【1】写人作文+修辞+文言文积累(学生)
用文言文描写好朋友的作文
用文言文描写好朋友的作文吾有一友，姓甚名谁且按下不表，单说其为人行事，便觉妙趣横生，令人捧腹。
此人身材不高，然精力充沛，双目炯炯有神，似能洞察人心。
其发如乌丝，常随风而动，颇具潇洒之态。
忆往昔，吾与彼同窗共读。
一日，先生授课，众人皆正襟危坐，唯其不然。
初时，尚安分守己，未几，便觉无聊，遂于桌下搞小动作。
先是以笔为剑，与空气相斗，口中念念有词，仿若置身沙场。
继而又偷摸从书包取出一小零食，欲悄悄食之。
怎奈零食包装声响过大，引得先生侧目。
先生一声怒喝：“汝在何为！”其瞬间呆若木鸡，满脸通红，手足无措，那模样真是令人忍俊不禁。
然此君虽有时调皮，却心地善良。
曾有同窗不慎摔倒，众人尚在观望，他已飞奔向前，扶起同窗，关切询问，且护送其至医务室。
那焦急之态，仿若受伤之人乃是其至亲。
又有一回，吾与他同游公园。
正值春日，百花盛开，蝶舞蜂飞。
吾等漫步其中，心情愉悦。
行至一湖边，见有小童不慎将风筝落入湖中。
那小童急得直哭，他二话不说，撸起袖子，便欲下水捞取。
吾忙阻拦，道：“湖水颇深，危险！”他却笑曰：“无妨，吾善泳。
”说罢，便纵身跃入湖中。
费了好大一番功夫，终是将风筝捞起，交予小童。
那小童破涕为笑，连声道谢。
他则摆摆手，言道：“小事一桩，不足挂齿。
”此刻阳光洒在他身上，竟有几分英雄之姿。
平日里，他亦极为风趣。
常以言语逗乐众人，一开口，便能令人忘却烦恼。
有次，吾因考试成绩不佳，心情低落。
他见状，凑到吾跟前，挤眉弄眼道：“莫要愁眉苦脸，这不过是一次小小挫折，想吾等日后之辉煌，这点困难算得了啥？”接着又扮起各种鬼脸，直把吾逗得哈哈大笑，心中阴霾顿时消散。
此人还有一癖好，便是痴迷于书画。
每有闲暇，便挥毫泼墨，那认真之态，仿若大家。
其画作虽非绝佳，却自有一番韵味。
吾曾笑言：“汝之画作，他日必能名震天下。
”他则故作谦虚：“过奖过奖，吾不过是略通皮毛。
”如今，虽因学业繁忙，吾与他相聚之时渐少，然情谊未减分毫。
每念及此友，心中便觉温暖。
关于写人的文言文（通用11篇）
关于写人的文言文（通用11篇）关于写人的文言文（通用11篇）写人的文言文篇1刘大脸者，东夷人也，名娜，姓刘氏。
貌肥丑，头大如斗，脸似圆盘，虽以发覆额犹不能掩其十一。
娜未及笄，常至村东市集玩耍。
集上有一馕坑，卖馕者见娜大喜曰：“汝脸绝类吾馕，何不为我代言？汝可享终身免费吃馕！”娜然其言，遂持馕而立于街衢。
一市之人望之皆却步，逡巡不敢前，或绕道而行。
如是一月，卖馕者未尝售一馕而娜日啖十馕。
卖馕者贫病交迫，一日夜半，弃店而逃。
娜渐知人事，欲求佳偶而不得，日怏怏不乐。
娜同母姐名燕，白皙娇美，浮浪子求欢者盈门。
娜睹之，心羡而不得，愈怅然。
娜年十八，北上赴太学。
太学院多男子，娜大喜，每日立于于餐厅门侧，饱览秀色，久之而忘饥。
国朝六十八年，娜入工部园林处任闲职，日与一鸡皮鹤发老妪相对，穷极无聊，不得排解，精神日渐反常。
其姐忧之，发布告于四衢，以百金征愿为娜破瓜者。
告示三日，应者无一至。
绝望之际，有一远客未知娜真面目者，欣然应征。
娜喜极而泣，自谓今日终成女人矣。
然应征之勇士突见娜之真容，登时心肺崩裂，七窍流血而亡。
经此破瓜未遂之辱，娜愈自闭，自誓永不近男色，以处子之身终老。
父母强其改志，然娜坚辞不从。
百年后，有盗墓者掘冢发棺，见一女尸，脸大如馕，颜色粉润，触之温软，绝似生者。
贼子色心起，欲辱尸，解带开裙，见女尸腿间赫然一物，长大黑粗，扪之如木，扣之似铁。
贼以为异宝，携至京师，访诸名家，遍邀高士，众人探讨再四，认定此宝有一学名，曰：茄子。
太史公曰：刘大脸，诚奇女子也。
不矫饰，不苟且，不掩本性，真面示人，虽茄子亦何伤！当世所谓君子者，岂及刘大脸万一哉！写人的文言文篇2高远，高远父之子也，其母盖为高远母。
高远母亦为高远父之妻。
易言之，高远父乃高远之父，高远母乃高远之母。
远早薨，有一子曰高远子，高远乃其父也。
远子之母乃高远妻。
具不详其姓字。
写人的文言文篇3楚(周代国名，都城在今湖北江陵县北)人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。
小学生用文言文写的作文
美说
人皆爱美，求美。
然美于吾等身边，处处皆在。
或曰：“非少美也，乃少寻也。
”此不亦正乎。
理实如此言。
或曰：“西子之容，方可曰美。
”吾闻而笑之：“此乃狭义也。
有人如此，貌可比昭君而心如虺（hui3）蛇，可谓美乎？”对曰：“不可。
”“吾又问曰：“有人若此，其貌不扬，使人耻笑，而施布善款，可谓美乎？”曰：“不可。
”吾曰：“然。
子之意，乃心、貌皆美方可。
如上之丑人之款，救济上万人，功德无量，不可谓美乎？”
时人莫之应也。
吾曰：“不可谓美乎？止不貌美也，其心亦美也。
”对曰：“然。
”吾笑曰：“故曰，汝亦以心为准，止不相服也。
”
故曰：真善美方可谓其美也，心假丑恶而貌美如昭君、西子亦无用也，止可谓其乃毒花、粉面夜叉者也。
然吾所言美者，乃心美也。
吾偶见一老者于街晕厥，一骑车者立将翁送往医者之处，虽未令吾人观其面，然其之心，必如其事之美也。
吾常见孝子，其事虽繁多，亦抽时而探父母，其心不亦美乎？
吾常见商贾，其家虽贫穷，亦从未缺斤少爱，其心不亦美乎？
吾常见边将，其虽过佳节，亦常年精忠戍边，其心不亦美乎？
吾常见师者，其虽有家事，亦如春蚕般贡献，其心不亦美乎？
吾常见政者，其身虽有疾，亦为民鞠躬尽瘁，其心不亦美乎？
亦有千千万万善者，其心不亦美乎？
故曰：善者必有善终，其不亦有道乎？心美者必不朽，其不亦正乎？吾等身边有大善大美，不亦对乎？。
描写人物的句子文言文摘抄
描写人物的句子文言文摘抄一、人物的外貌特征1.1 神情风采•面若冠玉，目若朗星，笑盈兰亭。
•善飞翔以解愁思，快走动以忘世事。
•容貌娟秀，丰姿艳丽，光彩照人。
•相貌端丽，贤惠美丽，无不令人心折。
•举动斯文得体，仪容端正，赏心悦目。
1.2 发髻和服饰•长髻垂肩，梳头翠华。
•角巾束发，襦袄束体。
•金缕绣衣，宝石点缀。
•丰衣美冠，富丽堂皇。
•朱颜翠髻，华衮玉珥。
1.3 身姿仪态•容色娇媚，体态轻盈。
•容貌秀丽，身姿娇柔。
•仪态优美，身材窈窕。
•形态端正，仪容庄重。
•健步如飞，挺胸拔背。
二、人物的性格特点2.1 聪颖睿智•明哲保身，才智过人。
•智慧非凡，眼光犀利。
•口才出众，才思敏捷。
•过目成诵，机智聪明。
•观察入微，推理敏捷。
2.2 忠诚正直•忠心耿耿，义薄云天。
•廉正公正，品行高洁。
•心如明镜，坚守原则。
•心系国家，保家卫国。
•正义无私，不畏牺牲。
2.3 慈悲善良•广结善缘，乐善好施。
•伸出援手，热心助人。
•日夜忧劳，关心他人。
•善解人意，宽容大度。
•谦逊和善，慈祥和蔼。
2.4 勇敢果断•机智勇敢，不畏艰险。
•冲锋陷阵，不顾一切。
•敢作敢为，勇往直前。
•毅然决然，果断行动。
•锦上添花，从容不迫。
三、人物的行为举止3.1 言谈举止1.侃侃而谈，聪明机智。
2.口齿伶俐，理论犀利。
3.言简意赅，语言优美。
4.温文尔雅，谈吐大方。
5.怒发冲冠，口若悬河。
3.2 行为举止1.举止优雅，仪态万方。
2.相敬如宾，礼仪之邦。
3.行为大方，井井有条。
4.持重庄重，不乱出手。
5.轻盈矫健，灵活迅捷。
3.3 抱负志向1.兢兢业业，追求卓越。
2.抱负远大，志在四方。
3.造福人民，谋国家之治。
4.为民除害，保家卫国。
5.学富五车，助人为乐。
3.4 反应机敏1.灵敏反应，迅速决断。
2.锐利洞察，智勇双全。
3.反应敏捷，善于解围。
4.冷静应对，处变不惊。
5.聪明过人，机灵敏捷。
四、人物的背景故事4.1 成长经历1.出身卑微，励志奋发。
文言文作文小学写同学
文言文作文小学写同学吾之小学同窗，诸多有趣之人，其中有一友，名曰小明，至今忆起，仍觉其趣多多。
小明者，身材不高，却精力充沛，整日蹦蹦跳跳，犹如一只欢快之小鹿。
其面容白皙，双眸明亮如星，笑起来嘴角上扬，露出一排洁白整齐之小牙，甚是可爱。
记得有一次上语文课，老师正于黑板上奋笔疾书，讲解着一篇文言文。
吾等皆聚精会神，唯独小明，不知思绪飘向何方。
老师突然转身，问道：“此文之意，谁能解之？”众人皆沉默，小明却如梦初醒般，猛地站起，大声道：“吾知！吾知！”那声音，响亮得仿佛能冲破屋顶。
老师微笑着示意他回答，他却支支吾吾，半天说不出个所以然，最后竟冒出一句：“老师，吾刚才走神了，不知您所讲何意。
”全班哄堂大笑，老师亦忍俊不禁。
还有一回，课间休息时，大家都在教室里玩耍。
小明突发奇想，要模仿古代大侠，手持一把扫帚，当作宝剑，在教室里“舞剑”。
只见他口中念念有词：“吾乃大侠，尔等快快闪开！”那模样，还真有几分大侠的风范。
可未曾想，一个不小心，他把扫帚挥到了窗户上，玻璃“哗啦”一声碎了一地。
这下可好，小明傻眼了，站在原地不知所措。
同学们纷纷围过来，有的惊讶，有的担心。
最终，小明主动向老师承认了错误，老师虽然批评了他，但也表扬了他的诚实。
又有一次体育课，老师让我们进行跑步比赛。
小明那股子好胜心瞬间被激发出来，站在起跑线上，摩拳擦掌，跃跃欲试。
哨声一响，他如离弦之箭般冲了出去。
可跑着跑着，他的鞋带开了，一个不小心，被鞋带绊倒，摔了个“狗啃泥”。
大家都以为他会放弃，没想到他迅速爬起来，继续向前跑，最终竟然还取得了不错的成绩。
当他到达终点时，满脸通红，大汗淋漓，却笑得无比灿烂。
小明不仅活泼好动，还十分热心肠。
有一次，我数学考试没考好，心情低落。
小明看到后，主动过来安慰我：“莫要伤心，此次没考好，下次努力便是。
吾与汝一同温习，定能进步。
”说罢，便拉着我一起复习错题，耐心地给我讲解，那认真的模样，仿佛他是一位小老师。
小学时光匆匆而过，如今回想起来，小明的种种趣事仍历历在目。
初中写人篇文言文复习
6. 对《邹忌讽齐王纳谏》的内容理 解不正确的一项是 ( )
A. 因为邹忌的妻子偏爱他，妾害怕他，客人 有求于他，所以都说他比徐工美。 B. 邹忌把家事和国事进行类比，得出“王之 蔽甚矣”的结论。 C. 从齐王的两个举动，一是曰“善”，二是 “乃下令”，可以看出他是一个贤明的君主。 D. 文中最后一段描写了齐王纳谏后进行了一 系列政治改革，使齐国发生了巨大的变化。
1．对《陈涉世家》理解有误的一项是 (
A.选文记叙了陈胜、吴广谋划起义并作舆论准 备的过程。 B.陈胜、吴广起义的导火线是公子扶苏被杀。 C.“失期，法皆斩”揭露了秦王朝严酷的刑罚 ，反映了“官逼民反”的客观现实。 D.陈胜、吴广派人“置书鱼腹”和“篝火狐鸣 ”是为了树立威信。
)
2．对《陈涉世家》内容理解有误的一项是
《出师表》劝慰刘禅，提出政治主张，广 开言路、严明赏罚、亲贤远佞，字字句句 蕴含作者报先帝忠陛下的深厚感情。议论 记叙抒情相结合，有极强的说服力和感染 力。
《公输》
子墨子闻之 然，胡不已乎 胡不见我于王 子墨子起，再拜 荆之地方五千里 在宋城上而待楚寇矣 虽杀臣
听说 为什么 停止
3.下列对《唐雎不辱使命》内容的理 解与分析，不正确的一项是：
A.秦王极力描绘由天子之怒引致的“伏尸百万 ”的可怕场景，目的是用武力恫吓唐雎。 B.唐雎用专诸、聂政、要离这些平庸之人因怒 行刺的故事，表明要效法他们跟秦王拼命。 C.文中唐雎佩剑入朝要与秦王拼命这一情节， 强烈表达了作者要颂扬正义的思想感情 D.无论秦王是真屈服还是假屈服，“长跪而谢 ”都表明唐雎在这场较量中取得了胜利。
用文言文写作文写名人
用文言文写作文写名人曹操：人物传记文言文阅读集萃山东平邑兴蒙学校 273300 李传鹏高柔高柔字文惠，陈留人也.柔从兄干，袁绍甥也，在河北呼柔，柔举家从之.太祖①平袁氏，以柔为管长.县中素闻其名，奸吏数人，皆自引去，柔教曰：“昔邴吉临政，吏尝有非，犹尚容之.况此诸吏，于吾未有失乎！其召复之.”咸还，皆自励，咸为佳吏.高干既降，顷之以并州叛.柔自归太祖，太祖欲因诛之，以为刺奸令史；处法允当，狱无留滞，辟为丞相仓曹属.鼓吹②宋金等在合肥亡逃.旧法，军征士亡，考竟其妻子.太祖患犹不息，更重其型.金有母妻及二弟皆给官，主者奏尽杀之.柔启曰：“士卒亡军，诚在可疾，然窃闻其中时有悔者.愚谓乃宜贷其妻子，一可使贼中不信，二可使诱其还心.正如前科，固已绝其意望，而猥复重之，柔恐自今在军之士，见一人亡逃，诛将及己，亦且相随而走，不可复得杀也.此重刑非所以止亡，乃所以益走耳.”太祖曰：“善.”即止不杀金母、弟，蒙活者甚众.文帝③践阼，以柔为治书侍御史，赐爵关内侯.民间数有诽谤妖言，帝疾之，有妖言辄杀，而赏告者.柔上疏曰：“今妖言者必戮，告之者辄赏.既使过误无反善之路，又将开凶狡之群相诬罔之渐，诚非所以息奸省讼，缉熙治道也，臣愚以为宜除妖谤赏告之法，以降天父养物之仁.”帝不即从，而相诬告得滋甚.帝乃下诏：“敢以诽谤相告者，以所告者罪罪之.”于是遂绝.帝以宿嫌，欲枉法诛治书执法④鲍勋，而柔固执不从诏命.帝怒甚，遂召柔诣台⑤；遣使者承指至廷尉考查勋，勋命乃遣柔还寺⑥.注：①太祖：曹操.②鼓吹：军中鼓吹手.③文帝：曹丕.④治书执法：官职.⑤台：尚书台.⑥寺：廷尉官署.管仲：史记卷六十二·管晏列传第二管仲夷吾者，颍上人也.少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤.管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言.已而鲍叔事齐公子小白，管仲事公子纠.及小白立为桓公，公子纠死，管仲囚焉.鲍叔遂进管仲.管仲既用，任政於齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也.管仲曰：「吾始困时，尝与鲍叔贾，分财利多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也.吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也.吾尝三仕三见逐於君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也.吾尝三战三走，鲍叔不以我怯，知我有老母也.公子纠败，召忽死之，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也.生我者父母，知我者鲍子也.」鲍叔既进管仲，以身下之.子孙世禄於齐，有封邑者十余世，常为名大夫.天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也.管仲既任政相齐，以区区之齐在海滨，通货积财，富国强兵，与俗同好恶.故其称曰：「仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱，上服度则六亲固.四维不张，国乃灭亡.下令如流水之原，令顺民心.」故论卑而易行.俗之所欲，因而予之；俗之所否，因而去之.其为政也，善因祸而为福，转败而为功.贵轻重，慎权衡.桓公实怒少姬，南袭蔡，管仲因而伐楚，责包茅不入贡於周室.桓公实北征山戎，而管仲因而令燕修召公之政.於柯之会，桓公欲背曹沫之约，管仲因而信之，诸侯由是归齐.故曰：「知与之为取，政之宝也.」管仲富拟於公室，有三归、反坫，齐人不以为侈.管仲卒，齐国遵其政，常强於诸侯.后百余年而有晏子焉.晏平仲婴者，莱之夷维人也.事齐灵公、庄公、景公，以节俭力行重於齐.既相齐，食不重肉，妾不衣帛.其在朝，君语及之，即危言；语不及之，即危行.国有道，即顺命；无道，即衡命.以此三世显名於诸侯.越石父贤，在缧绁中.晏子出，遭之涂，解左骖赎之，载归.弗谢，入闺.久之，越石父请绝.晏子惧然，摄衣冠谢曰：「婴虽不仁，免子於缌何子求绝之速也？」石父曰：「不然.吾闻君子诎於不知己而信於知己者.方吾在缧绁中，彼不知我也.夫子既已感寤而赎我，是知己；知己而无礼，固不如在缧绁之中.」晏子於是延入为上客.晏子为齐相，出，其御之妻从门闲而闚其夫.其夫为相御，拥大盖，策驷马，意气扬扬甚自得也.既而归，其妻请去.夫问其故.妻曰：「晏子长不满六尺，身相齐国，名显诸侯.今者妾观其出，志念深矣，常有以自下者.今子长八尺，乃为人仆御，然子之意自以为足，妾是以求去也.」其后夫自抑损.晏子怪而问之，御以实对.晏子荐以为大夫.太史公曰：吾读管氏牧民、山高、乘马、轻重、九府，及晏子春秋，详哉其言之也.既见其著书，欲观其行事，故次其传.至其书，世多有之，是以不论，论其轶事.管仲世所谓贤臣，然孔子小之.岂以为周道衰微，桓公既贤，而不勉之至王，乃称霸哉？语曰「将顺其美，匡救其恶，故上下能相亲也」.岂管仲之谓乎？方晏子伏庄公尸哭之，成礼然后去，岂所谓「见义不为无勇」者邪？至其谏说，犯君之颜，此所谓「进思尽忠，退思补过」者哉！假令晏子而在，余虽为之执鞭，所忻慕焉.。
如何用文言文写同学
如何用文言文写同学1. 用文言文写一位同学,要原创的,主要写他学习好一、吾之同窗，亦是好友。
相识于开学，XX成绩名列榜首，引众人慨叹。
吾上前道贺攀谈，甚感钦佩，此人非但文采出众，成绩登顶，且虚怀若谷，待人和蔼。
相谈甚欢，遂成好友。
XX之优异，赖闻鸡起舞，寒暑不逼；赖勤学苦练，从无间断；赖不耻下问，皆为我师。
如此者，焉能不出类拔萃乎？二、昔有一人，名曰：（……）。
极善快走，体育甚好，故身体甚好。
此人也极好学，废寝忘食、悬梁刺股却可自得其乐。
知书达礼，出口成章，世人皆爱。
却有子建之才，云长之能。
何人不羡其才？此人却洁身自好，有莲花之志。
钱学森曾曰：中国少全才。
此不一全才乎？希望同学能够采纳，谢谢！持之以恒，迎难而上的勇气，不断改进学习方法，加强知识的记忆，多练多问，我相信你一定会取得更好的成绩。
为人谨慎，心性坦荡。
沉稳深刻、思维严密。
全神贯注，书写工工整整。
努力探索，你一定能取得更大的成功。
勤学苦练，不耻下问的精神。
积极上进，为人诚恳，思维敏捷，接受能力较强。
爱集体，有礼貌，诚实，谦逊，纯朴，大方，你是个品学兼优的好学生。
看到你开开心心地生活，看到你快乐地成长，我很欣慰。
祝福你，美还的明天在向你招手。
学习，工作你总能带着一股认真的劲儿。
瞧你，字迹端正了，成绩稳定了，大家也更喜欢你了。
继续加油吧！关心集体，生活俭朴，作业也能及时认真完成，是个好学生。
头脑灵活思维敏捷，成绩也较好，但是还须加把劲，继续保持下去，争取更大进步享受荣誉的赞美决时不沾沾自喜，经历艰苦的磨砺时不失奋斗的勇气。
2. 文言文写同学录忆往昔，论天地，乐逍遥，犹比仙人.共患难（进退）齐欢畅，相处甚欢.赏明月，度佳节，似亲（胜）亲. 吾真言，尊师道，孝忠义，君乃木兰.言必行，行必果，尔乃君子.性天真，系慷慨，堪称完人. 视今朝，将离别，念此处，肝肠寸断，涕流满面（欲哭无泪）怀天下，志高远，知己尚存，天涯如邻.怅寥阔，望苍穹，千里婵娟，遨游天际. 吾希冀，苦钻研，求创新，天之骄子，终成大器.播爱义，散仁惠，以身作则，兼济天下.回眸望，再聚首，但愿长久，勿忘我矣！于吾之心，汝向以笑待人，与之相处倍感鼓舞，虽遇险阻不悦之事，亦能笑以对之。
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小升初衔接课程第一次课授课教师：何老师授课时间：重难点：1、人物作文的语言运用技巧与描写方法2、修辞手法的运用3、文言文和趣味积累第一部分：写人作文一、开头和结尾创新写法（一）开头1、开门见山法“开门见山”式的开头，在我们初中语文课本中极常见，可谓俯首可拾，如：我与父亲不相见已两年余了，我最不能忘记的是他的背景。
（朱自清《背影》）开篇点题，为下文写寄寓深挚父爱的“背影”设伏。
2、设置悬念（唐伯虎祝寿的故事）开头设置悬念，能一下子抓住读者的心，激发人们去思考，起到引人入胜的效果。
如：《卖火柴的小女孩》开始写“天冷极了，下着雪，又快黑了。
这是一年的最后一天——大年夜。
在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着”。
（二）结尾1、总结照应式。
这是结尾中最常用的一种，篇末总结全文，点明中心，照应课题与开头。
例：五彩斑斓的童年充满了乐趣，好似一串串风铃留下一阵阵清脆的响声。
至今，海边捉蟛蜞还是那么诱人，令我回味无穷……《海边趣事》2、感悟式。
通过写人和事写出自己得到的启示。
例：老师笑了，笑得那么开心。
我终于领悟到学生对老师最好的礼物就是不断努力，不断进步啊！《一件礼物》赏析一：（排比修辞）母爱像春天的暖风，吹拂着你的心；母爱像绵绵细雨，轻轻拍打着你的脸面，滋润着你的心田；母爱像冬天的火炉，给你在严冬中营造暖人心意的阳光。
赏析二：（情感表达）我无法改变，只能任时间流逝，一切都在变化，爷爷的手上又添了一道生活的印记。
我愿做爷爷手上那一片指甲，永远拉着爷爷那双渐渐老去的手。
二、描写方法：1、外貌描写：身材、五官、衣着（抓住典型特征，突出个性）【举例分析】（画出描写出色的句子或词语）三七开的发型和女士的打扮，尤其是他那一身穿跑偏了的苏格兰裙子。
富有喜剧色彩：旧得卷了舌的“老解放帽”，一身农民的打扮。
他一开口说话，右嘴角就往上翘，两只眼珠赶紧配合着翻出来，圆滚滚的、白碌碌的，东北老农民那种土不拉叽的、傻憨傻憨的、胆怯的、狡黠的喜剧脸谱就一下子蹦了出来，活了起来。
大鼻子，小眼睛，肌肉发达,武功非常好,是国际功夫电影巨星，一笑起来就眯着眼，一幅和善的样子，永远一副唐装打扮。
外貌描写的作用：体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。
2、动作、语言（运用修饰词）【举例分析】（怎样写好）（动作）读读下列例段，看看各段中带点的词的作用。
说时迟，那时快。
那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。
左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。
两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。
这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞等”10个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真。
描写人物动作，最重要的是注意观察。
在日常生活中要格外留心，观察周围各种人形形色色的行为动作，特别要注意不同的人的动作特征，抓住特征仔细地反复地进行观察。
（语言）暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。
这时，树林里有一道手电光照来照去。
我听到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着我。
“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说：“晚饭做好了。
”“我下不去!”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!”“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。
你只要想着你是在走一小步。
你能办得到的。
眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗?”我慢慢地把身体移过去。
“看见了。
”我说。
“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。
不要担心下一步。
听我的话。
”这似乎能办得到。
我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。
我顿时有了信心。
“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。
”我又照着做了。
我的信心大增。
“我能办得到的。
”我想。
动作描写的作用：可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。
语言描写的作用：鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。
3、神态和心理【举例分析】（神态）忽然教堂的钟声敲了十二下，祈祷的钟声也响了。
窗外传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。
韩麦尔先生站了起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
——《最后的一课》[法]都德师：找出有关神态描写处，试作分析：生：神态是“脸色苍白”——极度沉痛悲愤之情。
【举例分析】（心理）结论：通过人物神态描写，揭示人物内心世界。
直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。
如：他嘱我路上小心、夜里要警醒些，不要受凉。
又嘱托茶房好好照应我。
我心里暗笑他的迂；他们只认钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！（朱自清《背影》）这一段心理描写，很好地表达了当时由于不能理解父亲的无微不至的关怀，却"暗笑他的迂"的心理，与后来随着岁月的流逝，才真正懂得了父亲的爱形成鲜明对比。
三、事件描写（语言(对话)运用的作用—突出人物的特色和品质）写作技巧1、要精选、提炼富有个性化的语言，恰当表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和性格特征。
2、在对话描写中，要注意交代清楚人物之间的关系和话是谁说的。
为了文章的需要，对话描写要推动情节的发展，要突出表现文章的中心思想。
3、记叙文中的语言描写，尤其是对话，不能虚构和拔高，要有真情实感。
描写形式语言描写是指对人物说话时的内容、语气、声调等进行描写。
写人的文章要想把人物写活，是离不开语言描写的。
语段赏析：《滴露的康乃馨》中的语言描写爸朝我这边走来，我咧着嘴躲在被角里偷偷地笑。
“哦，醒了。
”爸惊诧的表情让我知道我是多么爱睡懒觉。
“嗯，可是老爸，您这花事给我的？”我还是有点狐疑。
这一问，爸反倒有点紧张，两只手不停地换着拿花，脸色泛起了红晕，慌乱地点了点头。
“昨天还和你妈商量着买什么，后来你妈说你喜欢康乃馨。
一大早我就到花店拣了几束新鲜的，只是店主将把它包装得太鲜艳……”爸停住了，他可能真的不习惯这种送花的场合。
析评：以上的语段，该学生巧妙的运用了语言描写。
“哦，醒了。
”虽然语言描写很简洁，就三个字，但它将父亲生怕打扰“我”在病床上休息的心理表现了出来。
“嗯，可是老爸，您这花是给我的？”通过疑问的语气，表现了“我”的疑惑，因为“我”不会想到父亲会给自己送花。
同时，也为父亲的爱蓄势。
“昨天还和你妈商量着买什么，后来你妈说你喜欢康乃馨。
一大早我就到花店拣了几束新鲜的，只是店主将它包装的太鲜艳……”这里的语言描写非常传神，他浸透着父母的爱，并将这种爱，表现的淋漓尽致。
第二部分：专题基础——修辞手法的运用与考点(1)比喻：就是打比方，即利用两种不同性质的事物的相似点，借甲事物来说明乙事物。
作用：形象生动地写出了事物的××特点；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
拟人：把物当人来写，使事物具有人的神态、动作、语言、心理等。
作用：是使所写“物”色彩鲜明、描绘形象生动，表意丰富。
（小学引入）例子：太阳像个大火球。
（本体太阳、喻体火球、喻词像）（初中）例子：走进《骆驼祥子》感受老舍先生的“比喻”风采“是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。
这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。
”“他确乎有点像一棵树，坚壮，沉默，而又有生气。
”这里把祥子比作一棵树，“坚壮、沉默、有生气”是非常好的词，祥子就是这样的，这个比喻中也透露出作者对这个朴实的棒小伙儿的喜爱之情。
答题格式：方法：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。
练习1：从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。
练习2：小草偷偷得从土里钻出来。
(3)夸张：为追求某种表达效果，对原有的事物精选合乎情理的扩大或缩小。
作用：揭示事物的××本质，烘托××气氛，加强渲染力，引起读者的强烈共鸣。
形式：扩大夸张、缩小夸张、超前夸张例子：①白发三千丈，缘愁似个长。
("三千丈"为扩大夸张)②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。
("芝麻粒儿"是缩小夸张)③太阳刚一出来,地上已经像下了火。
(把前一事物"出来"与后一事物"下火"夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张)答题格式：运用了夸张的修辞手法，突出了什么怎么样，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。
例题：教室里静得出奇，连针掉地上的声音都能听见。
(4)排比：由结构相同或者相似、意思相近或者语气一致的词组或句子成串排列。
一般是有三个或三个以上的句子组成。
作用：增强文章语言的气势。
用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。
答题格式：运用排比的修辞手法，强调了＋对象＋特性+“使条理分明”或“节奏和谐，显得感情洋溢，富有气势”或“层次清楚、描写细腻、形象生动”。
例题：1、红得像火，粉得像霞，白得似雪。
(5)设问：自己提出问题，自己解答问题。
作用：强调问题，引起人们注意，启发人们思考。
用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。
答题格式：运用设问，引起读者的阅读兴趣，启发读者对＋对象＋特性的注意和思考，很自然地引出下文。
例题：中学生应树立怎样的金钱观？（首先……）答案：运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启发读者对中学生应树立怎样的金钱观注意和思考，很自然地引出下文。
例1：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。
（6）反问：心中其实没有疑问，而用疑问句的形式来表达确定的意思。
（1）疑问句是四种语句中的一种（其他三种是陈述句、感叹句、祈使句），是有疑而问，需要别人回答。
（2）反问是修辞方法中的一种，反问句是无疑而问，意在肯定，不需要别人回答。
作用：强调作用，增强肯定(否定)语气。
答题格式：运用反问，加强语气，意思是说（改成陈述句），强烈地表达了（什么）之情。
例题：1、这能全怪我吗？(8)对比：把正反两个事物或一个事物的两个方面放在一起对照比较。
作用：突出强调其中某一对象的特点。
例1：节约光荣，浪费可耻。
(9)反复:为了突出某个意思，强调某种感情，特意重复某个词语和句子。
作用：突出强调所说内容(某种情感或者意思)。
例1：“盼望着，盼望着，……”强调了盼望的急切。
例文分析：品味语言，回答问题。
（4分）④一尊微弱之躯，一个病中的老人，面对这么多鲜花、掌声、赞叹和美誉，他为什么不像其他明星表露出满心的欢喜与陶醉呢？哪怕是装出来的。