(名师整理)最新部编人教版语文7年级上册第1课《春》精品表格教案
《春》教案
教学目标1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握感情；
2、学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法；
3、揣摩、品味本文优美的语言；
4、培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情，为理想而奋斗的感情。
重点难点
1、通过反复朗读，整体感知内容，把握作者感情脉络；
2、揣摩、品味本文优美的语言。
六．教学过程
教学过程教师活动学生活动设计意图
1/ 8
一、导入新课幻灯片展示几张春意盎然的
春景图。
1、询问：同学们，看到这些
图片，你们想到了什么啊？
有些什么感受呢？
2、小结：这些图片是那么的
生机勃勃、春意盎然，它们
都取景于一年四季中的—
—春季，这也是今天我们所
要学习的朱自清的散文
《春》。
（板书课题、打开
PPT课件）
1、介绍作者：
朱自清：（1898-1948），字
佩需弦，号秋实，浙江绍兴
人，是我国现代最优秀的散
文家之一，也是著名的诗人、
学者、散文家。
主要作品有
散文《背影》《荷塘月色》
1、学生根据所看到
的图片回答自己的
感受。
2、学生们打开书本
第一课《春》并朗
读课文。
1、学生认真听讲并
作笔记。
通过展示
春景图让
学生们感
受春天的
美好，让学
生谈论感
受为下面
学习感受
朱自清笔
下的《春》
做铺垫。
让学生了
解著名作
2/ 8
二、走近作者
三、检查预习《绿》等。
出示生字词：
朗润酝酿卖弄宛转
嘹亮黄晕烘托静默
舒活欣欣然繁花嫩叶
应和呼朋引伴抖擞精
神花枝招展蓑涨散
在草从里边薄烟
1、找学生代表上讲台给画线
的字注音。
2、让学生主动举手解释出示
的生字词。
播放《春》的朗读录音并让
学生思考两个问题：
1、可以把课文分成哪三个部
分？用两个字概括其段意。
学生认读：
1、学生代表去讲台
上给画线的生字注
音。
（其他在自己
练习本上给画线的
字注音）
2、举手的学生回答
生字词的意思解
释。
家朱自清。
让学生巩
固预习的
知识，掌握
好生字词，
排除阅读
障碍。
通过听录
音让学生
3/ 8
四、整体感知2、第二部分中描画了几幅
图？用三个字概括。
1、找位学生朗读第一段。
2、提出问题：这一段只有一
句话十来个字，但却用了两
个修辞手法，不知哪位同学
能够找出来，给大家分析分
析？
3、小结，对学生的朗读和回
答的问题进行点评。
1、提出问题：这一部分是整
篇文章的重点，请同学们默
读第二部分，思考这一部分
的结构是怎样的？
2、学习第二段：总
教师提出问题：
（1）、这一段哪一句总写大
1、学生听录音并感
受美文。
2、认真阅读课文并
思考问题。
3、得出答案：
（1）．盼春（1）
绘春（2-7）
赞春（8-10）
（2）．春草图、春
花图、春风图、春
雨图、迎春图。
1、学生代表朗读课
感受美文，
通过思考
这两个问
题让学生
对课文内
容有整体
的感知。
朗读、分析
和背诵让
学生体会
盼春的急
切心情。
通过分析
修辞手法
揣摩、品析
朱自清笔
下的优美
语言。
4/ 8
五、品析美文
（一）盼春地回春？
（2）、这句话用了什么修辞
手法？
（3）、接下来具体描写了哪
些景物呢？
（4）、那具体是怎么描绘的
呢？用了哪些词语来修饰
啊？
（5）、这里运用了什么修辞
手法？
小结：这一段首先用“一切”
这一句勾画出了春天万物
苏醒的轮廓，再分别从山、
水和太阳三个方面向我们展
示了春天的勃勃生机。
同学们，作者已向我们勾画
出了春天万物复苏的轮廓，
文。
2、学生回答：
反复：表达作者向
往春天的急切心
情。
拟人：作者感知春
天来临的喜悦心
情。
3、学生集体背诵第
一段。
1、学生思考并回
答：
总（2）——分（3-7）
通过阅读，
思考问题
让学生们
品析美文。
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8/ 8。
人教版(部编)初中语文七上第一单元第1课《春》优秀教案(5页)
《春》教学设计朱自清一、（一）教材分析：《春》是河大版七年级上册第四单元的第一篇课文。
作者朱自清。
这是一篇清新的散文，抒发了作者对春的喜爱之情。
（二）学情分析：《春》是一篇简单易懂的抒情散文，对于七年级的同学们来说，理解和背诵任务都能够很好的完成。
（三）教学目标：1、知识与能力目标：读准字音，了解作者，理解并掌握文中的重点词语，整体感知课文内容，能够熟练背诵全文。
2、过程与方法目标：运用自主合作探究的学习方法，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。
3、情感态度与价值观目标：感悟作者对春天的热爱之情、歌颂和赞美之情，培养同学们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
（四）教学重难点：1、重点：比喻、拟人等修辞手法地运用。
背诵全文、理解。
二、教学过程：（一）导课：同学们，你喜欢哪个季节？为什么？我更喜欢春季，因为同学们都听过“一日之计在于晨，一年之计在于春。
”我觉得春天不只景美，而且更是我们新工作的开始，给我们以希望。
今天我们来学习朱自清的《春》。
同学们课下有的已经读了，对于朱自清，同学们你们知道多少？师总结：朱自清，字佩弦，江苏扬州人，现代著名作家、学者、民主战士。
代表作，诗文集《踪迹》，散文集《背影》。
同学们听过朱自清的“宁死不领美国救济粮”的故事吗？一位爱国知识分子，宁可饿死，也不去领美国的救济粮，这就是高尚的民族气节。
今天让我们一起走进他的《春》。
（二）读课文，画出你认为重点掌握的字词。
（重点掌握）朗润酝酿窠宛转黄晕应和抚摸蓑笠抖擞筋骨涨薄烟（读音）欣欣然花枝招展朗润酝酿呼朋引伴卖弄（释义）（三）指名读课文，思考：1、课文写作的线索？盼春——绘春——赞春2、作者写盼春是用了什么修辞，作用？“盼望着，盼望着”——反复；“脚步近了”——拟人。
运用了反复和拟人的修辞手法。
作用：既写出了盼春的急切心情，又写出了春天即将到来带给人们的喜悦之情。
（四）齐读第二自然段，思考：1、刚才是春天的脚步近了，现在终于到来了。
人教版七年级上册语文(部编版)第1单元第1课《春》教案
《春》教案课型：讲读教学目标：1、知识与技能（1）有感情地反复朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
（2）学习本文细致地观察，抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法。
（3）揣摩、品味文章优美生动的语言。
2、过程与方法（1）采取多种形式反复朗读，引导学生体验课文情，培养学生语感。
（2）师生通过合作、研讨、探究的学习方式品赏妙词、佳句，学习景物描写的方法。
3、情感态度与价值观（1）在朗读、品味中感悟文章的美。
（2）激发学生热爱春天、热爱大自然、热爱生活、珍惜青春、积极进取的情怀。
教学重点：1、采取多种形式反复朗读，引导学生体验课文情，培养学生语感。
2、学习本文抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法。
3、掌握比喻、拟人等修辞方法。
教学难点：1、体会作者寓情于景的艺术手法。
2、学生总结、掌握阅读、欣赏写景文章的一些方法，初步形成自学这类文章的方法。
教学方式：合作探究、朗读教学法。
教学媒体：多媒体课时安排：3课时（因为这是学生升入初中学的第一篇写景文章，应讲得慢一些，给学生消化吸收的时间，和学生一起总结一些规律性的可操作的方法。
）教学过程：第一课时一、由学生熟悉的古诗导入。
《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
《春晓》、《江畔独步寻花》、《赋得古原草送别》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》二、检查预习。
检查学生掌握字音情况。
三、初读课文，整体感知。
（朗读本文的感情基调，应是充满喜悦和希望。
基本语调是轻柔、缓慢，语句清晰自然。
语音自然、质朴。
）1、问：《春》多方面地描绘了春天的景色，把一个浑然完整的春天形象地推到读者面前，就像一扶形象生动的长卷风景画。
听读课文后，试给每幅风景画加个小标题。
（景+动词+春）大地回春春草报春春花闹春春风酿春春雨润春万家迎春2、问：同学们，朱自清先生写《春》，仅仅是为写景而写景吗？不是，本文饱含着作者对春天的喜爱之情。
试从作者的情感角度来概括文章的内容。
(名师整理)最新部编人教版语文7年级上册第1课《春》市公开课一等奖课件
整体感知—绘春 ——————————————
★ 用“我喜欢‘______’（课文中的词、句） ，因为_____（填手法、描写对象的特点）， 我觉得应该读出_______的感情”的句式说说 你对第2段的理解。
整体感知—绘春 ——————————————
我喜欢“一山切朗都润像起刚来睡了醒，的水样涨子起，来欣了欣，然太 张阳开 的了 脸眼红”起，来因 了为 ”这 ，句 因话 为运 这用 句了 话拟运人用的了修排辞比手的 法修辞，把手春法，天比从作山、一个水刚、日睡醒等的大处人，着生笔动，形生象动地形 写象出 地了 写春出睡了饱春醒 回来 大时 地精 、神 万饱 物满 复、 苏心、情万愉象悦更的新情的 态新， 气我 象觉，得我应觉该 得读 应出 该轻 读缓 出、 越喜 来悦 越的欢感喜情的。感情。
草的可爱。
春草图 ——————————————
“风轻悄悄的，草软绵绵的。”
运这用句叠话词有，什写出么了特初点春？风轻草柔的特点。
春草图
——————————————
★草
★人
—钻
—坐
—嫩
—躺
—绿
—打滚
—慢
—踢球
—赛跑
—捉迷藏
春花图 ——————————————
（1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让
春花图 ——————————————
（3）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没
名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨
呀眨的。
运用比喻的修辞，将野花比作“眼睛”“ 星星”，表现了阳光下野花忽隐忽现、惹 人喜爱的样子。
春花图 ——————————————
想一想： “红的像火，粉的像霞，白的像雪”能否调 换顺序？为什么？
？按照由上到下，由静到动，由物到人，由近到远的
(名师整理)最新部编人教版语文7年级上册第1课《春》精品表格教案
第1课
春
总课时 2
时
课题
周次 1
课型 讲读、讲授、指导 设计人
授课人
知识与技能：
1.积累、掌握生字词，正确、流利、有感情地反复朗读课文，熟读成诵。
教学目标
2.了解作家作品，整体感知课文，把握课文结构思路。
3.初步感受本文抓住景物特点运用准确、生动的语言描写景物；掌握比喻、 (知识与技
拟人、排比等修辞手法在描写景物特点上的表达效果，初步感知寓情于景的写 能过程与
读课文。 2.简介作者及作品；
（1）释题;
3.指明学生简介作者作 品及写作背景；
朗读；
好的阅读习惯，
培养学生主动
3.自觉举手简介作者作品 学习兴趣。
及写作背景；
（2）简介朱自清； 4.设置“春景”情景导入 4.主动参与情景设置活
（3）简介作品;
（指明学生朗读背诵描 动。
（4）写作背景。 写春天的古诗句等导入）
教务处
5/5
4.整体感知课文思 想内容; 5.教师设置问题； 6.师生共同合作探 究问题；
感，并说说本文主要用了 法；
4.培养学生学 哪种写作方法，并初步说
说理由；
会品味、赏析文
章的习惯；
5.记录主要问题参考答
案，思考别人的回答方法；
7.明确问题答案；
6.记录课文结构段意。
8.启发学生质疑，开 发学生的创新能力；
教师活动
学生活动
设计意图
续二、讲授新课 3.指导学生反复默读课 2.学生勾画出重点词句； 2.培 养 学 生 反
2.培养学生正确、流文，勾画出重点词句； 利、富有感情、讲究 节奏、讲究轻重、把
3.学生回答自己勾画出的 复朗读课文，学 重点词句，并说出理由； 会 抓 住 重 点 词
部编版七年级上册语文第1课《春》教学设计3篇
部编版七年级上册语文第1课《春》教学设计3篇部编版七年级上册语文第1课《春》教学设计1一、导入新课亲爱的同学们，大家好！当春天悄然而至，我们是否曾经驻足欣赏过她美丽的容颜？今天，让我们一起跟随朱自清先生的脚步，共同走进他那篇充满诗情画意的《春》，去感受春天的美好与灵动。
二、作者简介朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。
原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇）。
现代著名作家、学者、教育家、民主战士。
朱自清的诗歌、散文创作成就颇高，他的文字清新脱俗，娓娓道来，给人一种身临其境的感觉。
他的许多作品，如《背影》、《荷塘月色》等，一直被人们传颂至今。
三、写作背景《春》这篇散文写于1933年，此时朱自清先生正在清华大学任教。
这篇散文并非单纯的描写春天，而是通过春天的景象，表达出作者对自由、幸福、美好生活的向往和追求。
四、朗读课文让我们一起轻声朗读《春》，感受其中的韵味和美感。
在朗读过程中，注意体会作者描绘的春的景象以及表达的情感。
五、整体感知在朗读完《春》之后，我们对其结构、风格和意义有了初步的印象。
下面，我们来整体感知一下这篇散文。
1. 结构：文章以“盼望春天”开头，以“赞美春天”结尾，中间部分则详细描绘了春天的景象。
2. 风格：朱自清的文字清新自然，简洁优美，给人一种亲切、舒适的感觉。
3. 意义：通过描绘春天的美好，表达了对自由、幸福、美好生活的向往和追求。
六、细节探究为了更深入地理解《春》，我们需要对一些重点细节进行探究。
1. 作者在描绘春天的景象时，从哪几个方面进行了描写？这些描写体现了春天的哪些特点？答：作者从春草、春花、春风、春雨和迎春等五个方面描写了春天的景象。
这些描写体现了春天的生机勃勃、色彩斑斓、香气四溢、润物无声和充满希望的特点。
2. 在这些描写中，作者运用了哪些修辞手法？这些修辞手法对表达春天的特点有何作用？答：作者在描写中运用了比喻、拟人、夸张等修辞手法。
《春》教案2022-2023学年部编版语文七年级上册
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与春天相关的自然景象或情感体验。
2.朗读体验：为了加深对课文的理解，我们将进行一次集体朗读活动。通过朗读，体验课文的韵律美和情感美。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果，分享对春天的感悟和体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“春天在你心中的形象”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
在教学过程中，针对上述难点和重点，教师应采取不同的教学策略和方法，确保学生能够理解透彻，提高语文素养。
四、教学流程
《春》教案2022-2023学年部编版语文七年级上册
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《春》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在春天的时候，有没有感受到身边万物复苏的变化？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索春天的美好。
在总结回顾环节，我尽量让每个学生都能对所学内容有一个清晰的认识。但我也意识到，对于一些理解能力较弱的学生，他们可能还需要更多的辅导和关注。在今后的教学中，我会更加关注这部分学生的需求，尽量让他们在课堂上能够跟上教学进度。
6.增进学生的合作意识，通过小组讨论、互动交流，培养学生的团队协作能力和人际沟通技巧。
三、教学难点与重点
(名师整理)最新部编人教版语文7年级上册第1课《春》精品表格教案
《春》教案五、课后巩固诗配画布置作业：1.借助《春》的内容，仿写《天净沙秋思》2.拍一张身边的景物，配上自创的小诗，发到朋友圈。
学生完成作业作业示例：微雨绿草繁花，蜂戏蝶舞鸟喳，轻风流水如画。
一声牧笛，唤醒万户千家。
第一个作业可是促进学生对课文内容的巩固，也可以锻炼他们遣词造句的能力。
第二个作业引导学生观察周围的生活，感受景物之美，巩固写景状物的方法。
板书设计春写景状物融情于景使用修辞调动感官动静结合附件：渔歌子张志和（唐）西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
早春呈水部张十八员外（其一）韩愈（唐）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
清明杜牧（唐）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂，借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
晚春韩愈（唐）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲，杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
绝句杜甫（唐）迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
春晓孟浩然（唐）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
春夜喜雨杜甫（唐）好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
玉楼春宋祁（宋）东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑，为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。
游园不值叶绍翁（南宋）应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
春日朱熹（宋）胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
村居高鼎（清）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
晴景王驾（唐）雨前初见花间蕊，雨后兼无叶里花。
蜂蝶飞来过墙去，应疑春色在邻家。
滁州西涧韦应物（唐）独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
江畔独步寻花杜甫（唐）黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
12/ 14留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
人教部编版七年级语文上册教案：第1课春
b.尝试创作与春天相关的诗歌、散文，展示个性和创意。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.生字词的掌握：本节课中学生需要掌握的生字词较多，如“嫩绿”、“和煦”、“解冻”等，这些词语在课文中的运用对于理解全文有重要作用。教师需着重讲解这些生字词的用法和意义，确保学生能够熟练掌握。
b.修辞手法的识别与运用：对于七年级的学生来说，识别并运用修辞手法可能存在一定难度。教师应通过具体例句分析、对比练习等方法，让学生掌握修辞手法的特点和用法。
c.文本情感的理解：课文中作者对春天的热爱和赞美之情贯穿全文，学生可能难以体会到这种情感。教师可通过提问、讨论等方式，引导学生感悟文本情感。
举例：
a.能够分析课文中的美词佳句，体会作者的表达意图；
b.通过课堂讨论，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维。
3.文化传承与理解：引导学生感悟课文中蕴含的自然美和人文精神，增强对中华优秀传统文化的认识。
a.了解春天在中国传统文化中的象征意义；
b.感受作者对生活的热爱，培养积极向上的生活态度。
4.审美鉴赏与创造：通过学习《春》，培养学生对自然美的感知能力，激发学生的艺术创造力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中描绘的春天景象。春天象征着生机与希望，作者通过细腻的笔触描绘了春天的美好。这篇文章不仅是文学创作的佳作，也是我们感受春天、学习写作的典范。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的一些具体描绘。例如，“春姑娘轻轻地走来”，这里运用了拟人修辞，使春天的到来更具生动性。这样的表达方式可以帮助我们更好地描绘自然景象。
人教部编版七年级语文上册教案：第1课春
一、教学内容
人教部编版七年级语文上册教案：第1课春
新人教版七年级上语文第课《春》优秀教案教学设计优秀教案
新人教版七年级上语文第一课《春》优秀教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《春》的主题思想，感受作者对春天的热爱和赞美之情；掌握课文中的重点词语和句型；能够运用课文中的描写方法，创作自己的春天故事。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等教学活动，提高学生的阅读理解能力和表达能力；培养学生观察大自然、感悟生活的习惯。
3.情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者情感；学习课文中的描写方法。
2.教学难点：如何引导学生深入体会作者对春天的热爱和赞美之情；如何激发学生的创作热情。
三、教学过程1.导入新课（1）教师播放春天的图片，引导学生说出自己对春天的印象。
（2）教师简要介绍课文背景，导入新课。
2.课文阅读（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分角色朗读课文，体会课文情感。
3.课文解析（1）教师引导学生分析课文结构，理清课文脉络。
（2）学生分享自己认为优美的句子和词语，并解释原因。
（3）教师解析课文中的重点词语和句型。
4.课堂讨论（1）教师提出问题，引导学生深入思考课文内容。
（2）学生分组讨论，分享自己的看法。
5.创作练习（1）教师出示写作题目：“我的春天故事”。
（2）学生根据题目要求，进行写作练习。
（3）学生分享自己的作品，教师进行点评。
6.课堂小结（2）学生谈谈自己的收获和感受。
7.课后作业（课后自主完成）（1）熟读课文，背诵重点句子。
（2）结合课文内容，写一篇关于春天的作文。
四、教学反思1.在课堂讨论环节，教师应更加关注学生的回答，及时给予反馈和指导。
2.在写作练习环节，教师应加强对学生的个别辅导，提高学生的写作水平。
3.在课后作业环节，教师应加强对学生的监督，确保学生按时完成作业。
作为一名一线教师，我们要不断反思自己的教学，努力提高教学质量，为学生的成长奠定坚实的基础。
第1课《春》教学设计-七年级语文上册(统编版2024)
第1课《春》教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：流利、有感情地朗读课文，把握重音和停连。
2.思维发展与提升：.深入学习比喻的修辞手法；品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言。
3.审美鉴赏与创造：感知课文内容，激发联想和想象，体会课文优美的情境。
4.文化传承与理解：通过对文章比喻、拟人等艺术手法的探讨,体认作者在《春》中“清隽简约,贮满诗意,诗中有画,画中有诗”的语言特点。
二、教学重点、难点：教学重点：流利、有感情地朗读课文，体会作者笔下春天的语言之美。
教学难点：教学难点：整体感知文章，概括文意，体会散文的结构之美，体会作者积极向上的人生态度。
三、教学设想《春》是人教版初中语文七年级上册第一单元的第一篇课文，本单元所选课文以反映自然世界为主题，多出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意等。
朱自清的《春》是一篇诗意盎然的抒情散文，作者抓住春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
本单元的几篇课文，意在让学生学会欣赏写景散文，引导学生理清课文的脉络层次，初步了解写景文章的表现手法，进而指导学生将所学的描写景物的方法迁移到写作之中，让他们学会有层次、有条理地描写景物。
七年级的学生经过小学六年的学习，能够借助工具书疏通文章，扫除阅读障碍，也已经具备了一定的阅读能力和感悟能力。
但这个阶段的学生的思维和思考是有待于引导和指点的。
学生的认知遵循着由浅入深、循序渐进的原则，情感体验也经历着从无到有、由零散到集中的过程。
四、教学方法：诵读法、讨论探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：2课时教学过程一、导入设计法国有一位雕刻家，叫罗丹。
他曾经说过一句话：“美是处处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少觉察。
”确实，我们的生活处处充满了美。
春天也是一种美，春回大地，万象更新，带来了暖和，带来了生气，带来了力气。