最新部编版五年级语文下册《语文园地一》精品教学课件
部编版五年级下册语文第一单元《《语文园地一》优质教案
部编版五年级下册语文第一单元《语文园地一》优质教案一、教材内容概述本单元主要介绍了各种文体形式的功能和意义，帮助学生了解文学成就的高度，拓展学生对语文的认知范围。
其中包括诗歌、散文等文体的初步认识和分析。
二、教学目标1.能够初步理解不同文体的特点和意义；2.能够表达对文学作品的个人感受；3.能够运用所学知识进行简单的文学创作。
三、教学内容和方法1.针对不同文体的特点，引导学生进行诵读、朗读训练；2.通过文学作品鉴赏，培养学生的审美能力；3.开展小组讨论和交流，促进学生间互动和合作；4.引导学生进行简单的文学创作，提高语文表达能力。
四、教学过程安排第一课时1.课前准备：让学生预习教材中的诗歌与散文内容；2.导入：通过一首短诗或一段散文引发学生的思考和讨论；3.学习：逐段解读教材中的一个诗歌或散文，分析其含义和意义；4.活动：进行诵读或朗读练习，培养学生语感和表达能力；5.作业布置：让学生针对所学内容写一篇读后感。
第二课时1.课前回顾：让学生朗读上节课的作业，分享自己的感悟；2.导入：介绍本节课的文学作品，引发学生的兴趣；3.学习：分组讨论文学作品的内涵和特点，展开思想碰撞；4.活动：开展小组朗诵比赛或文学作品表演，提高学生参与度；5.总结：回顾本节课的重点内容，加深学生对文学作品的认识。
五、教学效果评估1.学生的诵读和朗读表现；2.学生的小组讨论和合作情况；3.学生的文学作品创作水平；4.学生的文学作品表演效果。
六、教学反思与优化根据学生的学习情况和反馈意见，进一步调整教学内容和方法，提升教学效果。
以上是部编版五年级下册语文第一单元《语文园地一》优质教案的具体内容，希望能帮助教师在教学中更好地实施和落实。
统编版五年级下册语文第一单元语文园地一 课件(共24张PPT)
试着说说自己对“谁言寸草心，报 得三春晖”的理解。
语文园地一
日积月累
语文园地一
谁言寸草心，报得三春晖。
儿女
区区小草
春天的阳光
母爱
歌颂了母爱的伟大、无私，表现了对母爱的感激和对母亲的爱与尊敬
谢谢聆听
学好语文，快乐成长！
语文园地一
从直接抒发情感的语句中体会。
交流平台
语文园地一
读到《祖父的园子》时，我从课文对园子里的花草、 虫子、鸟儿等事物的语句中，体会到了蕴藏在字里行间的 “我”对祖父和园子深沉的爱与怀念。
关注蕴含在人、事、景、物描写中的情感。
交流平台
语文园地一
我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的 “我”，体会到了作者的怀乡之情。
边读边思考这些句子表达了什么意思。
对 在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海 比 中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，
我都非常喜欢。但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个
小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱 强
日积月累
积累张志和《游子吟》
日积月累
语文园地一
游子吟
[唐]孟郊 慈母/手中线，游子/身上衣。 临行/密密缝，意恐/迟迟归。 谁言/寸草心，报得/三春晖。
日积月累
语文园地一
游子吟
[唐]孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
注释
【游子】古代称远游旅居的人。 【吟】一种诗体。 【临】将要。 【意恐】担心。 【寸草心】形容子女微小的心意。 【三春晖】春天灿烂的阳光，指 慈母之恩。
人教部编版五年级语文下册第一单元《语文园地一》(最新)课件
议方法
读《月是故乡明》时，可以从直 接抒发感情的语句中体会，也可以从 对人、事、景、物的描写中体会。
读《慈母情深》一文时，我将 自己想象成文中的儿子，体会到了 在看到母亲工作环境恶劣、工作辛 劳时，“我”心中的愧疚，以及拿 到母亲给的钱时对母亲的感激之情。
读《珍珠鸟》一文时，通过有感 情地朗读，我既感受到了小鸟的可爱， 也在朗读的过程中深刻地体会到了作 者对小鸟的喜爱之情。
(3)仿照上题的句子，把下列句子补充完整。 ①花生长在地下默默无闻，__①__不__像__苹__果__那__样__高__高__地__挂____ 在__枝__头__炫__耀__自__己__________________________________。 ②我的家乡是一座偏僻的小城市，__没__有__上__海__那__么__有__名__，__ 也__没__有__北__京__那__么__繁__华__，__但__我__非__常__爱__我__的__家__乡__________。
A. 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 B. 慈母倚门情，游子行路苦。
第一单元提升练习
一、下列加点字的读音无误的一项是( C )。
A.涟漪(yí)
逛街(guàng)
B.萌动(méng) 倭瓜(wěi)
C.葬身(zàng) 点缀(zhuì)
D.秉性(bǐng) 公顷(qīng)
二、看拼音,写词语。 sāng shù( 桑树 ) chéng rèn( 承认 ) yuán gǔn gǔn( 圆滚滚 ) bái zhòu( 白昼 ) hú dié( 蝴蝶 ) míng huǎng huǎng( 明晃晃 )
三、日积月累 游子吟
慈母手中线，_______游__子__身__上__衣_______。 临行密密缝，_______意__恐__迟__迟__归_______。 谁言寸草心，_______报__得__三__春__晖_______。
人教部编版语文五年级下册第一单元《《语文园地》优质说课稿
人教部编版语文五年级下册第一单元《《语文园地》优质说课稿一. 教材分析《语文园地》是部编版语文五年级下册第一单元的重要组成部分。
本单元的主题是“走进春天”，通过一系列的文章，让学生感受春天的美好，培养他们的语文素养。
本课时的教学内容主要包括三个部分：识字写字、阅读理解和写作练习。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对春天的概念也有了一定的认识。
但部分学生在阅读理解方面仍存在一定的困难，写作能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确认读和书写本课的生字词，理解文章的主要内容，掌握阅读理解的方法。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱春天、热爱生活的情感，提高他们的语文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确认读和书写生字词，理解文章内容，掌握阅读理解方法。
2.教学难点：培养学生运用语言表达自己的观点和情感的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，帮助学生更好地理解和感受春天的美好。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示春天的图片，引导学生回忆春天的特点，激发他们对春天的热爱。
2.学习生字词：教师带领学生认读和书写生字词，注意字词的正确书写和发音。
3.阅读理解：学生自读文章，教师提问，引导学生通过阅读理解文章内容，培养他们的阅读能力。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享自己对文章的理解和感悟，培养他们的合作意识和语言表达能力。
5.写作练习：教师给出写作题目，学生现场写作，教师及时给予指导和评价，提高他们的写作能力。
五年级下册语文课件第四单元语文园地第一课时人教部编版
体现
（2）对比表现手法
增强
内心想法 表达效果
课时作业
一、读课外名篇片段，体会人物心理活动 1.范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了 一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧， 不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着 手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把 报录人和邻居都吓了一跳。——吴敬梓《儒林外史》
词句段运用
举一反三 练笔运用 （1）选择一种情景，照样子写一写。 焦急地等人 期待落空 久别重逢
（2）交流评议。 重点：通过人物动作、语言、神态的描写，表现人物心理活动。
词句段运用
2.体会句子的表达效果。 ①“手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他 额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。” ②“平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法 释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入 睡。”
课时作业
2.那野人喝了酒，又听见自己已经获救，不觉精神为之一振， 居然马上坐了起来。不料，星期五一听见他说话，把他的脸一 看，立刻又是吻他，又是拥抱他，又是大哭大笑，又是大喊大 叫；又是扭自己的两手，打自己的脸和头，继而又是高声大唱， 又是乱跳狂舞，活像个疯子。他那样子，任何人看了都要感动 得流泪。——[英]笛福《鲁滨逊漂流记》
（3）交流课外阅读中读到过的类似文 章，说 说自己 的体会 和感悟 ，如何 把握文 章内容 ，联系 实际， 深入思 考去理 解课文 内容。
•
日积月累
•
（1）在许多名言警句中，有许多关于 节约和 珍惜方 面的名 言警句 ，给我 们启发 很大， 从以前 我们的 学习积 累中， 你积累 了哪些 这方面 的名言 警句？
小学部编版语文五年级下册第一单元《语文园地》说课课件
【出示课件12】 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，一也不再看到那夜似的好戏了。
（1）小组交流：语句在表达上有什么特点？ （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：这是《社戏》的最后一段，用简明的语言表达人物的情感。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”与以 后所有的豆，所有的戏相比较，凸显了作者对天真烂漫自由有趣的童年的美好回忆。
四、说教学重难点
1、引导学生了解和掌握文章中抒发感情的方法；学会 想象句子描写的情景，了解句子在表达上的特点；体会 母亲对孩子深深的爱。积累古诗。 2、了解和掌握文章中抒发感情的方法。
五、说教学法
讲授法 谈话法 引导法
六、说教学过程
环节一、学习“交流平台”。 1.读一读，找规律。 （1）课件出示：【出示课件2】 ①读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话时，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。 ②读《祖父的园子》时，我从描写园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的句子中，体会到了字里行间蕴含着的对祖父和园子深沉的爱 与怀念。 ③我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的主人公，体会到了作者的怀乡之情。 ④我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。 （2）问题引导：文章表达思想感情的方法多种多样，有的比较直接。有的比较含蓄。读一读上面四个小朋友说的话，结合本单元 的学习，看看你都了解了哪些表达思想感情的方法？ （3）小组交流。 （4）小组派代表作汇报发言，教师评议，引导交流： ①把自己想象成文中的人物，设身处地地去体会和感悟作者的思想感情。 ②我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。 ③抓住文章中直接表达感情的句段，感受作者要表达的思想感情。 ④从课文对具体事物的描述中，体会到字里行间蕴含着的思想感情。
统编教材部编版五年级下册语文第一单元《语文园地一》教案
统编教材部编版五年级下册语文第一单元《语文园地一》教案一、教学目标1.了解《语文园地一》的内容和主题，激发学生学习兴趣。
2.培养学生正确的语言表达能力，提高学生的阅读理解能力。
3.培养学生合作学习的意识和能力，提升班级整体学习水平。
二、教学重点与难点1. 教学重点•了解文章主要内容，能够进行简单的阅读理解。
•学会用简单的语言描述文章中的事件和人物。
2. 教学难点•理解文章中较为抽象的内容，如主题或寓意。
•运用正确的语言表达能力，描述文章中的情节或人物。
三、教学准备1.课件：PPT展示《语文园地一》的文章内容。
2.材料：教材、学生练习册、课堂练习题。
3.教具：黑板、彩色粉笔、教学录音机。
四、教学过程第一课时1.热身活动–让学生回顾上节课的内容，复习已学的知识点。
2.导入–展示教材《语文园地一》的封面，引入新课内容。
3.学习内容–依次讲解文章内容，帮助学生理解主要内容和情节。
–进行课文朗读，让学生跟读。
4.活动安排–小组讨论：学生分组讨论文章主题和内容，展示自己的理解。
第二课时1.复习–让学生回忆上节课内容，做简单的问答。
2.学习内容–课文分析：教师引导学生分析文章中的人物和事件，引导学生思考文章背后的含义。
3.活动安排–朗读比赛：学生分组进行课文朗读比赛，提高学生的表达能力。
第三课时1.复习–进行小测验，检查学生对文章内容的掌握程度。
2.拓展活动–分组表演：学生根据课文内容，自行编排小剧场表演，展示团队合作能力。
3.教师总结–教师对学生表现进行总结点评，强调学生应该注意的学习重点。
五、课堂作业1.完成课后习题，巩固课文内容。
2.写一篇感悟文章，总结本单元学习的收获。
六、教学反思本节课通过多种形式的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习到了文章内容。
通过小组讨论和表演活动，培养了学生的合作学习意识，提高了他们的团队协作能力。
未来的教学中，可以增加更多互动环节，让学生主动参与更多课堂活动，进一步激发他们的学习兴趣。
部编版五年级语文下册《语文园地一》图文讲解+知识点梳理
部编版五年级下册《语文园地一》图文讲解+知识点梳理知识点一、交流平台朗读课文，我们可以从以下几个方面去体会作者的思想感情：（1）把自己想象成文中的主人公。
（2）有感情地朗读，加深对课文思想感情的体会。
（3）抓住直接表达作者思想感情的句子体会。
（4）从文章的字里行间体会。
二、词句段运用1.读下面的句子，想象句中描写的情景，再选择一种情景仿照着说一说。
在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。
……对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。
这个句子运用排比描写广阔背景之下的大月亮，以此对比家乡的小月亮，突出故乡月亮之美，表达自己的思乡之情。
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
这个句子将杭州的桂花与家乡的桂花对比，说明家乡的桂花已经融入母亲的生活，成为母亲生活中的一部分，表达母亲对家乡的思念之情。
虽然姑爹小船上盖的只是破旧的蓬，远比不上绍兴的鸟篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……这个句子把姑爹破旧的小船与绍兴精致的乌篷船作对比，表达“我”对父亲、对家乡深深的思念之情。
三、日积月累游子吟唐孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
作者简介：孟郊，(751～814)，字东野。
唐代著名诗人。
现存诗歌500多首，以短篇的五言古诗最多，代表作有《游子吟》。
有“诗囚”之称，又与贾岛齐名，人称“郊寒岛瘦”。
注释：①游子：古代称远游旅居的人。
吟：诗体名称。
②意恐：担心。
③寸草：小草，这里比喻子女。
心：语义双关，既指草木的茎秆，也指子女的心意。
④报得：报答。
⑤三春晖：春天灿烂的阳光，指慈母之恩。
诗意：慈祥的母亲手里把着针线，为即将远游的孩子赶制新衣。
临行前一针针密密地缝缀，怕儿子回来得晚衣服破损。
谁说像小草那样微弱的孝心，能报答得了像春晖普泽的慈母恩情？赏析：开头两句“慈母手中线，游子身上衣”，用“线”与“衣”两件极常见的东西将“慈母”与“游子”紧紧联系在一起，写出母子相依为命的骨肉感情。
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在奶奶家吃饭也好，在外婆家吃饭也好，在酒店吃饭 也好。对比之下，我觉得这些饭菜，无论如何比不上我妈 妈做的饭菜香。
语文 园地一 文
日积月累
教学课件/毕业答辩/教师说课/论文答辩
A company is an association or collection of individuals, whether natural persons, legal persons, or a mixture of both. A company is an association or collection of individuals, whether natural persons, legal persons, or a mixture of both.
通过本节课的学习，你有什么收获？
作业1：完成教材相关练习题。 作业2：完成对应的练习题。
总结 都运用了对比的表现手法。
对比
对比的作用:把两种对应的事物对照 比较，使形象更鲜明，感受更强烈。
照样子写一写。
__________，也比不上__________。 这里的景色再美，人再热情，也比不上家乡的一草一木。
外面的世界再精彩，也比不上妈妈的笑容。
运用对比和排比的手法仿写第一句话,同桌互相 交流，全班展示写得好的句子。 __________，__________，__________。对比之下，
论如何比不上我那心爱的小月亮。
对比
想一想下面的句子在表达上有什么特点，再 选择其中一句，照样子写一写。
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 虽然姑爹小船上盖的只是破旧的蓬，远比不上绍兴的乌 篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘…… 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好 豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
A company is an association or collection of individuals, whether natural persons, legal persons, or a mixture of both. A company is an association or collection of individuals, whether natural persons, legal persons, or a mixture of both.
代表作有《游子吟》。今传本《孟东野诗集》10卷。有
“诗囚”之称，又与贾岛齐名，人称“郊寒岛瘦”。
了
解
孟郊一生窘困潦倒，直到五十岁时才谋到江苏
背
lì
溧阳县尉的卑微之职。做官之后的第一件事就是接
景 他母亲来溧阳，安享晚年。此时，孟郊就想起了进
京赶考，临行的情景。于是，他写下了一首千百年
kuài zhì
慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。
诗句意思： 慈母用手中的针
线，为远行的儿子赶 制身上的衣衫。
临行前一针针密 密地缝缀，怕的是儿 子回来得晚衣服破损。
谁言寸草心， 报得三春晖。
诗句意思： 有谁敢说，子女
像小草那样微弱的孝 心，能够报答得了像 春晖普泽的慈母恩情 呢？
诗中哪些诗句是描写 儿子离家前母亲对儿子的 关爱的?
读第4课《梅花魂》，通过有感情地朗诵外祖父赞美梅 花精神的这段话，把自己体会到的感情表达出来，加深对课 文表达的思想感情的体会。
总结方法
阅读一篇文章时，应该如何体会作者表达的思想感情呢？
1.阅读的时候把心放到文章中去，设身处地地去读， 去想，这是体会文章思想感情的主要方法。
2.依据带有感情色彩的的语句，体会作者的思想感情。 3.依据含义深刻的词语、句子、段落体会文章的思想感情。
游子吟
[唐] 孟郊
慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖。
品
读 题
游子吟
目
离家在外的人。 轻轻地吟唱。
了
解
孟郊(751年-814年)，字东野，汉族，湖州武康(今
sōng
作 浙江德清县)人，唐代著名诗人，少年时期隐居嵩山。
者
孟郊现存诗歌500多首，以短篇的五言古诗最多，
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。
虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要
怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬
上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就
结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有
人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。
蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上
飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知
道。
读第2课《祖父的园子》时，从课文对园子里的花朵、 鸟儿、虫子等事物的描述中，体会到了蕴藏在字里行间的 “我”对祖父和园子深沉的爱与怀念。
但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中 的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何 比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多远，我的心立刻就 飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你！
仿写句子
冷
静
辣
忙
吵
快
腊月天真冷，小狗冷得不敢出窝，
冷 公鸡冷得不敢伸长脖子打鸣，多少私家
车冷得都无法正常启动！
仿写句子
冷
静
辣
忙
吵
快
上课铃响了，可教室还是闹哄哄的。有的走动位
吵 子，有的在讲笑话，有的在吃零食……值日班干部气
极了，拿着教鞭使劲往讲台上敲，并费尽全力大喊：
“安静!”可同学们无动于衷，还变本加厉了。
读下面的句子，想象句中描写的情景，再 选择一种情景,照样子说一说。
太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不
亮
敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌
头，蝉热得不知如何是好。
热
排比
排比句，就是把三个或者 三个以上结构相似、意义相关、 语气一致的句子排列在一起。
学习交流
体会课文表达的思想感情。 在本单元的学习中，我们是怎么体会 课文表达的思想感情的？
课文回顾
读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情 景，体会其中的乐趣。
① 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 ② 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。 ③ 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
第1课《古诗三首》都是运用想象来体会诗人对儿童的 喜爱与对田园生活的向往之情。
慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。
诗中哪一句写出了儿 子的心声?怎样理解这句诗 的含义?
谁言寸草心， 报得三春晖。
品
味
古
诗
观察插图，发挥
你们的想象，描述儿
子离家前那个夜晚的
情景。
母亲年迈体弱，眼睛昏 花，动作迟缓，但她仍然坚 持一针一线为儿子缝制衣服。
母亲的心情会是怎样的呢?
然而，每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那 个平凡的小月亮。
月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊！
读到第3课《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘 不掉你”这句话，能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。 把自己想象成文中的“我”，也能体会到作者的怀乡之情。
“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。 旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压， 花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几 千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨 难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们 就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的 秉性才好！”
请同学们在其余的情景中 选一种情景说一个排比句，先 同桌相互说一说，然后全班交 流汇报。
想一想下面的句子在表达上有什么特点，再选择
其中一句，照样子写一写。
排比
在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠
中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到
过月亮。……对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无
假如你就是那位即将远 行的儿子，看到此情此景， 你会怎样想?
背
游子吟
诵
古
[唐] 孟郊
诗
慈母 ，游子
。
临行 ，意恐
。
，
。
学
游子吟
唱
古
[唐] 孟郊
诗
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
课
堂
小
本次语文园地我们学习了如何体会文
结
章表达的思想感情，进一步巩固了排比、
对比的写作手法，还从孟郊的《游子吟》
语文 园地一 文
交流平台
教学课件/毕业答辩/教师说课/论文答辩
A company is an association or collection of individuals, whether natural persons, legal persons, or a mixture of both. A company is an association or collection of individuals, whether natural persons, legal persons, or a mixture of both.
中感受到了母爱的伟大。
课
后
作 ➢ 把这首古诗背诵并唱给爸爸、妈妈听；
业
➢ 生活中你的父母是怎样关心你的？“谁
言寸草心，报得三春晖。”儿女能否报