部编版四年级语文下册第3课《天窗》PPT
合集下载
2020年春期新人教部编版四年级下册语文课件-3 天窗
“扫荡”形象地写出了风雨雷电的狂 暴，气势十足。孩子们主要是通过从天窗 看到的有限世界，来想象外面的风雨雷电， 而想象的世界既基于已有的生活经验，又 可以自由联想，自由组合，所以感受到的 也自然更多。
◇因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中 看出“有”，从“虚”中看出“实”。（结 合课文，说说孩子们是怎样从“无”中看出 “有”，从“虚”中看出“实”的。）
晚
这也许是灰色的蝙蝠，
掠过的一 也许是会唱歌的夜莺，也许
条黑影 是霸气十足的猫头鹰……
齐读第8自然段，思考：
为什么要感谢发明天窗的大人们？
孩子
快乐 天窗
发明 大人
感谢
孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从 “虚”中看出“实”的？
孩子们从“雨脚”和“闪电”中看出风雨雷 电扫荡世界的场面，从“一粒星”“一朵云”中 看出无数的星、无数奇幻的云彩，从“一条黑影” 中看出蝙蝠、夜莺、猫头鹰……，这些原本看不 见的虚无，因为孩子们基于已有生活经验的自由 联想，变成了“有”，变成了“实”。
音序：B
结构：上下
偏旁：
笔画数：21
形近：地震 白霜 雾霾
组词：霸气 霸王 霸王龙
yīng
笔顺：
音序：Y
结构：半包围
偏旁：广 笔画数：18
形近：大雁 赝品 义愤填膺
组词：老鹰 鹰眼 鹰鸠
会认字
wèi
jiè
bǔ
慰藉卜
安慰 慰藉 占卜
会写字
慰藉卜锐滩帐 烁蝙蝠霸鹰
注意这些字的笔画顺序哟！
词语解释
主要作品：长篇小说《子夜》《腐蚀》 等，短篇小说《林家铺子》《春蚕》和文学 评论《夜读偶记》等。
学习目标
认识“慰、藉”等3个生字，会写“慰、藉”等11 个生字，正确理解课文中的相关词语。 有感情地朗读课文，理解课文内容，了解天窗给乡 下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。 体会孩子渴望接触和了解外面世界的强烈愿望。激 发学生的童真童趣，培养学生的想象能力。
部编版四年级下语文第3课《天窗》知识点讲解+学习课件+同步练习及答案!
知识点讲解教材分析：《天窗》是我国现代著名作家茅盾写的一篇抒情散文，描写的是乡下的房子只有前面一排木板窗，夏日里下雨，夜晚孩子们被逼着去睡觉时，所有的木板窗都关闭起来，屋子里黑洞洞的，这时候，屋顶上小小的天窗便成了孩子们唯一的慰藉，透过小小的天窗看到的点点画面，听到的点点声音，都能使孩子们的想象丰富起来，这小小的天窗便成了心灵飞翔的窗户。
表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求，表现了其丰富的想象力和创造力。
作者介绍：茅盾(1896年-1981年)，浙江省嘉兴市桐乡市人，原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾1927年开始使用茅盾这一笔名发表小说。
他是新文化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基人。
茅盾同时也是中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。
代表作有小说“蚀”三部曲《幻天》《动摇》《追求》，长篇小说《子夜》《腐蚀》等，短篇小说《林家铺子》《春蚕》，散文《白杨礼赞》和文学评论《夜读偶记》。
1981年3月14日，茅盾自知病将不起，将稿费25万元人民币捐出设立茅盾文学奖，以鼓励当代优秀长篇小说的创作。
《天窗》是茅盾先生写的关于童年生活的一篇小文章。
我会写：慰：慰藉安慰欣慰慰问聊以自慰藉：慰藉枕藉蕴藉锐：锐利敏锐尖锐养精蓄锐滩：河滩滩地浅滩滩头帐：帐子蚊帐帐篷营帐烁：闪烁烁烁震古烁今蝙：蝙蝠蝙蝠衫蝙蝠怪蝠：蝙蝠蝙蝠侠燕蝠相争霸：霸气霸占霸权霸王横行霸道鹰：雄鹰苍鹰老鹰猫头鹰鹰击长空形近字：藉（慰藉）籍（书籍）锐（尖锐）悦（喜悦）滩（海滩）摊（摊手）帐（帐篷）账（账单）蝙（蝙蝠）编（编写）蝠（蝙蝠）福（祝福）多音字：藉：jiè慰藉jí狼藉露：lù露珠lòu露脸近义词：暖和——温暖喜欢——喜爱慰藉——安慰猛厉——猛烈锐利——尖锐奇幻——奇妙发明——发现活泼——伶俐反义词：暖和——寒冷喜欢——讨厌猛厉——轻柔真实——虚假美丽——丑陋复杂——简单理解词语：【慰藉】安慰。
最新部编版小学语文四年级下册3《天窗》生字课件
shuò
笔顺：
音序： S
结构：左右
偏旁：火 笔画数：9
形近：瓦砾 音乐 楼栋
组词：闪烁 烁金 烁光
biān
蝙
笔顺：
音序：B 结构：左右 偏旁：虫 笔画数：15 形近：普遍 骗子 编写 组词：蝙蝠 蝙蝠衫 红蝙蝠
fú
蝠
音序： F
结构：左右
偏旁：虫 笔画数：15
形近：幅员 福气 一副
组词：蝙蝠 蝙蝠衫 红蝙蝠
bà
笔顺：
音序：B 结构：上下
偏旁：
笔画数：21
形近：地震 白霜 雾霾
组词：霸气 霸王 霸王龙
yīng
笔顺：
音序： Y
结构：半包围
偏旁：广 笔画数：18
形近：大雁 赝品 义愤填膺
组词：老鹰 鹰眼 鹰鸠
ruì
笔顺：
音序： R
结构：左右
偏旁：钅 笔画数：12
形近：洒脱 说话 喜悦
组词：锐利 尖锐 敏锐
tān
笔顺：
音序： T
结构：左中右
偏旁：氵 笔画数：13
形近：难过 地摊 瘫痪
组词：海滩 险滩 沙滩
zhàng
笔顺：
音序： Z
结构：左右
偏旁：巾 笔画数：7
形近：账本 张开 肿胀
组词：蚊帐 帐篷 帐子
根据部编版教材修订 四年级（下）
3. 天窗
会写字
wèi
笔顺：
音序：W 结构：上下 偏旁：心 笔画数：15 形近：蔚蓝 太尉 熨烫 组词：安慰 慰问 抚慰
jiè
藉
笔顺：
音序： J
结构：上下
偏旁：艹 笔画数：17
形近：书籍 莲藕
组词：慰藉 慰藉心灵 聊以慰藉
四年级下册语文课件 3 天窗 人教部编版 (3)(共30张PPT)
想象合理
北关小学
北关小学
释疑——向经典致敬
读课文的第7、8自然段。思考：
为什么说“这小小的一方空白是神奇的”？
说说你的理解。 发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的。
因为活泼会想的孩子们会知道怎样从“无”中 看出“有”，从“虚”中看出“实”。
作者简介
茅盾（1896—1981），本名沈德鸿，字雁 冰，1896年7月4日生于浙江桐乡县乌镇。中 国二十世纪文学史上著名小说家、文学批评家、 社会活动家。 临终前，茅盾捐出自己一生的积
教师寄语——
同学们，天窗外的世界是幅永恒的画，印在 茅盾爷爷的心中，也印在我们的心中。想象就像 童话般美妙，会想的人一定是有创造力的人，也 才拥有“神奇”的天窗！愿你们打开自己的“天 窗，展开想象的翅膀，去认识更广阔的世界吧！
谢谢指导！
再好的种子，不播种下去，也结不出丰硕的果实。书到用时方恨少，事非经过不知难。竹笋虽然柔嫩，但它不怕重压，敢于奋斗、敢于冒尖。少壮不努力，老大徒伤悲。天行健，君子以自强 不息不向前走，不知路远；不努力学习，不明白真理。用习惯和智慧创造奇迹，用理想和信心换取动力天才在于积累，聪明在于勤奋。奋斗之路越曲折，心灵越纯洁。人必须要在耐心，特别 是要有信心。努力向上的开拓，才使弯曲的竹鞭化作了笔直的毛竹。不要让追求之舟停泊在幻想的港湾，而扬起奋斗的风帆，驶向现实生活的大海。习惯决定成绩，细节决定命运。良好的习 惯是成功的保证。逆境是磨练人的最高学府。生命力顽强的种子，从不对瘠土唱诅咒的歌。一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。耕耘者的汗水是哺育种子成长的乳汁。任何成就都是 刻苦劳动的结果。勤奋加智慧是开启成功大门的钥匙。读书使人成为完善的人。宝剑不磨要生锈；人不学习要落后。必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。天才就 是一份灵感加九十九汗水。只要不放弃努力和追求，小草也有点缀春天的价值。立身以立学为先，立学以读书为本。谦虚是学习的朋友，自满是学习的敌人。赶脚的对头是脚懒，学习的对头 是自满。如果可恨的挫折使你尝到苦果，朋友，奋起必将让你尝到人生的欢乐。人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。一帆风顺，并不等于行驶的是一条平坦的航线。学问多深也别满 足，过失多小也别忽略。没有风浪，便没有勇敢的弄潮儿；没有荆棘，也没有不屈的开拓者。如果缺少破土面出并与风雪拚搏的勇气，种子的前途并不比落叶美妙一分。发奋识遍天下字，立 志读尽人间书。好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。攻城不怕坚，读书莫为难，科学有险阻，苦战能过关。天才就是无止境刻苦勤奋的能力。、聪明出于勤奋，天才在于积累。顽强的毅力可 以征服世界上任何一座高峰！茂盛的禾苗需要水分；成长的少年需要学习。立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。不要嘲笑铁树。为了开一次花，它付出了比别的树种更长久的努力。业精于勤， 荒于嬉；行成于思，毁于随。我们要有恒心，尤其要有自信心。不去耕耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。骄傲来自浅薄，狂妄出于 无知。骄傲是失败的开头，自满是智慧的尽头。过于欣赏自己，就发现不了别人的优点；过于赞赏别人的优点，就会看不见自己的长处。做人可以不高尚，但不能无耻；为人可以不伟大，但 不能卑鄙；头脑可以不聪明，但不能糊涂；生活可以不乐观，但不能厌世；交友可以不慷慨，但不能损人。用知识的浪花去推动思考的风帆，用智慧的火星去点燃思想的火花，用浪漫的激情 去创造美好的生活，用科学的力量去强劲腾飞的翅膀！每一个人都拥有生命，却并非每个人都能读懂生命；每一个人都拥有头脑，却并非每一个人都能善用头脑。只有热爱生命，善于动脑的 人，才算得上真正拥有你可以不高尚，但不能无耻；你可以不伟大，但不能卑鄙；你可以不聪明，但不能糊涂；你可以不博学，但不能无知；你可以不交友，但不能孤僻；你可以不乐观，但 不能厌世；你可以不慷慨，但不能损人；你可以不追求，但不能嫉妒；你可以不进取，但不能倒退。健康的才是美丽的，合适的才是最好的，常新的才是迷人的，平凡的才是伟大的，坚韧的 才是长久的，真实的才是永恒的。有一个清醒的头脑比有一个聪明的头脑更重要；有一种良好的习惯比有一种熟练的技巧更实用；有一股青春活力比有一副健全的臂膀更有力；有一身勇气和 胆识比有一门知识更强劲。有了成绩要马上忘掉，这样才不会自寻烦恼；有了错误要时刻记住，这样才不会重蹈覆辙；有了机遇要马上抓住，这样才不会失去机会；有了困��
北关小学
北关小学
释疑——向经典致敬
读课文的第7、8自然段。思考：
为什么说“这小小的一方空白是神奇的”？
说说你的理解。 发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的。
因为活泼会想的孩子们会知道怎样从“无”中 看出“有”，从“虚”中看出“实”。
作者简介
茅盾（1896—1981），本名沈德鸿，字雁 冰，1896年7月4日生于浙江桐乡县乌镇。中 国二十世纪文学史上著名小说家、文学批评家、 社会活动家。 临终前，茅盾捐出自己一生的积
教师寄语——
同学们，天窗外的世界是幅永恒的画，印在 茅盾爷爷的心中，也印在我们的心中。想象就像 童话般美妙，会想的人一定是有创造力的人，也 才拥有“神奇”的天窗！愿你们打开自己的“天 窗，展开想象的翅膀，去认识更广阔的世界吧！
谢谢指导！
再好的种子，不播种下去，也结不出丰硕的果实。书到用时方恨少，事非经过不知难。竹笋虽然柔嫩，但它不怕重压，敢于奋斗、敢于冒尖。少壮不努力，老大徒伤悲。天行健，君子以自强 不息不向前走，不知路远；不努力学习，不明白真理。用习惯和智慧创造奇迹，用理想和信心换取动力天才在于积累，聪明在于勤奋。奋斗之路越曲折，心灵越纯洁。人必须要在耐心，特别 是要有信心。努力向上的开拓，才使弯曲的竹鞭化作了笔直的毛竹。不要让追求之舟停泊在幻想的港湾，而扬起奋斗的风帆，驶向现实生活的大海。习惯决定成绩，细节决定命运。良好的习 惯是成功的保证。逆境是磨练人的最高学府。生命力顽强的种子，从不对瘠土唱诅咒的歌。一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。耕耘者的汗水是哺育种子成长的乳汁。任何成就都是 刻苦劳动的结果。勤奋加智慧是开启成功大门的钥匙。读书使人成为完善的人。宝剑不磨要生锈；人不学习要落后。必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。天才就 是一份灵感加九十九汗水。只要不放弃努力和追求，小草也有点缀春天的价值。立身以立学为先，立学以读书为本。谦虚是学习的朋友，自满是学习的敌人。赶脚的对头是脚懒，学习的对头 是自满。如果可恨的挫折使你尝到苦果，朋友，奋起必将让你尝到人生的欢乐。人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。一帆风顺，并不等于行驶的是一条平坦的航线。学问多深也别满 足，过失多小也别忽略。没有风浪，便没有勇敢的弄潮儿；没有荆棘，也没有不屈的开拓者。如果缺少破土面出并与风雪拚搏的勇气，种子的前途并不比落叶美妙一分。发奋识遍天下字，立 志读尽人间书。好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。攻城不怕坚，读书莫为难，科学有险阻，苦战能过关。天才就是无止境刻苦勤奋的能力。、聪明出于勤奋，天才在于积累。顽强的毅力可 以征服世界上任何一座高峰！茂盛的禾苗需要水分；成长的少年需要学习。立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。不要嘲笑铁树。为了开一次花，它付出了比别的树种更长久的努力。业精于勤， 荒于嬉；行成于思，毁于随。我们要有恒心，尤其要有自信心。不去耕耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。骄傲来自浅薄，狂妄出于 无知。骄傲是失败的开头，自满是智慧的尽头。过于欣赏自己，就发现不了别人的优点；过于赞赏别人的优点，就会看不见自己的长处。做人可以不高尚，但不能无耻；为人可以不伟大，但 不能卑鄙；头脑可以不聪明，但不能糊涂；生活可以不乐观，但不能厌世；交友可以不慷慨，但不能损人。用知识的浪花去推动思考的风帆，用智慧的火星去点燃思想的火花，用浪漫的激情 去创造美好的生活，用科学的力量去强劲腾飞的翅膀！每一个人都拥有生命，却并非每个人都能读懂生命；每一个人都拥有头脑，却并非每一个人都能善用头脑。只有热爱生命，善于动脑的 人，才算得上真正拥有你可以不高尚，但不能无耻；你可以不伟大，但不能卑鄙；你可以不聪明，但不能糊涂；你可以不博学，但不能无知；你可以不交友，但不能孤僻；你可以不乐观，但 不能厌世；你可以不慷慨，但不能损人；你可以不追求，但不能嫉妒；你可以不进取，但不能倒退。健康的才是美丽的，合适的才是最好的，常新的才是迷人的，平凡的才是伟大的，坚韧的 才是长久的，真实的才是永恒的。有一个清醒的头脑比有一个聪明的头脑更重要；有一种良好的习惯比有一种熟练的技巧更实用；有一股青春活力比有一副健全的臂膀更有力；有一身勇气和 胆识比有一门知识更强劲。有了成绩要马上忘掉，这样才不会自寻烦恼；有了错误要时刻记住，这样才不会重蹈覆辙；有了机遇要马上抓住，这样才不会失去机会；有了困��
部编版语文四年级下册3《天窗》课件(13张ppt)
四年级下册第一单元第3课《天窗》
慰藉卜
四年级下册第一单元第3课《天窗》
wèi jiè
慰 藉 天窗是孩子们唯一的安慰。
jí
书 籍 和书籍生活在一起，永远
不会叹气。 ——罗曼·罗兰
四年级下册第一单元第3课《天窗》
bǔ bǔ
卜落卜落跳 吉凶未卜
bo
萝卜
四年级下册第一单元第3课《天窗》
四年级下册第一单元第3课《天窗》
四年级下册第一单元第3课《天窗》
天窗
四年级下册第一单元第3课《天窗》
茅盾是中国现代著名作家、文学评论家。 代表作有小说《子夜》、《春蚕》和文学评论《夜 读偶记》。 茅盾对中国现代儿童文学有着不可磨灭的开山之功。 编译了10篇希腊神话， 6篇北欧神话。成为最早把北欧 神话和希腊神话介绍给中国儿童的人。 1981年将稿费25万元人民币捐出设立“茅盾文学 奖”，鼓励当代长篇小说创作。
“这时候，小小的天窗是你唯一的安慰。”
四年级下册第一单元第3课《天窗》
文章第一交代了
了
时或
小小的天窗是
Hale Waihona Puke 想到，接着写 时，这 ，由此 。
四年级下册第一单元第3课《天窗》
文章第一交代了天窗的由来，接着写了当夏 天阵雨来了时或晚上被逼着上床“休息”时， 这小小的天窗是孩子们在地洞似的屋里的唯一 的安慰，由此想到应该感谢发明天窗的大人们。
四年级下册第一单元第3课《天窗》
慰 藉霸鹰
四年级下册第一单元第3课《天窗》
安慰 扫荡 威力 锋利 河滩 帐子 闪烁 奇幻 蝙蝠 霸气 复杂
四年级下册第一单元第3课《天窗》
安慰： 安慰。 扫荡： 彻底清除。 霸气十足：非常专横的样子。
部编版语文四年级下册3天窗课件(共18张PPT)
乡下的房 子只有前面 一排木板窗。 暖和的晴天， 木板窗扇扇 打开，光线 和空气都有 了。
什么是“天窗”为什么开天窗？
碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天， 木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。
于是乡下人在屋顶开了一个小方洞，装一 块玻璃，叫做“天窗”。
3.天窗
我会读： 天窗 唯一 安慰 威力 奇幻 帐子 神秘 闪闪烁烁
为什么说天窗是孩子们“唯一”的安慰？
本来孩子们被锁在小屋子里，内心是苦闷的、 无聊的，但是他们通过天窗联想到了比平时看到的 更精彩、更有趣的情景，此时他们变得更加地快乐、 兴奋、陶醉，所以天窗成了他们唯一的“安慰”。
孩子们是如何用天窗从“无”中看到“有”， 从“虚”中看到“实”的？
提示：抓住数量、形状、颜色、事物的特点
安慰：安慰
例句1：他能考上大学就是对父母最大的安慰。 例句2:在这次选举中，你同桌没有竞选上大队委，他很难过 地在那抽泣，你要去安慰他。
闪闪烁烁
（光亮）动摇不定，忽明忽暗。
奇幻
奇异变幻。
我会读：
小小的天窗是唯一的安慰。 从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落 卜落跳。 发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的。
我会想象：
我会从那一颗星想象到—— 我会从那一朵云想象到—— 我会从那掠过的一条黑影想象到——
作者为什么要用上一系列的“也许”呢？
当这美丽而神秘的夜的世界的一切，在孩子们 的想象中展开时，恐惧离孩子们——
当这美丽而神秘的夜的世界的一切，在孩子们 的想象中展开时，孤独离孩子们——
当这美丽而神秘的夜的世界的一切，在孩子们 的想象中展开时，寂寞离孩子们——
我会仿写：
我会从那（ 也许是（
），想象到这也许是（ ），
什么是“天窗”为什么开天窗？
碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天， 木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。
于是乡下人在屋顶开了一个小方洞，装一 块玻璃，叫做“天窗”。
3.天窗
我会读： 天窗 唯一 安慰 威力 奇幻 帐子 神秘 闪闪烁烁
为什么说天窗是孩子们“唯一”的安慰？
本来孩子们被锁在小屋子里，内心是苦闷的、 无聊的，但是他们通过天窗联想到了比平时看到的 更精彩、更有趣的情景，此时他们变得更加地快乐、 兴奋、陶醉，所以天窗成了他们唯一的“安慰”。
孩子们是如何用天窗从“无”中看到“有”， 从“虚”中看到“实”的？
提示：抓住数量、形状、颜色、事物的特点
安慰：安慰
例句1：他能考上大学就是对父母最大的安慰。 例句2:在这次选举中，你同桌没有竞选上大队委，他很难过 地在那抽泣，你要去安慰他。
闪闪烁烁
（光亮）动摇不定，忽明忽暗。
奇幻
奇异变幻。
我会读：
小小的天窗是唯一的安慰。 从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落 卜落跳。 发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的。
我会想象：
我会从那一颗星想象到—— 我会从那一朵云想象到—— 我会从那掠过的一条黑影想象到——
作者为什么要用上一系列的“也许”呢？
当这美丽而神秘的夜的世界的一切，在孩子们 的想象中展开时，恐惧离孩子们——
当这美丽而神秘的夜的世界的一切，在孩子们 的想象中展开时，孤独离孩子们——
当这美丽而神秘的夜的世界的一切，在孩子们 的想象中展开时，寂寞离孩子们——
我会仿写：
我会从那（ 也许是（
），想象到这也许是（ ），
部编版四年级语文下册3 天窗【护眼版】优质课件
晚上，当你被逼着上床去“休息”的 时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。 你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。
“休息”一词为什么加了引号？
加上引号，表示孩子们上床休息是不 情愿，被逼迫的。这里引号的用法是表示 特殊含义。
“慰藉”在文中出现了几次，找出来。 这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。 这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
整体感知
这篇课文是以什么为线索的？重点写了 哪些内容？
这篇课文以“天窗”为线索，在介绍了 什么是天窗之后，重点写了孩子们透过天窗 观察世界，大胆想象的情形。
课文讲解
➢ 在课文中找找什么叫作天窗？
乡下人在屋顶开 一个小方洞，装一块 玻璃，叫作“天窗”。
➢ 读第2自然段说说运用了什么修辞手法？
碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬 天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像 地洞似的。
随堂练习
一、给下列生字组词。
慰（ 安慰 ） 锐（ 锐利 ） 鹰（ 老鹰 ） 帐（ 帐子 ）
藉（ 慰藉 ） 滩（ 河滩 ） 烁（ 闪烁 ） 霸（ 霸气 ）
二、指出下列句子运用的修辞手法。
1. 从那小小的玻璃，你会看见雨脚在 那里卜落卜落跳。 （ 拟人 ）
2. 你会看见带子似的闪电一瞥。 （ 比喻 ）
参考答案：“天窗”是开在屋顶的一个 小方洞，装着一块玻璃，可以透进光线。因 为乡下房屋在碰到大风大雨或者北风呼呼叫 的冬天时，木板窗只好关起来，屋子里就黑 得像地洞似的，屋顶的天窗在这时候就可以 用来采光。
•
摘星星
卜
慰
藉
我会写
慰藉卜 锐 滩帐
上下结构 独体字 左右结构 半包围结构
烁 蝙蝠 霸鹰
重难点字书写指导
藉 jiè
人教部编版四年级下册-语文-第三课《天窗》生字学习-教学课件
形近：难过 地摊 瘫痪
组词：海滩 险滩 沙滩
shuò
笔顺：
音序：
结构：左右
偏旁：火 笔画数：9
形近：瓦砾 音乐 楼栋
组词：闪烁 烁金 烁光
biān
蝙
笔顺：
音序：B
结构：左右
偏旁：虫 笔画数：15
形近：普遍 骗子 编写
组词：蝙蝠 蝙蝠衫 红蝙蝠
fú
蝠
音序：F
结构：左右
偏旁：虫 笔画数：15
形近：幅员 福气 一副
组词：蝙蝠 蝙蝠衫 红蝙蝠
bà
笔顺：
音序：B
结构：上下
偏旁：
笔画数：21
形近：地震 白霜 雾霾
组词：霸气 霸王 霸王龙
yīng
笔顺：
音序：Y
结构：半包围
偏旁：广 笔画数：18
形近：大雁 赝品 义愤填膺
组词：老鹰 鹰眼 鹰鸠
谢谢观看
形近：不对 人民 大小
组词：占卜 卜卦 未卜先知
ruì
笔顺：
音序：
结构：左右
偏旁：钅 笔画数：12
形近：洒脱 说话 喜悦
组词：锐利 尖锐 敏锐
zhàng
笔顺：
音序：Z
结构：左右
偏旁：巾 笔画数：7
形近：账本 张开 肿胀
组词：蚊帐 帐篷 帐子
tān
笔顺：
音序：T结构ຫໍສະໝຸດ 左中右偏旁：氵 笔画数：13
部编版教材-语文-四年级（下）
《天窗》生字学习
生课 字件
jiè
藉
笔顺：
音序：J
结构：上下
偏旁：艹 笔画数：17
形近：书籍 莲藕
组词：慰藉 慰藉心灵 聊以慰藉
部编版语文四年级下册3天窗课件(共31张PPT)
你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想 象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马 似的、伟人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上 面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠， 也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的……总 之，夜的美丽神秘，立刻会在你的想象中展开。
当夜晚来临时，孩子透过天窗看到了 什么？想到了什么？
［扇］辨读：shàn（电扇）shān（扇动）
运用：电扇（shàn）的微风吹拂着我的脸,给我送 来阵阵凉爽。
傍晚,人们扇（shān）动着芭蕉扇在院子里纳凉。
词语对对碰
近义词
暖和—— 温暖 唯一—— 唯独 安慰—— 安慰 想象—— 假想 锋利—— 锋利 展开—— 张开
反义词
关闭—— 打开 美丽—— 丑陋 真实—— 虚假 喜欢—— 厌恶 展开—— 合拢
看到
雨脚在那里卜落卜 落跳，带子似的闪 电一瞥。
想到
这风，这雷，这电， 怎样猛厉地扫荡了这 世界。你想象它们的 威力比你在露天真实 感到的要大十倍百倍。
晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候， 也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地 从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小 的天窗又是你唯一的安慰!
板书设计 天窗
看见：雨脚 闪电 星 云 孩子们唯一的安慰 想象：无穷无尽
中心思想
本文叙述的是乡村里的小孩子借助家 里的那方天窗，观看屋子外面的世界,并由 此产生了无穷无尽的遐想,表达了孩子们期 望接触和了解外面的世界的强烈愿望。
作业
在你无奈的时候，什么是你的安慰？ 试着写一段话。
课后习题解答
看到了一粒星，一朵云，想象到的是 无数奇幻的云彩；看到一条黑影，想象到 的是蝙蝠、夜莺、。
看到
想到
雨脚在那里卜落卜 落跳，带子似的闪 电一瞥。
部编版四年级语文下册第3课《天窗》精美课件(统编)
形容物件连续着地的碎响。
眼睛看
头脑想
品读课文
“扫荡”给你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到风 雨雷电的威力，比在露天真实感受的要大十倍百倍？
扫荡：彻底清除。 风雨雷电的威力很大。 露天=雨+闪电 通过天窗（扫荡）=风（狂风大作、……）+雨 （倾盆大雨、瓢泼大雨……）+雷（轰隆轰隆……） +电（划破夜空……）
复习导入
通过上节课的学习，我们知道了天窗是怎么来的。 请用自己的话说说人们为什么发明天窗?
发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩 子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”， 比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！
品读课文
默读课文，思考：天窗在哪儿，为什么要开天窗？ 于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻
璃，叫做天窗。
品读课文
碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板 窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞里似的。
比喻
本体 比喻词 喻体
品读课文
课文用短语——“唯一的慰藉”形容天窗，什么情况下小小 天窗是你“唯一的慰藉”？找出相关语句，再有感情地读一读。
这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
只有一个，独一无二的 安慰
主要作品
长篇小说《子夜》《腐蚀》等，短篇小说 《林家铺子》《春蚕》和文学评论《夜读偶记》 等。
写作背景
《天窗》是茅盾先生写的关于童年生活的一篇小文章。
我会认
wèi jiè
慰藉
bǔ bǔ
卜落卜落跳
辨析多音字
jiè
天窗是孩子们唯一的慰藉。
藉
jí
聚会后的餐厅一狼藉。
我会写
wèi jiè bǔ ruì tān
眼睛看
头脑想
品读课文
“扫荡”给你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到风 雨雷电的威力，比在露天真实感受的要大十倍百倍？
扫荡：彻底清除。 风雨雷电的威力很大。 露天=雨+闪电 通过天窗（扫荡）=风（狂风大作、……）+雨 （倾盆大雨、瓢泼大雨……）+雷（轰隆轰隆……） +电（划破夜空……）
复习导入
通过上节课的学习，我们知道了天窗是怎么来的。 请用自己的话说说人们为什么发明天窗?
发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩 子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”， 比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！
品读课文
默读课文，思考：天窗在哪儿，为什么要开天窗？ 于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻
璃，叫做天窗。
品读课文
碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板 窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞里似的。
比喻
本体 比喻词 喻体
品读课文
课文用短语——“唯一的慰藉”形容天窗，什么情况下小小 天窗是你“唯一的慰藉”？找出相关语句，再有感情地读一读。
这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
只有一个，独一无二的 安慰
主要作品
长篇小说《子夜》《腐蚀》等，短篇小说 《林家铺子》《春蚕》和文学评论《夜读偶记》 等。
写作背景
《天窗》是茅盾先生写的关于童年生活的一篇小文章。
我会认
wèi jiè
慰藉
bǔ bǔ
卜落卜落跳
辨析多音字
jiè
天窗是孩子们唯一的慰藉。
藉
jí
聚会后的餐厅一狼藉。
我会写
wèi jiè bǔ ruì tān
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
天 窗 茅盾
作者简介
茅盾 ： （1896-1981），原名沈德鸿，字雁冰 ，笔名茅盾，浙江桐乡人。中国 二 十 世 纪 文 学 史上著名小说家、文学批评家。一生创作了大 量的文学作品，具有很高的艺术成就。
主 要 作品有：长篇小说《蚀》《虹》《子夜》 等 ； 中 篇小说 《 路 》 《 三 人 行 》 ； 短 篇 小 说 《春蚕》《林家铺子》等。
为什么说“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”呢?
孩子们跟着木板窗的关闭也就被关在地洞似的屋里的时候， 天窗给漆黑的屋子带来了仅有的光明，通过天窗看见了雨 点、闪电、星星、云彩。这些使孩子们的想象丰富起来， 天窗成了心灵飞翔的窗户，孩子们唯一的安慰。
读第8自然段，思考：为什么说发明这“天 窗”的大人们，是应该被感谢的？
因为活泼会想的孩子们，会知道怎样从“无”中看出 “有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的都更 真切，更阔达，更复杂，更确实！
3 天窗
第1课时
学习目标
1.认识“慰、藉、瞥”3个生字，会写“慰、藉、锐 ”等 10个生字。理解生字组成的词语。 (重点)
2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。 (重点)
我们知道每栋房子都离不开窗，可 是在许多年前的中国农村，窗又是 怎样的呢?今天，我们来学习文学大 师茅盾的名篇——《天窗》。
夏天阵雨来时， 天窗是孩子们唯一的慰藉。 晚上被逼上床休息时， 天窗是孩子们唯一的慰藉。
为什么在夏天阵雨来了时，天窗成为孩子们“唯一” 的慰藉？ 夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸 看闪电，然而大人们偏就不许，“到屋里来啊！”跟 着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。 这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了 月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，你仰起了 脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
休息加上引号，表示是不情愿，被逼迫。
你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱 的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小 玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会 唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……总之，夜的美丽神奇， 立刻会在你的想象中展开。
“顶”孩子们渴望在雨中看到闪电的心情。
透过这扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么?
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看 见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样 猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的 要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！
背诵古诗《小儿垂钓》
小儿垂钓 【唐】胡令能
蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
不一样的童年有不一样的快乐，不一样的生活 有不一样的精彩，乡下孩子的生活因天窗而变得丰富 多彩。今天，让我们继续回到作者的童年，去感受天 窗给乡下孩子们带来的快乐。
天 窗 茅盾
自由读第4—7段，思考：天窗都在什么时候成为了 乡下孩子唯一的慰藉。
夜莺
bà qìshízú biān fú hé tān （ 霸气十）足 （ ）（蝙蝠 ） 河滩
二、给加点的字选择正确读音。
shān shàn
1.木板窗扇( shàn ) 扇打开，光线和空气都有了。 •
2.夜鸟扇( •
shān
)着翅膀飞走了。
jī
qí
3.小小的天窗真神奇呀( qí )！ •
4.自然数有奇( jī )数和偶数之分。 •
3 天窗
第2课时
学习目标
1.理解课文内容，了解孩子们从天窗里看到的和想到的都有 什么。(重点)
2.理解“小小的天窗是唯一的慰藉”等语句的含义。（难点)
天窗是什么样的？
乡下人在屋顶开一个小方洞， 装一块玻璃，叫做“天窗”。
天窗在乡下孩子心中是什么？
唯一的慰藉。
背诵古诗《所见》
所见 【清】袁枚 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
慰 藉锐 滩帐
慰问 慰藉 枕藉
锐利 尖锐
河滩 蚊帐 沙滩 帐篷
我会写
shuò biān fú bà yīng
烁蝙蝠 霸鹰
闪烁
蝙蝠 蝙蝠
霸王 老鹰 霸占 鹰爪
jiè
藉
我会写
笔顺
组词 慰藉 枕藉
造句 写法
这消息给了他们很大的慰藉。 上下结构，“艹”要宽一点，盖住下 面的部分。
shuò
烁
笔顺
组词 闪烁 烁亮 造句 天上的星星在闪烁，就像一
自读提示
1.把课文读2-3遍，读准字音，读通句子。 2.想一想：课文主要写了一件什么事? 乡下人在屋顶上面开一个天窗，在刮风下雨和晚上睡不 着觉的时候，天窗成了孩子们心中唯一的慰藉。
朗读1—3自然段，人们为什么要在屋顶上面开天窗呢？
乡下的房子只有前面一排木板窗。
碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只 好关起来，屋子就黑得像地洞里似的。 把屋子比作地洞，写
出了屋子的静与黑。
于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫 做“天窗”。
结构梳理 天窗
关于窗户的古诗
宿甘露寺僧舍 【宋】曾公亮
枕中云气千峰近， 床底松声万壑哀。 要看银山拍天浪， 开窗放入大江来。
一、看拼音，写词语。
wèi jiè bō li shǎn shuò yè yīng
（ 慰藉） （ ）玻璃 （ ） 闪（烁 ）
颗颗美丽的珍珠。 写法 左窄右宽，“火”最后的一点较小。
bà
霸
笔顺
组词 霸占 霸王 霸道 造句 他倚仗权势霸占了一大笔国家财产。 写法 注意“雨” 字头的四点都朝右，
“革” 字中的横要变成提。
词语解释 慰藉：安慰、抚慰。 造句：这消息给了他们很大的慰藉。 扫荡：扫除涤荡；泛指彻底清除。 造句：残暴的敌人扫荡了整个村庄。 阔达：开阔，通达。 造句：南北楼间距阔达150米，东西楼距宽达200米。 真切：真实确切；清楚明白。 造句：我们能真切地感受到他善良的天性。
我会认
wèi
jiè
piē
慰
藉
瞥
识字方法
形近字识记法
藉（慰藉） —— 籍（书籍）
加一加识记法
巾+长=帐 火+乐=烁
组词：蚊帐 组词：闪烁
多音字
jí（声名狼藉 )
藉 jiè（慰藉 )
造句
黎明的灯光，给人一种慰藉（jiè）。 厂长因渎职,被公安局收容,弄得声名狼藉（jí）。
我会写
wèi jiè ruì tān zhàng