2014年西北师范大学招收硕士研究生入学考试大纲-839地理教学论考试大纲考研大纲
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2014年西北师范大学招收硕士研究生入学考试大纲-431金融学综合考试大纲考研大纲
（1）社会利益论（2）金融风险论（3）投资者利益保护伦
2．巴塞尔协议
（1）1988年版巴塞尔协议的主要内容（2）2004年新版巴塞尔协议的主要内容
3．金融机构监管
4．金融市场监管
第二部分公司财务
一、公司财务概述
1．什么是公司财务
2．财务管理目标
（1）利润最大化（2）股东财富最大化（3）企业价值最大化
1．货币需求理论
（1）传统的货币数量论（2）凯恩斯的流动性偏好理论（3）弗里德曼的货币需求函数
2.．货币供给
（1）基础货币（2）货币乘数（3）中国的货币供给
3．货币均衡
（1）货币均衡与货币非均衡（2）货币均衡与利率
4.．通过膨胀与通货ຫໍສະໝຸດ 缩（1）通货膨胀定义、分类及度量（2）通货膨胀的成因（3）通货膨胀的效应（4）通货膨胀的治理
五、商业银行
1．商业银行的负债业务
（1）资本金业务（2）存款业务（3）投资业务
2．商业银行的资产业务
（1）现金业务（2）贷款业务（3）投资业务
3．商业银行的中间业务和表外业务
（1）结算业务（2）信托业务（3）代理业务（4）租赁业务（5）表外业务
4．商业银行的风险特征
（1）信用风险的特征 （2）市场风险的特征 （3）操作性风险的特征
4．现行国际货币体系
（1）牙买加协议的主要内容（2）牙买加体系的运行情况（3）国际货币基金组织的构成与职能。
5．欧洲货币一体化
（1）最优货币区理论（OCA理论）（2）欧洲货币一体化的沿革：四个阶段
（3）欧洲货币体系的主要内容与运行情况（4）欧洲单一货币与欧元
二、利息与利率
1．利息
（1）利息本质的理论：古典经济学的利息本质理论、近代西方经济学的利息本质理论、马克思关于利息本质
2．巴塞尔协议
（1）1988年版巴塞尔协议的主要内容（2）2004年新版巴塞尔协议的主要内容
3．金融机构监管
4．金融市场监管
第二部分公司财务
一、公司财务概述
1．什么是公司财务
2．财务管理目标
（1）利润最大化（2）股东财富最大化（3）企业价值最大化
1．货币需求理论
（1）传统的货币数量论（2）凯恩斯的流动性偏好理论（3）弗里德曼的货币需求函数
2.．货币供给
（1）基础货币（2）货币乘数（3）中国的货币供给
3．货币均衡
（1）货币均衡与货币非均衡（2）货币均衡与利率
4.．通过膨胀与通货ຫໍສະໝຸດ 缩（1）通货膨胀定义、分类及度量（2）通货膨胀的成因（3）通货膨胀的效应（4）通货膨胀的治理
五、商业银行
1．商业银行的负债业务
（1）资本金业务（2）存款业务（3）投资业务
2．商业银行的资产业务
（1）现金业务（2）贷款业务（3）投资业务
3．商业银行的中间业务和表外业务
（1）结算业务（2）信托业务（3）代理业务（4）租赁业务（5）表外业务
4．商业银行的风险特征
（1）信用风险的特征 （2）市场风险的特征 （3）操作性风险的特征
4．现行国际货币体系
（1）牙买加协议的主要内容（2）牙买加体系的运行情况（3）国际货币基金组织的构成与职能。
5．欧洲货币一体化
（1）最优货币区理论（OCA理论）（2）欧洲货币一体化的沿革：四个阶段
（3）欧洲货币体系的主要内容与运行情况（4）欧洲单一货币与欧元
二、利息与利率
1．利息
（1）利息本质的理论：古典经济学的利息本质理论、近代西方经济学的利息本质理论、马克思关于利息本质
2014年西北师范大学招收硕士研究生入学考试大纲-838历史教学论(含历史综合课)考试大纲考研大纲
第九章中国现代史
第一节新中国的建立
第二节三大改造和社会主义制度的建立
第三节社会主义的曲折发展
第四节中国特色的社会主义建设道路
第五节现代中国的对外关系
第六节中国近现代社会生活的变迁
第七节现代中国的科学技术与文化
第十章史学研究与历史教学
第一节近现代历史人物评价
第二节国共两党的抗战评说
第三节新史观对历史教学的影响
7．运用历史唯物主义的方法评价历史人物；
9பைடு நூலகம்了解新史观对中学历史教学的影响。
三、考核内容
第一章中学历史教育目标论
第一节历史教育对学生成长的作用
第三节历史教育目标的实质与内涵及其作用
第四节我国中学历史教育目标的变革
第五节国外历史教育目标概说
第六节中学历史教育目标的国际比较及其发展趋势
第二章中学历史课程论
二、考核评价目标
1．了解中学历史教育目标的相关内容，把握基础教育历史新课程改革发展趋势；
2．了解历史教学科研的常用方法；
3．了解中学历史课程标准和历史教科书的变化；
4．了解新课程倡导的学习方式，掌握历史教学中自主学习、合作学习和研究性学习的教学策略；
5．能够运用多种评价方式评价学生的历史学业成绩；
6．掌握中国近现代史的基本史实，归纳和总结中国近现代史发展的脉络；
第一节历史课程在学校教育中的作用
第二节我国中小学历史课程设置沿革
第三节历史教学大纲与历史课程标准
第三章中学历史教材论
第一节历史教材类别及作用
第二节我国中学历史教科书的演变与发展
第三节历史教科书的编纂研究
第四节21世纪的历史教科书
第四章中学历史学习论
第一节学习理论与历史学习
第一节新中国的建立
第二节三大改造和社会主义制度的建立
第三节社会主义的曲折发展
第四节中国特色的社会主义建设道路
第五节现代中国的对外关系
第六节中国近现代社会生活的变迁
第七节现代中国的科学技术与文化
第十章史学研究与历史教学
第一节近现代历史人物评价
第二节国共两党的抗战评说
第三节新史观对历史教学的影响
7．运用历史唯物主义的方法评价历史人物；
9பைடு நூலகம்了解新史观对中学历史教学的影响。
三、考核内容
第一章中学历史教育目标论
第一节历史教育对学生成长的作用
第三节历史教育目标的实质与内涵及其作用
第四节我国中学历史教育目标的变革
第五节国外历史教育目标概说
第六节中学历史教育目标的国际比较及其发展趋势
第二章中学历史课程论
二、考核评价目标
1．了解中学历史教育目标的相关内容，把握基础教育历史新课程改革发展趋势；
2．了解历史教学科研的常用方法；
3．了解中学历史课程标准和历史教科书的变化；
4．了解新课程倡导的学习方式，掌握历史教学中自主学习、合作学习和研究性学习的教学策略；
5．能够运用多种评价方式评价学生的历史学业成绩；
6．掌握中国近现代史的基本史实，归纳和总结中国近现代史发展的脉络；
第一节历史课程在学校教育中的作用
第二节我国中小学历史课程设置沿革
第三节历史教学大纲与历史课程标准
第三章中学历史教材论
第一节历史教材类别及作用
第二节我国中学历史教科书的演变与发展
第三节历史教科书的编纂研究
第四节21世纪的历史教科书
第四章中学历史学习论
第一节学习理论与历史学习
2014年西北师范大学招收硕士研究生入学考试大纲-923中外教育发展史考试大纲考研大纲
“罢黜百家，独尊儒术”；兴太学以养士；实行察举，任贤使能。
2、封建国家学校教育制度的建立
经学教育；太学；鸿都门学；郡国学。
3、董仲舒的教育思想
《对贤良策》与三大文教政策；论人性与教育作用；论道德教育。
第四章封建国家教育体制的完备
1、魏晋南北朝官学的变革
西晋的中央官学；南朝宋的中央官学；北魏的中央官学。
5、韩愈的教育思想
道统说与师道观；“性三品说”与教育作用；论人才的培养与选拔。
第五章理学教育思想和学校的改革与发展
1、科举制度的演变与学校教育的改革
科举制度的演变；学校沦为科举附庸；宋代“兴文教”政策；“苏湖教法”；北宋三次兴学与“三舍法”；积分法；“六等黜陟法”；“监生历事”；社学。
2、书院的发展
2、孔丘的教育实践与教育思想
创办私学与编订“六经”；“庶、富、教”：教育与社会发展；“性相近也，习相远也”：教育与人的发展；“有教无类”与教育对象；“学而优则仕”与教育目标；以“六艺”为教育内容；教学方法：因材施教、启发诱导、学思行结合；论道德教育；论教师；历史影响。
3、孟轲的教育思想
思孟学派；“性善论”与教育作用；“明人伦”与教育目的；人格理想与修养学说；“深造自得”的教学思想。
硕士研究生入学统一考试
《中外教育发展史》科目大纲
（科目代码：923）
学院名称（盖章）பைடு நூலகம்教育学院
学院负责人（签字）：
编制时间：2014年9月5日
《中外教育发展史》科目大纲
（科目代码：923）
一、考核要求
通过考核，了解考生对于中外教育史基本知识与发展脉络的掌握状况，以及结合教育史的基本原理分析评价中外历史上的教育现象，为后续专业的学习及研究奠定基础。
2、封建国家学校教育制度的建立
经学教育；太学；鸿都门学；郡国学。
3、董仲舒的教育思想
《对贤良策》与三大文教政策；论人性与教育作用；论道德教育。
第四章封建国家教育体制的完备
1、魏晋南北朝官学的变革
西晋的中央官学；南朝宋的中央官学；北魏的中央官学。
5、韩愈的教育思想
道统说与师道观；“性三品说”与教育作用；论人才的培养与选拔。
第五章理学教育思想和学校的改革与发展
1、科举制度的演变与学校教育的改革
科举制度的演变；学校沦为科举附庸；宋代“兴文教”政策；“苏湖教法”；北宋三次兴学与“三舍法”；积分法；“六等黜陟法”；“监生历事”；社学。
2、书院的发展
2、孔丘的教育实践与教育思想
创办私学与编订“六经”；“庶、富、教”：教育与社会发展；“性相近也，习相远也”：教育与人的发展；“有教无类”与教育对象；“学而优则仕”与教育目标；以“六艺”为教育内容；教学方法：因材施教、启发诱导、学思行结合；论道德教育；论教师；历史影响。
3、孟轲的教育思想
思孟学派；“性善论”与教育作用；“明人伦”与教育目的；人格理想与修养学说；“深造自得”的教学思想。
硕士研究生入学统一考试
《中外教育发展史》科目大纲
（科目代码：923）
学院名称（盖章）பைடு நூலகம்教育学院
学院负责人（签字）：
编制时间：2014年9月5日
《中外教育发展史》科目大纲
（科目代码：923）
一、考核要求
通过考核，了解考生对于中外教育史基本知识与发展脉络的掌握状况，以及结合教育史的基本原理分析评价中外历史上的教育现象，为后续专业的学习及研究奠定基础。
2014年西北师范大学招收硕士研究生入学考试大纲-904自然资源学原理考试大纲考研大纲
第十一章自然资源的价值与价格
1．掌握地租论的相关原理
2．了解自然资源的价值与价格的辩证关系
第十二章自然资源利用的投入-产出关系
1．掌握规模经济、规模收益变动的内涵
2．掌握自然报酬递减率、经济报酬递减率的内涵
3．掌握自然资源配置的基本概念
第十三章自然资源评价
1．掌握自然资源评价的原理、过程
2．掌握矿产、土地、水资源资源评价
硕士研究生入学统一考试
《自然资源学原理》科目大纲
(科目代码：904)
学院名称(盖章)：地理与环境科学学院
学院负责人(签字)：
编制时间：2014年7月10日
《自然资源学原理》科目大纲
科目代码：904
一、考核要求
本《自然资源学原理》考试大纲适用于西北师范大学地理学及相关分支专业的硕士研究生入学考试。自然资源学原理是地理科学的主要分支学科，是许多学科专业的基础理论课程，主要内容包括自然资源的经济界定，自然资源的性质，自然资源生态过程，自然资源与人类生态，自然资源利用的生态影响及其评价方法，自然资源与经济社会的关联，自然资源经济学基本原理，资源利用的投入-产出关系，自然资源开发决策和自然资源保护，自然资源的价值重建，资源配置、管理、政策及安全等。
5．自然资源学的研究内容
6．自然资源学的发展
第二章人类发展与资源演进
1．人的需要与自然资源
2．社会发展阶段与资源开发利用
3．指数增长与资源演进
第三章自然资源和资源稀缺的性质
1．自然资源的概念和类型
2．自然资源的性质
3．资源稀缺的本质
第四章自然资源可得性的度量
1．掌握储存性自然资源可得性的度量
2．掌握流动性自然资源可得性的度量
第十三章自然资源评价
1．掌握地租论的相关原理
2．了解自然资源的价值与价格的辩证关系
第十二章自然资源利用的投入-产出关系
1．掌握规模经济、规模收益变动的内涵
2．掌握自然报酬递减率、经济报酬递减率的内涵
3．掌握自然资源配置的基本概念
第十三章自然资源评价
1．掌握自然资源评价的原理、过程
2．掌握矿产、土地、水资源资源评价
硕士研究生入学统一考试
《自然资源学原理》科目大纲
(科目代码：904)
学院名称(盖章)：地理与环境科学学院
学院负责人(签字)：
编制时间：2014年7月10日
《自然资源学原理》科目大纲
科目代码：904
一、考核要求
本《自然资源学原理》考试大纲适用于西北师范大学地理学及相关分支专业的硕士研究生入学考试。自然资源学原理是地理科学的主要分支学科，是许多学科专业的基础理论课程，主要内容包括自然资源的经济界定，自然资源的性质，自然资源生态过程，自然资源与人类生态，自然资源利用的生态影响及其评价方法，自然资源与经济社会的关联，自然资源经济学基本原理，资源利用的投入-产出关系，自然资源开发决策和自然资源保护，自然资源的价值重建，资源配置、管理、政策及安全等。
5．自然资源学的研究内容
6．自然资源学的发展
第二章人类发展与资源演进
1．人的需要与自然资源
2．社会发展阶段与资源开发利用
3．指数增长与资源演进
第三章自然资源和资源稀缺的性质
1．自然资源的概念和类型
2．自然资源的性质
3．资源稀缺的本质
第四章自然资源可得性的度量
1．掌握储存性自然资源可得性的度量
2．掌握流动性自然资源可得性的度量
第十三章自然资源评价
2014年西北师范大学招收硕士研究生入学考试大纲-835物理教学论考试大纲考研大纲
一、创设学习物理概念的情境
二、引导学生运用科学思维方法建立物理概念
三、选择具体问题，运用物理概念
第八章物理规律教学
第一节物理规律的特点
一、物理规律反映物质结构及物质运动中诸要素之间内在的必然联系
二、物理规律是观察与实验、思维与想象相结合的产物
三、物理规律具有近似性和局限性
第二节重点物理规律的教学要求
硕士研究生入学统一考试
《物理教学论》科目大纲
（科目代码：835）
学院名称（盖章）：教育学院
学院负责人签字：
编制时间：2014年7月17日
《物理教学论》科目大纲
（科目代码：835）
一、考核要求
为了使未来的物理教师能够适应基础教育课程改革的要求，对于参加教育硕士考试的考生来讲，应该具备基本的物理教育教学理论以及了解当前中学物理教学的基本情况。本科目的考试要求考生掌握：中学物理课程在提高全体学生科学素养方面的作用以及中学物理课程的教学目标；中学物理教学的内容、过程、原则、教学模式、教学方法和教学策略；中学物理教学资源的开发和利用的各种途径和方法；中学物理教学设计的原则和方法；中学物理实验、概念、规律、练习和复习教学的基本特点以及相应的教学要求和教学过程；中学物理实践活动和物理教学评价等的相关理论和基本的教学技能，为研究生阶段的学习打下扎实的基础。
一、明确物理规律所研究的主题，以及建立规律的事实依据与科学方法
二、理解物理规律的物理意义
三、明确物理规律的适用条件和范围
四、明确物理规律与有关物理概念、物理规律之间的关系
五、学会运用物理规律说明、解释现象，分析和解决实际问题
第三节物理规律的教学过程
一、创设物理情境，形成科学问题
二、实施科学探究，促进知识建构
二、引导学生运用科学思维方法建立物理概念
三、选择具体问题，运用物理概念
第八章物理规律教学
第一节物理规律的特点
一、物理规律反映物质结构及物质运动中诸要素之间内在的必然联系
二、物理规律是观察与实验、思维与想象相结合的产物
三、物理规律具有近似性和局限性
第二节重点物理规律的教学要求
硕士研究生入学统一考试
《物理教学论》科目大纲
（科目代码：835）
学院名称（盖章）：教育学院
学院负责人签字：
编制时间：2014年7月17日
《物理教学论》科目大纲
（科目代码：835）
一、考核要求
为了使未来的物理教师能够适应基础教育课程改革的要求，对于参加教育硕士考试的考生来讲，应该具备基本的物理教育教学理论以及了解当前中学物理教学的基本情况。本科目的考试要求考生掌握：中学物理课程在提高全体学生科学素养方面的作用以及中学物理课程的教学目标；中学物理教学的内容、过程、原则、教学模式、教学方法和教学策略；中学物理教学资源的开发和利用的各种途径和方法；中学物理教学设计的原则和方法；中学物理实验、概念、规律、练习和复习教学的基本特点以及相应的教学要求和教学过程；中学物理实践活动和物理教学评价等的相关理论和基本的教学技能，为研究生阶段的学习打下扎实的基础。
一、明确物理规律所研究的主题，以及建立规律的事实依据与科学方法
二、理解物理规律的物理意义
三、明确物理规律的适用条件和范围
四、明确物理规律与有关物理概念、物理规律之间的关系
五、学会运用物理规律说明、解释现象，分析和解决实际问题
第三节物理规律的教学过程
一、创设物理情境，形成科学问题
二、实施科学探究，促进知识建构
西北师范大学全日制教育硕士考研参考书目一览
西北师范大学全日制教育硕士考研参考书目一览(总5页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除西北师范大学全日制教育硕士考研参考书目一览本文系统介绍西北师大全日制教育硕士考研难度，西北师大全日制教育硕士就业方向，西北师大全日制教育硕士学费介绍，西北师大全日制教育硕士考研参考书，西北师大全日制教育硕士考研初试经验五大方面的问题，凯程西北师大全日制教育硕士老师给大家详细讲解。
特别申明，以下信息绝对准确，凯程就是王牌的教育硕士考研机构！五、西北师大全日制教育硕士考研参考书是什么？西北师大教育硕士考研参考书很多人都不清楚，这里凯程老师给大家整理出来了：333教育综合参考书：①教育学原理：《教育学》，王道俊、郭文安编人民教育出版社②中国教育史：《中国教育史》，孙培青编华东师范大学出版社《简明中国教育史》，王炳照等著北京师范大学出版社③外国教育史：《外国教育史》，张斌贤、王晨副编教育科学出版社④教育心理学：《教育心理学》，张大均编人民教育出版社《教育心理学》，陈琦、刘儒德编高等教育出版社以上参考书比较多，实际复习的时候，请按照凯程老师指导的重点进行复习，有些内容是不考的，帮助你减轻复习压力，提高复习效率。
四、西北师大全日制教育硕士考研辅导班有哪些？对于西北师大教育硕士考研辅导班，业内最有名气的就是凯程。
很多辅导班说自己辅导教育硕士，您直接问一句，西北师大教育硕士参考书有哪些，大多数机构瞬间就傻眼了，或者推脱说我们有专门的专业课老师给学生推荐参考书，为什么当场答不上来，因为他们根本就没有辅导过西北师大教育硕士考研，更谈不上有西北师大教育硕士考研的考研辅导资料，有考上西北师大教育硕士的学生了。
在业内，凯程的西北师大教育硕士考研非常权威，基本上考西北师大教育硕士的同学们都了解凯程，2015年共有166人考取目标院校。
凯程有系统的《333教育综合讲义》《333教育综合应试题库》《333教育综合应试解析》《333教育综合掌中宝》，也有系统的考研辅导班，及对西北师大教育硕士深入的理解和及时的考研信息。
2014年西北师范大学招收硕士研究生入学考试大纲-623基础生物学考试大纲考研大纲
三、考核内容
第1章绪论
一、学习目的与要求
了解植物生物学的研究对象、内容、基本任务、发展简史及发展趋势，同时了解植物生物学在生命科学中的地位，以及植物在自然界、人类活动和国民经济发展中的意义，明确学习本课程的要求、方法、目的和重要意义。
二、考核知识点与考核目标
掌握植物生物学的研究对象、内容、基本任务、发展简史及发展趋势，领会植物生物学在生命科学中的地位，以及植物在自然界、人类活动和国民经济发展中的意义。
一、学习目的与要求
了解植物繁殖的概念、意义及其类型。
熟练掌握花的组成及各部分的基本特征，花药的发育以及发粉粒的形成，胚珠的发育及胚囊的形成，被子植物的双受精及其生物学意义，果实的结构和发育类型。
正确理解传粉的类型和作用，单子叶植物和双子叶植物胚的发育过程，胚乳的发育及类型，果实和种子的传播途径。
了解被子植物的生活史，无融合生殖等在植物生活中的意义和应用。
熟练掌握营养器官的外部形态，根尖和茎尖分区及结构，不同类面的结构特点，营养器官解剖结构在不同类型植物上的特点和差异，环境条件与植物叶片结构的相关性。
了解根、茎、叶变态器官的内部构造，根瘤和菌根的形成及在植物生长中的作用；根茎过渡区、叶迹、枝迹等的概念，各个营养器官在结构和功能上的密切联系等。
第2章植物细胞和组织
一、学习目的与要求
掌握植物细胞的一般构造、细胞壁的基本构造及化学组成、细胞膜的结构及特点、细胞质的结构及细胞器的种类及功能、细胞核的结构和功能。
正确辨别植物细胞分裂、分化的特点，植物细胞有丝分裂的过程及各时期的细胞形态特征，搞清植物体生长、发育的内因。
了解细胞学说的基本内容，真核和原核细胞、动物和植物细胞之间的区别。
二、考核知识点与考核目标
要求识记苔藓植物的主要特点及精子器、颈卵器等基本概念，综合应用所学识知分析苔藓植物的进化地位和环境价值。
第1章绪论
一、学习目的与要求
了解植物生物学的研究对象、内容、基本任务、发展简史及发展趋势，同时了解植物生物学在生命科学中的地位，以及植物在自然界、人类活动和国民经济发展中的意义，明确学习本课程的要求、方法、目的和重要意义。
二、考核知识点与考核目标
掌握植物生物学的研究对象、内容、基本任务、发展简史及发展趋势，领会植物生物学在生命科学中的地位，以及植物在自然界、人类活动和国民经济发展中的意义。
一、学习目的与要求
了解植物繁殖的概念、意义及其类型。
熟练掌握花的组成及各部分的基本特征，花药的发育以及发粉粒的形成，胚珠的发育及胚囊的形成，被子植物的双受精及其生物学意义，果实的结构和发育类型。
正确理解传粉的类型和作用，单子叶植物和双子叶植物胚的发育过程，胚乳的发育及类型，果实和种子的传播途径。
了解被子植物的生活史，无融合生殖等在植物生活中的意义和应用。
熟练掌握营养器官的外部形态，根尖和茎尖分区及结构，不同类面的结构特点，营养器官解剖结构在不同类型植物上的特点和差异，环境条件与植物叶片结构的相关性。
了解根、茎、叶变态器官的内部构造，根瘤和菌根的形成及在植物生长中的作用；根茎过渡区、叶迹、枝迹等的概念，各个营养器官在结构和功能上的密切联系等。
第2章植物细胞和组织
一、学习目的与要求
掌握植物细胞的一般构造、细胞壁的基本构造及化学组成、细胞膜的结构及特点、细胞质的结构及细胞器的种类及功能、细胞核的结构和功能。
正确辨别植物细胞分裂、分化的特点，植物细胞有丝分裂的过程及各时期的细胞形态特征，搞清植物体生长、发育的内因。
了解细胞学说的基本内容，真核和原核细胞、动物和植物细胞之间的区别。
二、考核知识点与考核目标
要求识记苔藓植物的主要特点及精子器、颈卵器等基本概念，综合应用所学识知分析苔藓植物的进化地位和环境价值。
2014年西北师范大学招收硕士研究生入学考试大纲-845环境工程学基础考试大纲考研大纲
第二节固体废物的处理原则与技术
无害化、减量化和资源化原则、固体废物的预处理技术、资源化处理技术、最终处置技术
第三节城市生活垃圾的处理
收集与运输、资源化处理、无害化处理
第四节工业固体废物的处理与处置
收集与运输、处理及资源再生技术、最终处置技术
第五节危险废物的处理与管理
危险废物的管理、危险废物的无害化处理
3、掌握污水处理单元的工作原理、设计计算等内容，了解各种污水处理单元的优缺点，能合理选用和设计处理单元。
4、通过理论学习和课程设计的训练，能合理选择污水处理工艺过程，合理组合和设计各种处理单元，能综合评价污水处理设施的造价和运行成本。
5、了解大气污染的特点，掌握大气污染物的种类、浓度范围及处理难点。
第十七章物理性污染及防治
第一节噪声污染防治技术
噪声的评价与测量、噪声污染防治技术
第二节振动防治技术
振动的特征与评价、隔振技术、减振技术
第三节电磁辐射与放射性污染治理技术
电磁辐射的测量与防治方法、放射性废物的处理与处置技术
参考书目：
1、《环境工程学基础》，张振家主编，化学工业出版社，2006年1月1日。
第二节气浮
气浮的基本原理与工艺
第三节吸附
吸附机理、吸附剂及其再生、吸附操作与应用
第四节离子交换
离子交换剂、交换原理与工艺过程
第六章生物处理法
第一节概述
第二节活性污泥法
活性污泥法的基本原理、技术参数及发展变化
第三节生物膜法
生物膜法的基本原理、生物滤池、生物转盘、生物接触氧化法、生物流化床
节污水回用处理技术
第二节污水回用的对象及处理工艺
第十章大气污染控制技术概述
第一节大气及大气污染
无害化、减量化和资源化原则、固体废物的预处理技术、资源化处理技术、最终处置技术
第三节城市生活垃圾的处理
收集与运输、资源化处理、无害化处理
第四节工业固体废物的处理与处置
收集与运输、处理及资源再生技术、最终处置技术
第五节危险废物的处理与管理
危险废物的管理、危险废物的无害化处理
3、掌握污水处理单元的工作原理、设计计算等内容，了解各种污水处理单元的优缺点，能合理选用和设计处理单元。
4、通过理论学习和课程设计的训练，能合理选择污水处理工艺过程，合理组合和设计各种处理单元，能综合评价污水处理设施的造价和运行成本。
5、了解大气污染的特点，掌握大气污染物的种类、浓度范围及处理难点。
第十七章物理性污染及防治
第一节噪声污染防治技术
噪声的评价与测量、噪声污染防治技术
第二节振动防治技术
振动的特征与评价、隔振技术、减振技术
第三节电磁辐射与放射性污染治理技术
电磁辐射的测量与防治方法、放射性废物的处理与处置技术
参考书目：
1、《环境工程学基础》，张振家主编，化学工业出版社，2006年1月1日。
第二节气浮
气浮的基本原理与工艺
第三节吸附
吸附机理、吸附剂及其再生、吸附操作与应用
第四节离子交换
离子交换剂、交换原理与工艺过程
第六章生物处理法
第一节概述
第二节活性污泥法
活性污泥法的基本原理、技术参数及发展变化
第三节生物膜法
生物膜法的基本原理、生物滤池、生物转盘、生物接触氧化法、生物流化床
节污水回用处理技术
第二节污水回用的对象及处理工艺
第十章大气污染控制技术概述
第一节大气及大气污染
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2、列举组成地理教学系统中的基本要素，并说明它们之间的相互关系
3、列举地理教学事项，说明地理教学论的地理科学基础、教育学基础、学习理论基础和教育技术学基础
4、概括说明地理教学论的主要研究认为
5、理解国外学校地理课程改革的主要趋势
6、解释新中国成立以来我国学校地理课程内容的发展变化及原因
7、说出地理课程的含义与基本类型，并举例说明影响地理课程发展的基本因素
硕士研究生入学统一考试
《地理教学论》科目大纲
（科目代码：839）
学院名称（盖章）：教育学院
学院负责人（签字）：
编制时间：2014年9月5日
《地理教学论》科目考试大纲
（科目代码：839）
一、考核要求
1、考核形式
闭卷笔试
2、考核时间
180分钟
二、考核评价目标
通过《地理教学论》的学习，要求考生能：
1、说明早期地理教学论、发展时期地理教学论和当代地理教学论的主要特征
36、掌握学习理论，并运用学习理论设计教学策略
37、概括说明地理教师本体性、条件性、实践性和素养性知识的含义及内容
38、简述教师专业化的含义和地理教师专业化的意义
39、简述地理教师的成长阶段，并说明地理教师的主要职责
40、说明什么是行动研究、如何开展行动研究以及行动研究与教师专业发展的关系
41、举例说明如何进行地理教学课题研究的选题
第二节地理课程改革的目标
第三节地理新课程的基本结构
第四章地理教材的设计与编写
第一节地理教材的设计
第二节地理教材的编写
第三节发展中的中外地理教材
第五章地理教材的分析与运用
第一节地理教材分析
第二节地理教材运用
第六章地理教学设计
第一节地理设计概述
第二节地理教学目标设计
第三节地理教学方法选择
第四节地理教学媒体选择
第二节地理实践活动类型
第三节地理研究性学习
第十章现代地理学习论
第一节地理学习概述
第二节地理学习方式
第三节学习理论与地理学习策略
第十一章地理教师专业发展
第一节现代地理教师的素养
第二节现代地理教师专业化发展
第三节行动研究与教师专业发展
第十二章地理教学课题研究
第一节地理教学课题研究的过程
第二节地理教学课题研究的方法
42、说出地理教学课题研究的内容，掌握地理教学课题研究的基本方法
43、说明地理教学论文的结构以及写作中的注意事项
三、考核内容
第一章绪论
第一节地理教学论的学科发展
第二节地理教学论的发展基础与研究任务
第二章地理课程发展
第一节国外中学地理课程发展
第二节我国中学地理课程发展
第三章地理课程改革
第一节地理课程的基础知识
29、简述地理试卷设计的步骤与方法
30、说出地理教师发展评价的内涵，明确其基本要求
31、表述地理实践活动的理念、功能及组织原则
32、简述地理实践活动的类型，设计和开展各种地理实践活动
33、表述地理研究性学习的实施类型和要求，能针对性地开展研究性学习
34、说明智力因素和非智力因素对地理学习的影响
35、结合实例说明地理学习方式的选择
22、运用现代教学设计理论，进行完整的中学地理课堂教学设计
23、简述说课的含义，并以某一地理教学内容为例，撰写说课稿
24、简述地理课堂教学技能的含义与分类
25、掌握地理课堂语言技能的特点和习得途径
26、掌握地理课堂教学推进和地理教学“三板”的基本技能
27、说出地理教学评价的含义与功能
28、解释地理新课程评价的基本理念，掌握评价的主要方法
8、简述地理课程改革的背景
9、解释地理新课程的基本理念
10、分析地理新课程的基本结构
11、举例说明影响地理教材设计的影响因素，并说出地理教材设计的基本流程
12、从教材内容的选择、组织、表达等方面分析我国现行某一版本地理教材的编写情况
13、简述新课程地理教材的时代背景和整体结构
14、学会分析地理教材的基本方法
第三节地理教学研究论文的撰写
四、参考书目
1.《新编地理教学论》，陈澄主编，华东师范大学出版社（2007）
2.《新理念地理教学论》，李家清主编，北京大学出版社（2009）
15、掌握地理教材的选择、梳理、整合、拓展等的策略
16、结合具体内容进行地理课程资源的开发与利用
17、简述地理教学设计的含义、功能及基本特征
18、解释地理教学目标的基本功能
19、熟悉常用的地理教学方法，说明地理教学媒体的基本特征
20、掌握地理教学目标设计技术，进行教学方法与教学媒体的优化选择与设计
21、掌握地理新课程常用的教学过程模式，并运用模式理论进行相应的教学内容设计
第五节地理教学过程设计
第六节说课
第七章地理课堂教学实施
第一节引言
第二节地理课堂教学语言技能
学“三板”技能
第五节计算机辅助地理教学运用技能
第八章地理教学评价
第一节新课程地理教学评价
第二节地理学习评价
第三节地理试卷的设计
第四节地理教师评价
第九章地理实践活动
第一节地理实践活动概述
3、列举地理教学事项，说明地理教学论的地理科学基础、教育学基础、学习理论基础和教育技术学基础
4、概括说明地理教学论的主要研究认为
5、理解国外学校地理课程改革的主要趋势
6、解释新中国成立以来我国学校地理课程内容的发展变化及原因
7、说出地理课程的含义与基本类型，并举例说明影响地理课程发展的基本因素
硕士研究生入学统一考试
《地理教学论》科目大纲
（科目代码：839）
学院名称（盖章）：教育学院
学院负责人（签字）：
编制时间：2014年9月5日
《地理教学论》科目考试大纲
（科目代码：839）
一、考核要求
1、考核形式
闭卷笔试
2、考核时间
180分钟
二、考核评价目标
通过《地理教学论》的学习，要求考生能：
1、说明早期地理教学论、发展时期地理教学论和当代地理教学论的主要特征
36、掌握学习理论，并运用学习理论设计教学策略
37、概括说明地理教师本体性、条件性、实践性和素养性知识的含义及内容
38、简述教师专业化的含义和地理教师专业化的意义
39、简述地理教师的成长阶段，并说明地理教师的主要职责
40、说明什么是行动研究、如何开展行动研究以及行动研究与教师专业发展的关系
41、举例说明如何进行地理教学课题研究的选题
第二节地理课程改革的目标
第三节地理新课程的基本结构
第四章地理教材的设计与编写
第一节地理教材的设计
第二节地理教材的编写
第三节发展中的中外地理教材
第五章地理教材的分析与运用
第一节地理教材分析
第二节地理教材运用
第六章地理教学设计
第一节地理设计概述
第二节地理教学目标设计
第三节地理教学方法选择
第四节地理教学媒体选择
第二节地理实践活动类型
第三节地理研究性学习
第十章现代地理学习论
第一节地理学习概述
第二节地理学习方式
第三节学习理论与地理学习策略
第十一章地理教师专业发展
第一节现代地理教师的素养
第二节现代地理教师专业化发展
第三节行动研究与教师专业发展
第十二章地理教学课题研究
第一节地理教学课题研究的过程
第二节地理教学课题研究的方法
42、说出地理教学课题研究的内容，掌握地理教学课题研究的基本方法
43、说明地理教学论文的结构以及写作中的注意事项
三、考核内容
第一章绪论
第一节地理教学论的学科发展
第二节地理教学论的发展基础与研究任务
第二章地理课程发展
第一节国外中学地理课程发展
第二节我国中学地理课程发展
第三章地理课程改革
第一节地理课程的基础知识
29、简述地理试卷设计的步骤与方法
30、说出地理教师发展评价的内涵，明确其基本要求
31、表述地理实践活动的理念、功能及组织原则
32、简述地理实践活动的类型，设计和开展各种地理实践活动
33、表述地理研究性学习的实施类型和要求，能针对性地开展研究性学习
34、说明智力因素和非智力因素对地理学习的影响
35、结合实例说明地理学习方式的选择
22、运用现代教学设计理论，进行完整的中学地理课堂教学设计
23、简述说课的含义，并以某一地理教学内容为例，撰写说课稿
24、简述地理课堂教学技能的含义与分类
25、掌握地理课堂语言技能的特点和习得途径
26、掌握地理课堂教学推进和地理教学“三板”的基本技能
27、说出地理教学评价的含义与功能
28、解释地理新课程评价的基本理念，掌握评价的主要方法
8、简述地理课程改革的背景
9、解释地理新课程的基本理念
10、分析地理新课程的基本结构
11、举例说明影响地理教材设计的影响因素，并说出地理教材设计的基本流程
12、从教材内容的选择、组织、表达等方面分析我国现行某一版本地理教材的编写情况
13、简述新课程地理教材的时代背景和整体结构
14、学会分析地理教材的基本方法
第三节地理教学研究论文的撰写
四、参考书目
1.《新编地理教学论》，陈澄主编，华东师范大学出版社（2007）
2.《新理念地理教学论》，李家清主编，北京大学出版社（2009）
15、掌握地理教材的选择、梳理、整合、拓展等的策略
16、结合具体内容进行地理课程资源的开发与利用
17、简述地理教学设计的含义、功能及基本特征
18、解释地理教学目标的基本功能
19、熟悉常用的地理教学方法，说明地理教学媒体的基本特征
20、掌握地理教学目标设计技术，进行教学方法与教学媒体的优化选择与设计
21、掌握地理新课程常用的教学过程模式，并运用模式理论进行相应的教学内容设计
第五节地理教学过程设计
第六节说课
第七章地理课堂教学实施
第一节引言
第二节地理课堂教学语言技能
学“三板”技能
第五节计算机辅助地理教学运用技能
第八章地理教学评价
第一节新课程地理教学评价
第二节地理学习评价
第三节地理试卷的设计
第四节地理教师评价
第九章地理实践活动
第一节地理实践活动概述