六年级下册语文教学计划第四单元长春版
2．读懂课文内容，引导学生在生活中学会发现、思考、积累，激发学生热爱生活的情感，感受生活的快乐和收获，从中感悟生活的哲理，获得人生的启迪；
3．引导学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，不断积累语言，增强语感；
4．引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并尝试在习作中运用。
（第四）单元教学计划
分析教材（本单元教学内容的地位、知识结构、前后联系）：
本单元为第四板块，主题是“生活的启示”。这一板块包含三篇课文和一次表达，分别是《落花生》《风筝》《因小失大》和《生活的启示》。
本板块引导学生抓住题眼，深入体会。许地山的《落花生》讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的讨论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体
面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。鲁迅的《风筝》告诉我们游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使，应保护儿童的天性。富兰克林的《因小失大》通过付出了四倍价钱买一个哨子的事，引出论点——不要为“哨子”花费太多。通过五个具体事例，展开议论，警示世人：做事不要因小失大，否则就会付出更大的代价。本单元要求学生：
重点
引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，引导学生联系自己生活中的所见所闻，领悟文中所蕴含的道理，获得人生的启示。
难点
引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并尝试在习作中运用。
关键
通过反复朗读、感悟，体会作者表达感悟的不同方法，感悟生活的哲理，获得人生的启迪。
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六年级语文下册第四单元教学计划第四单元教学计划教学目标：学习并掌握本单元的生字新词积累令你感动句子理解课文内容体会作者表达的思想感情抓住关键词句品读进一步深化对人物形象的感知在品读中体会作者所表达的思想感情感悟作者语言表达上的特点从中受到熏陶启发教学重点：深入体会作者的思想感情体会作者表达的方法教学难点：理解含义深刻的句子教学时数：11课时课时安排：卖火柴的小女孩 (2)课时凡卡..............................................2课时鲁滨孙漂流课时记....................................1险历索亚汤姆﹒ ...............................1课时记作习语交际、口四...................................4课时展顾、拓回课时四.........................................1 第周第课时课时教案编号：课题卖火柴的小女孩教学目的初读学习并掌握本课的生字新词积累自然段4～1学习课文第体会小女孩悲惨的命运有感情地朗读重点难点关键学习课文第1～4自然段体会小女孩悲惨的命运步骤师生双边活动个体设计一、谈话导入师：世界文学宝库里有许多中国经典作品还有许多外国名篇名著你们知道哪些外国的名篇名著呢？师：今天我们学习的课文《卖火柴的小女孩》就是安徒生写的一篇非常著名的童话二、初读按要求自读读通认读生字新词想一想课文讲了一件什么事？卡片认读本课词语指名回答：课文讲了一件什么事？引导学生读句子：她死了......再读这句话你们体会到什么？二、品读语句师：大年夜是多么美好的日子而小女孩却还要去卖火柴这是为什么呢？读课文的1～4自然段画出让你感受到小女孩生活穷苦的语句指名反馈品悟天冷极了下着雪......在这又冷又黑的晚上......教师和学生进行填空式小结因为家里太穷了小女孩只好在大年夜冒着风雪赤着脚到街上卖火柴她又又地向前走一双小脚冻得板书设计课后记第周第课时课时教案编号：课题卖火柴的小女孩教学目的继续学习了解小女孩五次擦燃火柴所见到的幻象总结合体会情感学习作者虚实结合的表达方式有感情地朗读重点难点关键深入体会作者的思想感情体会作者虚实结合的表达效果理解含义深刻的语句步骤师生双边活动个体设计一、导入新卡片认读说说师：人们都说《卖火柴的小女孩》是一个凄美的故事上节课我们感受了它的凄惨请同学们从文中找出它是一个美丽的故事的语句二、了解五次幻象内容学生带着问题自由读为什么说小女孩大年夜冻死在街头是一个美丽的故事她在冻死前到底看到了哪些美丽的东西呢？找出描写小女孩幻象的段落她一共几次擦燃了火柴？小女孩次看到的是什么美丽的东西呢？轻声读第5自然段引导学生观察图上小女孩的表情想想此时小女孩心情怎样？这是小女孩擦燃火柴后想像到的这对她来说是这样的美好而现实又是怎样的呢？按照刚才的方法小组合作学习余下的四次幻象你们从这四次幻象中体会到了什么？这四次的幻象中还有不少感人的语句请同学们画下来读一读板书设计课后记第周第课时课时教案课题凡卡教学目的初读学习并掌握本课的生字新词整体感知课文内容学习凡卡给爷爷的信的内容了解凡卡悲惨的生活有感情地朗读特别是信的内容重点难点关键初步了解凡卡给爷爷的信的内容了解凡卡悲惨的生活步骤师生双边活动个体设计一、导入新课编号：谁能用自己搜集的资料介绍一下俄国著名作家契诃夫教师介绍《凡卡》创作的时代背景《凡卡》写于1886年当时正是俄国沙皇统治最......二、初读按下列要求快速默读读通认读并掌握本课的生字新词思考课文主要写了一件什么事？并把故事中的人物名字画出读一读找出凡卡给爷爷的信的内容连起来读一读三、整体感知出示词语卡片指名认读课文写了一件什么事？在这个故事中出现了哪些人物和动物呢？指名读人物名字信的内容四、品读信的内容凡卡为什么给爷爷写信？请同学们再读凡卡写给爷爷的信用线画出凡卡乞求爷爷带他离开的语句反复读画的语句你们体会到了什么？凡卡为什么迫切想离开这里呢？集体反馈并要联系文中的具体事例说一说板书设计课后记第周第课时课时教案编号：课题口语交际、习作三教学目的学会列提纲选择自己喜欢的方式畅谈理想习作《我的理想》要内容丰富表达自己的真情实感重点难点关键口语交际时能够列好提纲有序表达表达清楚明白把握习作要求把内容写得丰富具体表达自己的真情实感步骤师生双边活动个体设计一、口语交际一、1、出示全班读说说关于理想的论述很多我们一起来读下面的句子生活的理想就是......理想是指路明灯......师：今天我们就来谈谈自己的理想二、提出要求学生准备想一想你的理想民是什么？为什么会有这个理想？怎样实现理想？写一写：确定主题根据内容列间单的发言提纲说一说和同学交流自己的理想三、交流理想指名说说自己的理想讨论：怎样为实现自己的理想而努力？二、指导习作一、明确习作要求指名读题目第2自然段其他思考习作要求指名反馈教师恨纳：以《我的理想》为题写清自己的理想是什么？为什么有这样的理想以及准备怎样去实现自己理想注意运用其他学科的材料以丰富自己的习作二、习作要点根据列好的提纲进行有序的表达所谈理想应该是自己希望实现的又是对别人有益的板书设计课后记第周第课时课时教案课题凡卡教学目的继续学习讨论故事的结局领悟作者的表达方法总结领会本文所表达的思想感情有感情朗读重点难点关键了解凡卡悲惨命运体会人物的思想感情体会结尾句子的含义体会文中回忆的内容和写信的内容对比衬托的写法步骤师生双边活动个体设计一、检查复习听写本课词语学徒、礼拜、生锈......导入：上节课编号：我们认真阅读了凡卡给爷爷的信感受到了凡卡生活的悲惨......二、学习回忆部分课文除了凡卡的信还写了什么？请同学们默读信以外的内容然后和同学交流指名反馈凡卡回忆了哪些往事？从凡卡的回忆你们感受到了什么？指导学生朗读一边读一边想像凡卡快乐的情形信中凡卡倾诉着自己的悲惨遭遇却时时想起乡下的美好时光作者这样写有什么作用呢？教师小结：这部分穿插描写突出了凡卡内心痛苦以及他......三、讨论结局凡卡盼望爷爷早点接他离开这里可爷爷会知道吗？爷爷会把凡卡接回家吗？自由朗读后5个自然段再跟同桌讨论讨论集体反馈交流假设爷爷收到了凡卡寄来的信接他回到了乡下凡卡的生活就会改变吗？结尾以梦结束有什么作用？板书设计课后记第周第课时课时教案编号：课题鲁滨孙漂流记教学目的了解《鲁滨孙漂流记》的故事梗概了解鲁滨孙在岛上遇到的困难以及他是怎么克服困难的从中受到启发摘录《鲁滨孙漂流记》中的精彩句段写写心体会重点难点关键了解《鲁滨孙漂流记》的梗概写好心得体会摘录精彩片段理解具有启迪意义的语句步骤师生双边活动个体设计一、揭示课题教师板书课题：同学们发现今天的课题和以往有什么不同吗？教师小结：对我们今天不是要学习一篇而是要去了解一本书这本书的名字就叫作《鲁滨孙漂流记》二、自读梗概自由读简要说说《鲁滨孙漂流记》这本书写了什么？指名反馈再读梗概想一想：鲁滨孙都遇到了哪些困难又是怎么克服困难的？集体反馈从这一故事梗概中你感受到鲁滨孙是个怎样的人三、读精彩片段接下我们一起阅读《鲁滨孙漂流记》的精彩片段你觉得哪些句段精彩？它的精彩表现在哪？读了这些语句你们从中受到了什么启发？二、畅谈感受组内讨论交流读了《鲁滨孙漂流记》的梗概及其精彩片断的感受和体会指名说自己的感受和体会动笔写一写体会板书设计鲁滨孙鲁滨孙漂流记独自在荒岛上生存28年自信、自强、勤劳、勇敢、机智课后记第周第课时课时教案编号：课题汤姆﹒索亚历险记教学目的了解《汤姆.索亚历险记》故事梗概了解汤姆索亚有趣的经历感受汤姆.索亚的勇敢淘气、正义摘录《汤姆.索亚历险记》的精彩句段重点难点关键了解《汤姆.索亚历险记》的梗概自由抒发自己读文的感悟摘录精彩片段说说自己印象深刻的地方步骤师生双边活动个体设计一、揭示课题师：今天我们再来了解一本有趣的国外名著《汤姆.索亚历险记》学生展示搜集的资料介绍马克.吐温《汤姆.索亚历险记》是马克.吐温的四大名著之一讲述了一个少年的故事请大家快速默读该书的梗概了解故事的主要内容二、了解故事梗概学生思考：该书讲述了汤姆.索亚的哪些事？指名反馈同学相互补充教师归纳引导学生用一个词语形容这一系列的故事通过这些有趣神奇的故事你觉得汤姆是个怎样的人？哪些地方给你的印象最深？三、品读精彩自读《汤姆.索亚历险记》的精彩片段思考这个精彩片段的主要内容画出你觉得描写精彩的语段读后和同桌交流自己的体会这一部分的精彩描写给你们留下了什么呢？你们觉得文中还有值得我们积累的精彩语段吗？板书设计有趣、神奇汤姆﹒索亚历险记汤姆.索亚淘气、勇敢、机智、正义课后记第周第课时课时教案编号：课题回顾、拓展四教学目的交流所阅读的外国文学作品以及阅读外国文学作品的方法积累名人名言阅读重点难点关键畅谈阅读方法形成良好的阅读习惯步骤师生双边活动个体设计一、导入新师：同学们这段时间我们接触了不少外国文学作品让我们大家一起来回忆一下他们都是谁呢？指明反馈哪个人物给你们留下的印象最深为什么？讨论在本组中学到的阅读外国文学作品的方法。
2024年长春版六年级下册语文教案
2024年长春版六年级下册语文教案一、教学目标知识与技能：使学生掌握本册教材中的基本课文，理解文中的主题思想、语言特色和写作技巧。
培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，并能够通过阅读理解，提高词汇量和语感。
过程与方法：通过小组合作、课堂讨论和自主探究等方式，培养学生的思维能力、创新能力和自主学习能力。
引导学生形成良好的阅读习惯，掌握有效的学习策略。
情感态度与价值观：通过文学作品的学习，激发学生对祖国语言文字的热爱，增强文化自信。
通过课文内容的学习，让学生树立正确的价值观和人生观。
二、教学重点和难点重点：理解本册教材中的重点课文，掌握其中的主题思想和语言特色。
提高学生的阅读能力和写作技巧，培养语文综合运用能力。
难点：深入剖析课文中的深层次含义和写作技巧，帮助学生理解和掌握。
激发学生的学习兴趣和积极性，提高自主学习的能力。
三、教学过程导入新课通过提问、复习旧课或展示相关图片、视频等方式，引起学生对新课的兴趣和好奇心。
简要介绍新课的主要内容和学习目标，帮助学生明确学习任务。
自主学习学生独立阅读课文，圈出不认识的词语，尝试理解课文的主要内容和主题思想。
教师提供必要的词汇支持，帮助学生理解课文中的难点。
学生通过小组合作，共同解决自主学习中遇到的问题。
讲解与讨论教师详细讲解课文的重点内容和语言特色，帮助学生深入理解课文。
通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生积极参与课堂活动，加深对课文的理解。
鼓励学生提出自己的观点和见解，培养学生的批判性思维和创新能力。
巩固练习设计多样化的练习题，如填空、选择、简答等，巩固学生对课文的理解和记忆。
学生互相检查练习结果，共同纠正错误，加深对知识点的掌握。
教师及时给予反馈和评价，鼓励学生不断进步。
拓展延伸结合课文内容，引导学生开展相关的拓展阅读和写作活动。
组织学生参观博物馆、文化遗址等场所，将课堂知识与现实生活相结合。
开展语文实践活动，如朗诵比赛、作文竞赛等，提高学生的语文综合运用能力。
六年级语文下第四单元教学计划
六年级语文下第四单元教学计划教学目标1.了解古典小说《红楼梦》的背景、作者、内容。
2.掌握《红楼梦》中几个重要人物的性格特点、言行举止、感情变化等方面。
3.能够理解《红楼梦》中的一些比喻、典故、诗句等，了解其在中国文学中的地位和作用。
4.提高阅读能力，创设情境，培养学生的想象能力和表达能力。
教学内容1.《红楼梦》的背景、作者、内容。
2.《红楼梦》中几个重要人物的性格特点、言行举止、感情变化等方面。
3.《红楼梦》中的比喻、典故、诗句等内容，及其在中国文学中的地位和作用。
教学方法1.故事讲述法：教师用简单的语言、生动的形象，把《红楼梦》中的故事情节讲给学生听。
2.快速阅读法：教师为学生讲解如何快速阅读文章，获取正确的信息。
3.分组讨论法：教师安排学生分组进行讨论，引导学生自由思考、畅所欲言，发挥创造性，提高学生的表达能力。
课程安排第一课：《红楼梦》的背景、作者、内容1.教师讲解《红楼梦》的背景、作者、内容，引导学生了解小说从何而来，让学生明白这部小说对中国文学的重要作用。
2.分组讨论《红楼梦》中人物的性格特点、言行举止等方面，让学生更好地认识小说中的人物。
第二课：《红楼梦》中几个重要人物的性格特点1.教师给学生讲解《红楼梦》中主要的几个人物，引导学生理解其中的性格特点。
2.学生分组讨论并汇报各自分组所积累的人物性格特点，以此提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
第三课：《红楼梦》中的比喻、典故、诗句等内容1.教师讲解《红楼梦》中的比喻、典故、诗句等内容，引导学生理解这些文学元素在小说中的作用。
2.学生分组讨论并汇报各自分组所积累的比喻、典故、诗句等内容，以此提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
评价方式1.能够准确理解《红楼梦》的背景、作者、内容等要素。
2.能够准确掌握《红楼梦》中几个重要人物的性格特点、言行举止、感情变化等方面。
3.能够准确理解《红楼梦》中的比喻、典故、诗句等内容，了解其在中国文学中的地位和作用。
小学语文单元整体教学六下第四单元教学设计(详案)
小学语文单元整体教学六下第四单元教学设计(详案)小语单元整体教学六下第四单元教学设计：感受外国经典的魅力一、话题导入：思想家XXX曾经在《论名著》中说过，读书可以明智，读书可以怡情，足以证明读书的意义非同一般，而阅读经典名著的意义更是不同凡响，阅读经典可以培养我们的民族气质，可以增强我们的民族信心。
我们中国就有许多古典名著，如一颗颗灿烂的星辰在悠久的文化长河中闪烁。
同学们，你都读过什么经典名著呢？（指名交流）同学们读过的中国经典真不少，其实外国的经典名著也很多，也很值得一读，今天就让我们一起去感受外国经典名著的魅力吧！（出示单元主题：感受外国经典名著的魅力）二、明确要求：1、首先，请同学们读一下单元导语，看看研究本组课文时，我们需要注意什么？（生自己读）2、谁来说一下，读完单元导语，我们研究本组课文时需要注意什么？（指名说，教师出示）三、自主研究：1、同学们，那接下来，就让我们一起走进这些经典名著吧，请同学们快速浏览这些课文，完成以下任务：（1）读完每篇文章，你了解到文章讲了什么事？（2）读了每篇文章，你认识到了一个怎样的故事主人公？（3）读这些文章的时候，哪些语句让你深有感触，用铅笔标画语句，简单做批注。
2、（学生自在阅读，浏览完毕能够小组交换）四、组织交流前两课大意：1、同学们，首先让我们看看《卖火柴的小女孩》和《凡卡》都讲了什么吧！（出示课题，逐一交流）2、那你又认识到了一个怎样的小女孩，怎样的凡卡？（出示课件，指明交流，预设，一个悲惨、可怜的卖火柴的小女孩，一个可怜、受气、渴望爷爷接他回乡下的凡卡。
）五、品读文本，感受人物悲惨命运。
同学们，通过交换我们了解到卖洋火的小女孩和XXX都是命运悲惨，处境不幸的孩子，你从哪些语句中感受到了他们的悲惨和不幸呢？请你快速找到这些语句。
（生快速浏览）（一）、感受小女孩的可怜：1、首先，让我们一起走进XXX笔下的那个卖火柴的小女孩，让我们一起去感受她的命运之悲，生命之苦。
统编版小学语文六年级下册第四单元整体解读与教学规划
统编版小学语文六年级下册第四单元整体解读与教学规划一、整体解读（一）阅读训练要素“人生自古谁无死, 留取丹心照汗青”。
本单元围绕“革命理想”“高尚品格”的人文主题编排组织学习内容, 意在让学生通过本单元的学习, 了解英雄事迹, 学习高尚品质, 激发爱国情怀。
人文主题既是串联单元学习内容的“线索”, 也是本单元必须要落实的情感态度价值观目标。
本单元编排了四篇课文, 分别是《古诗三首》（李贺《马诗》、于谦《石灰吟》、郑燮《竹石》）、李星华的《十六年前的回忆》、毛泽东的《为人民服务》和杨旭的《金色的鱼钩》。
选编这四遍课文, 不仅仅是为了落实有关“革命理想”“高尚品格”的人文教育, 更重要的是为了落实具体的阅读训练要素, 即“阅读时, 关注神态、言行的描写, 体会人物品质”“查阅相关资料, 加深对课文的理解”。
从上面的表格中可以明显看出, 有关人物动作、语言、神态等描写方法的学习主要从四年级开始, 在低段还未曾涉及。
这与学生的认知发展和篇目选择有很大关联, 从学生的学习能力来看, 为了理解文章主旨、体会思想感情, 借助的中间“载体”从中低段的课本插图、关键语句更加聚焦到文章主体——人物本身（有关人物的描写）；从篇目选择上, 中高段写人写事的篇目更多, 意义更深刻。
综观表格中所梳理的与人物描写方法有关的阅读训练要素, 四上开始接触人物的动作、语言、神态的描写, 四下、五下和六上也有继续学习, 所以六年级下学期的学生对“关注神态、言行的描写”已经积累了一定的经验和方法, 对找出文中有关人物神态、言行的描写应该没有困难, 那么此阅读训练要素的难点应该放在“体会人物品质”上。
低中段为了理解课文内容, 大多是借助课文中提供的明显（关键、主要）信息、图画图片、联系生活实际等方式, 聚焦从课文中提取信息, 更偏“向内”的学习。
而从五年级开始, 学生结合所查找的资料帮助理解课文内容, 体会思想感情, 是一种“内外结合式”的学习。
【知识学习】六年级语文下册第四单元教学计划
六年级语文下册第四单元教学计划www.5ykj.com 第四单元教学计划教学目标：1、学习并掌握本单元的生字新词积累令你感动句子2、理解课文内容体会作者表达的思想感情3、抓住关键词句品读进一步深化对人物形象的感知在品读中体会作者所表达的思想感情感悟作者语言表达上的特点从中受到熏陶启发教学重点：深入体会作者的思想感情体会作者表达的方法教学难点：理解含义深刻的句子教学时数：11课时课时安排：14、卖火柴的小女孩.................................2课时15、凡卡..............................................2课时16、鲁滨孙漂流记....................................1课时17、汤姆﹒索亚历险记...............................1课时口语交际、习作四...................................4课时回顾、拓展四.........................................1课时第周第课时课时教案编号：课题14、卖火柴的小女孩教学目的1、初读课文学习并掌握本课的生字新词积累2、学习课文第1～4自然段体会小女孩悲惨的命运3、有感情地朗读课文重点难点关键：学习课文第1～4自然段体会小女孩悲惨的命运步骤师生双边活动个体设计一、谈话导入1、师：世界文学宝库里有许多中国经典作品还有许多外国名篇名著你们知道哪些外国的名篇名著呢？2、师：今天我们学习的课文《卖火柴的小女孩》就是安徒生写的一篇非常著名的童话二、初读课文1、按要求自读课文（1）读通课文认读生字新词（2）想一想课文讲了一件什么事？2、卡片认读本课词语3、指名回答：课文讲了一件什么事？4、引导学生读句子：她死了......5、再读这句话你们体会到什么？二、品读语句1、师：大年夜是多么美好的日子而小女孩却还要去卖火柴这是为什么呢？2、读课文的1～4自然段画出让你感受到小女孩生活穷苦的语句3、指名反馈品悟（1）天冷极了下着雪......（2）在这又冷又黑的晚上......4、教师和学生进行填空式小结因为家里太穷了小女孩只好在大年夜冒着风雪赤着脚到街上卖火柴她又（）又（）地向前走一双小脚冻得（）板书设计课后记第周第课时课时教案编号：课题14、卖火柴的小女孩教学目的1、继续学习课文了解小女孩五次擦燃火柴所见到的幻象2、总结合文体会情感学习作者虚实结合的表达方式3、有感情地朗读课文重点难点关键：深入体会作者的思想感情体会作者虚实结合的表达效果：理解含义深刻的语句步骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、卡片认读2、说说3、师：人们都说《卖火柴的小女孩》是一个凄美的故事上节课我们感受了它的凄惨请同学们从文中找出它是一个美丽的故事的语句二、了解五次幻象内容1、学生带着问题自由读文2、为什么说小女孩大年夜冻死在街头是一个美丽的故事3、她在冻死前到底看到了哪些美丽的东西呢？找出描写小女孩幻象的段落4、她一共几次擦燃了火柴？小女孩第一次看到的是什么美丽的东西呢？轻声读第5自然段5、引导学生观察图上小女孩的表情想想此时小女孩心情怎样？6、这是小女孩擦燃火柴后想像到的这对她来说是这样的美好而现实又是怎样的呢？7、按照刚才的方法小组合作学习余下的四次幻象8、你们从这四次幻象中体会到了什么？9、这四次的幻象中还有不少感人的语句请同学们画下来读一读板书设计课后记第周第课时课时教案课题15、凡卡教学目的1、初读课文学习并掌握本课的生字新词整体感知课文内容2、学习凡卡给爷爷的信的内容了解凡卡悲惨的生活3、有感情地朗读课文特别是信的内容重点难点关键：初步了解凡卡给爷爷的信的内容了解凡卡悲惨的生活步骤师生双边活动个体设计一、导入新课编号：1、谁能用自己搜集的资料介绍一下俄国著名作家契诃夫2、教师介绍《凡卡》创作的时代背景《凡卡》写于1886年当时正是俄国沙皇统治最......二、初读课文按下列要求快速默读课文1、读通课文认读并掌握本课的生字新词2、思考课文主要写了一件什么事？并把故事中的人物名字画出来读一读3、找出凡卡给爷爷的信的内容连起来读一读三、整体感知1、出示词语卡片指名认读2、课文写了一件什么事？3、在这个故事中出现了哪些人物和动物呢？4、指名读人物名字信的内容四、品读信的内容1、凡卡为什么给爷爷写信？2、请同学们再读凡卡写给爷爷的信用线画出凡卡乞求爷爷带他离开的语句3、反复读画的语句你们体会到了什么？4、凡卡为什么迫切想离开这里呢？5、集体反馈并要联系文中的具体事例说一说板书设计课后记第周第课时课时教案编号：课题口语交际、习作三教学目的1、学会列提纲选择自己喜欢的方式畅谈理想2、习作《我的理想》要内容丰富表达自己的真情实感重点难点关键：口语交际时能够列好提纲有序表达表达清楚明白：把握习作要求把内容写得丰富具体表达自己的真情实感步骤师生双边活动个体设计一、口语交际一、1、出示全班读2、说说3、关于理想的论述很多我们一起来读下面的句子（1）生活的理想就是......（2）理想是指路明灯......4、师：今天我们就来谈谈自己的理想二、提出要求学生准备1、想一想你的理想民是什么？为什么会有这个理想？怎样实现理想？2、写一写：确定主题根据内容列间单的发言提纲3、说一说和同学交流自己的理想三、交流理想1、指名说说自己的理想2、讨论：怎样为实现自己的理想而努力？二、指导习作一、明确习作要求1、指名读题目第2自然段其他思考习作要求2、指名反馈教师恨纳：（1）以《我的理想》为题（2）写清自己的理想是什么？为什么有这样的理想以及准备怎样去实现自己理想（3）注意运用其他学科的材料以丰富自己的习作二、习作要点1、根据列好的提纲进行有序的表达2、所谈理想应该是自己希望实现的又是对别人有益的板书设计课后记第周第课时课时教案课题15、凡卡教学目的1、继续学习课文讨论故事的结局领悟作者的表达方法2、总结课文领会本文所表达的思想感情3、有感情朗读课文重点难点关键：了解凡卡悲惨命运体会人物的思想感情体会结尾句子的含义：体会文中回忆的内容和写信的内容对比衬托的写法步骤师生双边活动个体设计一、检查复习1、听写本课词语学徒、礼拜、生锈......2、导入：上节课编号：我们认真阅读了凡卡给爷爷的信感受到了凡卡生活的悲惨......二、学习回忆部分1、课文除了凡卡的信还写了什么？请同学们默读信以外的内容然后和同学交流2、指名反馈3、凡卡回忆了哪些往事？4、从凡卡的回忆你们感受到了什么？5、指导学生朗读一边读一边想像凡卡快乐的情形6、信中凡卡倾诉着自己的悲惨遭遇却时时想起乡下的美好时光作者这样写有什么作用呢？7、教师小结：这部分穿插描写突出了凡卡内心痛苦以及他......三、讨论结局1、凡卡盼望爷爷早点接他离开这里可爷爷会知道吗？爷爷会把凡卡接回家吗？自由朗读后5个自然段再跟同桌讨论讨论2、集体反馈交流3、假设爷爷收到了凡卡寄来的信接他回到了乡下凡卡的生活就会改变吗？4、结尾以梦结束有什么作用？板书设计课后记第周第课时课时教案编号：课题16、鲁滨孙漂流记教学目的1、了解《鲁滨孙漂流记》的故事梗概了解鲁滨孙在岛上遇到的困难以及他是怎么克服困难的从中受到启发2、摘录《鲁滨孙漂流记》中的精彩句段写写心体会重点难点关键：了解《鲁滨孙漂流记》的梗概写好心得体会：摘录精彩片段理解具有启迪意义的语句步骤师生双边活动个体设计一、揭示课题1、教师板书课题：同学们发现今天的课题和以往有什么不同吗？2、教师小结：对我们今天不是要学习一篇课文而是要去了解一本书这本书的名字就叫作《鲁滨孙漂流记》二、自读梗概1、自由读简要说说《鲁滨孙漂流记》这本书写了什么？2、指名反馈3、再读梗概想一想：鲁滨孙都遇到了哪些困难又是怎么克服困难的？4、集体反馈5、从这一故事梗概中你感受到鲁滨孙是个怎样的人三、读精彩片段1、接下来我们一起阅读《鲁滨孙漂流记》的精彩片段2、你觉得哪些句段精彩？它的精彩表现在哪？3、读了这些语句你们从中受到了什么启发？二、畅谈感受1、组内讨论交流读了《鲁滨孙漂流记》的梗概及其精彩片断的感受和体会2、指名说自己的感受和体会3、动笔写一写体会板书设计鲁滨孙16、鲁滨孙漂流记独自在荒岛上生存28年自信、自强、勤劳、勇敢、机智课后记第周第课时课时教案编号：课题17汤姆﹒索亚历险记教学目的1、了解《汤姆.索亚历险记》故事梗概了解汤姆索亚有趣的经历感受汤姆.索亚的勇敢淘气、正义2、摘录《汤姆.索亚历险记》的精彩句段重点难点关键：了解《汤姆.索亚历险记》的梗概自由抒发自己读文的感悟：摘录精彩片段说说自己印象深刻的地方步骤师生双边活动个体设计一、揭示课题1、师：今天我们再来了解一本有趣的国外名著《汤姆.索亚历险记》（板书课题）2、学生展示搜集的资料介绍马克.吐温3、《汤姆.索亚历险记》是马克.吐温的四大名著之一讲述了一个少年的故事请大家快速默读该书的梗概了解故事的主要内容二、了解故事梗概1、学生思考：该书讲述了汤姆.索亚的哪些事？2、指名反馈同学相互补充教师归纳3、引导学生用一个词语形容这一系列的故事4、通过这些有趣神奇的故事你觉得汤姆是个怎样的人？哪些地方给你的印象最深？三、品读精彩1、自读《汤姆.索亚历险记》的精彩片段（1）思考这个精彩片段的主要内容（2）画出你觉得描写精彩的语段（3）读后和同桌交流自己的体会2、这一部分的精彩描写给你们留下了什么呢？3、你们觉得文中还有值得我们积累的精彩语段吗？板书设计有趣、神奇17汤姆﹒索亚历险记汤姆.索亚（少年）淘气、勇敢、机智、正义课后记第周第课时课时教案编号：课题回顾、拓展四教学目的1、交流所阅读的外国文学作品以及阅读外国文学作品的方法2、积累名人名言3、阅读重点难点关键：畅谈阅读方法形成良好的阅读习惯工作材料步骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、师：同学们这段时间我们接触了不少外国文学作品让我们大家一起来回忆一下他们都是谁呢？2、指明反馈3、哪个人物给你们留下的印象最深为什么？4、讨论在本组中学到的阅读外国文学作品的方法www.5ykj.com范文材料。
六年级下学期语文第四单元完整版教案
教学反思：(1)从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。
桌子上的饭菜已经热了几次。
①小组交流：读一读，看能感受到什么？②小组派代表作汇报发言，教师相机小结：从对毛泽东的动作描写中感受到毛泽东失去爱子后的悲痛心情。
2.练一练，学运用。
（1）从“焦急地等人、期待落空、久别重逢”中选一种情景，仿照上面的句子写一写。
（2）学生自由练笔，教师巡视，个别指导。
（3）小组合作，互助修改。
（4）小组派代表作汇报发言，教师相机指导并小结：（二）下面的语句写出了同一个人物前后不同的表现，体会它们的表达效果，照样子说句子。
1.读一读，找规律。
(1)手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。
①小组交流：语句在表达上有什么特点？从中感受到什么？②小组派代表作汇报发言，教师相机小结：“一向从容镇定”“双手却有些颤抖”描写了沃克医生前后不同的表现。
从沃克医生“一向从容镇定”到“双手却有些颤抖”的变化能感受到沃克医生的震惊、激动、紧张，感受到沃克医生对病人的关心。
(2)平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是引导学生通过小组交流解决问题，学生有更多的机会发表自己的看法，为他们提供一个较为轻松、自主的学习环境，提高了学生创造思维的能力。
三、展示这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。
①小组交流：语句在表达上有什么特点？从中感受到什么？②小组派代表作汇报发言，教师相机小结。
三、学习“书写提示”。
1.观察上面的一段话，说说在格式上有什么特点？（1）小组交流。
（2）小组代表发言参与全班交流。
（3）根据学生交流教师相机小结：标题和作者要写在醒目的位置；段落要分明。
2.选择在巡视中发现的优秀作业，投影展示，师生评议，相机指导学生在书写中特别需要注意的两点。
（1）标题和作者要写在醒目的位置。
（2）段落要分明。
四、学习“日积月累”。
六年级下册语文第四单元教案
六年级下册语文第四单元教案六年级下册语文第四单元教案11.会写“络、锤”等4个字。
2.有感情地朗读、背诵这三首古诗,默写《竹石》。
3.借助注释,理解诗句的意思。
了解三首古诗分别表达了诗人怎样的志向,表达的方法有什么共同特点。
- 第一课时 -一、情境导入,激发兴趣。
1.同学们,你们喜欢奔腾的骏马吗?说说理由。
(唤起学生对马的兴趣。
)2.板书课题,交代作者信息。
3.导入新课。
马是吉祥、幸福、奋斗、成功的象征。
今天,我们就来学习一首关于马的古诗,(板书:马诗)让我们有气势地读一遍题目。
二、初读古诗,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:有节奏地朗读古诗,小组内合作认读本课生字、新词。
2.指名读生字、新词。
着重指导:燕(yān)山月似钩金络脑3.指导书写课后方格中的字。
三、再读古诗,整体感知。
1.根据古诗前两句,师生共议“沙如雪”“月似钩”的丰富意蕴,思考:这是一番怎样的景象?你的眼前出现了怎样的画面?引导学生展开想象,对学生富有创意的个性化理解予以肯定。
(板书:沙如雪月似钩) (诗的前两句中,以雪喻沙,以钩喻月,即为比;从一个富有特征的景色写起,以引出抒情,也就是兴。
短短二十字中,比中见兴,兴中有比,大大丰富了诗的表现力。
)2.自读“何当金络脑,快走踏清秋”。
思考这是一匹怎样的马?引导学生抓住“金络脑”“快走”思考。
这两个词形象地展示出骏马轻捷矫健的风姿。
(板书:金络脑踏清秋)这两句诗表达了诗人对骏马怎样的感情?(表达了诗人对骏马的赞美、喜爱之情。
)这匹马真的受到重用了吗?从哪个词可以看出来?(没有受到重用,从“何当”一词可以看出来。
“何当”是“何时将要”的意思,可见这只是诗人的希望。
)这两句诗表达了诗人什么样的心情?(表达了诗人渴望报效国家、施展抱负的思想感情。
)四、交流探讨,感受深义。
1.师:现在大家理解这首诗的含义了,(点击幻灯片,展示古诗)让我们带着对古诗的感悟,齐读古诗。
2.学到这儿,老师不禁要问一个问题:诗人为什么要写这首诗?他真的只是在写马吗?马能发出这样的呼唤吗?实际上,这首诗是用托物言志(板书:托物言志)的手法写的,通过咏马来表达自己的情感。
长春版六年级语文下册第四单元教学课件全套
(2)躲( 避 )
偏( 僻 ) 榨
开( 辟 ) 蚱 诈
(3)资本家贪得无厌地( 榨 )取工人的剩余价值。
他这个人实在是狡( 诈 )。
( 蚱 )蜢能跳过自己身高500倍的障碍物。
6．按要求写句子。
(1)母亲把花生做成了好几样食品。(改为“被”字句)
花生被母亲做成了好几样食品。 _____________________________________________ (2)花生不好看。花生很有用。(用关联词语连成一句话) 虽然花生不好看，但是花生很有用。 _____________________________________________ (3)没过几个月，居然收获了。(用加点的词语造句)
左窄右宽。右部上下 等大。
mù
慕
书写指导
“艹”横略长；“日” 略扁；中间撇、捺舒展。
易读错字
pì
kòng
开辟
pián
空地
便宜
多音字
辟
pì（开辟 bì（复辟
辟谣） 辟邪）
理解词语 开辟： ①打开通路。②开拓扩展。③开创；创立。 居然： 表示出乎意料；竟然。 爱慕： ①由于喜欢或敬重而愿意接近。②因喜爱而向往。 造句： 那位英俊的男子引起了一个女孩的爱 慕 之心。 我们不能做一个爱慕虚荣的人。
理解词语
体面： ①面子；身份；体统。②光荣；光彩；面子
上好看。③(相貌或样子)好看；美丽。
造句：他有时说话不分场合，有失体面。 好吃懒做是不体面的。 他长得非常体面。
第一部分(第1自然段)花生收获了。写“我们姐弟 几个”种花生、收花生。
第二部分(第2自然段 )过收获节。写母亲提议过
一个收获节，并为过收获节做好了准备。 第三部分(第3－15自然段)议花生。写父亲和“我 们”对花生的议论。
六年级长春版语文教案4(汇编5篇)
六年级长春版语文教案4（汇编5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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