小学科学绿色环保教案垃圾处理李彦萍
教科版科学六下《垃圾的处理》教案
教科版科学六下《垃圾的处理》教案一. 教材分析《垃圾的处理》这一课主要让学生了解垃圾的处理方法，知道垃圾可以分类，并且明白分类后的垃圾可以有不同的处理方式。
通过学习，使学生认识到垃圾是放错位置的资源，只要合理利用，就能变废为宝。
二. 学情分析学生在五年级已经学习了垃圾的分类，对于垃圾的分类有了一定的了解。
但垃圾的处理方法及其处理后的用途可能还不太清楚，需要通过本课的学习来进一步了解。
三. 教学目标1.让学生了解垃圾的处理方法，知道垃圾可以分类，并且明白分类后的垃圾可以有不同的处理方式。
2.使学生认识到垃圾是放错位置的资源，只要合理利用，就能变废为宝。
3.培养学生爱护环境，节约资源的意识。
四. 教学重难点重点：让学生了解垃圾的处理方法，知道垃圾可以分类，并且明白分类后的垃圾可以有不同的处理方式。
难点：使学生认识到垃圾是放错位置的资源，只要合理利用，就能变废为宝。
五. 教学方法采用情境教学法，分组讨论法，以学生为主体，教师为主导，引导学生通过观察，思考，讨论，总结，提高学生对垃圾处理方法的认知。
六. 教学准备1.教师准备相关垃圾处理的视频，图片等资料。
2.学生准备课前收集的垃圾，以及分类后的垃圾。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上学期学习的垃圾的分类，然后引入本课的主题——垃圾的处理。
2.呈现（10分钟）教师通过展示图片，视频等形式，让学生了解垃圾的处理方法，如填埋，焚烧，回收等，以及各种处理方法的优缺点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，根据呈现的垃圾处理方法，分析一下我们生活中的垃圾应该如何处理。
4.巩固（5分钟）教师通过提问方式，检查学生对垃圾处理方法的掌握情况。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考，垃圾处理方法的选择与我们的生活环境，资源利用有什么关系，如何做到环保，节约资源。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本课的主要内容，垃圾可以分类，有不同的处理方法，要选择合适的处理方法，做到环保，节约资源。
小学科学《垃圾处理》教案
小学科学《垃圾处理》教案一、教学目标1. 了解什么是垃圾以及垃圾对环境的影响。
2. 掌握正确的垃圾分类方法。
3. 培养学生的环保意识。
二、教学准备1. 教学课件：包括垃圾分类的图片和相关知识点。
2. 垃圾分类桶和标签。
3. 学生的绘画用纸和颜料。
三、教学过程1. [导入]（5分钟）- 引导学生讨论垃圾是什么以及它对环境的影响。
- 提出问题：你们家里有没有做垃圾分类？你们知道如何正确分类垃圾吗？2. [呈现]（15分钟）- 利用课件展示垃圾分类的图片和相关知识点。
- 通过图示的方式详细介绍可回收垃圾、有害垃圾、湿垃圾和干垃圾的分类标准。
3. [实践操作]（20分钟）- 给每个小组分发垃圾分类桶和标签。
- 让学生根据课堂上学到的知识，将教室里的垃圾进行分类，并正确贴上标签。
4. [交流分享]（10分钟）- 让每个小组依次展示他们所分类的垃圾，并解释他们的分类依据。
- 引导全班学生互动讨论，分享他们对垃圾分类的看法和经验。
5. [拓展延伸]（10分钟）- 让学生用绘画的方式，设计一个宣传海报，宣传垃圾分类的重要性。
- 提醒学生在海报上使用简洁明了的语言和图示，吸引他人注意。
6. [总结]（5分钟）- 小结本堂课所学的知识和体验。
- 强调垃圾分类的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极参与环保行动。
四、教学评价1. 观察学生实践操作时的准确度和积极性。
2. 评估学生对垃圾分类知识的理解程度。
3. 评价学生在海报设计中的创意和表达能力。
五、教后反思本节课通过多种教学手段，使学生了解了垃圾的定义和对环境的影响，掌握了正确的垃圾分类方法，并培养了学生的环保意识。
在教学过程中，学生积极参与，能准确分类垃圾，并在海报设计中展示了个人观点和创意。
需要注意的是，在评价中要注重综合素质和表达能力的考察，而不仅仅关注对知识点的掌握情况。
通过不断反思和改进教学方法，提高教学效果。
教科版小学科学六年级下册科学《垃圾的处理》教学设计
教科版六年级科学下册第四单元《环境和我们》第2课《垃圾的处理》教学设计【教学目标】科学概念：1.目前主要处理垃圾的方法有填埋和焚烧，简单的填埋和焚烧同样会造成环境污染。
2.设计合理的垃圾填埋场可以有效减少对环境的污染。
过程和方法：1.做填埋垃圾的模拟实验。
2.观察分析简单填埋垃圾的危害，从而考虑设计合理的垃圾填埋场。
情感、态度、价值观：对垃圾问题的进一步关注和思考，提高环保意识。
【教学重难点】教学重点：1.做填埋垃圾的模拟实验。
2.观察分析简单填埋垃圾的危害，从而考虑设计合理的垃圾填埋场。
教学难点：对垃圾问题的进一步关注和思考，提高环保意识。
【教学准备】小组材料：塑料瓶、细石子、镊子、红墨水、纸巾、瓶盖带孔的塑料瓶（瓶中装有清水）、保鲜膜。
【教学过程】一、问题导入师：除了日常生活不可避免地产生一些家庭垃圾外，工厂、学校、医院、建筑工地等每天也在产生大量的垃圾。
这些垃圾是如何处理的呢？（预设：填埋和焚烧）引出课题：垃圾的处理。
师板书课题：垃圾的处理。
二、模拟实验：填埋垃圾师：同学们，你们觉得垃圾怎么来填埋？生（预测）：挖一个坑，把垃圾埋进去，在用土把垃圾埋上。
师：嗯，这种方法是否安全有效？我们来做一个模拟实验。
师出示材料：塑料瓶、细石子、镊子、红墨水、纸巾、瓶盖带孔的塑料瓶（瓶中装有清水）。
师引导学生模拟垃圾填埋实验：1.在塑料瓶中放入淘洗干净的细石头约3厘米厚；2.加入清水，使水刚好位于石子的一半；3.用镊子往瓶中靠瓶壁处放入几团浸过红墨水的纸巾，用细石子埋住；4.慢慢地往上面喷水；5.观察瓶子底部水的颜色和清澈度的变化。
实验前交流：塑料瓶中的细石子模拟（），浸过红墨水的纸巾模拟（），喷水模拟（）。
（预设：土壤、垃圾、下雨）生模拟实验，记录：观察到的现象是（）。
（预设：纸巾中的墨水扩散到水中）生交流结论：本实验说明，简单地挖坑填埋垃圾，（）。
（预设：垃圾会污染地下水。
）师进一步提问：真正的垃圾填埋场，除了垃圾会污染地下水，还会对周围环境带来哪些危害？（预设：散发出恶臭，污染空气；滋生蚊蝇，引发疾病；造成土壤污染，影响农业生产。
小学科学42《垃圾的处理》(教案)
小学科学42《垃圾的处理》（教案）【小学科学42《垃圾的处理》（教案）】一、教学目标：1.了解垃圾的产生原因和分类方法。
2.了解垃圾的处理方式和相关环保知识。
3.培养学生的环保意识和处理垃圾的责任感。
二、教学重难点：1.垃圾的分类和处理方式。
2.相关环保知识的学习和理解。
三、教学准备：1.教学课件或PPT。
2.图片或示意图。
3.分类垃圾桶。
4.垃圾处理知识手册。
四、教学过程：Step 1 引入新课（10分钟）教师利用图片或示意图引入垃圾处理这个话题，引导学生思考：我们每天都会产生很多垃圾，那么你们知道这些垃圾应该如何处理吗？Step 2 注入新知（15分钟）教师通过展示PPT，向学生讲解垃圾的分类方法。
垃圾主要可以分为可回收垃圾、有害垃圾、湿垃圾和干垃圾四类。
教师可结合具体实例，让学生理解不同垃圾的特点和处理方式。
Step 3 学习环保知识（15分钟）教师通过展示相关的图片和视频，介绍垃圾对环境和健康的影响，引导学生认识到垃圾处理的重要性。
同时，教师还可讲解一些简单的环保知识，如节约用水、节约用电等，以提升学生的环保意识。
Step 4 分组讨论（20分钟）教师将学生分为小组，每组选择一种垃圾进行讨论。
学生需要合作讨论自己组选择的垃圾属于哪一类，以及如何正确处理该类垃圾。
每个小组指定一名代表发表意见，并记录在黑板上。
Step 5 总结归纳（15分钟）教师引导全班讨论，总结各组的发言内容。
通过对各组讨论的汇总，整理出垃圾分类和处理方式的基本规律，加深学生对该知识点的理解。
Step 6 完成练习（20分钟）教师分发练习册或工作纸，让学生独立完成相关题目，巩固垃圾分类和处理方式的学习。
Step 7 知识检测（10分钟）教师设计一些与课堂学习内容相关的问题，进行学生知识检测。
例如：垃圾可以分为哪几类？垃圾对环境和健康有什么危害？等等。
五、课堂延伸：1.请学生积极参与环保志愿者活动，帮助清理校园或社区的垃圾。
小学三年级综合实践活动教学设计 调查生活垃圾处理之《治理垃圾》
《治理垃圾》教学设计执教者王莉萍指导教师李海军一、教材简介：本课是选自山东文艺岀版社小学五年级下册综合实践活动课“生活垃圾的调查与处理”这一单元，课下同学们已经进行了调查，本节课为“生活垃圾的处理”的汇报交流课。
二、教学目标：1、认识到垃圾处理不当的危害，初步掌握垃圾分类处理的方法；2、改掉随意丢弃垃圾、不爰护环境的坏习惯，増强环保意识。
3、教学重点:认识到垃圾处理不当的危害。
教学难点:生活中改掉随意丢充垃圾、不爰护环境的坏习惯，増强环保意识。
三、教学过程：（―）导入：师:同学们，老师看到这样两个图标，你知道分别代表什么意思吗？生:可回收垃圾和不可回收垃圾师:很好，今天我们继续前面的活动，对生活垃圾的处理这一课，进行汇报交流..（板书:生活垃圾的处理）（设计意图:通过回忆所学知识，引出本课）（二）学生汇报，共同交流：1、师生交流，引出垃圾需要分类处理师:我们已经知道垃圾分为可回收垃圾和不可回收垃圾，那对于可回收垃圾我们应该怎样处理？生:回收利用、变废为宝师:对，而对于不可回收垃圾呢？生:填埋、焚烧、堆肥、其它（降解/特殊安全处理）。
师:这种分类方式叫做分类处理。
（设计意图:让学生明白垃圾需要分类处理以及垃圾处理的方式）2、小组合作，汇报交流：师:同学们课前进行了调查，出示各小组调查主题、交流汇报要求，先小组交流，然后汇报。
生:首先可回收垃圾小组汇报。
可通过PPT和变废为宝工艺品展示等。
其它生:倾听, 谈感受。
师:评价，借助补充课。
（板书:可回收垃圾:回收利用、变废为宝）师:那生活中的不可回收垃圾的各种处理方式，有什么优点和缺点呢？汇报交流。
堆肥、其它、焚烧、填埋组分别汇报。
可通过汇报单、手抄报、课外书、图片等多种方式汇总、汇报，派代表汇报时借助展板展示小组汇报成果，其它成员可补充、其它同学谈感受。
师:每小组汇报完及时补充，拓展升华。
引导学生感受当地垃圾处理方式的问题:焚烧发电:即使再先进的处理方式也有问题，而且垃圾量太大。
走近身边的绿色
走近身边的绿色常州市北环路小学李燕萍一、课题的产生春天到了，校园里的花草树木生机勃勃，引来了好奇的孩子们。
他们指着吐露的新芽、绽放的花蕾议论着：“这是迎春花。
”“不，这是梅花。
”“不对，不对，我们去问老师。
”校园里花草树木的品种太多了，连老师也被问得措手不及。
针对这种情况，我们决定利用综合实践活动课这一阵地，开展“走近身边的绿色”的活动。
从认识花草树木，了解它们对人类的好处入手，调动学生的积极性，增强学生爱绿护绿的理念，让学生学会善于观察身边的环境，争做绿色小卫士。
二、课题的目标本课题教学的对象是小学四年级学生，整个过程分四个阶段约7－8个课时，具体的教学目标是：1、成立小组，了解树木的生长环境及树木对人类的好处，理解“树木是人类的朋友”。
2、了解学校树木的名称、品种及数量。
3、为树木制作一张名片。
４、写一份倡议书，动员全校师生爱绿护绿。
在活动中，为了提高学生的兴趣，培养相互合作的能力，同时为了提高效率，本课程采取集中与分散相结合、以小组为单位实施的形式进行。
三、课题的实施1、成立小组，明确研究对象（1）活动主题确定以后，学生便自愿组成研究小组。
在自愿组成小组的过程中，产生了一系列的问题。
有的学生成了“抢手货”，有的学生成了“弃儿”，有的刚过了半天就改变主意重新组合。
这是学生交往合作中的很正常的现象，同时也是对学生进行合作交往教育的一个良好时机。
教师抓住这一良好的教育时机，有针对性地开展了教育，和学生们分析，为什么有的学生很受欢迎，大家都愿意和他交往合作；为什么有的学生不受欢迎，大家不愿和他交往合作；怎样做才能受别人欢迎；在和别人交往合作中有哪些技巧等。
通过教师的指导、帮助，一个个研究小组组成了。
同时，教师认真分析了学生在组成小组过程中所体现出来的心理特点，归纳了小组组成的影响因素，如空间因素，人格因素，指导因素等。
（2）各小组在组长的带领下选择1—2种感兴趣的植物，进行研究活动。
制订研究计划，如：向日葵为什么总朝着太阳？竹子会开花吗？哪些植物是四季常青的？2、调查与收集计划制订后，学生纷纷开始行动，教师抓住时机，向学生提出调查要求：（1）调查过程中，如发现不认识的树可请教同学、老师、家长或根据树的特点查阅资料。
小学科学《垃圾处理》教案
小学科学《垃圾处理》教案目标本课程旨在帮助小学生了解垃圾处理的重要性、不同种类的垃圾以及正确的处理方法。
通过本课程的研究，学生将能够：- 了解垃圾对环境和人类健康的影响- 分辨可回收垃圾、有害垃圾和其他垃圾- 掌握正确的垃圾分类和垃圾处理方法教学内容和活动安排1. 导入（5分钟）- 通过引导问题引起学生思考，如：什么是垃圾？你知道垃圾对环境和我们的健康有什么影响吗？2. 垃圾分类介绍（10分钟）- 教师通过图片和示例向学生介绍可回收垃圾、有害垃圾和其他垃圾的不同特征和分类方法。
- 学生根据指导，参与分类活动，将提供的垃圾进行正确分类。
3. 垃圾处理方法（15分钟）- 教师介绍常见的垃圾处理方法，如：回收、焚烧、掩埋等。
- 学生讨论和总结每种垃圾处理方法的优缺点，并思考如何选择合适的垃圾处理方法。
4. 探究活动：制作回收手工艺品（20分钟）- 学生分组制作回收手工艺品，以废旧材料为原料。
同时讨论为什么回收再利用对环境可持续发展至关重要。
5. 小结与评价（10分钟）- 教师回顾本课程的重点内容，并与学生进行互动问答，测试学生的研究情况。
- 教师根据学生的表现进行评价，并提出改进建议。
教学资源- 图片和示例垃圾物品- 废旧材料和工具供学生制作手工艺品评价标准- 学生理解垃圾分类和垃圾处理方法的能力- 学生参与分类和制作手工艺品的积极性和创造力扩展活动- 带领学生参观当地的垃圾处理厂或回收站，加深对垃圾处理的理解和认识。
- 组织学生参与垃圾减量行动，如：垃圾分类比赛、环保公益活动等。
注意事项- 确保学生的安全，不接触有害垃圾和危险物品。
- 强调垃圾分类和垃圾处理方法的正确性和环保性。
该教案旨在通过一系列的活动和讨论，帮助小学生全面了解和认识垃圾处理的重要性和方法，同时培养他们的环保意识和创造力。
以上为简要的教案内容，可根据实际情况进行适当的调整和扩展。
小学科学绿色环保教案垃圾处理
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小学科学绿色环保教 案垃圾处理
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目录
CONTENTS
Part One
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Part Two
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Part Three
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Part Four
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Part Five
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Part Six
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01
添加章节标题
02
教学目标
知识目标
学生能够了解垃圾的分类和来源 学生能够掌握垃圾处理的基本知识和方法 学生能够理解垃圾对环境和人体健康的危害 学生能够了解绿色环保的理念和实践方法
垃圾分类的重要性和分类标准
垃圾分类的意义：减少环境污染，节约资源，促进可持续发展 分类标准：可回收垃圾、有害垃圾、湿垃圾、干垃圾等 分类方法：按照垃圾的性质和来源进行分类 垃圾分类的推广和实践：政府、学校、社区等共同努力
垃圾处理的方法和优缺点
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垃圾处理方法：填埋、焚烧和堆肥
实物展示：展示垃圾处理设备和工具，帮助学生直观了解处理过程 示范操作：教师现场示范垃圾分类和处理的正确方法，引导学生参与实践 小组讨论：组织学生分组讨论垃圾处理的意义和环保措施，提高环保意识 案例分析：分析实际案例，让学生了解不同垃圾处理方式的优缺点和适用范围
小组讨论和实践操作
小组讨论：学生分 组讨论垃圾处理的 方法和意义，培养 合作精神和沟通能 力
利用多媒体资源
视频展示：播 放关于垃圾处 理的视频，帮 助学生了解垃 圾处理的过程 和重要性
图片展示：展 示垃圾分类、 回收利用等方 面的图片，帮 助学生直观理 解垃圾处理的 方法
互动游戏：利 用多媒体软件 设计互动游戏， 让学生在游戏 中学习垃圾分 类和处理知识
教科版小学科学六年级下册《垃圾的处理》公开课教学设计3
教科版小学科学六年级下册《垃圾的处理》公开课教学设计3《垃圾的处理》教案教学目标：1、科学概念：目前主要处理垃圾的方法有填埋和焚烧，简单的填埋和焚烧会造成环境污染；设计合理的垃圾填埋场可以有效减少对环境的污染；但即使再先进的垃圾处理方式对环境仍然有影响。
2、过程和方法：通过垃圾填埋的模拟实验，观察分析简单填埋垃圾的危害，从而考虑并尝试设计合理的垃圾填埋场，同时了解现代新型垃圾填埋场的设施和作用。
3、情感、态度、价值观：引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。
教学重点：做垃圾简单填埋的模拟实验，观察分析简单填埋垃圾的危害，由此讨论并尝试设计合理的垃圾填埋场，进一步了解新型垃圾填埋场的设施及功能。
教学难点：了解新型垃圾填埋场的设施及功能，意识到再先进的垃圾处理方式对环境仍然有影响。
器材准备：玻璃瓶、洗净的小石子、浸过墨水的纸巾、洒水器、填埋场和焚烧场垃圾处理过程的视频、图片、文字等资料。
教学设计：（一）导入1、教师向学生送“礼物”：“我从萧山来，给人人带了个礼物，请班长来看一看。
”师：“班长为什么不喜欢？”（展现）“这是我家一天厨房内的垃圾。
”2、师：“垃圾的产生不成避免。
请看一组惊人的数据。
”（CAI，教师诵读）3、师：那么，这么多的垃圾是怎样处理掉的呢？今天我们就来研究这个问题。
（二）探讨垃圾填埋的利害1、出示垃圾露天堆放的图片：“这样在露天直接堆放垃圾，可不可以？”“对环境的污染太大了！”2、师：“在现在，全国大约80%以上的垃圾都是采用填埋的方式来处理的。
”（板书：填埋）并简介填埋：“简单的填埋，就是找块空地，挖个大坑，把垃圾倒进去，再用泥土盖起来。
”3、师：“这样的简单填埋，对环境有哪些危害呢？让我们来做个模拟实验。
”教师做“填埋模仿尝试”，注意介绍用材：小石子透露表现土壤，石子下的清水透露表现地下水，染有墨水的纸巾透露表现垃圾，纸巾带有的墨水透露表现垃圾中的污水，从水壶中洒下来的水透露表现雨水。
教科版科学六年级下册4.2《垃圾的处理》教学设计
教科版科学六年级下册4.2《垃圾的处理》教学设计一. 教材分析《垃圾的处理》这一节内容，主要让学生了解垃圾的处理方法，以及如何做到垃圾的分类和回收。
教材通过生动的图片和实例，使学生了解垃圾处理的重要性，以及垃圾处理不当对环境造成的危害。
同时，让学生了解并掌握垃圾的分类方法和各种垃圾的归宿，培养学生的环保意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的环保意识，对垃圾处理有一定的了解。
但是，对于垃圾的具体分类方法，以及如何做到垃圾的减量化、资源化、无害化处理，还需要进一步的学习。
因此，在教学过程中，要注重引导学生掌握垃圾的分类方法，以及如何做到垃圾的减量化、资源化、无害化处理。
三. 教学目标1.让学生了解垃圾处理的方法，以及垃圾处理不当对环境造成的危害。
2.使学生掌握垃圾的分类方法，以及如何做到垃圾的减量化、资源化、无害化处理。
3.培养学生的环保意识，提高学生保护环境的能力。
四. 教学重难点1.垃圾的分类方法。
2.如何做到垃圾的减量化、资源化、无害化处理。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活垃圾图片和视频。
2.准备垃圾分类的道具，如垃圾分类桶等。
3.准备相关的环保资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活中的垃圾图片，引导学生思考：这些垃圾应该如何处理？让学生认识到垃圾处理的重要性。
2.呈现（10分钟）通过视频或图片，展示垃圾处理不当对环境造成的危害，如填埋场污染、焚烧产生有害气体等。
让学生了解垃圾处理的重要性。
3.操练（15分钟）让学生分组进行垃圾分类的实践活动，使用垃圾分类桶进行实操。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）让学生总结垃圾分类的方法，以及如何做到垃圾的减量化、资源化、无害化处理。
教师进行点评，巩固学生的知识点。
5.拓展（10分钟）让学生查阅相关资料，了解我国垃圾处理的政策和现状。
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小学科学绿色环保教案——垃圾处理
【教学目标】
核心概念：减少垃圾的数量是从源头上解决垃圾问题的办法。
过程与方法：
1 .经历研究包装盒的活动，了解过度包装和滥用塑料包装的危害。
2.知道垃圾减量的重要性，探索减少丢弃和物品重新使用的一些方法。
情感、态度、价值观：能用实际行动减少垃圾，做力所能及的保护环境的
事，养成废旧利用的好习惯。
【教学准备】
1.学生分组收集月饼、茶叶或酒的礼品盒和其他简易商品包装袋。
2.教师准备过度包装的包装盒和简易商品包装袋。
称重的弹簧秤。
包装绳
一根。
再利用的小用品或工艺品，如空罐做的笔筒、饮料瓶做的花瓶等。
小工艺品PPT。
【教学过程】
一、教学导入
1. 教师谈话：我们已经知道垃圾会污染环境，处理起来十分困难。
怎样才能更好地解决垃圾问题呢？请同学们分组讨论后做汇报。
2. 学生分组讨论后汇报。
3. 教师根据学生的汇报适时引导归纳：解决垃圾问题要从各方面努力，但
最重要的是从根源上减少垃圾，做到再次利用。
4. 教师板书课题：减少丢弃及重新使用。
5. 教师提问：减少垃圾的数量是从源头上解决垃圾问题的好办法，日常生
活中哪些垃圾是可以减少的？
6．师生一起探讨哪些垃圾是可以减少的，学生充分发表自己的见解。
7. 归纳小结：（1）双面打印可以节约纸张。
（2）自带喝水杯外出，少
买瓶装饮料。
（3）尽量少用或不用一次性用品以减少纸和塑料的丢
弃。
……
二、包装盒的观察研究
1.教师谈话：刚才我们了解了生活中的一些垃圾是可以减少（教师出示一
简易商品包装盒），那请问商品包装可以减少吗？（引导归纳商品包装的作用：便于保存、运输、计量、标识等、卫生、美观等。
）
2. 教师出示一礼品商品包装盒提问：请问你们对这样的商品包装盒有什么想
法吗？（学生充分发表自己对此商品包装的意见。
）
3.教师谈话：刚才有同学认为这样的商品包装比简易包装的商品浪费了很多
资源，下面我们就来做个礼品包装盒和简易商品包装盒重量的对比实验。
4.学生分组测量礼品包装和简易商品包装盒的重量。
5.汇报测量数据。
6.教师引导学生分析数据并思考：看到这些数据你有些什么想法吗？
7.讲解：一些国家规定企业必须把包装成本控制在一定范围内，如果超出标
准就判为“过度包装”，应该受到处罚。
像今天我们看到的这样一些礼品盒的包装的体积超出商品总体积的50%以上的包装垃圾，我们称之为过度包装。
城市调查表明，垃圾中的30%-40%都是商品过度包装。
8. 分组讨论：过度包装盒用什么材料制作的，有利于环境吗？我们怎样来
看到厂家过度包装的行为，你想对商品生产厂家说点什么？我们在购物时应该怎样选择商品包装？
9.学生汇报、小结：过度包装既浪费了纸张、木材等宝贵资源，又增加了垃
圾量产生环境污染，同时还增加了消费者的负担，包装在生产过程中还耗费了大量的人力和物力资源，真是得不偿失，我们应该改变消费观念，购买绿色环保的商品包装，坚决抵制过度包装。
（板书过度包装的害处。
）
三、废弃物品重新使用的研究
1. 谈话：有些东西已经用过，好像可以丢弃，仔细想想，会不会还有其它
的用处呢？
2. 教师出示一根包装绳：你能举出20种重新使用一根包装绳的方法吗？
3. 学生汇报。
4. 教师引导学生继续交流生活中一些物品重新使用的方法。
（如：玻璃瓶、塑料袋、旧报纸、空罐头、旧图书、旧玩具、旧衣服等。
）
5.思考问题：物品的重新使用有哪些好处？
6. 教师PPT展示小工艺品欣赏。
7.讲解：看了这些漂亮的小工艺品，你有什么想法呢？
8.小结：如果我们注意收集一些废弃物品进行创意制作，不但省钱，还节
约资源，减少垃圾，更具特色，作为礼物的话，还能表达自己的诚意。
四、总结、拓展
1. 通过这节课的学习，你有哪些收获和感想？（板书课堂收获）
2. 课堂思考：有人说“世界上本没有垃圾，只有放错了地方的财富”。
你
同意这句话吗？你是怎样理解的。
3. 课后你们也能利用一些废旧材料制作出有意义的作品来吗？希望能交
上你们作品，我们来开个展览会吧！
【板书设计】
减少丢弃及重新使用
商品包装的作用：便于保存、运输、计量、标识、卫生、美观。
过度包装：浪费人力物力资源、增加消费者负担、增加垃圾量、造成环境污染
课堂收获：减少商品的包装以及废弃物品重新使用可以大大减少垃圾的数量。
科学渗透垃圾减量教案
五府营小学
李彦萍。