《致大海》精品PPT教学课件

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参考
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（朗诵14、15诗节）思考：
7、“永不会忘记”、“长久地
倾
听”、“整个心灵充满
了你”表达 了诗人怎样的思想
情感？
表达了诗人对大海无比的敬 意，诗人将永远缅怀大海。
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诗歌整体鉴赏
诗的风格——
关键词：象征 直接倾诉 奔放壮美 深沉的苦闷 哀歌式的忧郁美
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2、诗人将要被再次流放到另一个地方，因而大
海也仿佛在为诗人发出“忧郁的怨诉”，而大海
又是自由精神的象征，在着临别时，她又向诗人
发出了“召唤的喧响”，这正是自由精神的召唤。
因而诗人在第3节中不禁直抒胸臆：“你是我心
灵的愿望之所在呀！”充分表现了诗人对自由的
向往与追求。
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演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
4、拿破仑追求自由，领导法国资产阶级革命，推
翻当时的封建统治，虽然仍为反动势力打败，放逐
于小岛上，但仍不能动摇他寻求自由的决心。拜伦
虽然一个是诗人，但他是一个永远追求自由的战士，
他以志愿军的身份参与希腊反封建革命，虽然不幸
牺牲，但他的精神永存。从这一点上说他们与大海
的自由奔放，冲破一切障碍的精神相似。普希金与
科一个家道中落的贵族家庭。
他一生充满忧患。普希金一生
创作有12部叙事长诗，其中最
主要的是《高加索的俘虏》、
《青铜骑士》等。此外，他还
“俄国文学之父”
创作了诗体小说《叶甫盖尼·奥
“伟大的俄国人民诗人” 涅金》、散文体小说《别尔金
“俄国社会的一面镜子” 小说集》，长篇小说《上尉的
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女儿》。
致 大
我将世世代代为人民所喜爱， 因为我曾用竖琴唤醒人们善良的心， 在我这严酷的时代，我讴歌过自由， 为那些倒下的人祈求过同情。
海
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普希金（1799－1837）：俄国
最伟大的诗人、浪漫主义文学
的杰出代表，现实主义文学的
奠基人。他的作品是俄国民族
意识高涨以及贵族革命运动在
文学上的反映。他出身于莫斯
同为诗人的拜伦有着同样的精神追求，都用手中的
笔来引导人们走向自由，作者赞美拜伦为自由而献
身的崇高精神。作者又与拿破仑有着同样的人生境
遇——追寻自由，却身陷囹圄。拿破仑虽身受困境，
但仍不灭追求的精神，时刻激励诗人不能放弃信仰。
因此普希金ห้องสมุดไป่ตู้他们视为自己“思想上的君王”。
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感谢你的阅览
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本诗的基本内容：
1、2节——诗人向大海告别；
3—13节——诗人由大海引起的回忆和联 想；
14、15节——诗人再一次向大海深情地 告别，说明自己的整个心灵被大海的形 象和音响所充斥，永不忘怀。
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朗诵
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（朗诵1、2诗节 ） 思考与讨论：
1、为什么用第二人称？表达了 作者对大海怎样的情感？
2、如何体会“悲哀的喧响、召唤 的喧响、忧郁的怨诉、临别时的 呼唤” 这几句诗？
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（朗诵3至7诗节）思考：
3、四、五两节歌颂了大海哪一方面 特点？三至七表达了作者怎样的一 种情感？
歌颂了大海的自由奔放、毫无约束、充 满活力、反复无常、随性而为的豪迈。 表达了作者对失去自由的懊丧，为逃往 海外的夙愿难以实现而愁苦满怀。
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（朗诵8至13诗节）思考： 参考
4、拿破仑和拜伦与大海的精神有何 相通之处？写诗人对拿破仑和拜伦的 追念，他们与作者精神有什么相通之 处？为什么把他们视为“思想上的君 王”？
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5、“世界空虚了”、“人们的 命运到处都是一样”这写出了 作者对当时社会怎样的认识？
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诗人被沙皇幽禁在南高加索的
写作背景： 奥德萨达两年之久，长期与大
海相依为伴，把奔腾的大海看
作自由的象征。当他要被再次
流放，将要远离奥德萨而向大
海告别的时候，万千思绪如潮
奔涌，忧郁而又愤激的诗篇酝
酿在胸。诗人在奥德萨开始写
作，而在当地的米哈伊洛夫斯
克村最后完成这一诗篇——
《致大海》。
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心儿为将来而热烈地跳动， 眼前的事情虽叫人悲威· 但一切转眼就会消逝， 事情一过去便成为欢愉。
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1、在诗人看来，大海以它的自由奔放展示它的 美，向世人召唤。大海与诗人共有的自由奔放的 精神，所以第二人称、拟人手法的使用，使得诗 人与大海在感情上紧紧相联。表现了作者对大海 的热爱和羡慕。
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从那时起，凡是在海岸上徘徊的人， 在那浅浅的小船和空旷的黄沙之间， 借着心、目光和耳朵他会听到， 普希金诗句像金屑那样散撒……
——一位前苏联诗人
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假如生活欺骗了你
假如生活欺骗了你， 不要悲伤、也不要气愤 在愁苦的日子里要心平气 和， 相信吧，快乐的日子会来 临。