人教版二年级数学下册第四单元表内除法二教案1--8课时
小组展示 指名小组上台说说本组的方法。
1、见书P62第8题。从图上我们看到了什么？他们在干什么？要我们求 什么？你会算吗？学生独立解答后在小组内交流思路，再集体校对。 当堂检测 2、解答思考题：一根绳子长16米，对折后，再对折，每折长几米？你 能想出不同的计算方法吗？
教学反思
人教版小学二年级数学下册生本教案
教学难点 运用乘除法的知识解决两步计算的实际问题。学会分析思考的方法，思维更加富有条理 教学准备 主题图、实物 教学内容、过程及方法 1、见P59例4：观察第一幅图。得知他们在划船。每条船上有4人，一共 有6条船。还有5条船空着。岸边有2个人。 独立前置 2、观察第二幅图。得出碰碰车每辆可以坐3个人。问题是这么多人要坐 几辆碰碰车？ 教学随记
教学反思
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主备人 审核人 执教者 年 月 日 课题 练习课（三）课本第57、58页练习十二4～8题课时 第五课时 上课时间 1、学生进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关 系。 教学目标 2、能用转化的方法来解决求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解方 法。 教学重点 使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系过程并会解决实际问题。 教学难点 理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，学会用转化的方法解决该类问题。 教学准备 图片、表格、实物 教学内容、过程及方法
教学反思
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主备人 审核人 执教者 练习课：第51~52页练习十一3～7题 课时 第二课时 课题 1、进一步巩固利用7、8、9的乘法口诀求商。 2、能较熟练在进行除法的求商。 教学目标 3、进一步发展学生解决问题的能力。 教学重点 熟练应用乘法口诀求商。 教学难点 发展学生解决问题的能力。 教学准备 主题图、实物 教学内容、过程及方法 教学随记 1、用童话故事导入，出示第51页第3题小鸟回家主题图 （1）学生独立计算 （2）连线 （3）汇报每一题计算时所使用到的口诀。 独立前置 2、完成第4题吹泡泡 小八戒吹出了这么多的泡泡太美丽了，你会用口诀把这些泡泡上的题目 算出来吗？ 小组交流 小组交流如何计算。 小组展示 指名小组上台说说本组的方法。 上课时间 年 月 日
教学反思
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主备人 课题 审核人 课时 执教者
第六课时
上课时间
年 月 日
教学目标 2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。
1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。
3、进一步发展学生运用所学知识解决实际问题的能力。 4、在解决问题的过程中获得成功的体验，树立自信心。 1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。 教学重点 2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式
教学反思
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主备人 课题 审核人
练习课:课本第61、62页 练习十三6～8题
执教者 课时
第七课时
上课时间
年
月
日
1、 进一步巩固用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。 教学目标 2、 学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法解决实际问题。
教学重点 1、 学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。 2、 开拓学生的解题思路。 教学难点
教学反思
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主备人 课题 审核人 执教者 年 月 日 课时 第四课时 上课时间 解决问题：课本P54～56页例2、 1、通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之 间的相依关系 教学目标 2、通过分析、推理探究求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法，初 步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。 3、培养学生独立思考和合作交流的良好的学习习惯。 1、通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之 教学难点 理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，学会用转化的方法解决该类问题。 教学准备 主题图、实物 教学内容、过程及方法 复习旧知：1、1）苹果有5个，梨的个数是苹果的3倍，梨有多少个？ 2）喜欢跑步的有6人，喜欢跳绳的人数是跑步的2倍，喜欢跳绳的有多 少人？ 3）“倍”的含义。“梨的个数是苹果的3倍”就是说梨的个 独立前置 数有3个苹果的个数那么多。 2、新知前置：见P54例2：展示用小棒摆的飞机。数一数用了几根小棒 摆出一架飞机？ 3.完成第54页的做一做。 教学随记
1、引导学生完成第5题 （1）出示题目：4×（ ）=36 6×（ ）=42 63 ÷（ ）=7 32 ÷（ ）=8 48÷（ ）=6 9×（ ）=54 （2）认真读题感受方程思想。（3）填空并说说思路 2、综合应用完成练习十二第6题 当堂检测 35÷7 42÷6 7×7 72÷8 36÷6 （ ）>（ ）>（ ）>（ ）>（ ） (1)独立计算求出商或积。（2）比较后再填空。 3、解决问题 完成练习十二第7题（解决问题并说说解决办法 请学生说说还可以提出什么问题，共同讨论解决。）
教学随记
小组交流
仔细观察插图，说说有哪些信息，有哪些问题。 先独立计算，再小组校对。
小组展示 指名小组上台说说本组的方法。 1、完成练习十二第7题。自己观察统计图并完成右边的表格。解决下面 的3个问题。发挥学生的想象提出多种问题，可以是加、减、乘、除多 当堂检测 方面的。 2、完成练习十二第8题。学生独立完成对学习有困难的学生用“去年小
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主备人 课题 审核人 执教者 用7、8、9的乘法口诀求商 课时 第一课时 1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。 2、能比较熟练地进行除法求商。 教学目标 3、进一步发展学生解决问题的能力。 教学重点 学会利用7、8、9的乘法口诀求商 教学难点 进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。 教学准备 主题图 教学内容、过程及方法 1、口算练习：4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4 7 × 3 2、将下列口诀补充完整要：（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十 六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八 独立前置 3、新知前置：出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问 题？ 4、计算下面各题：24÷6 15÷3 教学随记 上课时间 年 月 日
性。
Байду номын сангаас
引导学生合作探究。解决问题。 引导学生独立思考。然后尝试解答。 小组交流 学生交流各自的想法。小组交流、全班交流。
小组展示 指名小组上台说说本组的方法。 1、引导学生完成书本第60页率1、2、题。让学生先独立完成。 引导学生说出自己的想法和算法。组织学生进行集体订正，纠正错误。 当堂检测 2、引导学生完成第3、4、5题。
教学反思
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主备人 课题 审核人
练习课： 52～53页练习十一8～12题
执教者 课时
第三课时
上课时间
年
月
日
1、学生能熟练地利用7、8、9的乘法口诀进行求商。 进一步发展学生解决问题的能力。 培养学生仔细观察的良好学习习惯。 1、使学生熟练应用乘法口诀求商。 教学重点 2、会用口诀求商的技能解决实际问题。 教学目标 教学难点 培养学生解决问题的能力。 教学准备 课文插图、实物 教学内容、过程及方法 1、完成第52页第8题 出示表格 说说商是怎么求的（被除数÷除数=商） 独立前置 2、完成第53页第8题 教学随记
主备人 课题 审核人
整理和复习（一）课本P63页第1 题，练习十四的第1～6题
执教者 课时
第八课时
上课时间
年
月
日
教学目标
1、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。 2、使学生懂得从数学的角度提出学过的数学问题，并能够解决问题，培养学生应 用数学的意识。
教学重点 求一个数是另一个数的几倍是多少的简单问题以及涉及乘除两步计算的实际问题。 教学难点 用乘法口诀求商，按除数相同的规律进行整理。 教学准备 实物图片、主题图 教学内容、过程及方法 1、 教学第63页主题图：观察主题图你看懂了什么？题意是怎样的。 2、根据4、5句乘法口诀写出4、5除法算式。让学生以小组为单位按一 独立前置 定的规律合作整理除法算式，或者按除数相同的规律进行整理。 3、做第64页的第1题。独立完成。 教学随记
小组交流 四人小组讨论。 小组展示 指名小组上台演示并说明理由。 1、 游戏形式做第64页第2题 （1） 先让学生看清加、减、乘、除的运算符号 （2） 使学生初步形成百以内四则运算的口算技能 2、 学生独立完成第65页第4、6题 当堂检测 3、 做第65页中第5题 （1） 先让学生看懂图意 （2） 再让同桌两人为一组进行对口令活动 （3） 使学生进一步理解乘除法之间的关系，理解“倍”的意义。
计算并填表
1、学生在四人小组内进行对答案，说说自己的想法。 2、教师巡视，对较薄弱的小组进行指导。 小组交流 3、学生独立完成第53页第8题，体会被除数变了要使商不变，则除数也 应相应地变化。 小组展示 树立加、减、乘、除我都会我能学好口算的信心。 完成第9、11题 出示插图仔细观察掌握信息。 当堂检测 认真分析数量关系 学生讨论并解决书上的问题。 你还能提出什么问题？
运用乘除法的知识解决两步计算的实际问题学会分析思考的方法,让思维更加富有条理性 。
教学准备 小黑板。 教学内容、过程及方法 一、 复习引入 1、口算：24÷4 56÷7 32÷8 6×5 2、6的3倍是多少？ 3个9 是多少？ 72是9的几倍？ 16里面有几个2？ 独立前置 二、新知前置：书P61页第6题：买9元一枝的钢笔要花63元钱，换6元一 枝的钢笔。共需要多少钱？他们要买几枝钢笔？ 如果直接算6元一枝的钢笔要多少钱你会算吗？试一试。 2、P61第7 题。 小组交流 （1）四人小组讨论；（2）学生尝试练习；（3） 交流解答思路。 教学随记
人教版数学二下第四单元《表内除法(二)》单元备课
人教版数学二下第四单元《表内除法（二）》单元备课
一、教学目标
1.理解表内除法的概念和意义；
2.掌握整除性质和简便算法；
3.能够应用表内除法解决实际问题。
二、教学重点
1.整除性质的应用；
2.表内除法简便算法的掌握。
三、教学难点
1.应用整除性质解决问题；
2.运用表内除法简便算法。
四、教学准备
1.课件：包括整除性质的讲解和实例演练；
2.教辅教材：数学课本、练习册等；
3.准备好课堂互动环节。
五、教学过程
1. 引入
引导学生回顾表内除法的基本概念，引出本课的内容。
2. 教学内容讲解
2.1 整除性质
•定义：如果整数m能被整数n整除，则n称为m的约数，m称为n 的倍数。
•性质：若m能被a和b整除，则m也能被a*b整除。
2.2 表内除法简便算法
•例题演示与讲解：如何利用整除性质和简便算法快速进行除法运算。
3. 练习环节
放映幻灯片上的练习题，让学生独立完成并互相核对。
4. 实践应用
提供实际生活中的问题，引导学生用表内除法解决。
5. 总结
对本课内容进行总结，强调整除性质和表内除法简便算法的重要性。
六、课堂作业
布置课后作业：练习册相关题目，并要求学生在作业本上记录解题思路。
七、扩展拓展
推荐扩展阅读材料，拓展学生对表内除法应用的理解。
八、教学反思
结合学生的反馈，对本节课的教学进行反思，为下一节课做准备。
以上是本单元备课内容，希望每位同学都能够在本节课中有所收获！。
人教版数学二下第四单元《表内除法二》(第8课时)教案
人教版数学二下第四单元《表内除法二》（第8课时）教案一. 教材分析人教版数学二下第四单元《表内除法二》主要让学生进一步理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法及应用。
本课时主要学习除数是两位数的除法计算，通过本节课的学习，让学生能够在实际情境中运用除法解决简单问题。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了除法的基本概念和一位数的除法计算，但两位数的除法计算对于他们来说是一个新的挑战。
在生活中的实际应用中，他们也需要运用到两位数的除法。
因此，学生在学习本课时具有一定的基础，但还需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的除法计算方法。
2.能够运用除法解决实际问题。
3.培养学生的运算能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：除数是两位数的除法计算方法及应用。
2.教学难点：如何引导学生理解除数是两位数时的计算过程。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入两位数的除法计算。
2.采用讲授法，讲解除数是两位数的除法计算方法。
3.采用练习法，让学生通过实际计算和解决问题来巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例和图片，用于引入和解释两位数的除法计算。
2.准备练习题，用于让学生进行实际计算和应用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例引入两位数的除法计算，例如：假设有一块巧克力，平均分给8个小朋友，每个小朋友能分到几块巧克力？让学生思考并尝试计算。
2.呈现（15分钟）讲解除数是两位数的除法计算方法，通过具体的例子来说明计算过程，让学生跟随老师一起计算，并解释每一步的计算方法。
3.操练（10分钟）让学生进行实际的计算练习，选择一些除数是两位数的题目，让学生独立完成计算，并检查答案。
4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用所学的除法知识来解决问题，例如：一个水果摊老板进了360个苹果，每个水果摊每天能卖出去18个苹果，这个水果摊需要几天才能卖完所有的苹果？5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些稍微复杂的问题，例如：一个水果摊老板进了240个苹果，每个水果摊每天能卖出去15个苹果，如果老板还有其他的水果摊，每个摊每天能卖出去12个苹果，这个水果摊需要几天才能卖完所有的苹果？6.小结（5分钟）对本节课所学的知识进行总结，让学生明确两位数的除法计算方法和应用。
人教版小学二年级数学下册第四单元 表内除法(二)计划与教案
第四单元表内除法（二）教学计划教材分析表内除法（二）是在学习用2～6的乘法口诀求商的基础上，继续学习用7～9的乘法口诀求商。
本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。
首先是对表内除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。
着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
学情分析二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。
但注意力较弱，解决问题能力欠缺，对应用题不能很好地去分析。
所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。
在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，同时将所学课本知识生活化。
在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
理解两个数量之间的关系，解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。
教学中，要密切联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在具体的情境中学习求平均分的实际问题。
教学目标知识技能：1. 让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2.使学生能比较熟练地运用乘法口诀求商，并会用除法解决简单的实际问题。
3.使学生在用乘法口诀求商的过程中，初步学会运用迁移的方法学习新知识，体验成功的乐趣。
数学思考：在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。
问题解决：使学生学会综合应用乘除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。
情感态度：让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。
教学重点：1、使学生熟练应用乘法口诀求商；2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
第四单元 表内除法二(人教版小学数学二年级下册教案)
第四单元表内除法（二）【教学内容】第四单元表内除法【课程标准】1.结合具体情境，体会整数四则运算的意义。
2.能熟练地口算20以内的表内除法。
3.经历与他人交流各自算法的过程。
4.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。
5.经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，会用口诀求商。
学会运用迁移的方法学习新知，体验成功的乐趣。
6.能熟练运用口诀求商，并会解决简单的实际问题。
【学习重点】理解用乘法口诀求商的算理，会用口诀求商，会解决简单的实际问题。
【学习难点】会解决简单的实际问题。
【课时安排】用7、8、9的乘法口诀求商2课时解决问题2课时整理和复习1课时用7、8的乘法口诀求商【教学内容】人教版小学数学二年级下册第四单元例1【课标描述】能熟练的口算表内乘除法【学习目标】1.经历用7、8的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2.借助矩形模型的操作，进一步感受乘法与除法之间的关系。
3.初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。
【学习重点】掌握用乘法口诀求商的一般方法。
【学习过程】一、激活经验，复习铺垫1.师生互动说口诀。
以教师提问学生抢答的形式引导学生回顾7、8的乘法口诀。
2.生生合作用口诀。
（1）填出括号内的数，并说说用了哪句口诀。
3×（）=21 （）×6=487×7=（）8×8=（）（2）将12个桃子平均分给4只小猴，每只小猴分得多少个？学生讨论方法：用除法列式。
学生汇报想法：用“三四十二”的口诀计算。
3.揭示课题。
今天学习用7、8的乘法口诀求商。
二、激发兴趣，情境展开1.引导观察，提取信息。
（1）课件出示主题图: 欢乐的节日（2）学生观察，交流信息。
做了一些小旗要挂在教室里。
做了49颗星，分给7个小组。
2.根据信息，提出问题。
（1）学生讨论发现的数学问题。
（2）指名回答。
二年级数学下册人教版第四单元《表内除法(二)》教学设计
二年级数学下册人教版第四单元《表内除法(二)》教学设计一. 教材分析《人教版二年级数学下册》第四单元《表内除法(二)》的内容包括：除数是两位数的除法计算，以及运用表内除法解决实际问题。
这部分内容是对除法计算的进一步巩固和拓展，使学生能够灵活运用除法解决生活中的问题。
教材通过例题和练习，让学生在实际操作中掌握除数是两位数的除法计算方法，并能够运用到实际问题中。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了表内除法，对除法计算有一定的认识和理解。
但是，对于除数是两位数的除法计算，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解除数是两位数的除法计算方法，并通过实际操作，让学生熟练掌握。
三. 教学目标1.理解除数是两位数的除法计算方法，并能正确进行计算。
2.能够运用表内除法解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：除数是两位数的除法计算方法，以及运用表内除法解决实际问题。
2.教学难点：除数是两位数的除法计算方法，以及如何运用表内除法解决实际问题。
五. 教学方法采用“引导发现法”和“实践操作法”进行教学。
通过引导学生思考和发现，让学生自主探究除数是两位数的除法计算方法。
同时，通过实际操作，让学生在实践中掌握除法计算，并能够运用到实际问题中。
六. 教学准备1.教学课件：制作除数是两位数的除法计算的课件，包括例题和练习题。
2.练习题：准备一些除数是两位数的除法计算的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些除数是两位数的除法计算的道具，如卡片、小棒等，用于实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引出除数是两位数的除法计算。
例如：小明有36个苹果，他想把它们分给几个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？让学生思考如何解决这个问题，从而引出除数是两位数的除法计算。
2.呈现（10分钟）通过课件展示除数是两位数的除法计算的例题，引导学生思考和发现除法计算的方法。
人教版小学数学二年级下册第四单元-表内除法(二)大单元集体备课全部教学设计
本单元的教学内容安排，按照“用7、8、9的乘法口诀求商——解决问题——整理与复习”的顺序编排，体现了“由简到繁，由易到难”的认知规律。
从上图可以看出，本单元在安排上有以下几个特点：1.由具体情境引出7、8、9的乘法口诀求商的课题。
教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日"的主题图，引出要用除法计算的实际问题。
2.向学生提供独立尝试用7、8、9的乘法口诀求商的机会。
3.理解两个数量之间的倍数关系，解决求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。
引导学生应用已掌握的"倍"概念和求一个数的几倍是多少的先前经验学习求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题。
教学时，应采用有效方式唤醒学生对以上知识的回忆。
精心组织操作活动，可让学生摆学具表示12是3的4倍。
通过具体活动，直观感知一个数是另一个数的几倍的含义。
4.现实生活中许多问题的解决一般要经历一个比较复杂的过程，只需一次努力就能成功的概率是很少的。
同样的道理，解决一个数学问题只需通过一次计算就能得到结果的概率也是很少的。
因此，引导学生根据相关信息解决需两步计算的实际问题，成了本单目标确定1.经历用7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用乘法口诀求商的基本方法。
2.根据具体情境，会正确用除法运算解决简单的实际问题。
3.在自主探索，合作交流过程中，进一步发展解决问题的能力。
学习重点难点重点：学会用7、8的乘法口诀求商。
难点：理解用乘法口诀求商的算理。
学习活动设计教师二次设计【环节一：激活经验，复习铺垫。
】（一）师生互动说口诀。
以教师提问学生抢答的形式引导学生回顾7、8的乘法口诀。
（二）生生合作用口诀。
(课件出示)1．填出括号内的数，并说说用了哪句口诀。
3×（）=21 （）×6=487×7=（） 8×8=（）2．将12个桃子平均分给4只小猴，每只小猴分得多少个？（三）揭示课题：今天学习用7、8的乘法口诀求商。
人教版二年级数学下册第四单元表内除法二教案1--8课时
教学难点 运用乘除法的知识解决两步计算的实际问题。学会分析思考的方法，思维更加富有条理 教学准备 主题图、实物 教学内容、过程及方法 1、见P59例4：观察第一幅图。得知他们在划船。每条船上有4人，一共 有6条船。还有5条船空着。岸边有2个人。 独立前置 2、观察第二幅图。得出碰碰车每辆可以坐3个人。问题是这么多人要坐 几辆碰碰车？ 教学随记
小组展示 指名小组上台说说本组的方法。
1、见书P62第8题。从图上我们看到了什么？他们在干什么？要我们求 什么？你会算吗？学生独立解答后在小组内交流思路，再集体校对。 当堂检测 2、解答思考题：一根绳子长16米，对折后，再对折，每折长几米？你 能想出不同的计算方法吗？
教学反思
人教版小学二年级数学下册生本教案
教学随记
小组交流
仔细观察插图，说说有哪些信息，有哪些问题。 先独立计算，再小组校对。
小组展示 指名小组上台说说本组的方法。 1、完成练习十二第7题。自己观察统计图并完成右边的表格。解决下面 的3个问题。发挥学生的想象提出多种问题，可以是加、减、乘、除多 当堂检测 方面的。 2、完成练习十二第8题。学生独立完成对学习有困难的学生用“去年小
小组交流 四人小组讨论。 小组展示 指名小组上台演示并说明理由。 1、 游戏形式做第64页第2题 （1） 先让学生看清加、减、乘、除的运算符号 （2） 使学生初步形成百以内四则运算的口算技能 2、 学生独立完成第65页第4、6题 当堂检测 3、 做第65页中第5题 （1） 先让学生看懂图意 （2） 再让同桌两人为一组进行对口令活动 （3） 使学生进一步理解乘除法之间的关系，理解“倍”的意义。
题的一般解决方法。
教学重点 间的相依关系。2、初步学会用转化的方法来解决求“一个数另一个数的几倍”的实际问
人教版数学二下第四单元《表内除法二》(第7课时)教学设计
人教版数学二下第四单元《表内除法二》（第7课时）教学设计一、教学目标1.知识与技能：能够理解表内除法的概念，掌握计算的基本步骤和方法。
2.过程与方法：通过课堂讲解、示范演练和练习等教学环节，提高学生的理解和运用能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的耐心和细心，注重细节，提高学生的数学兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：掌握表内除法的基本概念，能够准确计算。
2.教学难点：遇到复杂情况时的解题能力，培养学生的逻辑思维。
三、教学过程1. 导入本节课将通过一个小故事或生活场景引入，让学生了解表内除法的实际运用和重要性。
2. 学习1.讲解表内除法的概念和基本步骤。
2.演示具体题目的解题过程，引导学生逐步理解。
3.学生跟随老师一起进行练习，巩固知识点。
3. 拓展设计一些拓展题目，让学生进一步理解表内除法的应用场景，提高思维灵活性。
4. 总结回顾本节课的要点和重点，让学生掌握重点知识。
四、教学手段1.实物教具：适当使用教具辅助讲解，增强学生对概念的理解。
2.多媒体课件：展示相关图片和示范演示，提高学生的学习兴趣。
3.互动问答：通过提问和回答的方式，检查学生是否掌握知识点。
五、课堂评价1.组织小测验，考察学生对本课知识的掌握情况。
2.提供课后作业，检验学生对表内除法的熟练度。
六、教学反思根据本课教学效果和学生反馈，总结教学中存在的问题和不足之处，为下一次课的教学做好准备。
以上是《表内除法二》（第7课时）教学设计，希朱学生在本节课中能够积极参与，掌握基本概念，提高运用能力，为后续学习打下坚实基础。
二年级数学下册人教版第四单元《表内除法(二)》教案(共5课时)
人教新课标二年级数学上册9《总复习》教案2一、教学目标1.熟练掌握类比数的认识和比较大小；2.能够灵活运用算术方法解决实际问题；3.能够理解数的整数概念和表示方法；4.培养学生观察能力和逻辑思维能力；5.培养学生爱思考、会思考的习惯。
二、教学重点1.类比数的认识和比较大小；2.算术方法解决实际问题。
三、教学难点1.数的整数概念和表示方法；2.观察能力和逻辑思维能力的培养。
四、教学准备1.教材：人教新课标二年级数学上册；2.教具：数字卡片、计算器、教学PPT等。
五、教学过程1. 复习•结对活动，让学生相互比较数的大小，复习类比数的概念。
2. 导入•师生互动，利用教学PPT呈现实际生活中的问题，引导学生用算术方法求解。
3. 操作练习•组织学生做相关练习，巩固加减法几个整数相加减问题解法。
4. 拓展•引导学生思考数的整数概念，并结合实例展示数的表示方法。
5. 实践运用•给学生一些实际问题，让他们运用所学知识解决，培养观察能力和逻辑思维能力。
6. 总结•教师带领学生总结本节课所学内容，并强调重点和难点，澄清学生疑问。
六、布置作业1.完成课堂练习；2.思考并解答：什么是整数？请用自己的语言描述；3.预习下节课内容。
七、教学反思本节课通过灵活的教学方法和多种教学工具，让学生在活动中掌握知识，培养思维能力。
但在教学过程中，需要更多关注学生的个体差异和理解能力，提供更加差异化的教学内容和方法，以更好地引导学生学习。
以上为本次《总复习》教案内容，希望能够帮助学生对数学知识更加深入理解和掌握。
人教版二年级数学下册第四单元表内除法(二)教案
人教版二年级数学下册第四单元表内除法(二)教案第1课时用7、8的乘法口诀求商【教学内容】用7、8的乘法口诀求商（教材第38页内容）.【教学目标】1.让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程；掌握用乘法口诀求商的一般方法；形成用乘法口诀求商的计算技能.2.学生会用迁移的方法学习新知.3.培养学生的合作意识；提高学生的探索能力；感受数学的应用价值.【重点难点】1.使学生熟练应用乘法口诀求商.2.熟练地根据除法算式想出合适的口诀.教学过程：【情景导入】师：快乐的“六一”儿童节就要到了；光明小学的同学们已经开始为庆祝自己的节日做准备啦.你们看；他们在做什么？出示教材第37页主题图.生1：他们在做彩旗.生2：有的学生在折星星；有的学生在准备气球；气氛很热烈.师：这里的场面的确很热闹.我们一起去看看吧.【新课讲授】1.观察主题图；收集信息；发现问题.师：你们从图中获得哪些信息？生1：教室里有三组小朋友在布置教室；第1组小朋友在做彩旗；第二组小朋友在做五角星；第三组小朋友带来彩球.生2：第一小组做了许多彩旗；要挂在教室里.生3：从图中我知道了第二小组做了49颗星；分给7个小组.生4：我还知道第三组小朋友带来了27个彩球；每9个摆一行.师：根据这些信息；你们能提出哪些问题？生1：共有多少面彩旗；挂成几行；平均每行挂几面？生2：有49颗星；分给7个小组；平均每个小组得几颗星？生3：有27个彩球；每9个摆一行；可以摆几行？板书：（1）平均每行挂几面？（2）平均每组得几颗星？（3）可以摆几行彩球？师：真了不起；大家收集了这么多的信息.下面我们一起来解决其中的一些问题.2.解决问题；探究求商的方法.（1）解决第（1）个问题.师：已知共有56面彩旗；要挂成8行；要求平均每行挂几面小旗；应该怎样列式？怎样计算？先独立思考；再在小组说说.生1：可以用除法计算；算式是56÷8.师：想一想；我们以前学过用2~6的乘法口诀求商的方法.除数是几；就想几的乘法口诀.那么；求56÷8的商是几；应该用什么方法计算比较简便呢？生1：把56面小旗平均分成8份；每份是7面；56÷8=7.生2：我是这样想的；除数是8；七八五十六；所以56除以8等于7.（老师随学生回答点击课件；呈现商和口诀）师：你是用“七八五十六”这句口诀想出商的；很好！也就是计算56÷8时；想：七八五十六；所以56÷8的商是7.当我们选择了正确的乘法口诀求商后；再观察算式中缺的是几；那么商就是几.比如这个算式中缺了7；所以商就是（七）.板书：口诀：（七）八五十六师：接下来；请大家再看.如果把56面小旗挂成7行；平均每行挂几面？该怎样解答呢？生：用56除以7计算；算式是56÷7.师：怎样求商？生：除数是7；用“七八五十六”这句口诀想商；商是8.（老师点击课件；呈现商）师：谁还想说怎样想商？生1：这两题都是用“七八五十六”这句口诀算出商的.生2：还可以根据乘法想出商；因为7×8=56；所以56÷8=7；56÷7=8.师：真聪明！继续加油！（2）解决第（2）个问题.师：下面我们来解决第（2）个问题.要求平均每组得几颗星；应该怎样算呢？这个问题你们会解决吗？自己试一试.学生独立思考、完成.师：汇报一下；你是怎么解决这个问题的？生1：求平均每组得几颗星；就是把49颗星平均分给7个小组；每组得7颗；用除法计算.算式是49÷7=7（颗）.生2：49÷7=7；想“七七四十九”；商是7.平均每组7颗星.（老师点击出算式）师：大家用“七七四十九”这句口诀想商；真棒！板书：口诀：（七）七四十九3.归纳总结.师：回忆一下；我们计算56÷8=7、56÷7=8、49÷7=7是用什么方法求商的？生：用乘法口诀求商.师：用了哪几句乘法口诀呢？生2：用到了7、8的乘法口诀.师：对；我们今天学习用7、8的乘法口诀求商.（板书课题）【课堂作业】1.完成教材第38页“做一做”的第1题.学生独立作业集中订正.师：回忆刚才的计算过程；大家总结一下自己是怎样想出得数的？生1：我先算出乘法的结果；再看着乘法算式写出商.生2：我和他想的不一样；我是根据乘法口诀想出商的.师：哦！大家是用不同的方法计算出结果的；都很好！2.完成教材第38页“做一做”的第2题.（1）独立完成.（2）集中订正.3.完成教材第38页“做一做”的第3题.（1）人人动手；独立完成.（2）汇报、交流；重点说说自己是怎样求商的.【课堂小结】提问：这节课你有什么收获？小结：这节课我们学习了用7、8的乘法口诀求商.同学们通过自己的思考；掌握了求商的方法；非常了不起；希望大家继续努力！【课后作业】完成本课时对应练习.板书设计：第1课时用7、8的乘法口诀求商56÷8=7 口诀：（七）八五十六56÷7=8 口诀：七（八）五十六49÷7=7 口诀：（七）七四十九教学反思：第2课时用9的乘法口诀求商【教学内容】用9的乘法口诀求商练习课(教材第39页内容).【教学目标】1.通过练习；使学生更加熟练地掌握用9的乘法口诀求商的方法；形成用乘法口诀求商的计算技能；养成良好的学习习惯.2.培养学生运用迁移的方法学习新知识的能力.【重点难点】1.使学生熟练地应用乘法口诀求商.2.提高运用所学知识解决实际问题的能力.教学过程：【复习导入】1.师：上课之前；老师先来考考大家；看哪位小朋友的反应快；老师出题；你们快速地说出得数；并说说你使用的是哪句乘法口诀.27÷9= 54÷6= 40÷8= 42÷6=28÷4= 35÷5= 63÷7= 48÷8=学生：依据每道算式；说说自己是如何使用乘法口诀求商的.2.引入课题：同学们计算得很正确；这节课我们继续来学习用9的乘法口诀求商.（出示课题）【新课讲授】1.应用提升.（1）提出问题.有27人需要租车.师：同学们仔细观察图；你能得到什么信息？生：有27人租车,每辆大车能坐9人；小车每辆能坐3人.师：很正确.你能根据图中的这些信息提出用除法计算的问题吗？学生思考后提出问题.板书：问题1：有27人租车；每辆大车限乘9人；要租几辆大车？问题2：有27人租车；每辆小车限乘3人；要租几辆小车？（2）解决问题.师：你能独立解决这两个问题吗？先独立思考；再在小组内交流.学生独立完成.小组交流.汇报、交流.生1：要求租几辆大车；就是求27人里面有几个9人；用除法计算；算式是：27÷9＝3（辆）.生2：我的想法是这样的：要求租几辆大车；就是把27人每9人分1份；求能分几份；用除法计算；算式是27÷9＝3（辆）.师：这两种想法都正确.那么计算27÷9的商是几；是用什么方法算出来的呢？生：用乘法口诀（三）九二十七求出来的.师：都是这样算的吗？生：是.师：很好.谁来说说第二个问题是怎么解决的.生：要求租几辆小汽车；就是把27人每3人分1份；求能分几份；用除法计算；算式是27÷3＝9（辆）.师：计算27÷3是怎样想的呢？生：我想的是三(九）二十七；所以27÷3的商是9.（3）归纳小结.师：现在请大家想一想；我们在计算口算除法时；要注意什么？怎样计算？小结：我们在计算除法算式时；先看一看；除数是几；就想几的乘法口诀.另外；为了方便今后同学们计算；老师送你们一首《乘法口诀求商歌》.跟老师一起念：算除法；想乘法；口诀缺啥就商啥.2.巩固练习；熟练掌握.（1）帮小兔过河采蘑菇.出示教材第39页“做一做”的第3题.师：我们看；小兔准备过河采蘑菇；小兔身上都有数；是几我们就叫它几号兔.几号兔到对岸就采几号蘑菇.它们怎样过河呢？生：可以踩着河里的荷叶过去.师：对！是不是每片荷叶都可以踩呢？你先试一试.生：不是的.8号兔踩在63÷7的荷叶上会掉到水里的.师：为什么8号兔踩着“16÷2”、“64÷8”的荷叶都可以；踩着“63÷7”的荷叶却不行呢？想一想.生：因为16÷2和64÷8都等于8；而63÷7＝9.8号兔只能踩商是“8”的荷叶.师：哦；原来8号兔只能踩商是“8”的荷叶才能到对岸采8号蘑菇.大家明白了吗？（2）买牛奶.师：想一想；要求只买一瓶牛奶；哪种牛奶便宜；应该先算什么呢？生：要先分别算出酸牛奶和鲜牛奶每瓶各多少钱.师：真聪明！怎样算酸牛奶和鲜牛奶每瓶各多少钱呢？生1：用除法计算.生2：48÷6=8（元）；所以酸牛奶每瓶8元.生3：56÷8＝7（元）；所以鲜牛奶每瓶7元.师：知道了酸牛奶和鲜牛奶每瓶各多少钱；现在怎样知道哪种奶的价钱便宜？生：比较8元和7元的大小.7元＜8元；所以鲜牛奶便宜.师：同学们真了不起.解决这类问题的关键是先求出单价；再进行比较.【课堂作业】完成教材第40~41页练习八的第2、7题.第2、7题是直接用除法的含义来解决简单的实际问题的练习.两道题呈现的方式是图文并茂；让学生在具体的、熟悉的背景中根据已有的信息提出问题；分析数量关系；确定合适的算法.引导学生练习时；应注意培养学生良好的解题习惯：（1）认真读题（读懂文字和图意）的习惯；（2）认真分析数量关系的习惯；（3）依据已知信息提出问题的习惯.这些习惯的养成有助于促成学生有条理地思考问题、解决问题的能力. 【课堂小结】师：今天你学会了什么本领？有什么收获？生1：我学会了用9的乘法口诀求商.生2：我完成了除法计算；帮小兔采到了蘑菇；很高兴.【课后作业】完成本课时对应练习.教学板书：第2课时用9的乘法口诀求商（1）要租几辆大车？27÷9＝3（辆）想：（三）九二十七（2）要租几辆小车？27÷3＝9（辆）想：三（九）二十七教学反思：第3课时练习课【教学内容】教材第40~41页练习八.【教学目标】1.通过学习更好地掌握7、8、9的乘法口诀求商的方法；形成用乘法口诀求商的计算技巧；形成良好习惯.2.培养学生运用迁移的方法学习新知识的能力.【重点难点】熟练应用乘法口诀求商.教学过程：【复习导入】7÷7= 32÷8= 48÷8=56÷7= 64÷8= 21÷7=49÷7= 40÷8= 72÷9=27÷9= 56÷8= 18÷9=组织学生交流；并说说用的哪一句口诀.【复习讲授】拔河比赛.教材第41页图片.师：想一想；拔河比赛中获胜队员平均每人可得几本书？生：要用书本总量除以人数.师：很好.那可以得出怎样的式子呢？生：48÷8=□师：那等于几呢？生：6.师：运用到哪个乘法口诀？生：六八四十八.师：太对了！那你们可以从这题中找出其他的问题吗？学生自由交流并得出解答.【课堂作业】1.完成教材第40页练习八的第4、5题.第4、5题是综合练习课的内容；是利用乘法口诀求商的练习.两题在计算方面的要求是一致的；要做到能正确、较熟练地解答.2.完成教材第41页练习八的第8题.第8题是百以内加、减、乘、除的基本练习；也考察学生口算技能的掌握程度.组织学生练习时；应注意：（1）让人人参与；可将得数直接写在书上；（2）培养学生有一定的速度观念；使多数学生大约用1.5~2分钟的时间完成；（3）树立“加、减、乘、除我都会；我能学好口算”的信心.【课堂小结】师：大家今天学会了什么？生：学会了7、8、9的乘法口诀求商.【课后作业】完成本课时对应练习.教学板书：第3课时练习课7÷7=1 32÷8=464÷8=8 18÷9=2教学反思：第4课时解决问题【教学内容】解决问题(教材第42页例3及“想一想”).【教学目标】1.引导学生用7、8、9的除法口诀来解决简单的实际问题.2.使学生会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果.3.培养学生把独立思考和合作交流相结合的良好学习习惯.【重点难点】1.用除法解决简单的实际问题.2.掌握和理解“用除法解决实际问题”的解题思路和方法.教学过程：【情景导入】1.谈话引入.同学们；你们自己去商店买过东西吗？你喜欢买哪些东西？2.出示第42页例3情景图.瞧；图中的小朋友来了商店；同学们猜一猜；他要买什么东西呢？【新课讲授】1.商品的价钱.（1）引导观察；理解题意；解决问题.师：观察图片；你能发现什么？生1：我知道了一些商品的价钱.生2：我知道了这题是问56元能买几个地球仪？师：怎样才能知道56元能买几个地球仪？要求56元能买几个地球仪；要先知道什么？先在小组讨论一下.（各小组讨论探索解决问题的方法；教师适时给各组适当点拨.）师：谁来说说你的想法.生：要求56元能买几个地球仪；应先知道买一个地球仪用多少钱.师：对！要求出“56元能买几个地球仪”；就要先知道一个地球仪多少钱；同学们看看；我们从哪里知道买一个地球仪用多少钱？生：从图中可以看出；一个地球仪8元钱.师：56元可以买几个地球仪？怎样列式？生：56÷8=7（个）；56元可以买7个地球仪.师：为什么要用除法计算？生：我是这样想的：一个地球仪8元钱；要求56元能买几个地球仪；也就是看56元里有几个8；所以用除法计算.师：那么；你们算的是正确的吗？生：一个地球仪8元；7个一共8×7=56（元）；算对了.（2）引导归纳总结.提问：同学们刚才表现都很好；那么谁能通过刚才我们解决的这个问题；说一说我们是怎样解决问题的？先在小组内说一说.小组交流.全班汇报、交流.小结：要解决问题；首先要寻找解决问题所需要的信息数据；缺少什么信息数据；就把它作为先要解决的问题；并解决这个问题；然后才能解决所提出的实际问题.2.快餐店.(1)提出问题.师：小熊开了一家快餐店；只卖两种套餐.A型套餐8元B型套餐6元板书问题1：老师有42元钱；可以买几盒B型套餐？板书问题2：买7盒A型套餐要多少钱？板书问题3：用买6盒A型套餐的钱可以买几盒B型套餐？师：同学们仔细观察图；你能得到什么信息？生：有两种套餐；A型套餐卖8元；B型套餐卖6元.师：很正确.你能根据图中的信息回答老师的问题吗？(2)解决问题.师：你能独立解决这两个问题吗？先独立思考；再小组内交流.学生独立完成.小组交流.汇报；交流.生1：要求42元钱能买几盒B型套餐；就是求42里面有几个6；用除法计算；算式是：42÷6=7（盒）生2：要求7盒A型套餐的价格；就是求7个8的和；用乘法计算；算式是：7×8=56（元）生3：要求买6盒A型套餐的钱能买几盒B型套餐；先要求6盒A型套餐要多少钱；用乘法计算；算式是：6×8=48（元）；然后求出48元钱能买几盒B型套餐；用除法计算；算式是：48÷6=8（盒）师：同学们给出的答案都很正确.（3）归纳小结.小结：解决问题的关键是审清题意；首要寻找解决问题所需要的信息数据；缺少什么信息数据；就把它作为先要解决的问题；并解决这个问题；然后才能解决所提出的实际问题.【课堂作业】1.完成教材第42页“想一想”.（1）学生观察；说一说题意.（2）让学生找出要解决的问题.（3）老师引导学生要解决这个问题；已经有什么数据；还缺少什么信息数据；应该怎样解决？（4）学生尝试着解决问题.（5）交流“你还想提出什么问题？”2.完成教材第43页练习九第2题.本题是直接用除法的含义来解决简单的实际问题的练习.本题图文并茂；让学生在具体情况中根据已有信息解决问题.3.完成教材第43页练习九第1题.学生分组比赛；看哪组的同学先完成.学生练习时；可直接在书上填结果；保证人人参与；做到计算正确熟练.4.完成教材第43页练习九的第3题.引导学生读题；理解题意.因为题型较新；可以先请同学写出做法；教师再讲解.5.完成教材第43页练习九的第4题.学生独立完成；同桌间相互检查；教师抽查；板书本题答案.6.完成教材第43页练习九的第5题.本题主要考查了学生对除法计算的熟练度.可组织全班学生人人参与；比赛看谁先给出正确的路线；提高大家的思维速度.7.完成教材第44页练习九的第6题.本题属于开放性题型；首先大家一起完成题目中的问题.然后将全班学生分成两组；一组提出问题；另一组给出答案；提高本题的竞技性；增加大家的参与性.【课堂总结】提问：这节课学习了什么知识？小节：这节课我们知道了怎样去解决问题.解决一个问题；必须找出所需要的信息；如果缺少什么问题；就把它作为先要解决的问题；最后解决提出的实际问题.【课后作业】完成本课时对应练习.教学板书：第4课时解决问题①56元可以买几个地球仪？56÷8=7（个）⇐8×7=56②一辆小汽车多少钱？24÷6=4（元）⇐24元买6辆教学反思：第5课时练习课【教学内容】教材第45页整理和复习内容及教材46页练习十.【教学目标】1.使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题.2.使学生懂得从数学的角度提出学过的数学问题；并能够解决问题；培养学生应用数学的意识.3.培养学生积极参与数学学习活动的兴趣；对数学的好奇心和求知欲.在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与他人进行合作的良好习惯.【重点难点】1.用除法解决实际问题.2.用乘法口诀求商；按除数相同的规律进行整理.教学过程：【情景导入】同学们；第四单元表内除法（二）我们已经学习完了；这节课我们上一节整理和复习课.（板书课题）【复习讲授】1.知识梳理.师：请同学们回忆一下我们在这一单元学习了哪些数学知识？记录一下；如果有困难的话；请看课本.学生在小组内归纳、整理、交流.学生汇报；师生共同梳理知识.2.复习提升.（1）复习用乘法口诀求商.出示教材第45页第1题主题图.师：图中的小朋友在做什么？你看懂了吗？生：把除法算式按得数有规律地排列.师：还可以怎样排？生：还可以用乘法口诀表的排列方式排列除法算式.师：这两种方式都很好！下面请各组同学小组合作排列除法算式.学生小组合作、交流.汇报、展示.师：说说你们组是怎样编写的？为什么这样编？还有不同的编法吗？小结：既可以按除数相同的规律进行整理；又可按商相同的规律进行整理；还可以按乘法口诀表的形式进行整理.讨论：①是不是根据所有的口诀都能写出两道除法算式？为什么？②你还能举出只能用来计算一道除法算式的口诀吗？小结：根据乘法口诀有的只能写出一道算式.因为这些算式的除数和商相同.它们分别是：1÷1＝1；乘法口诀：一一得一；4÷2＝2；乘法口诀：二二得四；9÷3＝3；乘法口诀：三三得九；16÷4＝4；乘法口诀：四四十六；25÷5＝5；乘法口诀：五五二十五；36÷6＝6；乘法口诀：六六三十六；49÷7＝7；乘法口诀：七七四十九；64÷8＝8；乘法口诀：八八六十四；81÷9＝9；乘法口诀：九九八十一.(2)复习用除法解决实际问题.出示问题.板书：小明拿16元钱去买笔记本；每本4元；可以买几本？师：这个问题应该怎样解决？先独立思考；再交流一下；说说你是怎么想的？生1：小明有16元；每本笔记本4元；16里面有4个4；所以小明可以买4本笔记本.师：谁还想说？生2：因为笔记本每本4元；16元钱我每4元摆成一份；我一看；正好有4份.16里面有4个4；所以列式是16÷4＝4.师：你说得真清楚！到前面展示给大家看吧！（学生展示并重复刚才的话）师（边指幻灯边说）：因为16里面有4个4；所以16元可以买4本笔记本.我们可以用16÷4＝4来计算.小结：通过这个例题和前面的学习；我们知道了用除法解决实际问题的基本步骤.【课堂作业】1.完成教材第46页练习十的第1题.学生独立计算；集体订正.2.完成教材第46页练习十的第2题.先算出每道算式的结果；写在对应动物的下面.然后再将所得7个结果按从小到大的顺序排列.3.完成教材第46页练习十的第3题.（1）先让学生读懂题意；然后同桌互相说一说题意；议一议解决问题的方法和策略.（2）让学生各自独立进行解答.（3）组织学生互相进行交流、评价等活动；再次说一说自己的解题思路；让学生掌握此类问题的解法.（4）展示不同的计算方法.（5）看着这一幅情景图；你还想提出什么数学问题？4.学生独立完成教材第46页练习十的第4题.【课堂小结】提问：这节课你有什么收获？小结：通过本节课的整理和复习；我们对用乘法口诀求商和解决有关的实际问题有了更深的认识.希望同学们还要多加练习和应用；以便解决生活中的更多的问题.【课后作业】完成本课时对应练习.教学板书：第5课时练习课教学反思：。