三年级下册 第三课 妙笔生花 文本的修饰
第三课 妙笔生花——文本的修饰
第三课妙笔生花——文本的修饰课题：第三课妙笔生花—文本的修饰课时安排：1课时教学目标：1、掌握一种快速选取文本的方法；能够利用格式菜单设置文本字体格式和文本段落格式。
2、教师引导，学生小组合作学习，上机操作的方式学会文本的修饰。
3、培养学生审美，创造美的能力以及提高学生自主学习能力。
教学重难点：（重）掌握快速选取文本，设置文本格式的方法。
（难）能够自主完成文本的选取和格式的设置。
教学准备：教师机，学生机，word文档教学方法：引导法、讲解法、小组合作学习法、练习法、任务驱动法教材分析：“文本的修饰”这节课的内容是在文本的编排之后，要求学生通过本课的学习，能够对文本进行字符格式的设置和段落格式的设置，使所编辑的文本变得更精美，是对文本录入之后，根据自己的审美情趣进行的艺术加工。
通过本课的学习能够培养和体现学生审美及实际动手操作能力，提高学生信息素养。
教学过程：一、导入：word作品对比欣赏学生观察，思考师引入：我们能否把我们已有的文本，也修改成和这个word作品一样具有美观性、欣赏性呢？这就是我们今天的任务，对输入的文字进行修饰。
（板书课题）二、新授（一）师：为了方便我们对文本的修饰，编排，我们首先要知道如何选中文本，之前我们学习了一种选取文本的方法，在word中还为我们提供了多种快速选取文本的方法，请你试一试下面的几种操作方法。
（任务一：快速选取文本）结合课本P11-12和教师出示的表格，自学或小组合作找到本课讲了那些快速选取文本的方法，下面的操作你能完成吗？学生动手实践并将表格填写完整……学生通过实践展示自己所学到的内容：到教师机演示。
教师评价、总结：首先要把鼠标指针移到文本左侧空白的区域，燃后，进行单击、双击、三击操作才能快速将文本选中。
我们已经知道了选取文本的方法，接下来学习对文本的修饰，我们一起来完成下一个任务吧。
2、师：我们要利用“格式”菜单来修饰文章。
（任务二：文字格式化设置）学生结合课本P30自学或小组讨论完成文字格式化设置，设置要具有特色。
三年级下册信息技术教案-1单元第3课妙笔生花文本的修饰清华版
步骤2：按住shift键不放，将鼠标移动到要选取文本的最后一行左侧，待鼠标指针形状变为箭头时单击，然后开释shift键，现在多行文本被选中。
2.设置文本字体格式
利用“开始”选项卡上的“字体”组工具将文章的标题设置为华文彩云、三号字、加粗、蓝色。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效。
教学后记
板
书
设
计
第3课妙笔生花
——文本的修饰
作业安排
距等。
3.情感目标：学会Word文本的各种修饰。
重难点
几种快速选取文本的方法和行间距、段间距的设置教学难点：Enter键和空格键的用法。
教法
学法
教学资源开发利用
课
堂
教学Βιβλιοθήκη 设计︵教
师
活
动
、
学
生
活
动
︶
教学内容、时刻安排、教法选择、学法指导
一、教学引入：
Word不愧是处理文字的专业大师，不但能够对文本进行修改、编排，还能设置文本字体、字号、颜色和行距等。
本课，聪聪利用word的这些功能《妈妈的目光》这篇文稿重新编辑排版。
二、新课教学：
1.快速选取文本
（1）快速选取一行、一段或整篇文本
步骤1：将鼠标指针移到文本的左侧，现在鼠标指针形状变为箭头。
清华版三年级下册信息技术第3课《妙笔生花》教案教学设计
清华版三年级下册信息技术第3课《妙笔生花》教案教学设计I. 教学目标：通过学习本单元的内容，学生能够掌握以下能力：1. 了解互联网上常见的绘画软件和在线平台。
2. 能够使用绘画软件进行简单绘画、上色和编辑。
3. 能够利用在线平台进行艺术创作和分享自己的作品。
4. 学生能够培养创新思维和审美能力，锻炼自己的艺术素养。
II. 教学重难点：重点：学生能够掌握绘画软件的基本操作技能，能够进行简单绘画和上色。
难点：学生能够培养创新思维和审美能力，锻炼自己的艺术素养。
III. 教学过程设计：1. 导入新课出示“妙笔生花”四个字的图片，询问学生知不知道这个词语的意思和来源。
通过和学生的交流，了解到学生对“妙笔生花”的理解程度有所不同，教师可以给学生简单介绍一下这个成语的意思和来源。
2. 学生自主探究教师通过PPT等形式向学生展示互联网上常见的绘画软件和在线平台，让学生自主探究，了解这些软件和平台的特点和用途。
引导学生选择一个自己感兴趣的绘画软件或在线平台进行操作，学生可以选择绘画软件进行简单的绘画和上色，亦可以利用在线平台进行艺术创作和分享自己的作品。
教师在学生自主探究的过程中，及时给予指导和建议，帮助学生解决遇到的问题和困惑。
3. 知识总结和分享交流引导学生讲述自己使用的绘画软件或在线平台的特点和用途，并分享自己的作品，展示自己的艺术天赋和创意思维。
其他同学可以对自己的同桌的作品进行评价和建议，帮助对方进一步完善作品，同时也能提高自己的审美能力和艺术素养。
教师在评价过程中督促同学们注重评价方法和语言，用客观的角度评价作品，进行科学合理的评价和建议。
4. 课后作业要求学生选择一款绘画软件或在线平台，并进行简单的绘画或艺术创作，并完成一份学习总结，总结自己的操作过程和感受，反思自己的创意思维和艺术素养。
学习总结和作品可以通过班级内部的网页或微信公众号分享给其他同学和家长。
IV. 教学评估：1. 通过学生的自主探究和交流分享，了解学生对绘画软件和在线平台的掌握程度和操作水平。
妙笔生花万圣节作文教案中的修辞技巧
妙笔生花万圣节作文教案中的修辞技巧在编写妙笔生花的万圣节作文教案中，修辞技巧起着至关重要的作用。
通过巧妙地运用修辞手法，可以让作文更加生动、有趣，并有效地传达作文的主题和情感。
本文将介绍几种常见的修辞技巧，并阐述在万圣节作文教案中如何运用这些技巧。
1. 比喻比喻是一种将两个事物进行比较的修辞手法，常用于表达抽象概念或者难以形容的情感。
在万圣节作文教案中，可以用比喻来形容万圣节的氛围，例如：“万圣节的夜晚，街道上熙熙攘攘，就像一幅五彩斑斓的画卷。
”这样的描述能够生动地表达出万圣节的喧闹和热闹气氛。
2. 拟人拟人是一种将非人事物赋予人的特质或动作的修辞手法。
在万圣节作文教案中，可以通过拟人来描绘万圣节的道具或角色，使其更加生动形象。
比如：“南瓜灯散发出璀璨的光芒，笑得像个开心果。
”这种描述让人们能够形象地感受到南瓜灯的亮度和喜悦的心情。
3. 排比排比是一种通过重复使用相同或相似的语法结构，以增强修辞效果的手法。
在万圣节作文教案中，可以使用排比来列举万圣节的特点或者活动。
比如：“万圣节的夜晚，孩子们穿着各种各样的奇装异服，挨家挨户敲门要糖果，举行盛大的狂欢派对，还会举行恐怖的鬼屋游戏。
”这样的排比句子能够清晰地呈现出万圣节的庆祝活动，让读者感受到节日的热闹和欢快。
4. 倒装倒装是一种颠倒语序的修辞手法，可以使句子更加生动、有趣。
在万圣节作文教案中，倒装可以用来强调某个信息或者突出作文的叙述方式。
比如：“黑暗的夜晚，小鬼们如影随形地出现在我们周围。
”这样的倒装句子突出了“小鬼们”的存在和神秘感，增强了作文的氛围。
5.对偶对偶是一种通过对称和平衡的语法结构，以增强修辞效果的手法。
在万圣节作文教案中，对偶可以用来突出作文的主题或者对比不同的情感。
比如：“黑夜中闪烁着点点烛光，欢笑与惊叫交织在一起。
”这样的对偶句子表达了万圣节的欢乐与恐怖的对比，使作文更加生动有趣。
总之，修辞技巧是拓展作文表达能力的重要工具。
妙笔生花，让人物鲜活起来——描写人物动作习作指导
妙笔生花，让人物“鲜活”起来尊敬的评委，老师们：大家下午好！今天，想跟大家在这里分享，我在习作指导上的心得与做法。
《妙笔生花，让人物“鲜活”起来》纵观整个三年级的语文教学，最难啃的骨头要属如何让学生轻松面对作文了。
当然这不仅是老师的难题，更是学生和家长最头疼的问题。
三年级的学生刚刚接触习作，难免有畏难情绪，在实际习作中，我发现孩子们存在的最大问题就是忽略了人物的动作描写，事情的过程写得很笼统，因此就出现了无话可说、无事可写、无病呻吟等一系列问题，针对这些问题，我为孩子们量身订做了这节课。
老舍先生曾说过“只有描写行动，人物才能站起来。
”人物的动作行为是人物性格、思想品质的具体表现。
我们平时说的要把事情写具体，主要就是要描写好人物的动作。
人物的动作写具体了，事情的过程就比较清楚；人物的动作写生动了，人物的性格、品质也会鲜明突出。
所以我着手从以下几个方面引导学生。
（一）创设情境，让人物“生动”起来创设情境，会使课堂更鲜活，能充分激发学生的好奇心、求知欲，调动学生的积极思维。
通过播放公益广告“给妈妈洗脚”的视频片段，创设情境，这段视频学生们都比较熟悉，经常在电视里看到，通过挖掘学生的生活资源，构建贴近学生生活实际的学习内容，激发学生的学习兴趣。
引导学生观察小男孩的动作，描述画面。
学生起初描述的是“小男孩给妈妈洗脚。
”我引导学生们再次观看视频，观察小男孩一共有几个动作，把每一个动作连续地说出来。
在我的引导下，孩子们说出：“小男孩端了一大盆水，端得很高，摇摇晃晃地向妈妈走来。
他很努力地想保持平衡，可是水还是溅了出来，溅起的水花打到他的脸上，他努力睁开眼，微笑地说：’妈妈洗脚。
’”随后引导孩子们总结写人物的动作时，要细化动作，延长过程，这样才能写得生动具体。
（二）挖掘资源，让人物“丰富”起来生活是习作素材的主要来源，因此，指导学生观察生活，从生活中挖掘素材，是写好习作的关键。
课上出示录制好视频，如：学生课间活动；做值日；在劳动实践基地做手工；上学要迟到了等。
妙笔生花—文本的修饰说课稿
妙笔生花—文本的修饰说课稿教学目标：知识与技能（1）快速选取文本的方法（2）掌握设置字体、字号、居中、文字颜色的方法；（3）设置文本段落格式。
过程与方法：通过观察自主探究，让学生学着做、自己做，不断修改总结，逐步建立具有个人经验的独到的修饰文字效果。
情感、态度与价值观：通过学习培养学生优良的审美能力和互助协作能力。
在不断尝试中激发求知欲和创新思维。
教学重难点：重点：设置文字的字体、字号、居中和字体颜色和设置文本段落格式。
难点：培养学生灵活运用所学知识，合理修饰文字的能力。
在教学过程中我将利用任务驱动法来突出重点，作品创作、展示及互评来突破难点。
教学环境和教学准备：多媒体教学系统，Word2010软件。
讲授新课：根据本课教学内容以及信息技术学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活情感，为了达到本节课的教学目标，我设计了以下五个教学环节：（一）创设情境，激趣导入课件展示两篇内容一样、排版例外的文章,提出问题：你喜欢哪篇文章的排版方式？为什么？师生共同总结好的地方。
两篇文章最明明的就是文字的颜色例外。
你还可以看出什么例外？学生会说第一篇的字小。
第二篇的字大。
这里可以引导学生字的大小在word2010中，被称为“字号”例外；再看两篇文章的大标题有什么例外。
学生会说第一篇的字是字体颜色字体字号居中行距此时出示课题：修饰文字（二）任务驱动，导学达标任务一：教师演示1、请全体学生启动word,并打开《妈妈的目光》这篇文章。
复习旧知2、通过教学系统，向学生简单介绍“字体”组工具和“字体”对话框怎么打开。
并演示在“字体”组工具上任何一个按钮上多停留一下，就可以看到它的帮助（也就是可以看到工具名和它的功能）。
3、出示练习1：将《妈妈的目光》的大标题设置成：楷体、初号、红色。
（强调：第一步要先干什么才能用我们刚才看到的工具进行设置）。
其实这部分内容很简单，关键在于第一步对对象的选定，在这里我采用了教师演示的方法，目的是让学生先感受一下胜利的怡悦，为接下来进行更好的自主学习打下基础。
3妙笔生花公开课优秀教学设计
1、快速选取文本。
2、设置字体的格式。
教学难点
设置段落的格式。
课时
2课时
授课时间
年 月 日----- 月 日
前置性
作 业
1、怎样快速选取一行、一段和整篇文本？
2、怎样改变字体、字号和字的颜色？
教
学
过
程
设
计
一、引入新课
课件出示两种不同效果的《妈妈的目光》效果图，仔细观察，你有什么发现？word不愧是处理文字的专业大师，不但可以对文本进行修改、编排，还能设置文本的字体、字号、颜色和行距等。今天，我们就学习利用word这些功能将《妈妈的目光》这篇文稿重新编辑排版。
板书课题：字斟句酌
二、出示教学目标
1．掌握几种快速选取文本的方法。
2．能利用“格式”菜单中的“字体”命令和“格式”工具栏对文本格式进行设置。
3．能利用“格式”菜单中的“段落”命令设置文本的行间距、段间距等。
三、出示前置性学习作业单
1、怎样快速选取一行、一段和整篇文本？
2、怎样改变字体、字号和字的颜色？
七、学生当堂练习
将《妈妈的目光》文件中的文字标题设置为“华文彩云”、“三号”、“加粗”、“蓝色”，段间距为“固定值，20磅”，将文字设置为自己喜欢的颜色。
板书设计
3妙笔生花
选取文本：单击鼠标→选取一行文本
双击鼠标→选取一段文本
三击鼠标→选取整篇文本
指针移到文本的左侧→按住Shift键不放→指针移动到要选取文本的最后一行左侧→释放Shift键
删除文本：（1）、选取文本→Delete键
（2）、选取文本 “剪切”
设置文本段落：“开始”→“段落”
课后反思
第2课时：
三年级下册 第三课 妙笔生花 文本的修饰
方法：选取要删除的文本，按delete键或常用工具栏中的“剪切”按钮即可。
任务二：设置文本字体格式
a)利用格式菜单将文档标题设置为华文彩云、三号字、加粗、蓝色。
方法：（略）
b)
c)格式工具栏设置字体、字号、加粗、倾斜、下划线、颜色、文本加边框、底纹、对齐方式
情感态度
与价值观
1)培养学生信息加工与信息处理的意识
2)培养学生对文档修饰的整体美的认识，加强美学素养
教学重点
信息技术实践原则的掌握“先选中后操作”；文本的格式修饰方法
教学难点
字体格式及段落格式的设置
教学策略
自主学习和演示讲授相结合；任务驱动和自主探究相结合
教学资源
电子白板、教案、对比文档、书法作家作品
教材中介绍和了两种字体格式的方法，教师可以补充其他方法，要求学生也掌握，这样可以使某些操作变得更简便。
从环保和美学角度出发，培养学生的生活观。
办公软件编辑能力的培养与提升在于多实践，总结简便合适自己需要的方法。
归纳汇总
为了方便对文本的操作，让文档美观整齐，可以对文本的字体及段落的格式进行修饰，在修改前，必须要对文本进行选中，选中文本的方法不唯一，而且了解软件窗口结构及操作命令和工具栏命令可以让编辑工作事半功倍。
文件—保存—另存为文件名
保存类型.doc
指定位置D：\
详细讲述
反复练习
识记
掌握
观看
识记
记笔记
问题探究
举一反三
师引导，生探究总结
请学生练习
请学生练习
识记
理解
请学生展示
识记
理解
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
从环保和美学角度出发，培养学生的生活观。
办公软件编辑能力的培养与提升在于多实践，总结简便合适自己需要的方法。
归纳汇总
为了方便对文本的操作，让文档美观整齐，可以对文本的字体及段落的格式进行修饰，在修改前，必须要对文本进行选中，选中文本的方法不唯一，而且了解软件窗口结构及操作命令和工具栏命令可以让编辑工作事半功倍。
课后反思
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
教
学
导
入
Ⅰ对比创设情境
白板出示两份文档效果图，让学生讨论两者之间的差异，谈谈自己浏览文档的感受。
Ⅱ学生兴趣和生活衍生
白板出示书法名家的作品，与在word中创作的字体进行对比，让学生体会word一身兼众家之长的本领。
观察、讨论谈谈差异及感受
观察、体会。
情境创设，启发引导学生思考，体会处理文本的功能
情感态度
与价值观
1)培养学生信息加工与信息处理的意识
2)培养学生对文档修饰的整体美的认识，加强美学素养
教学重点
信息技术实践原则的掌握“先选中后操作”；文本的格式修饰方法
教学难点
字体格式及段落格式的设置
教学策略
自主学习和演示讲授相结合；任务驱动和自主探究相结合
教学资源
电子白板、教案、对比文档、书法作家作品
激发学生学习兴趣，体现学生主导地位，使学生真正解决问题
新
课
讲
授
任务一：快速选取文本
一行
选取对象
一段整篇
连续多行
鼠标点击次数：鼠标放置在文本最左侧，单击选一行文本，双击选一段文本，三击选整篇文本。
Shift键的用法：鼠标放置在文本左侧，按shift不放，移动到目标行，释放shift键，多行被选中
问题质疑：如何删除一行文字？
文件—保存—另存为文件名
保存类型.doc
指定位置D：\
详细讲述
反复练习
识记
掌握
观看
识记
记笔记
问题探究
举一反三
师引导，生探究总结
请学生练习
请学生练习
识记
理解
请学生展示
识记
理解
练习巩固
问题引入第三个学习任务
演示讲解
识记
培养学生良好编辑习惯
形成技能
知识内化培养学生思维能力和解决题能力。对于学生来说，完成此任务稍微有点困难，需要多强调多练习多巩固
B.教师演示文本修饰的过程：先选取对象，后编辑操作；组织学生参考教材合作学习的方式将自己的作品进行编辑修饰，鼓励创新，用与众不同的字体、颜色修饰的漂亮点，学生边自主完成边用语言表述修改方法，使学生全面掌握本课的知识点，使本课教学目标达到预期目标
C.通过对比创设—讨论体会---演示—讲解---质疑探究---讨论汇总结合任务驱动教学法来掌握word对文本的修饰方法。
提示：不需一个字一个字删，有了选取文本操作，就能快速删除一行，或多行
方法：选取要删除的文本，按delete键或常用工具栏中的“剪切”按钮即可。
任务二：设置文本字体格式
a)利用格式菜单将文档标题设置为华文彩云、三号字、加粗、蓝色。
方法：（略）
b)
c)格式工具栏设置字体、字号、加粗、倾斜、下划线、颜色、文本加边框、底纹、对齐方式
做一做，将标题文字设置为76号，楷体、加粗、倾斜、蓝色，并居中。
当文本的字号变大时，文本的行间距也变大，那么怎么保持一点的间隔呢？你觉得行距合适好还是较宽美观些？
提示：合适好，行距过宽，浪费纸张，而且也不美观。
任务三：设置文本段落格式
师解释：文本默认的行距为“固定值：25磅”，可随机显示下默认的行距对话框
课题
第3课妙笔生花----文本的修饰
教
学
目
标
知识与技能
1)掌握几种快速选取文本的方法
2)掌握文本字体格式的设置方法
3)掌握文本段落格式的设置方法
4)利用菜单“格式”及格式工具栏设置文本格式
过程与方法
A.Ⅰ对比创设情境（编辑两份文档，白板出示，引导学生仔细观察两份文档效果图，让学生讨论两者之间的差异，谈谈自己浏览文档的感受，体会word处理文本的强大功能。）Ⅱ学生兴趣和生活衍生（出示几份下载的书法名家的作品，与在word中创作的字体进行对比，让学生体会word一身兼众家之长的本领，激发学生兴趣。）
为了使版面看起来美观，需要将行距调整得小一些，具体做法：
d)选取文本---格式---段落---“段落”对话框---缩进和间距/
常规/对齐方式
缩进/特殊格式、度量值
间距/段前、段后、行距、设置值
拓展：文字效果这样玩！
（只适合word2003版本）
格式---字体\文字效果
e)预览效果并保存
将修饰好的的文档以指定的文件名保存到指定的文件夹中D：\3.1