【K12学习】五年级英语下册Lesson4WhoisThirsty-教案冀教版
五年级下册英语教案-Lesson4WhoIsHungry-冀教版
教案：五年级下册英语教案 Lesson 4 Who Is Hungry 冀教版一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
（2）学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标：（1）学生能够正确书写字母 "h"、"t"、"p"。
（2）学生能够通过图片和语境理解单词和句子的意义。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的自信心，使他们更加积极地参与课堂活动。
二、教学内容1. 单词：hungry, thirsty, full, hot, cold。
2. 句子： Are you hungry/thirsty/full/hot/cold?Yes, I am. / No, I'm not.3. 字母：字母 "h"、"t"、"p" 的书写和发音。
三、教学重点与难点1. 重点：单词 "hungry", "thirsty", "full", "hot", "cold" 的学习和运用。
2. 难点：字母 "h"、"t"、"p" 的书写和发音。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、单词卡片、字母卡片、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，检查学生对之前所学知识的掌握情况。
2. 导入（10分钟）教师出示图片，引导学生说出 "hungry", "thirsty", "full", "hot", "cold"，并板书这些单词。
五年级下册英语教案-Unit1Lesson4WhoIsHungry冀教版
教案：五年级下册英语教案 Unit 1 Lesson 4 Who Is Hungry?冀教版一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够用英语简单描述谁饿了。
2. 能力目标：（1）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
（2）能够根据图片或情景，运用所学知识进行简单的描述。
3. 情感目标：培养学生的团队协作精神，学会关心他人。
二、教学内容：1. 主题：Who Is Hungry?2. 重点词汇：hungry, thirsty, full, like, ice cream, cake, milk, water3. 重点句型：Who is hungry/thirsty? I am hungry/thirsty. Who is full? I am full.三、教学重点与难点：1. 重点：本课的生词和重点句子。
2. 难点：形容词hungry, thirsty, full的用法。
四、教具与学具准备：1. 教具：课件、图片、食物模型等。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮等。
五、教学过程：1. 热身（5分钟）（1）与学生进行简单的英语对话，检查他们的英语水平。
（2）引导学生复习已学的形容词，如big, small, tall, short 等。
2. 引入（10分钟）（1）向学生展示一些食物图片，如ice cream, cake, milk, water等。
（2）引导学生用英语描述这些食物。
3. 新课呈现（15分钟）（1）向学生介绍本课的主题：Who Is Hungry?（2）展示课件，引导学生学习本课的生词和句子。
（3）让学生分角色朗读对话，巩固所学内容。
4. 课堂活动（10分钟）（1）将学生分成小组，每组有一张食物图片。
（2）让学生用英语描述自己的食物，并找出哪个小组的食物大家都喜欢。
（3）评选出最佳小组，给予奖励。
5. 巩固练习（10分钟）（1）让学生完成练习册上的相关练习。
【英语教案】五年级下册-Lesson4Whoishungry(2)冀教版
教案：五年级下册Lesson 4 Who is hungry （2）冀教版教学目标：1. 能听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 能用英语询问谁饿了，并能用正确的语法回答。
3. 能通过图片和句子理解故事情节，并能进行简单的角色扮演。
4. 培养学生的观察能力、思维能力和口语表达能力。
教学内容：1. 生词：hungry, thirsty, sleepy, full, have, some, rice, noodles, soup, cake, ice cream2. 句子： Who is hungry? I am hungry. / He is hungry. / She is hungry3. 故事情节：根据图片和句子，理解故事情节，并进行简单的角色扮演。
教学重点与难点：1. 重点：掌握本课的生词和句子，并能正确运用。
2. 难点：正确运用疑问词who和动词短语be hungry，以及理解故事情节。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、图片、食物模型、录音机等。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮等。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用英语进行简单的问候，营造轻松的课堂氛围。
2. 学生听录音，跟读上一课的句子。
Step 2: 导入（10分钟）1. 教师出示食物图片，引导学生用英语描述食物。
2. 学生听录音，跟读本课的生词。
Step 3: 新课呈现（15分钟）1. 教师通过图片和句子，呈现本课的故事情节。
2. 学生跟读句子，理解故事情节。
Step 4: 练习（10分钟）1. 教师组织学生进行角色扮演，运用本课的句子进行对话。
2. 学生分组进行练习，教师巡回指导。
Step 5: 巩固（5分钟）1. 教师出示食物图片，引导学生用英语描述食物。
2. 学生听录音，跟读本课的生词。
Step 6: 课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获。
板书设计：1. 生词：hungry, thirsty, sleepy, full, have, some, rice, noodles, soup, cake, ice cream2. 句子： Who is hungry? I am hungry. / He is hungry. / She is hungry作业设计：1. 抄写本课生词和句子，每个单词和句子写两遍。
五年级下册英语教学设计-Lesson 4 Who Is Hungry？(冀教版)
五年级下册英语教学设计-Lesson 4 Who Is Hungry？（冀教版）1. 教学目标1.能够听懂、认读、会说单词 hungry, thirsty, bread, water。
2.能够听懂、会说并能正确运用句型：Who is hungry/thirsty? I am./He is./She is.。
3.能够理解、朗读并表演课文《Who is Hungry?》。
2. 教学重难点1.教学重点：单词 hungry, thirsty, bread, water和句型Who ishungry/thirsty？I am./He is./She is.的运用。
2.教学难点：学生表演和理解课文的内容和内涵。
3. 教学过程3.1. 自我介绍1.创设轻松友好的课堂氛围，以提高学生的参与度。
2.介绍自己的名称以及喜好的食物和饮料，以激发学生的兴趣和好奇心。
3.2. 学习词汇1.通过幻灯片或其他多媒体工具，向学生展示单词 hungry, thirsty, bread, water。
2.聆听英文单词的发音，并重复跟读。
3.进行游戏活动或课堂练习，加深学生对单词的理解。
3.3. 句型教学1.向学生展示“Who is hungry/thirsty? I am./He is./She is.”的句型。
2.调查学生是否饿或渴，并让学生回答句子。
3.进行表演和角色扮演，加深学生对句型的理解和应用。
3.4. 课文理解和表演1.教师阅读课文《Who is Hungry？》。
2.学生跟读和练习朗读，鼓励学生自由发挥，表演出课文的情景和表情。
3.学生间进行分组角色扮演，表演出课文的内容。
4. 课堂练习1.对学生进行个人测试，测试学生对单词和句型的掌握情况。
2.进行小组讨论，让学生用所学内容描述自己的饮食习惯和喜爱。
5. 作业布置1.完成课堂练习的词汇练习和句型练习。
2.完成作文，谈谈自己最喜欢的饮食和饮料。
6. 教学反思该课程主要是针对五年级学生的英语掌握能力进行设计的。
五年级英语下册 unit1 lesson4(3)教案 冀教版
Unit 1Lesson 4: Who Is Thirsty?一、教材分析1．教学目标●语言知识（1）掌握词汇：some（2）短语及句型：Who is thirsty?What would you like to drink?Would you like some…？Yes,please./No，thanks.●语言技能促进语言技能的发展，培养学生的听说能力和英语交际能力。
●情感态度（1）创设英语语境，激发学生对英语学习的兴趣。
（2）提高学生的环保意识。
●学习策略为了培养学生的听、说和运用英语交际的能力，让学生情境中学单词和句型，真正做到学而有用，学以致用。
2．教学重难点Would you like…? Yes,please./No,thanks.二、教学准备卡片、杯子、几种饮料三、教学步骤Step I Class Opening（8 minutes）1．Sing a song［设计思路：以唱唱跳跳的形式引入英语课堂，调整学生情绪，活跃课堂气氛。
］2．Greeting［设计思路：使用亲切、贴近生活的问候语言拉近师生关系，带学生自然进入英语氛围。
］3．Review做“Draw and Guess”游戏，复习学生在第一册已经掌握的关于饮料的词汇：pop,milk,water,tea等。
（教师画简笔画，学生猜单词。
）Step II New Concepts(30 minutes）1．Who is thirsty?What would you like to drink?(1)Present把不同种类的饮料放在讲台上说：I am thirsty.I would like some water.教师慢慢喝水，说：“I drink slowly.”然后又快速喝水说：“I drink quickly.”通过这两个动作，使学生明白slowly和quickly的意思。
教师接着问:Who is thirsty, too?Ss: I am.（如学生不会回答，教师可以帮助回答。
五年级下册英语教案-4WhoIsHungry｜冀教版(三起)
教案：五年级下册英语教案－4 Who Is Hungry ｜冀教版（三起）教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 能够运用所学的动词过去式进行简单的描述。
3. 能够通过图片和情景，理解并运用Who is?和Is he/she?进行询问和回答。
4. 能够用英语简单描述人物的外貌特征和喜好。
教学内容：1. 单词：hungry, thirsty, hot, cold, full, like, dislike, have, ice cream, cookie, sandwich, juice, water, soup, salad, cake, coffee2. 句子：1. Who is hungry? 2. Is he/she thirsty?3. Ishe/she hot? 4. Is he/she cold? 5. Is he/she full? 6. Doeshe/she like? 7. Does he/she dislike? 8. He/She has教学重点与难点：1. 重点：单词hungry, thirsty, hot, cold, full, like, dislike, have, ice cream, cookie, sandwich, juice, water, soup, salad, cake, coffee的用法。
2. 难点：动词过去式的运用。
教具与学具准备：1. 教具：PPT，图片，食物卡片，动词过去式卡片。
2. 学具：学生课本，练习册，笔，单词卡片。
教学过程：1. 热身（5分钟）1.1 教师与学生用简单的英语进行问候，营造轻松的课堂氛围。
1.2 学生自由发言，用英语介绍自己的喜好和食物。
2. 导入（10分钟）2.1 教师通过PPT展示食物图片，引导学生用英语描述食物。
2.2 学生用英语回答问题，如：“What's this?”, “Do you like it?”等。
冀教版小学英语五年级下册教案
冀教版小学英语五年级下册教案（冀教版小学英语五年级下册教案）Lesson 4 Who is thirsty?教学目标：1. 情感目标：通过教学活动使学生产生学习英语的兴趣；学生敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信心。
2.认知目标：（1）进一步掌握量词 a bottle of; a cup of; a glass of的用法,以及too…to 句型。
（2）灵活运用句型：Would you like…？Yes, please./ No, thanks.What would you like to drink?I would like …/ I’d like …教学重点、难点:1. 掌握询问他人喝什么的句型， What would you like to drink？和Would you like …?2. 正确理解a bottle of; a glass of; a cup of等量词，并能够准确使用这些量词来表达具体的物品。
教学用具：多媒体演示文稿、实物、单词卡教学过程：Step 1. Warm upHello! Boys and girls ! Are you ready for English class? Now , Let’s sing a song !( The hokey pokey )Step 2. New concepts1. T: (作干渴状) Well,I’m hot . I am very thirsty now. I wouldlike to drink something. Look!There are so many drinks here: water, tea, milk and pop.(像变魔术一样拿出各种饮料并一一展示给学生) But whatwould I like to drink? Would I like some pop? No! Would I like some milk? No. Or some tea? No. Some water? Yes.I would like some water(倒一些水,然后喝了). Wow, so good!2. T: Who is thirsty too now? (重复Who is thirsty? 边说边出示课件)Ok . Let’s learn lesson 4 : Who is thirsty ?Look at these pictures .(出示课件，学习单词)tea water pop milka cup of tea (一杯茶 )a glass of milk (一杯牛奶 )a bottle of water (一瓶水 )T: Who is thirsty?S1: I am.S2: I am thirsty, too.T: Would you like some sth to drink?S1: Yes.T: What would you like to drink?(To S1): Would you like some tea?S1: Yes, please.T: Here you are.(倒一些茶给他)(To S2)： Would you like some tea?S2: No.T: Would you like some milk?S2: No.T: What would you like?S2: Some pop, please.T: Ok. Here it is! (倒一些汽水给他)(To S3)：Would you like some pop ?S3: No.T: Would you like a cup of tea ? (一杯茶)S3: Yes ,please .T: Here you are.(倒一杯茶给他) (教师喝热茶时动作夸张，引导句型 too hot to drink;)(To S4)：Would you like a glass of milk ? (一杯牛奶)S4: No !T: What would you like?S4: Some water ,please .T: Ok. Some water or a bottle of water ?S4:Some water .T:Oh .Here you are! (倒一些水给他)……3. ListeningListen to the tape and let’s see who is thirsty. (Ss answer the q uestion: “Who is thirsty?)4. Reading ComprehensionRead the text aloud and find out : “What would Danny, Jenny and Li Ming like to drink?” (板书)(Ss answer the questions)Step 3: Practice1. Suppose you and your friends are at a restaurant, ordering. Make up a dialogue.2. Act out the dialogue. (At least two groups)Step 4:拓展：Can you say other drinks ?。
冀教版五年级下册英语Lesson 4 (2)教案与反思
Unit 1原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！师者，所以传道，授业，解惑也。
韩愈Lesson4 Who Is HungryWho is hungry? Would you like ______? Yes, please./No, thanks.K]【知识目标】1. 学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：who,hungry, water, tea, candy 2. 学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：Who is hungry?Would you like ______?Yes, please./No, thanks.【能力目标】通过本节课的学习，使学生会表述别人是否喜欢某物。
【情感目标】增进学生彼此交流的机会。
【教学重点】—Would you like …?—Yes, please./No, thanks.【教学难点】—Would you like …?—Yes, please./No, thanks.Tape recorder, Multimedia◆教学过程Step 1. Warm-up1. greetings(1) when the student walks into the classroom, it plays the new song that was learned yesterday. Say hello to the students in English and welcome them to the classroom. Review the new words you have learned yesterday.(2) let everyone stand up. Start from a student to allow him / her to read the first line of the song. Continue to let the next student read the next line until th whole song is read. Students help them when they have difficulties in reading aloud. Thank you for the students' attempt. (3) now, all the people sing the song together.Step 2. Presentation1. Who is hungry?(1) use vocabulary cards to teach words tea, water, hungry, who, candy. Raise the card and explain the meaning of the word in Chinese. Let the students read the words read. Learn every new word in the same way. Write down the words on he blackboard. Do not forget to do some exaggerated movemnts or facial expressions to describe the meaning of the word. For example, when Professor hungry is taught, the teacher can hold dwn the stoach and moan; and when Professor water is taught, the teacher can pretend to drink water.(2) let the students turn to page eighth. Play the first part of the recording, studentsreading and playing two times or times, walking around, listening to the s tudents' pronunciation. Help when necessary.2. demoDiscuss what the students have just heard. Let a brave man stand up and retell the content that is heard in the recording. Teachers can ask questions such as: Who is hungry? Who is thirsty? Is Jenny hungry orthirsty? What.3. practiceLet the two men come to the front of the brave. The teacher asked: "Who is hungry? A student answer: I asked: Would am hungry. you like some ______? The volunteer students can answer Yes, please or No, thanks. second go getters: Would you like some then asked D ______? The answer may be “Yes or No”.Cos-playDivide the whole class into a group of four. Each group prepares a brief presentation based on the first part of the textbook.The first group - the story of the demonstration and the book.The second group - a demonstration of the same story, but Li Ming and Jenny were all hungry this time. Imagine what they want to eat.The third group - a demonstration of the story, but this time Danny was not hungry.The fourth group - a demonstration of the story, but this time everyone was hungry. They were sitting on the train and eating.Step 3.PracticeLet 's do it!Let the students turn to page ninth and see the second part.1. Pair work. Look and talk.Explain how to do this activity. Let the students look at the picture of the food, and then a student asks Would you like some? Another student answers Yes, please./ No, thanks.2. Look and write.Look at the second activities of the ninth page. Explain what the students have to do. Let the students observe the picture on the left side of the page, judge what the person is doing in the picture, and then find out the correct words that can describe the picture from the right word list.Take the first picture as an example. The baby is tired. What is he doing? He was sleeping。
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五年级英语下册Lesson4WhoisThirsty?教
案冀教版
五年级英语下册Lesson4hoisThirsty?教案冀教版
Lesson4hoisThirsty?
一、教学目标
．知识目标：
复习有关饮料的词汇；掌握单词soe的用法；运用句型ouldyoulie_______?和hatouldyoulietodrin?进行交流。
．情感目标：激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们英语学习的主动性，使他们养成大胆说英语的习惯，体会学习过程的成就感和快乐。
．技能目标：使学生掌握一定的语言知识和基本技能，建立初步的语感，获得基本的语言运用能力。
二、教学重点、难点
重点：掌握单词soe，句型ouldyoulie_______?和hatouldyoulietodrin?
难点：能用以上两个句型进行情景对话。
三、教学过程
问候
复习，以旧引新。
Play“DRAANDGUESS”.复习关于饮料的词汇
popilteajuice。
指名抓纸条，在黑板上画图，其它同学猜。
拓展词汇：coffee、cocacola等。
新授，师生互动：
T:Iataling.Iathirsty.Areyouthirsty?
T:Iouldliesoeater.ayIhavesoeater?
请一名拿ater卡片的学生到前面
T:ehere,please.
从e引出soe，帮助学生识记soe的读音。
理解soe的意思。
Soe即可以接不可数名词，又可接可数名词复数。
告诉学生形容饮料的单词没有“一个”的说法，只能说一些,或者一瓶，一杯等等。
手拿准备好的饮料，让学生练习用soe或acupof，abottleof，aglassof修饰这些单词。
并提醒学生注意acupof，abottleof，aglassof这些词修饰的是什么词，它们都是固定搭配。
或用卡片练习soeater/pop/il/tea，看谁说出的饮料种类多。
T:Iouldliesoeater.ouldyouliesoeater?
S:yes,please./No,thanyou.
T:hatouldyoulietodrin?
S:Iouldliesoe____.
采用师生对话的形式，和学生多练习。
然后学生分组练习，教师巡视指导。
请自告奋勇的学生一起演示quic.找两名学生在黑板上同时画图,让其中一名画得快些,另一名画得慢些.引导学生进行如下对话:
Teacher：hataretheydoing?
Ss：Draing.
Teacher：He/Sheisquic.
Sayit,please.
Ss：He/Sheisquic.
Teacher：He/Sheisslo.
Aresloandquicthesaeordifferent?
Ss：Different.
Teacher：Arefastandquicthesaeordifferent?the……
Ss：Fastandquicarethesae.
听录音，跟读课文部分。
提醒学生注意课文中Liingjenny和Danny的三种回答。
把第二幅图和第四幅图的句子补充完整。
自读第二部分课文。
观察图片，理解too...to...的含义
回答问题：
hereisDanny’spop?Ishequicorquiet?
练习：
让学生想一想，什么时候还可以用上hatouldyoulie?和ouldyoulie...？的句型。
学生自编情景，进行对话，分组练习。
指名表演。
classclosing.
四、板书设计：
Lesson4hoisThirsty？
ouldyouliesoejuice？
acupoftea
abottleofpop
aglassofater
il
yes,please./No,thans.
六、课堂教学资源：
quic和fast的联系和区别:fast与quic两者都表示"快的"，但有不同之处。
fast多指运动物体速度"快"，强调物体运动的方式,既能用作形容词，又能用作副词，与quicly的含义比较接近，但它比较侧重于强调过程的迅速、快。
如：jennyrunsfasterthaneiei.
quic多指动作发生或完成得很迅速、敏捷，强调动作的短暂性,强调动作迅速发生并完成。
如：equic!快一点来！
Bequic!快点。
Heisquicatlearning.他学得快。
另外，quicly是副词，也表示即刻行动，毫不迟延，指动作在较短的时间内或较近的将来即可发生或完成。
如：Hequiclypicsupthealletontheground.他很快地拾起地上的钱夹。
七、习题：
每组词汇有一个是错误搭配，请选出来，并改正。
a.soetea
b.soesandich______
a.soeil
b.aapple______
a.soebananas
b.apop______
a.aater
b.anorange______
填空：
A:I’thirsty.
B:ouldyoulie_____soup?
A:____,thans.
B:hatouldyoulietodrin?
A:I_______________tea.。