2016-2017年最新青岛版(六三制)数学二年级下册第二课时导学案
二年级数学下册学期备课教案青岛版六三制
第一单元《我爱我班》第一课我佩服的同学教学目标：1.善于发现同学的优点。
2.学会欣赏、赞美他人的优点3.能学习同学的优点、长处，激励自己进步。
德育目标：养成虚心学习别人的长处和优点的习惯。
教学重难点：1.学会赞美他人的语言。
2.在生活中养成欣赏、赞美他人的好习惯。
教学用具：课件、优点放送卡、奖状。
教学过程：一、活动导入听说最近我们班的同学非常棒，我想把这几张奖状奖给咱们班的同学。
你认为到底应该奖给谁呢？1. 第一张奖状是勇敢奖，奖给咱们班最勇敢的人。
2. 第二张奖状是优点奖——奖给这个团结、进取的优秀班集体中，一个有优点并且能找到别人有优点的同学。
3. 第三张是学习奖--奖给能努力学习别人优点的同学。
二、活动中明理：为同学找优点。
小组成员发言要有秩序，不发言的成员要认真听别人的发言；在别人讲述自己的优点时，数一数同伴为自己找到了几条优点。
然后，全班交流：你的同伴为你找到了几条优点?你有什么想法?是否很高兴?你以后将怎么做?小结：每个人都有许多的优点，我们应该正确了解自己的优点，积极地发掘它，增强对自己的信心。
评价：同学们，你认为应该奖给谁呢？为什么？1. 学生自由发言，说出原因。
从多种角度称赞同学2.同桌交流——夸夸别人，为制作优点卡做准备3.师：听同学们一说，老师现在发现，咱们班有优点的同学可真多！我看这样，能不能把你想说的制成优点卡送给同学，好不好？三、实践中导行1．制作优点卡——教师演示指导，（可以为同桌，也可以为其他同学）。
2．赠送优点卡（投影演示）：找个几个同学展示自己的设计：说说给谁的，他的优点是什么？说说你的心里话！最后把优点卡亲手送给他。
收到优点卡的学生谈感受——教师帮助张贴优点卡（选４―５学生展示）3．集体活动，赠送优点卡4．为没有收到优点卡的同学找到优点？每位同学都他们真诚地对他（她）说一句由衷、贴切、独特赞美的话。
通过同学相互间的赞美，感受被他人认可的快乐，同时学会欣赏他人。
《千米的认识》【导学案】-二年级下册数学青岛版
千米的认识导学目标•了解千米的概念和表示方法•掌握千米与米之间的换算方法•学会运用千米和米进行长度单位的换算课前预习了解千米的概念千米是长度单位，常用于测量较长的距离，如道路、铁路等。
千米的符号为“km”，表示比米大1000倍。
千米和米的换算1千米 = 1000米换句话说，1km等于1000m。
示例•5千米= 5 × 1000米 = 5000米•3200米= 3200 ÷ 1000千米 = 3.2千米课堂授课千米和米的换算1.千米和米之间的换算公式是怎样的？答：1千米 = 1000米2.将8000米换算成千米。
答：8000 ÷ 1000 = 8（千米）3.将3.6千米换算成米。
答：3.6 × 1000 = 3600（米）4.请将以下长度换算成千米。
•12,000米答：12,000 ÷ 1000 = 12（千米）•25,000米答：25,000 ÷ 1000 = 25（千米）5.请将以下长度换算成米。
•4.2千米答：4.2 × 1000 = 4200（米）•2.5千米答：2.5 ×1000 = 2500（米）6.在下图中，从A到B的距离是多少千米？从B到C的距离是多少千米？A B C ————————————————————|———————————|———————————|———————————|———————————————————————2 km 2 km 1 km答：从A到B是2千米，从B到C是2千米加1千米，所以从B到C是3千米。
7.在一次马拉松比赛中，跑步者需要跑42.195千米。
将其换算成米。
答：42.195 × 1000 = 42,195（米）课堂练习1.请将以下长度换算成千米。
•500米答：500 ÷ 1000 = 0.5（千米）•1650米答：1650 ÷ 1000 = 1.65（千米）2.请将以下长度换算成米。
加减法的验算 【导学案】-二年级下册数学青岛版
加减法的验算（导学案）- 二年级下册数学青岛版一、知识导入回顾一下我们学习的加减法知识，举个例子：3 +4 = 7，这个式子中 3 和 4 是加数，7 是和，加号是运算符号。
同样，对于减法：7 - 4 = 3，这个式子中 7 是被减数，4 是减数，3 是差，减号依然是运算符号。
在我们的日常生活中，对加减法的计算少不了小学生们的参与，那么，对于这些计算结果，我们如何验证它们的正确性呢？二、验算方法1. 逆运算法逆运算法是指，对于加法来说，减去其中一个加数的值，应该等于另一个加数的值；对于减法来说，加上差的值应该等于被减数。
以一个例子来说明：•例：4 + 5 = 9，验证是否正确，可以进行减法逆运算，即 9 - 4 = 5，发现结果等于另一个加数 5，说明加法计算正确。
•例：8 - 3 = 5，验证是否正确，可以进行加法逆运算，即 5 + 3 = 8，发现结果等于被减数 8，说明减法计算正确。
2. 数字魔法法数字魔法法是指对于一个数的每一位数进行相应的运算，最后将它们相加的值应该等于原来的数。
以一个例子来说明：•例：23 + 47 = 70，验证是否正确，将 23 的各位数 2 和 3 分别加上 47 的各位数 4 和 7，即 2 + 4 = 6，3 + 7 = 10，最后得到的两个值 6 和 10 相加的和是 16，与结果 70 不相等，说明计算错误。
3. 等式法等式法是指对于加法来说，两个加数的和应该等于和的另一个加数；对于减法来说，被减数应该等于减数和差的值。
以一个例子来说明：•例：5 + 6 = 11，验证是否正确，可以将式子转化成等式形式 11 - 6 = 5，发现结果等于被加数 5，说明加法计算正确。
•例：8 - 3 = 5，验证是否正确，可以将式子转化成等式形式 8 = 5 + 3，发现结果等于被减数 8，说明减法计算正确。
三、小结通过以上三种验算方法的介绍，我们知道了在日常计算中如何验证加减法是否计算正确。
二年级下册数学【导学案】-2.2 毫米分米千米的认识复习整理｜ 青岛版五四学制
二年级下册数学导学案-2.2 毫米分米千米的认识复习整理 | 青岛版（五四学制）一、知识点概述在二年级下册数学中，我们学习了毫米、分米、千米三个单位的认识及它们的换算。
这一节将结合青岛版（五四学制）教材内容，从认识、换算两个方面进行概述。
二、知识点详解2.1 认识2.1.1 毫米毫米是长度单位，符号为“mm”，是长度的较小单位之一。
在日常生活中，我们经常用到毫米单位，比如我们吃的面条，刀剪的宽度等，都是用毫米来度量的。
2.1.2 分米分米也是长度单位，符号为“dm”，是长度的较大单位之一。
像我们经常用的直尺的长度就是一米或半米或一分米等长度为单位的长度。
2.1.3 千米千米是长度的基本单位，符号为“km”，是长度的较大单位之一。
比如我们经常用的公路里程就是用千米来计算的，一百公里路程就是一百千米路程。
2.2 换算2.2.1 毫米和分米换算在学习毫米和分米换算时，我们可以记住如下的换算公式：1分米 = 10毫米1毫米 = 0.1分米当我们需要将一个长度既用毫米又用分米表示时，需要进行单位换算，比如：•48毫米=（÷10）分米=4分8毫米=0.48分米•5分米=5×10=（×10）毫米=50毫米2.2.2 毫米和千米换算在学习毫米和千米的换算中，我们可以记住如下换算公式：1千米 = 1000米1米 = 100厘米 = 1000毫米当我们需要将一个长度既用毫米又用千米表示时，需要进行单位换算，比如：•2385毫米=（÷1000）千米=2千3百8十5毫米=0.002385千米•0.7千米=0.7×1000m=（×1000）=700m=700×1000mm=7×10^5 mm三、学习方法学习毫米、分米、千米这些数学知识，需要掌握以下的学习方法：3.1 观察实物毫米、分米、千米这些长度单位在我们的日常生活中随处可见，可以通过观察生活中实际的物品，理解它们所代表的长度或面积。
新青岛版(六三制)数学二年级下册长度单位换算练过关习题
400厘米=（）分米
809分米=（）米（）分米
30毫米=（）厘米Leabharlann 15厘米=（）分米（）厘米
208毫米=（）分米（）毫米
5米=（）分米
2005毫米=（）米（）毫米
12米=（）厘米
907分米=（）米（）分米
7米=（）毫米
10分米5厘米=（）厘米
10分米=（）毫米
9厘米12毫米=（ ）毫米
5000毫米=（）米
5米18厘米＝（ ）厘米
3000毫米=（）分米
7分米16毫米=（）毫米
1000毫米=（）厘米
500厘米=（）毫米
19分米6毫米=（）毫米
30分米=（）厘米
7米56分米=（）分米
40分米=（）米
57厘米=（）分米（）厘米
700分米=（）米
1050厘米=（）米（）厘米
90毫米=（）厘米
403分米=（）米（）分米
5厘米=（）毫米
156厘米=（）米（）厘米
7分米=（）厘米
78分米=（）米（）分米
3分米=（ ）毫米
长度单位换算练习（一）
5米=（）厘米
506厘米=（）分米（）厘米
60厘米=（）毫米
10厘米7毫米=（）毫米
8分米=（）毫米
1050厘米=（）米（）厘米
70厘米=（）分米
408分米=（）米（）分米
10分米=（ ）厘米
12米56厘米=（）厘米
400毫米＝（ ）厘米
80分米7厘米=（）厘米
1米=（）毫米
9厘米5毫米=（）毫米
奇妙的动物世界【导学案】青岛版二年级下册数学
奇妙的动物世界（导学案）
一、学习目标
1.掌握比较两个数的大小，并能灵活运用。
2.能够在两个数中进行选择，找到正确的答案。
二、学习重点
1.比较两个数的大小。
2.能够在两个数中进行选择。
三、学习内容
1. 小鹿妈妈带宝宝找食物
小鹿妈妈带着宝宝找食物，遇到了两块草地，第一块草地比第二块草地多10根草，小鹿妈妈应该带宝宝去哪块草地呢？
这个问题也许会让小朋友感到迷惑，因此我们可以通过让小朋友直观地比较两块草地上的草的数量来解决这个问题。
让学生画出两个草地，并标记出草的数量，然后进行比较，找出正确答案。
2. 在动物世界中寻找正确答案
在动物世界中，有很多奇妙的生物，它们的数量各不相同。
我们可以问小朋友这样的问题：
•小猫比小狗多3只，请问小猫和小狗的数量分别是几只？
•小象比小狮子少6只，请问小狮子和小象的数量分别是几只？
通过这样的问题，可以让学生运用比较两个数的大小的知识，找出正确答案。
四、学习策略
1.直观感受数值大小，理解大小关系。
2.比较数值大小时可以使用画图等方式辅助。
3.可以尝试将问题转换为实际情境，提升学生的兴趣。
五、课后练习
1.小兔比小猫多5只，请问小兔和小猫的数量分别是几只？
2.小老鼠比小蚂蚁少9只，请问小老鼠和小蚂蚁的数量分别是几只？
六、课程总结
通过本课学习，孩子们已经掌握了比较两个数的大小，并能够根据问题正确选择答案。
在实际生活中，这种能力也非常重要，因此希望孩子们能够将所学知识应用到实际生活中，掌握更多的实际问题求解方法。
最新青岛版二年级数学下册(六三制)全册完整课件
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一 野营——有余数的除法 三 甜甜的梦---毫米、分米、千米的认识 五 谁的眼睛亮——观察物体 七 爱心行动——图形与拼组 九 我是体育小明星——数据的收集与整理（一）
一 野营——有余数的除法
最新青岛版二年级数学
最新青岛版二年级数学下册(六三 制)全册完整课件
三 甜甜的梦---毫米、分米、千 米的认识
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四 勤劳的小蜜蜂---万以内数的 加减法（一）
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五 谁的眼睛亮——观察物体
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六 田园小卫士——万以内数的 加减法（二）
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七 爱心行动——图形与拼组
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十 奥运在我心中---总复习
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八 休闲假日——解决问题
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九 我是体育小明星——数据的 收集与整理（一）
第六单元 被减数中间有0的连续退位减法 【导学案】-2022-2023学年数学二年级下册-青岛版
第六单元被减数中间有0的连续退位减法导学案一、学习目标1.能够正确的识别被减数中有0的连续退位减法。
2.能够应用辅助计算方法，正确的计算这样的减法。
二、课前准备1.已经掌握了退位减法，并且能够进行正确的计算。
2.已经了解了被减数为2位数的减法，并且能够正确的处理。
三、学习内容在本单元学习中，我们将会学习被减数中间有0的连续退位减法，在下面的几段中，我们将会详细的介绍它。
1. 什么是被减数中间有0的连续退位减法在试图解决退位减法的问题时，我们有时会遇到这种情况：被减数中间有一位或多位是0，我们该如何解决这个问题？在这种情况下，我们就要使用“被减数中间有0的连续退位减法”。
2. 如何使用被减数中间有0的连续退位减法在使用被减数中间有0的连续退位减法的时候，我们首先要确定哪些位上是0，然后把0看做一个空格，填上两边的数，变成一个计算“空格”中央两边的减法。
例如：302 - 50 =可以看做30 2-50-----然后我们可以再进行退位减法的计算：30 12-50-----523. 注意事项需要注意的是，在处理这种情况下的减法时，我们要确保在处理减法时，每一个步骤都处理正确。
同时，我们也要注意，在进行减法计算时，要特别注意空缺数字与边界数值的关系，避免出现计算错误的情况。
四、练习以下是一些例题：例题1：1050 - 370 =可以看做10 50-370------我们需要计算的是空格中央的减法，即 50 - 70 = -20，不过由于被减数的第一位已经被减去了，因此我们要额外的借位，所以我们先在百位上借位，并且将0填上。
90 50-370------现在我们可以开始进行减法的计算了，即 50 - 70 = -20。
在处理完所有的减法计算之后，答案是：90 680-370------310例题2：2040 - 460 =可以看做20 40-460------我们需要计算的是空格中央的减法，即 40 - 60 = -20，不过由于被减数的第二位已经被借位了，因此我们要在0的位置再借一位。
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课
题二、万以内数的认识（信息窗2）
教学目标
1.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培养学生的实际分析能力。
2.使学生掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。
3.培养学生的动手能力和口头表达能力。
4.培养学生的小组合作意识和能力。
教学重点掌握万以内数的读写，会正确地读写万以内的数
教学难点掌握中间或末尾有“0”的读写法
教具准备准备学生收集到的电脑价格
导学过程二次备课预习提纲
1、借助不同场所提供的丰富信息，启发学生提出
有关万以内数的认识的问题。
2、感知一万是多少？认识计数单位”万”.
3、学习万以内数的读写，理解各个数位上数字的
意义。
4、学习万以内数中间或末尾有“0”的写法，并总
结万以内数的读写方法。
一、课前收集资料，感知四五位数
学生课前收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。
昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴到黑板上来，让大家来看看你的成果。
二、分类
师：黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后观察这些数的特点，并给这些数分分类。
生：这两类数一类中有零，另一类没有零。
三、读法
1、没有零的数的读法。
师：你觉得哪一类数读起来比较容易？谁能来读一读？
读这些数有什么好方法？
出示板书：
从高位起，按照数位顺序读；
万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百……
2、有零的数的读法。
师：这些有零的数你会读那一个？你能找出和他同一类的数吗？
学生小组讨论。
师：每个人先独立思考，再在小组中交流。
师将黑板上的数移位。
师：读这些数有什么好方法？
板书出示：中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；
师：你还会读哪一个数？（末尾有0的数）找出末尾有0的数，
师：读这些数，又有什么好办法？
板书出示：末尾不管有几个0，都不读。
3、师：刚才我们已经找到了有零的四、五位数的
读写的方法。
你能写一个中间和末尾都有零的数，让大家来读一读吗？
师：你为什么这样读？
现在请同桌互相出题，考考对方。
四、小结
通过今天这节课你又有哪些收获？。