三年级数学下册《三步的混合运算》教案
三年级数学下册《三步的混合运算》教案
三年级数学下册《三步的混合运算》教案教学内容：三步的混合运算教学目标：、结合具体情景理解掌握三步混合运算的运算顺序，并能正确的进行计算。
2、探究问题的过程中，培养学生[此文转于斐斐园FFNet]的归纳、综合能力。
3、让学生在自主探究、合作交流、解决问题的过程中，体验数学学习的快乐。
教学重点、难点：掌握三步混合运算的运算顺序。
并能正确的进行计算。
教学准备：小黑板教学过程：一、铺垫设伏：师：同学们，我们都知道XX年奥运会要在中国北京举行，青岛作为北京的合作伙伴开展了许多与奥运有关的活动。
下面我们就来看一看青岛为纪念“国际奥林匹克日”在心修建的海滨栈道上举行的全民健行活动的热闹场景吧。
二、探究新知：、出示情景图：师：看了这幅图，你都想到了什么？从图中你获得了那些信息？根据这些信息你能提出哪些数学问题？（生说师板书）学生可能会提出：（1）、老爷爷还要走多少米才能走完1000米？（2）、小丽一家已经走了多少米？离000米海有多远？（3）、小强一家离00米还有多远？（4）现在小强比小丽多走了多少米？2、师：我们还是来关注一下老爷爷吧。
谁来为第一个问题列算式呢？你想怎样解决这个问题？（指名说说这个问题的数量关系）能用算式表示出来吗？写完之后在小组里交流一下。
哪个小组愿意说说你们的意见？70×30=2100（米）0000-70×30-60×3060×30=1800（米）=10000-2100-18000000-2100-1800=6100（米）=7900-1800=6100（米）你喜欢哪种方法？为什么？3、小组合作，把自己的想法说给大家听听。
4、全班交流：（重点说说为什么这样列式，是怎样想的？）、你能列综合算式，用两种方法解答吗？（1）、10000－（70×30＋60×30）（2）、10000－（70＋60）×30=10000－（2100＋1800）=10000－130×30=10000－3900=10000－3900=6100（米）=6100（米）6、下面我们再来关注一下我们的小伙伴吧。
人教版小学三年级数学《混合运算》教案【10篇】
人教版小学三年级数学《混合运算》教案【优秀10篇】混合运算数学教案篇一教学目标：（一）掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序，会使用中括号，能够比较熟练地计算整数、小数四则混合运算式题。
（二）通过对整数、小数四则混合运算的运算顺序的总结、归纳，提高学生的抽象概括能力。
（三）培养学生养成良好的学习习惯，提高学生的计算能力。
教学重点：掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序。
教学难点：提高学生计算正确率以及约等号的正确使用。
教学过程：一、复习准备1．口算12＋0.12= 7.2－0.2= 3.5÷0.35=2.95＋0.05= 5－0.6= 2.8÷0.14=8÷12.5= 1.2＋2.8－3.99= 4×1.72=3.74＋6.26=4.5×6= 0.25×4÷0.2=2÷4= 20×0.2= 20.75－9.5=3.5×8×0.125=2．提问（1）我们学过哪几种运算？（2）我们把加法、减法、乘法、除法统称为什么运算？（加法、减法、乘法、除法统称为四则运算。
）（3）整数四则混合运算的顺序是什么？二、学习新课1．学习例1：3.7－2.5＋4.6= 3.6×6÷0.9=（1）思考：以上两题中分别含有什么运算？运算顺序怎样？（2）学生试算后订正。
3.7－2.5＋4.6=1.2＋4.6=5.83.6×6＋0.9=21.6÷0.9=24（3）小结运算顺序①教师讲解：加法和减法叫做第一级运算，乘法、除法叫做第二级运算。
②以上两题中分别含有几级运算？运算顺序怎样？（①题中只含有第一级运算，按从左往右依次计算；②题中只含有第二级运算，也按从左往右依次计算。
）③谁能用简明的语言概括以上两题的运算顺序？（一个算式里，如果只含有同一级运算，要从左往右依次计算。
）2．学习例2：35.6－5×1.73= 6.75＋2.52÷1.2=（1）观察以上两题中含有几级运算？应先做哪步运算，后做哪步运算？（2）学生计算后订正。
三年级下册混合运算教案
三年级下册混合运算教案一、教学目标：1. 让学生掌握混合运算的概念，能够正确理解和运用加法、减法、乘法、除法等基本运算。
2. 培养学生运用混合运算解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生认真审题、仔细计算、验算的好习惯，提高学生的运算速度和准确性。
二、教学内容：1. 混合运算的定义及分类。
2. 混合运算的顺序规则：先算乘除法，后算加减法，同一级运算按照从左到右的顺序计算。
3. 实际问题中的混合运算应用。
三、教学重点与难点：1. 混合运算的顺序规则。
2. 运用混合运算解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在生活情境中感受混合运算的意义。
2. 运用直观演示法，让学生清晰地理解混合运算的过程。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作精神。
4. 运用练习法，巩固学生对混合运算的掌握。
五、教学准备：1. 教学课件、动画等多媒体资源。
2. 练习题、验算纸等教学用品。
3. 实物模型、图片等辅助教学材料。
4. 学生分组合作学习的相关安排。
教案一、导入新课1. 利用多媒体展示生活中常见的混合运算场景，引导学生发现混合运算的存在。
2. 提问：同学们，你们在生活中遇到过混合运算吗？它们是什么样子呢？二、探究新知1. 讲解混合运算的定义及分类。
2. 讲解混合运算的顺序规则，并通过动画演示加深理解。
3. 举例讲解如何运用混合运算解决实际问题。
三、课堂练习1. 布置练习题，让学生独立完成，检测对混合运算的理解。
2. 选取部分学生的作业进行讲解、点评，指出优点和不足。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结混合运算的顺序规则。
2. 强调在实际问题中运用混合运算的方法和技巧。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 搜集生活中的混合运算实例，进行思考和分析。
3. 准备下一节课的相关学习材料。
六、教学过程：1. 课堂导入：通过生活情境的图片或故事，引发学生对混合运算的兴趣，导入新课。
三年级下册混合运算教案
三年级下册混合运算教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解混合运算的概念，掌握混合运算的运算顺序。
（2）能够正确地进行混合运算，求解实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、归纳，培养学生自主探究的能力。
（2）运用数形结合的思想，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生认真、细致的计算习惯。
（2）激发学生学习数学的兴趣，体验成功的喜悦。
二、教学内容：1. 混合运算的概念：混合运算是由数字、运算符号和括号组成的算式。
2. 混合运算的运算顺序：（1）先算乘除法，后算加减法。
（2）同一级运算，按照从左到右的顺序进行计算。
（3）含有括号的算式，先算括号里面的。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握混合运算的运算顺序。
（2）能够正确地进行混合运算。
2. 教学难点：（1）含有括号的混合运算。
（2）解决实际问题中的混合运算。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，结合生活实际，激发学生的学习兴趣。
2. 运用直观演示法，让学生清晰地理解混合运算的运算顺序。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作精神。
五、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括混合运算的定义、运算顺序及实际例子。
2. 学生准备练习本，用于记录和练习。
3. 准备一些有关混合运算的实际问题，用于课堂讨论和练习。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过一个生活情境，如购物场景，引入混合运算的概念。
2. 讲解与演示：（1）讲解混合运算的定义，展示不同类型的混合运算例子。
（2）演示混合运算的运算顺序，如先算乘除法，后算加减法。
3. 练习与讨论：（1）学生独立完成一些混合运算的练习题，教师巡回指导。
（2）小组内讨论遇到的困难和问题，共同解决。
4. 应用与拓展：（1）让学生运用混合运算解决实际问题，如计算购物时的总价。
（2）引导学生发现生活中的混合运算，增强数学与生活的联系。
七、课堂练习：1. 必做题：完成练习本上的混合运算练习题。
三年级数学下册十带小括号、中括号的三步混合运算青岛版
试一试
先说计算顺序，再计算。 25×（44＋288÷16）
270÷（15×30÷90）
= 25×（44＋18） = 25×62 = 1550
= 270÷（450÷90） = 270÷5 = 54
（1）算式里有小括号的，先算小括号里面的； （2）如果小括号里含有两级运算，应该先算乘除，后算加减。
= 58 + 80
= 138（元） 200-138=62（元）
答：还剩62元。
二、合作探索
200元钱买1箱牛奶和20包饼干， 还剩多少钱？
求还剩多少钱，需用总钱数减去花掉的钱数， 总钱数已经知道了，要先求出花掉的钱数。
200-（58＋4×20）
= 200-(58＋80)
先求20包饼干多少钱。
= 200-138
(8×105-24)÷12 =（840-24）÷12 = 816÷12 = 68（袋）
答：可以装成 68 袋。
带小括号、中 括号的三步混
合运算
200元钱买1箱牛奶和20 包饼干还剩多少钱？
带小括号的三 步混合运算
（1）算式里有小括号的，先算小括号里面的； （2）如果小括号里含有两级运算，应该先算 乘除，后算加减。
再求1箱牛奶和20包饼干 一共多少钱。
= 62（元） 最后求还剩多少钱。
三、对比分析
你能比较一下这三 种方法有什么相同点？ 有什么不同点？
第一种：
4×20=80元 58+80=138（元） 200－138=62（元）
第二种： 58＋4×20
=58＋80 =138（元） 200－138=62（元）
第三种： 200－（58＋4×20）
【K12学习】三年级数学下册《三步的混合运算》教案
三年级数学下册《三步的混合运算》教案教学内容：三步的混合运算教学目标：结合具体情景理解掌握三步混合运算的运算顺序，并能正确的进行计算。
探究问题的过程中，培养学生[此文转于斐斐园FFNet]的归纳、综合能力。
让学生在自主探究、合作交流、解决问题的过程中，体验数学学习的快乐。
教学重点、难点：掌握三步混合运算的运算顺序。
并能正确的进行计算。
教学准备：小黑板教学过程：一、铺垫设伏：师：同学们，我们都知道XX年奥运会要在中国北京举行，青岛作为北京的合作伙伴开展了许多与奥运有关的活动。
下面我们就来看一看青岛为纪念“国际奥林匹克日”在心修建的海滨栈道上举行的全民健行活动的热闹场景吧。
二、探究新知：出示情景图：师：看了这幅图，你都想到了什么？从图中你获得了那些信息？根据这些信息你能提出哪些数学问题？学生可能会提出：老爷爷还要走多少米才能走完1000米？小丽一家已经走了多少米？离5000米海有多远？小强一家离500米还有多远？现在小强比小丽多走了多少米？师：我们还是来关注一下老爷爷吧。
谁来为个问题列算式呢？你想怎样解决这个问题？能用算式表示出来吗？写完之后在小组里交流一下。
哪个小组愿意说说你们的意见？0×30=210010000-70×30-60×300×30=1800=10000-2100-18000000-2100-1800=6100=7900-1800=6100你喜欢哪种方法？为什么？小组合作，把自己的想法说给大家听听。
全班交流：你能列综合算式，用两种方法解答吗？10000－、10000－×30=10000－=10000－130×30=10000－3900=10000－3900=6100=6100下面我们再来关注一下我们的小伙伴吧。
师：要解答这个问题，必须先知道什么？全班交流：根据刚才的计算和以往经验，你能说说三步混合运算的顺序吗？生说师小结：三、巩固拓展：第63页第1题全班交流行两道的运算顺序。
《带小括号的三步混合运算》(教案)-三年级下册数学青岛版(五四学制)
《带小括号的三步混合运算》（教案）-三年级下册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解带小括号的三步混合运算的意义，掌握运算顺序和计算方法，正确进行带小括号的三步混合运算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等教学活动，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和求知欲，激发学生主动参与数学学习的积极性，增强学生克服困难的信心。
二、教学内容1. 带小括号的三步混合运算的概念及意义。
2. 带小括号的三步混合运算的运算顺序。
3. 带小括号的三步混合运算的计算方法。
4. 带小括号的三步混合运算的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：带小括号的三步混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 教学难点：正确理解和运用带小括号的三步混合运算解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过复习四则运算的知识，引导学生回顾两步混合运算的运算顺序和计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解带小括号的三步混合运算的概念、运算顺序和计算方法，通过例题演示和讲解，让学生理解并掌握带小括号的三步混合运算。
3. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
4. 小结：总结本节课所学内容，强调带小括号的三步混合运算的运算顺序和计算方法。
5. 作业布置：布置课后作业，让学生回家后继续巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《带小括号的三步混合运算》2. 板书内容：- 带小括号的三步混合运算的概念及意义- 带小括号的三步混合运算的运算顺序- 带小括号的三步混合运算的计算方法- 带小括号的三步混合运算的应用七、作业设计1. 基础题：完成练习册上的相关题目，巩固带小括号的三步混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 提高题：解决一些实际问题，培养学生运用带小括号的三步混合运算解决问题的能力。
人教版小学三年级数学《混合运算》教案
人教版小学三年级数学《混合运算》教案人教版小学三年级数学《混合运算》教案篇1设计思想：利用连加、连减的计算经验直接尝试计算加减混合试题。
通过学习经验的迁移让学生大胆尝试计算。
隐退教师角色，促使引导学生自己来尝试，自己来讨论，使学生的主体性得到很好的发挥。
重视开展讨论交流活动，充分开展学生的差异资源。
发挥优生的作用，开展互帮互学，使每一位学生都参与其中，使每一位学生在数学学习上都能得到不同的发展。
课标解读：学习数学是为了使学生提出问题、解决问题，培养学生用数学的思想解决问题的能力。
通过数学学习，应使学生在兴趣与动机、自信与意志、态度与习惯等几方面得到发展。
因此教材结合计算的教学，安排应用数学解决问题，初步形成应用数学的意识，体验解决问题策略的多样性。
内容分析：加减混合在教科书75页。
它安排在连加连减之后，与之采用了同样的编排方式，目的是使学生能联系连加连减的方法，来学习加减混合计算。
教材安排的生动的插图，有利于学生从看着第一步算出的得数计算第二步，逐步过渡到将第一步算出的得数记忆在头脑里去完成第二步计算，以此逐步提高学生的计算能力。
学情分析：在上节课中，学生已经学习了连加连减的算式意义和计算方法，对于需要两步才能计算出结果的算式，基本上已经掌握要先计算第一步的得数，再用第一步的得数作加数或被减数，进行第二步计算。
本节课的加减混合，也需要进行两步计算。
有了前一节的基础，就能使学生更好地进行本课知识的学习。
但还是不能忽视加减混合计算的另一个难点-----由于前后两例题计算步骤所采用的计算方法不一致，使计算过程不能顺利进行，因此，教学时非常有必要创设具体的情境帮助学生理解第一步计算和第二步计算的意义。
教学目标：1、知识与技能：通过观察、操作与讨论，初步理解并掌握加减混合计算的意义和计算方法；掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。
2、数学思考：培养学生观察、比较和抽象概括的能力，体会加减混合计算与生活的密切联系。
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三年级数学下册《三步的混合运算》教
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教学内容：三步的混合运算
教学目标：
、结合具体情景理解掌握三步混合运算的运算顺序，并能正确的进行计算。
2、探究问题的过程中，培养学生[此文转于斐斐园]的归纳、综合能力。
3、让学生在自主探究、合作交流、解决问题的过程中，体验数学学习
的快乐。
教学重点、难点：掌握三步混合运算的运算顺序。
并能正确的进行计算。
教学准备：小黑板
教学过程：
一、铺垫设伏：
师：同学们，我们都知道XX年奥运会要在中国北京举行，青岛作为北京的合作伙伴开展了许多与奥运有关的活动。
下面我们就来看一看青岛为纪念“国际奥林匹克日”在心修建的海滨栈道上举行的全民健行活动的热闹场景吧。
二、探究新知：
、出示情景图：
师：看了这幅图，你都想到了什么？
从图中你获得了那些信息？
根据这些信息你能提出哪些数学问题？（生说师板书）学生可能会提出：
（1）、老爷爷还要走多少米才能走完1000米？
（2）、小丽一家已经走了多少米？离5000米海有多远？
（3）、小强一家离500米还有多远？
（4）现在小强比小丽多走了多少米？
2、师：我们还是来关注一下老爷爷吧。
谁来为第一个问题列算式呢？你想怎样解决这个问题？（指名说说这个问题的数量关系）
能用算式表示出来吗？
写完之后在小组里交流一下。
哪个小组愿意说说你们的意见？
70×30=2100（米）
0000-70×30-60×30
60×30=1800（米）
=10000-2100-1800
0000-2100-1800=6100（米）
=7900-1800
=6100（米）
你喜欢哪种方法？为什么？
3、小组合作，把自己的想法说给大家听听。
4、全班交流：（重点说说为什么这样列式，是怎样想的？）
5、你能列综合算式，用两种方法解答吗？
（1）、10000－（70×30＋60×30）
（2）、10000－（70＋60）×30
=10000－（2100＋1800）
=10000－130×30
=10000－3900
=10000－3900
=6100（米）
=6100（米）
6、下面我们再来关注一下我们的小伙伴吧。
（解决第4个问题）
师：要解答这个问题，必须先知道什么？
（每人先自己独立思考，然后在于伴交流）
7、全班交流：（建议学生用综合算式）
8、根据刚才的计算和以往经验，你能说说三步混合运算的顺序吗？
生说师小结：
三、巩固拓展：
、第63页第1题
全班交流第一行两道的运算顺序。
同位交流第二横行两道题的运算顺序，
自己做第三横行两道题的运算顺序。
（生板演，集体订正）
2、第64页第3题
通过观察，全班交流了解到什么信息，再独立解答。
四、小结：这节课你有哪些收获？说给老师和同学听听。
课
件www.5y。