语文A版小学二年级下册语文《蜗牛搬家》教案三篇

语文A版小学二年级下册语文《蜗牛搬家》教案三篇【导语】《蜗牛搬家》讲述了一只住在石缝儿里的蜗牛，听蜻蜓和螳螂说住在美丽的小山丘甭提有多快活，于是打定主意也要搬到小山丘去住，可是一连三次蜗牛始终没有搬进新家，由于它每次都在困难面前畏惧，犹豫再三，心中虽有美好的愿望，却不愿意付诸行动，最终只能望丘兴叹，一事无成。

篇一教学目标：★理解课文内容，了解蜗牛搬家的起因，经过和结果。

教育学生做事情不要怕困难。

培养学生树立积极向上的价值观。

★正确、流利、有感情地朗读课文。

能分角色朗读课文。

★在朗读的过程中培养学生发现问题，解决问题的能力。

教学重难点：理解蜗牛为什么没有搬成家？教学过程：一、谈话导入，第一自然段。

（出示课件1）小朋友，你们认识它吗？（板书：蜗牛）你能给大家介绍一下蜗牛吗？小结：同学们说得真好，蜗牛怕风吹日晒，只有阴天下雨时，才从壳里探出头来，舒展一下蜷曲的身子。

二、学习新知学习第二自然段1、有一天，蜗牛的好朋友蜻蜓和螳螂来看蜗牛，告诉了蜗牛他俩现在的住址。

我们也去那地方看看吧？请跟我来，（出示课件2）你看到了什么？学生自由发言2、这儿的景色真是——太美了。

课文的哪一自然段些写的就是这儿的美景呢？一齐把第二自然段读一读吧！3、谁愿意把你看到的美景再一次用朗读和大家一块儿分享？（出示课件3）（指名朗读句子）4、听了她的朗读，你仿佛看到了什么？除了密密的丛林，甜甜的野果，清清的小河，你还可能会看到什么？（我还好像看到了小鸟在树上唱歌。

我好像看到了鱼儿在小河里游泳。

我好像看到了小兔子。

）5、带着你们想象到的美景，请女同学来美美地读这句话。

（女生齐读句子）课文中，“清清的小河”后面有六个小点，你们知道是什么标点符号吗？表示什么？（还有很多美丽的景物）谁来说说，可能还有什么？学生自由发言。

6、小山丘这么美，用螳螂的话说，住在那儿——甭提多快活了。

你能给“甭提”换个词吗？男孩子们，你们就是这只螳螂，用朗读把你的快活读出来吧！（男生朗读句子）学习第三自然段1、听到蜻蜓和螳螂的这些话，蜗牛会无动于衷吗？它的心情怎么样？（很兴奋。

）用你的表情告诉大家你很兴奋，好吗？（学生一起做表情）2、听说有这么美的地方，蜗牛很兴奋，蜗牛开始是怎么想的？（打定主意，也搬到小山丘去住。

）（板书：搬家）3、那它原来住在哪里呢？（水池边的石缝里）（出示课件4）小山丘和石头缝有什么不同呢？（石头周围光秃秃的，小山丘那儿很美。

）石头周围光秃秃的，有树没有？有草没有？有花没有？什么都没有，这就是“光秃秃”的。

4、如果你是那只蜗牛，你会怎么想？你想不想搬到小山丘去？蜗牛心里也是这么想的，它呀，打定主意也要搬到小山丘上去住。

请看课文的第三自然段，（出示课件5）这段该用怎样的语气来读？（高兴，对美丽的小山丘的向往）齐读。

“打定主意”是什么意思？（就是决定了。

下了决心要搬。

）学习第七自然段1、蜗牛的家搬成了吗？课文里面是怎么说的？哪一句话告诉我们蜗牛最后并没有搬家？板书：始终没有搬“始终”这个词能理解吗？我们知道“始”指开始，“终”是指什么？（最后、结束）。

这句话合起来是——从开始到最后都没有搬成家。

一直到最后没有搬。

（出示课件6）大家看，没有搬成家的蜗牛望着那美丽的小山丘叹息着。

它会说些什么？（只怪天气不好，要不我早搬进新家了。

）2、你想它当时的心情怎么样？（不高兴。

不快活。

）蜗牛因为不高兴，心里不痛快叹着气，这就是叹息。

（出示课件7）现在我们就是这只望着小山丘叹息的蜗牛，一起来读一读这句话。

学习第四、五、六自然段1、到底是什么样的天气拦住了它搬家的脚步呢？请用你喜欢的方式课文第4、5、6自然段，到书中寻找答案。

学生自由读课文。

读完了吗？找到答案没有？真的找到了？找准了？你是不是像蜗牛一样打定主意了？是什么原因让蜗牛没搬成家？它犹豫了几次？（第一次是天气太热，怕强烈的阳光把它晒坏；第二次是因为满天风沙，怕禁不住这风沙吹打；最后一次是下雨地滑，怕爬不上小山丘的斜坡。

）小朋友们真会读书，一下子就找到了蜗牛说的三句话，老师把它写到一块了，大家来读读。

（出示课件8）：①今天太热了，我行动又慢，强烈的阳光会把我晒坏的！②我这细皮嫩肉，可禁不住这风沙吹打。

③下雨地滑，小山丘的斜坡，无论如何我是爬不上去的。

师：开始是打定主意搬到小山丘去，现在接连几次朋友来帮它搬家，蜗牛都犹豫了，谁能告诉我“犹豫”是什么意思？师：想想“打定主意”和“犹豫”的意思怎样？（相反）师：那么，“犹豫”就是——打不定主意。

拿不定主意。

2、反复练读，了解内容。

师：我来看看我们班哪个小朋友朗读水平，喜欢喜鹊帮蜗牛搬家那一自然段的有哪些哪些同学？（板书：喜鹊来帮忙）（出示课件9）请你们来读一读。

朗读指导：我们知道大晴天时，蜗牛害怕什么？（日晒）抓住“犹豫”“太热”“太慢”“强烈”“晒坏”这些词语读出它当时怎样的心情？（害怕）这一次，蜗牛为什么没有搬？（板书：怕太阳晒）喜欢燕子帮蜗牛搬家那一自然段的有哪些同学？（板书：燕子）（出示课件10）敢不敢向刚才的同学挑战？努力读好哦！这一次，蜗牛的家没搬成是什么原因呢？（板书：怕风沙吹打）“禁不住”是什么意思。

（经不起，受不了，受不住的意思）喜欢蛤蟆帮蜗牛搬家那一自然段的有哪些同学？（板书：蛤蟆）（出示课件11）看着你们读得那么好，老师也想和你们一块儿读，欢迎吗？这次，又是为啥呢？（板书：怕下雨地滑）“无论如何”你是怎样理解的？能不能换成另外的词？（根本就是爬不上去的。

是不可能爬上去的。

随便什么办法我都爬不上去。

我就是费尽力气也爬不上去。

无任怎样我是爬不上去的。

）师：你觉得蜗牛说的这些话有道理吗？学生自由发言。

（没道理。

看起来不管哪种天气它都不能搬家，它应该去冒一下险。

）（它应该去试一试。

）师：是呀，说得太好了。

太阳真的会把它晒坏吗？它就一定禁不住不住风沙吹打吗？小山丘的斜坡是不是真的就爬不上去呢？不去试一试，作一次努力，你怎么知道呢？师：蜗牛它自己想到这点没有？它是怎么说的？（只怪天气不好，要不我早搬进新家了。

）（出示课件12）请同学们齐读最后一自然段。

反复朗读。

师：课文哪句话说明蜗牛其实还是“想”搬家的？师：从“总是”“张望”“叹息”“只怪”等词，可感受到蜗牛依然向往哪里？但是它明白自己不能搬进新家的真正原因吗？师：是不是该怪天气不好？到底要怪谁？（怪蜗牛自己。

）师：这时，你想对蜗牛说什么吗？学生自由发言（我想对蜗牛说：打定了主意就不要犹豫，就要搬家。

蜗牛不能只怪天气。

蜗牛啊蜗牛，你不能只怪天气不好呀，你要自己去试一试，保证你就能到小山丘去了！）师：（师用手虚指远处）小山丘在那里，谁来用动作表演一下蜗牛的“张望”和“叹息”？学生表演。

师：看来，这只蜗牛还是非常向往搬到小山丘啊。

三、拓展延伸，以“蜘蛛”来对比“蜗牛”，从《蜗牛搬家》获得启示。

师：大家现在来看看你们眼前的这只蜘蛛，与这只只会叹息不知行动的蜗牛相比，你想到了什么？（出示课件13）指名读。

师：面对一次又一次的困难，蜘蛛放弃了吗？害怕了吗？对照一下蜗牛，联系一下蜘蛛，你想到了什么？学生自由发言。

（不能放弃。

要勇往直前。

说到就要做到。

）小结：有了美好的目标，就要及时行动，不怕困难，付出努力，这样才能达到理想的彼岸。

师：如果你是这只小蜗牛，听了同学们真诚的话语，你会对曾经想帮你的喜鹊、燕子、蛤蟆说什么吗？生：我想说，对不起，喜鹊，我不应该害怕困难。

师：嗯，小蜗牛后悔啦。

生：我想对燕子说，你好心来给我帮忙，我应该搬家。

生：我想对它们三个说，我还是想搬家，你们再来帮我好不好？师：太好了！蜗牛想改变自己了！这样的蜗牛小朋友喜欢吗？师：最后老师有一句话要送给蜗牛，送给大家，我们一齐来读。

出示课件14：今天尽你的努力去做好，明天也许就能做得更好———牛顿。

学生齐读。

四、作业1．根据课文内容，和小朋友排演《蜗牛搬家》的故事。

2．这节课你积累了哪些好好词、好句？把它们抄写在作业本上。

3．把《蜗牛搬家》的故事讲给爸爸、妈妈听。

4．课外选读其他童话故事。

板书设计：喜鹊来帮忙怕太阳晒蜗牛搬家燕子—→ 怕风沙吹打—→ 始终没有搬蛤蟆怕下雨地滑篇二教学目标：★随文识字，认识11 个字，会写一个字。

★指导有感情朗读。

教学重难点：识字、有朗读。

教学过程：一、猜谜导入。

1、同学们喜欢猜谜吗？（出示课件）猜猜它是谁？（出示课件：蜗牛同时贴带有蜗牛两个字的图片）2、识记“蜗”（1）读一读。

（指名读、齐读）读准字音。

（2）说一说。

“蜗”为什么是“虫”字旁？谁能给大家介绍一下蜗牛？（同学介绍）3、引出课题，书空“搬”。

你们知道吗？小蜗牛还有一段不寻常的经历呢？——它要搬家。

（课件“搬家”）（1）师领读。

（2）师范写，生书空。

这个字是什么结构？我们搬东西用什么搬？所以“搬”的部首是提手旁，怎样才能把它写漂亮？跟老师一起把这个字搬进田字格。

（师范写，生书空）4、质疑：齐读课题三遍。

读了课题，你想知道些什么？过渡：要想了解蜗牛的这段经历，想知道问题的答案，就快走进课文吧！二、检查预习情况。

师问：昨天老师留了朗读预习作业，同学们把课文读熟了吗？1、说方法。

能不能告诉老师，您们平时是怎样把一篇课文读熟的？遇到不认识的字怎么办？有时句子读不通怎么办？2、自由读。

过渡：为了展示你的读书效果，把自己读得的一自然段，读给同学们听吧！3、指名读。

4、同学读得真好，不仅声音大，而且音读得也很准，老师为你们鼓掌！过渡：刚才读课文时，课文中出现了许多小动物，都有谁？三、识字。

1、指名答，师贴字。

“蜻蜓”“螳螂”“蛤蟆”“燕子”“喜鹊”。

2、自由读。

自己读一读这些动物儿的名字吧！3、识字。

那个名字你感到很陌生，你想通过什么办法记住这些字？（指名答）。

4、记。

那就用你们喜欢的方法，记住他们吧！5、齐读。

四、学习课文，知道有感情读文。

1、合作读、演。

这些小动物都为蜗牛做了什么？他们都说了些什么？请同桌合作认领一、二种小动物读一读，演一演。

2、汇报。

你们认领的是哪种小动物？上台领，并自我介绍，台下同学打招呼。

（1）如：“蜻蜓”和“螳螂”① 生读、演。

② 识字“甭”，换个说法，用“甭”说句话。

③ 识字“丘”，小山丘是什么样子？是画，组个词吧！（2）……五、总结。

这么多朋友帮蜗牛搬家，蜗牛的家搬了吗？老师期待下节课，同学们能拥有感情的读和精彩的演来诠释。

篇三教学目标：★认识12个字，会写8个字。

参照“我的词语库”自主积累词语。

★正确、流利、有感情地朗读课文。

★懂得有了美好的目标，就要及时行动，不怕困难、付出努力，这样才能达到理想的彼岸的道理。

★能清楚明白地发表自己的见解。

教学重点：★会认12个生字，会写8个字。

★正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：感情课文内容，懂得文中蕴含的道理。

并能清楚明白地发表自己的见解。