要学会引领学生从纷繁复杂的科学问题中筛选出离学生最近发展区的最急需解决的问题。
问题的探究价值作出理性的判断才行。
如何实现基于事实的数据探究，我认为应注意以下几点“一是教师必须要精心设计探究情景，授人与鱼更要授人于渔场，也就是说必须为学生获取事实提供物质条件与精神条件。
基于事实的数据探究，对探究情景的创设要求比较高，需要充分地考虑学生的知识经验基础，这个是探究的起点与初始高度，也是底线与基本要求，如果不是基于事实，就无法让我们的科学探究与学生已有的知识生活对接，无法帮助学生主动建构自己的知识体系。
二是悉心地指导学生的观察过程，并给予有效的示范性指导。
对于不易在课堂上现场观察的可以在课前录制，或是在课前观察。
可以采用替代法，用模拟实验的形式来呈现研究场景。
三是基于事实的数据探究要求我们做到获取数据的方式多元化，记录表的设计与使用，电脑现场做柱状图来分析数据，可以小组合力为之获取信息，可以个体获取信息。
基于事实的数据探究，要求采用多元化的手段来获取信息，比如借助观察与测量工具。
四是对信息的处理，要规避偶然性，多次测量求平均值，及时剔除无效信息。
数据应该是可以重复验证的。
必要的情况下，可以反复实验，不要追求一次成功，失败的体验中往往富有更多有价值的问题。
苏教版小学科学五年级下册第五单元《1.大脑》教学设计3
1．大脑【教学目标】1．能够通过观察活动，了解大脑的大小、形态和结构。
2．知道大脑是人体各种活动的最高指挥中心、左脑和右脑的功能以及保护大脑的方法。
3．对探究大脑的活动充满兴趣，体验到探究大脑的乐趣。
【教学重点】能够通过观察活动，了解大脑的大小、形态和结构；知道大脑是人体各种活动的最高指挥中心以及保护大脑的方法。
【教学难点】知道左脑和右脑的功能。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：猪脑、鲜嫩豆腐、实心球、核桃、画板。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、活动导入1．同学们喜欢游戏吗？下面我们先做个有趣的游戏，老师发出些指令，大家做出相反的动作。
游戏结束。
刚才是什么器官指挥你做出这些反应的？2．那我们的脑在哪里呢？3．大家跟着老师伸出你们的双手，摸一摸你的前额，从前额一直向后摸，直到后脑勺。
4．我们的脑啊，就在这坚硬的颅骨里。
平时我们看不见它，也摸不着它。
那如果我们想在这节课上研究它，可以用什么方法？5．那我们现在先来看一张人脑模型剖面图，看一看，你们能从这幅图上获得什么信息？6．总结：人脑由大脑、小脑、脑干组成。
大脑占了整个脑的绝大部分。
7．今天，我们就一起来研究人体的最高指挥中心——大脑。
二、用各种方法认识大脑1．光看这张图，我们还有很多信息不了解，所以老师带来了一个一个真的大脑，当然不是人脑，而是猪脑。
但它们在颜色、硬度、质地等方面和人脑很接近。
2．你们先用肉眼看看，大脑有什么特点？（颜色、坑坑洼洼、形状）3．大家观察得真仔细，大脑是淡红色的，它的表面像核桃仁一样，凹凸不平，其中凸起来的部分叫“回”，凹下去的部分叫“沟”。
4．这些凹凸不平的沟回好看吗？5．为什么大脑不长得平整光滑些呢？6．人的大脑总的表面积平均约有2400平方厘米。
就大概这张纸那么大，如果长得像纸这样平整光洁，我们的头能装的下吗？7．怎样才能把它装到人的头中去？8．对了，所以说在体积一定的情况下，大脑长得凹凸不平，皱褶丛生，就增加了大脑的表面积，也就增强了大脑的功能。
新苏教版科学五年级上册《我们的大脑》优质课件
19 我们的大脑
第一课时 第二课时
1
导入
我们的大脑是 人体的“司令 部”。它究竟 是什么样子的？
大脑
小脑 脑干
我们的大脑被坚硬的颅骨包围着，它由大脑、小脑、 脑干三部分组成。
2
探索
1
认识大脑 的轻重与 模样
大脑的组成
称出约1400克的苹果，拎一 拎，感受一下它的轻重。成人 脑的质量和它差不多。其中大 脑的质量约占人脑的80%，计 算大脑的质量约： 1400×80%=1120（克）
大脑的软硬程度
大脑的软硬程度与豆腐 的软硬程度差不多。不 过豆腐是白色的，而大 脑却不是白色的，而是 淡粉色的。
6
探索
2
认识大 脑的功 能
大脑的记忆功能
1.观察图片。 2.计时10秒的时间，记住有 哪些物品。 3.10秒到，闭上眼睛，自行回忆一分钟。 4.一分钟后，把刚才的14个物品回忆并默写在记录本上。
大脑的推理功能 用七巧板拼出不一样的图形。
12
资料
总结——大脑的功能 人的大脑负责各种认知和思维活动，还 负责管理人的情绪和运动。拥有高度发达的 大脑是人类与其他动物的重要区别。
13
拓展
认识大脑的分工 科学家通过研究发现：左脑控制右侧身体的 运动,右脑控制左侧身体的运动。左脑偏重于数学、 语言和书写等功能,右脑则偏重于音乐、绘画、情 感等功能。科学家还发现，大脑在工作时，不是 所有部分都参与同一件事情，它的各个部分是有 不同分工的。
人的眼睛看到棋子和前面的红 点这一信息，通过周围神经将 这个信息传递到脊髓和大脑， 大脑分析信息并且发出指令， 通过脊髓和周围神经传递到手 指，指挥手指弹出棋子。
10
五年级上册苏教版小学科学五年上册《大脑的开发与利用》说课稿附反思含板书
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是新苏教版小学科学五年级上册 第五单元 人体的”司令员“第 四课《大脑的开发与利用》。本节课主要内容是 旨在 爱护大脑和科学用脑。采用递进式结构，按 照“从概念到过程，从过程到内在，从内在到爱护和使用”的逻辑编排。本课采用分列式结构， 围绕脑科学的运用，以四个活动为核心展开三个内容。第一个内容，学习图形表征。活动1：接课 文“脑科学的研究成果为学习科学打下了基础”之后，借助大脑功能图，指导学生分析此图怎样 将相关知识联系起来，让学生了解气泡图的形式和作用。活动2：用图片介绍鱼骨图的形式，指导 学生把卡片提供的“人类在不同阶段对地球的认识”，按照鱼骨图的要求填到相应的空框里，让 学生在活动中体会此形式的作用并初步学会使用。第二个内容，认识人工智能。活动3：通过阅读 课文关于人工智能的资料，采用图文结合的方式，引导学生想象人工智能的应用前景，开拓学生 的视野，增进对未来科技的向往。第三个内容，讨论大脑保护。活动4：阅读介绍大脑保护的资料 ，辨别具体做法是否合理。课文首先以资料的形式介绍大脑工作消耗能量的情况和与保护大脑相 关的一些知识，然后启发学生依据上述资料，对具体做法进行辨析，指导学生掌握一些怎样保护 大脑的知识。
你还知道大脑具有哪些功能吗？ 4.播放《超强大脑》片段，谈感受： （1）这段视频中，最令你感叹的是什么？ （2）你还想知道什么？（你是不是很好奇，视频中主人公所表现出来的这些 “特异”功能是怎么来的呢？我们也能拥有这样的技能吗？如何获得？）
5.（你认为）什么是大脑的开发和利用？（板书课题）
（1）指名汇报，调查学生前概念 （2）过渡谈话：人类对大脑的开发和利用经历了一些特殊的阶段。 【设计意图：结合回顾上一课教学成果，开门见山地引出“气泡图”这种图形表
（四）、讨论大脑保护 1.谈话：大脑的开发与利用永无止境，大脑需要被保护（板书：保护） 2.阅读资料，汇报：保护大脑健康需要关注哪些方面？（板书：睡眠、作息；空气、心情） 3.再读资料，辨析： （1）以下做法是否正确，并能说出理由；针对错误的做法提出改进建议 经常保持室内开窗通气
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4、小结：同学们，大脑的功能多不多？大脑的不同区域分别发挥着不同的功能，（课件）有管理记忆的，有管理思维的……这些活动都在大脑的管理范围之内，所以大脑也被称为“人体司令部”。（板书：各种功能和人体司令部）
5、视频：大脑的功能。
四、保护大脑
1、原来，脑的各个部分承担着这么重要的功能。看来，我们要精心保护我们的大脑。怎样保护大脑呢？
五、教学过程
一、新课导入。
1、游戏活动：看谁反应快。
师：同学们，我们先来做一个简单的小游戏，游戏的名称叫“反口令游戏”。就是听口令做相反的动作，例如老师说“举左手ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，同学们就做“举右手”的动作。看看谁的反应快。好，下面我们就开始做游戏。请八名同学上台做，做错的就自动下去。（“举右手、抬头、立正、睁眼、向左转、请坐、抬右腿、捏左耳”）
2、师：看来大家的反应都挺快的。那么在刚才的游戏中，同学们所做的这些动作是谁在指挥着你？（大脑）（是大脑指挥我们听、想、做、、、、、、）
3、今天这节课，让我们一起来认识人类大脑，同学们想了解大脑的哪些知识呢？（重量、形状、作用、结构、、、、、、）同学们想要知道的真多。那么我们今天这节课将要学习大脑的什么知识呢？（出示学习目标）
2、我们可以上网查询相关资料。
3、你知道了什么？
五、拓展
1、今天我们学习了关于大脑的许多知识，其实这些知识也只是大脑秘密中的冰山一角，在很大程度上，大脑仍然是神秘的。但已有20个事实是已经被证实了的。
（3）看老师做一个简单的实验：（这儿有一个纸团，看上去很小，如果要在上面写字的话，只能写很少的字，可如果将它展开，面积变大了，就可以写更多的字了。）思考实验结果，说一说你从中明白了什么？
小学科学苏教版五年级下册高效课堂资料教案 大脑 2
小学科学苏教版五年级下册高效课堂资料（苏教版）五年级科学下册教案第五单元人体的“司令部”1.大脑单元分析本单元教学内容涉及到课程标准的相关要求有：科学探究1.了解科学探究的结果是可以重复验证的。
2.知道对其他探究结果提出质疑是科学探究的一部分，了解合理怀疑是科学进步的动力。
3.会查阅书刊及其他信息源。
4.能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象做合理的解释。
5.能考虑对同一现象做不同的解释。
6.能倾听尊重其他同学的不同观点和评议。
7.能选择自己擅长的方式表述探究活动的过程与结果。
8.能对研究过程与结果进行评议，并与他人交换意见。
科学知识1.知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，是人体生命活动的总指挥部。
2.了解感觉器官的作用，知道人体的各种感觉是对外界的反应。
3.了解影响健康的各种因素。
4.意识到个人对自身健康负有责任，能积极参加锻炼，注重个人保健。
5.能认识到养成良好生活习惯的重要性。
情感态度与价值观1.愿意合作与交流。
2.珍爱生命。
3.关心日常生活中的科技新产品、新事物，关心与科学有关的社会问题。
本单元的内容:1.大脑2.神经3.感觉单元教学概念图:前概念调查问卷1.关于大脑，你们都了解些什么？2.大脑是靠什么指挥我们做出各种动作的呢？3.我们是如何看见物体的呢？1.大脑2.课程标准：知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，是人体生命活动的总指挥部。
教学目的：过程与方法1.能够通过观察活动，了解大脑的大小，形态和结构。
2.能够通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的知识。
科学知识1.知道大脑是人体活动的指挥中心。
2.知道大脑的主要功能和四个功能区。
3.了解左右大脑半球的差别。
情感态度与价值观1.体验到大脑是人体活动中的重要性。
2.对探究大脑的活动充满兴趣。
3.意识到人类对自身大脑的认识是随着科技的进步逐渐加深的。
学习成果：预计学生能够：能够通过观察活动，了解大脑的大小，形态和结构。
能够通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的知识。