小学音乐冀少版四年级下册第八单元《欣赏：花儿与少年,手风琴独奏曲》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
花儿与少年音乐精品教案
花儿与少年音乐精品教案一、教学内容本节课选自《音乐鉴赏》教材第六章第二节《花儿与少年》。
详细内容包括民间歌曲的基础知识，对青海民歌《花儿与少年》的背景、歌词、旋律进行分析，并通过实践演唱，体验民间音乐的魅力。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握民间歌曲的基本特征，提高音乐鉴赏能力。
2. 培养学生对民间音乐的热爱，提高音乐审美情趣。
3. 通过学唱《花儿与少年》，培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
三、教学难点与重点重点：掌握《花儿与少年》的歌词、旋律，理解民间音乐的特点。
难点：演唱技巧的运用，对民间音乐风格的理解。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、黑板。
学具：歌词单、音乐教材。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段青海民间音乐的录音，让学生初步感受民间音乐的风格特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容讲解：介绍民间歌曲的基础知识，分析《花儿与少年》的歌词、旋律特点，讲解演唱技巧。
3. 实践演唱：将学生分为若干小组，每组学唱《花儿与少年》的某一句或某一节，然后进行组合，完成整首歌曲的演唱。
4. 例题讲解：分析《花儿与少年》中的典型节奏、旋律，讲解其音乐特点。
5. 随堂练习：让学生模仿演唱，并对其进行指导、纠正。
六、板书设计1. 板书《花儿与少年》2. 板书内容：a. 民间歌曲基本特征b. 《花儿与少年》歌词、旋律分析c. 演唱技巧七、作业设计1. 作业题目：学唱《花儿与少年》，录制演唱视频。
2. 答案：根据课堂所学，正确演唱《花儿与少年》。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生了解其他地区的民间音乐，如内蒙古的呼麦、西藏的藏戏等，拓宽音乐视野。
组织学生参加民间音乐活动，如民歌比赛、音乐会等，提高实践能力。
重点和难点解析1. 教学内容的实践演唱环节2. 教学难点的演唱技巧运用3. 教学过程中的例题讲解与随堂练习4. 作业设计中的录制演唱视频一、实践演唱环节1. 分组：根据学生的嗓音特点，合理分组，确保每组都有高低音搭配，使演唱效果更佳。
小学音乐苏少版《听：花儿与少年 月光下的凤尾竹》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学音乐苏少版四年级上册第一单元《听：花儿与少年月光下的凤尾竹》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教
案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、情感与价值观目标:
欣赏竹笛独奏曲《花儿与少年》,感受乐曲优美旋律和富有律动、明快的节奏。
2、知识与技能目标:
能初步感知民歌“花儿”,能听辨出乐曲中两种不同的情绪,节拍;能哼唱并随主题音乐作声势律动,感受音乐的画面。
3、过程与方法目标:
用多种形式感受乐曲两个主题在节拍、情绪、旋律、内容等方面的不同表现,体验《花儿与少年》独特的民歌韵味。
2学情分析
这个班的学生以前没有上过音乐课,这学期刚开始有我来教。
学生对音乐的感知能力我觉得还是有的,就是不知道怎样用语言去表达。
音乐的学习习惯还需要加强,聆听音乐的习惯很不好
3重点难点
欣赏乐曲《花儿与少年》,用不同的形式表现乐曲从而感受乐曲优美的旋律和富有律动、明快的节奏。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【讲授】花儿与少年
导入:
师:如果让你用身体来拍出2拍子的节奏,你们会有哪些方法?。
花儿与少年说课稿
花儿与少年说课稿花儿与少年说课稿作为一名老师，时常需要用到说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的花儿与少年说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
花儿与少年说课稿1各位老师：上午好！我今天说课的题目是苏教版四年级下册第一单元《花儿与少年》一课。
《花儿与少年》（民乐合奏）由作曲家吕冰创作于1956年，系根据青海传统歌舞《四季调》改编而成。
笛子独奏《花儿与少年》整个编配充分运用了竹制乐器的特点，使乐曲更具有民族特色。
本课力求在活动中感受、体验乐曲中各段落拍号、情绪的变化，并能运用肢体语言、舞蹈动作、打击乐器等方式表现出来。
本课的教学目标拟定如下：1、欣赏《花儿与少年》，采用分段聆听的方式感受和体验乐曲中各段落的情绪与拍号的变化；2、能够听辨出不同的乐段，并能运用肢体语言和打击乐器等方式表现出来。
本课的重点在于听辨不同的乐段，体会情绪与拍号的变化；难点是参与到用不同的方式表现不同乐段的活动中来。
针对本课的教学目标，本单课的教学环节如下：对比欣赏：听《姑苏行》片段，说出是什么主奏乐器？音乐带给你什么感觉？听《花儿与少年》片段，说说：同样是富有表现力的民族乐曲笛子，这段音乐又带给你怎样的感受？如果以南方和北方来区分音乐的话，哪一个更像是我国西北部的音乐？师：一方水土养育一方人。
在我国的西北部，特别是在甘肃，宁夏和青海一带，都流传着这样的一种民族音乐，我们把它叫做“花儿”。
早先，花儿是代表青年女子的意思，后来就变为山歌的一种体裁了。
1、揭题：今天就让我们一起来学习一首笛子独奏的《花儿与少年》。
2、初听第一部分的音乐，听辨节拍。
3、介绍声势动作，二听，选择两种声势动作，用刚刚一拍的节奏，为音乐伴奏。
4、老师归纳学生的动作，出示声势动作，并集体加入伴奏。
（三听）5、除了都用一拍，能不能变化一下节奏呢？引入一拍和两个半拍的节奏加入进行练习。
6、四听：边听边动，思考，你听到的这段旋律，在音乐中出现了几次？1、一听，第二部分，思考，音乐的节拍和情绪发生了什么变化？2、跟老师模唱歌谱。
小学音乐湘文艺版五年级上册《（听赏）花儿与少年》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D003
小学音乐湘文艺版五年级上册《（听赏）花儿与少年》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D003小学音乐湘文艺版五年级上册《（听赏）花儿与少年》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】《花儿与少年》教材分析：《花儿与少年》是一首青海民歌，本课内容是听赏由青海民歌《花儿与少年》改编的一首管弦乐合奏曲。
“花儿”是发源于青海的一种民歌，广泛流传于我国西北青海、甘肃、宁夏、新疆四省(区)，其曲调高亢悠扬，淳朴清新，极富民族风格与地方特色。
教学设想：本课是一节听赏课，让学生在反复的聆听中，通过肢体与动作的参与来体验、感受音乐及音乐风格。
在一系列音乐活动中感受了乐曲的段落与结构。
在反复的聆听中有要求、有方法、有策略，以律动参与、图谱参与、哼唱音乐主题等多种参与方式体验音乐。
并有目的，有效果，有层次。
本课设计重在学生的音乐实践与参与，让学生真正从活动中体验到音乐的愉悦、音乐的美，同时也让音乐来拉近师生、同学之间的距离，不知不觉在与他人愉快合作的同时聆听了乐曲、感受了乐曲段落结构，最后以集体舞的形式参与表现了整首乐曲。
充分体现了以学生为本，以音乐为本的新课程理念。
教学目标：1、通过参与感受、体验、表现等活动参与聆听乐曲《花儿与少年》。
2、了解管弦乐曲及管弦乐合奏，并能随乐哼唱音乐主题3、能与他人合作参与音乐表现活动。
教学重点：听赏乐曲《花儿与少年》,能随乐进行动作的表现,体验乐曲欢乐的情绪。
教学难点：随乐与他人进行合作表现。
教学过程：一、整体感受。
1、初听第一乐段。
（师随乐演奏萨克斯）师：今天我为大家带来一首乐曲,如果大家认可我的表演,请给我一些鼓励的掌。
四年级音乐下册《花儿与少年》PPT课件(上课用)
48、意大利有一句谚语：对一个歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为：对一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求，首先是意志、意志和意志。——奥斯特洛夫斯基 49、思想的形成，首先是意志的形成。——莫洛亚
11、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。——白哲特 12、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——佚名 13、立志不坚，终不济事。——朱熹
14、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——孟子 15、意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。——武者小路实笃
16、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。——但丁 17、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。——陀思妥耶夫斯基
29、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。——金斯莱 30、您得相信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。——果戈理
31、一个崇高的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。——华兹华斯 32、穷且益坚，不坠青云之志。——王勃
美丽青海湖
花儿与少年中的花儿代表什么?
1、花儿就是指如花似玉的姑娘。
快乐的歌曲在青海的草原和山间被那边 纯朴的人们传唱，他们表达感情的方式 也非常的纯朴：就是用自己喜爱的歌曲 ，很多情歌就是这么来的，而这首《花 儿与少年》就是一首情歌！
欣赏花儿与少年》优质课教案
欣赏花儿与少年》优质课教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文八年级下册第22课《花儿与少年》。
本课主要讲述了青春的美好与少年时期的成长，通过描述不同年龄阶段的人们对青春的不同感悟，让学生认识到珍惜青春的重要性。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 深入体会课文中对青春的美好描绘，珍惜自己的青春时光。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会本课生字词，体会课文对青春的描绘，珍惜青春。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课情景引入：播放歌曲《花儿与少年》，让学生感受青春的活力。
引导学生思考：歌曲中的花儿与少年象征着什么？2. 自主学习让学生自读课文，边读边思考，理解课文大意。
期间，教师巡视课堂，解答学生疑问。
3. 合作探究4. 课堂讲解针对课文内容，讲解生字词，分析课文结构，引导学生深入理解课文。
5. 实践练习布置随堂练习：让学生运用本课所学生字词，结合课文内容，编写一段关于青春的小作文。
7. 布置作业作业1：熟读课文，巩固生字词。
作业2：根据课文内容，编写一篇关于青春感悟的作文。
六、板书设计板书花儿与少年板书内容：青春的美好不同年龄阶段的感悟珍惜青春七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，编写一篇关于青春感悟的作文。
2. 作业答案：（答案略）八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解课文《花儿与少年》，让学生认识到青春的美好，学会珍惜青春。
在教学过程中，要注意引导学生深入理解课文，运用所学生字词。
同时，通过实践练习，让学生将所学知识运用到实际情景中。
拓展延伸：让学生结合自己的生活实际，谈谈对青春的理解和感悟，如何珍惜青春。
重点和难点解析一、导入新课环节的歌曲选择和情景引入二、自主学习环节的设计三、合作探究环节的讨论和成果展示四、课堂讲解环节的生字词讲解和课文结构分析课堂讲解环节是教师引导学生深入理解课文的关键环节。
小学音乐冀少版《欣赏：花儿与少年 手风琴独奏曲》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学音乐冀少版四年级下册第八单元《欣赏：花儿与少年手风琴独奏曲》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
《花儿与少年》——一起听“花儿”开的声音
教学设计课题：《花儿与少年一起听“花儿”开的声音》
【教学目标】：知识与技能：了解学习青海花儿，能够了解、分辨不同的“花儿令”并总结花儿令的特征。
过程与方法：通过聆听、实践体验、模仿感受，使学生能够了解青海花儿的特点。
情感态度与价值观：通过欣赏《花儿与少年》和了解“花儿的令”，使学生了解并喜爱青海民歌，培养学生参与音乐学习探究的兴趣与意识。
逐步形成聆听音乐的良好习惯。
【教学重点】聆听青海民歌《花儿与少年》及不同花儿令，用不同的方式找到不同的“花儿令”在歌词、曲调、图形谱中的不同特征。
【教学难点】在参与多种音乐对比性体验活动中，找到花儿令的特征和规律能够快捷的分辨出不同的花儿令。
【教学方法】
1、通过图谱教学法、对比欣赏法、模唱法。
让学生充分了解地方音乐的旋律特征。
2、用实践体验，任务驱动，讨论感受、表现总结的方法，让学生在认知的基础上能够感受地方音乐的总体特征并能过区别划分。
花儿与少年 手风琴独奏曲-冀少版四年级下教案
花儿与少年手风琴独奏曲-冀少版四年级下教案引言《花儿与少年》是一首笛子和手风琴的演奏曲，由北京市民间音乐团体创作，经过多年的演进已经成为了一支广为流传的音乐作品。
这支曲子特别适合在小学音乐教学中使用。
本文旨在对一份四年级下音乐教案进行分析和研究，为大家提供一种可行的教学方法。
教案内容教学目标1.对《花儿与少年》曲目进行简单了解，能够说出这支曲子的基本表现风格、曲调等；2.熟练掌握手风琴入门的基本技法，包括指法、演奏技巧等；3.能够在独奏演奏中，虽然难度不大，但还是能够演奏出整齐、快捷、准确、优美、协调和有情感的演奏。
教学过程课前准备1.教师准备本曲的录音或视频等教学资料，并放入电脑或其他播放设备中做好准备。
2.准备手风琴或其他拉锯类乐器，保证学生们能够使用。
正式教学1.让学生们先听一遍本曲，通过听音判断本曲的基本表现风格是愉悦、轻松、优美，还是忧伤、悲哀、哀怨，以及曲调是以哪个音调为主，了解这些目标后，能够在后期的学习中更好地理解、领悟这首曲子。
2.基本功训练，询问学生们对手风琴的认识，让学生们熟悉几个手风琴基本技法，指法、演奏技巧等，练习课堂内容，锻炼技巧。
3.独奏演奏，强调本曲难度不大，但要求学生们能够演奏出整齐、快捷、准确、优美、协调和有情感的演奏，突出手风琴演奏技术平稳、准确的表现形式。
课后小结1.通过对整堂课的讲解，让学生们可以正确地认识到《花儿与少年》曲目的基本表现风格和曲调等。
2.抓住学生们在手风琴基本技法方面的短板，熟练掌握手风琴入门的基本技法。
3.注重学生们在独奏演奏中的表现形式，在音乐教学中要保证学生们有较多的展示机会。
结语通过本文对《花儿与少年手风琴独奏曲-冀少版四年级下教案》进行分析和研究，我们见识到了一份优秀的音乐教案，更加感受到了传统音乐对文化和教育的渗透，青少年培养兴趣，提高文化修养，更多的关于音乐方面知识资讯，请青睐各类音乐教育资源，每时每刻享受音乐的陪伴和温馨。
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小学音乐冀少版四年级下册第八单元《欣赏：花儿与少年，手风琴独奏曲》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
《花儿与少年》——一起听“花儿”开的声音
教学设计课题：《花儿与少年一起听“花儿”开的声音》
【教学目标】：知识与技能：了解学习青海花儿，能够了解、分辨不同的“花儿令”并总结花儿令的特征。
过程与方法：通过聆听、实践体验、模仿感受，使学生能够了解青海花儿的特点。
情感态度与价值观：通过欣赏《花儿与少年》和了解“花儿的令”，使学生了解并喜爱青海民歌，培养学生参与音乐学习探究的兴趣与意识。
逐步形成聆听音乐的良好习惯。
【教学重点】聆听青海民歌《花儿与少年》及不同花儿令，用不同的方式找到不同的“花儿令”在歌词、曲调、图形谱中的不同特征。
【教学难点】在参与多种音乐对比性体验活动中，找到花儿令的特征和规律能够快捷的分辨出不同的花儿令。
【教学方法】
1、通过图谱教学法、对比欣赏法、模唱法。
让学生充分了解地方音乐的旋律特征。
2、用实践体验，任务驱动，讨论感受、表现总结的方法，让学生在认知的基础上能够感受地方音乐的总体特征并能过区别划分。
【教学过程】
一、导入：今天，我要带着大家去一个美丽而又熟悉的地方，请看：。