加强家校联系促进大学生心理健康
浅谈开展家校合作在大学生心理危机干预中的必要性
浅谈开展家校合作在大学生心理危机干预中的必要性【摘要】在大学生心理健康问题日益凸显的今天，家校合作在心理危机干预中的必要性备受关注。
家校合作不仅可以更全面地了解学生，提供更有效的干预措施，还能及时发现学生心理问题，实现多方联合努力。
家庭和学校作为大学生心理健康的支持重要性不可忽视。
加强家校合作有助于提升大学生心理健康水平，建立更完善的心理干预体系。
家校合作在大学生心理危机干预中的必要性得到充分验证，共同努力，构建更加完善的心理干预体系是当务之急。
通过家校合作，大学生的心理问题可以更及时地得到发现和干预，提升他们的心理健康水平，为他们的成长和发展提供更好的保障和支持。
【关键词】关键词：家校合作、大学生、心理危机、干预、必要性、支持、联合努力、心理健康、完善的体系1. 引言1.1 家校合作的重要性家校合作在大学生心理危机干预中的必要性不言而喻。
家校合作是指家庭和学校之间的密切互动和合作，通过相互支持和促进，共同关注学生的身心健康。
在当今社会，大学生心理问题日益突出，家校合作显得更加重要。
家校合作可以更全面地了解学生。
家庭和学校是大学生成长过程中最为重要的两个环境，通过家校合作，可以有效了解学生在不同环境中的表现和变化。
家长和教师可以相互交流学生的情况，从而更全面地了解学生的心理状态。
家校合作能够及时发现学生心理问题。
家庭和学校是学生的重要依托和支持，通过家校合作，可以及时发现学生可能存在的心理问题，并及时进行干预和帮助，避免问题进一步恶化。
家校合作可以提供更有效的干预措施。
家庭和学校在干预学生心理问题方面各有优势，通过家校合作，可以将双方的优势结合起来，制定更科学有效的干预措施，更好地帮助学生度过心理困境。
家校合作在大学生心理危机干预中扮演着重要角色，其重要性无法忽视。
只有通过加强家校合作，才能更好地保障大学生的心理健康，提升他们的学习和生活质量。
1.2 大学生心理危机干预的重要性大学生心理危机干预的重要性体现在多个方面。
心理健康教育：家庭和学校的合作策略
心理健康教育：家庭和学校的合作策略引言心理健康对于个体的整体福祉至关重要。
为了培养健康、快乐、有成就感的个体，家庭和学校需要共同合作，为青少年提供一个积极、健康的成长环境。
本文档旨在探讨家庭和学校在心理健康教育中的合作策略，以促进青少年的全面发展。
家庭和学校在心理健康教育中的角色家庭的角色家庭是青少年成长的第一个环境，家长和家庭成员对青少年的心理健康发展具有重要影响。
以下是家庭在心理健康教育中的关键角色：1. 情感支持：家庭应提供无条件的爱和情感支持，使青少年感到被接纳和理解。
2. 沟通与倾听：家庭成员之间应保持良好的沟通，倾听青少年的想法和感受，帮助他们表达情绪。
3. 榜样作用：家长应以身作则，展示积极的生活态度和应对压力的方法。
4. 培养自主性：家庭应鼓励青少年独立思考和解决问题，培养他们的自信心和自我价值感。
5. 规则与界限：家庭应设定合理的规则和界限，帮助青少年建立良好的行为习惯。
学校的角色学校是青少年成长的重要场所，除了提供学术教育外，还应关注学生的心理健康。
以下是学校在心理健康教育中的关键角色：1. 心理健康教育课程：学校应开设心理健康相关课程，教授学生心理健康知识和技能。
2. 专业支持：学校应配备专业的心理辅导人员，为需要帮助的学生提供心理咨询和支持。
3. 师生关系：教师应建立积极的师生关系，关注学生的情感需求，提供支持和鼓励。
4. 同伴关系：学校应鼓励学生建立积极的同伴关系，参与团体活动，培养社交技能。
5. 压力管理：学校应提供压力管理培训，帮助学生应对考试和学业压力。
家庭和学校的合作策略为了更好地促进青少年的心理健康，家庭和学校需要建立紧密的合作关系，共同实施以下策略：1. 定期沟通：家庭和学校应定期交流青少年的心理健康状况，分享观察和担忧。
2. 共同活动：家庭和学校可以组织共同活动，如家长会、亲子活动等，增强彼此之间的联系。
3. 专业培训：家庭和学校可以共同参与心理健康专业培训，提高自身的教育能力。
家校共同参与的心理健康教育联动模式
家校共同参与的心理健康教育联动模式1. 引言心理健康教育是培养学生全面发展的关键因素之一，特别是在当前社会快速发展的背景下，学生的心理健康问题日益凸显。
家校共同参与的心理健康教育联动模式旨在整合家庭和学校的资源，形成协同育人的良好环境，为学生提供更全面、更有效的心理健康服务。
2. 目标家校共同参与的心理健康教育联动模式的目标主要包括：- 提高学生心理健康意识，促进其心理健康素质的提升。
- 培养学生面对生活、研究、人际交往中的压力和挑战时的应对能力。
- 增强家庭和学校在学生心理健康教育中的协同作用，形成合力。
3. 主要内容3.1 家庭教育环节- 家长培训：定期组织家长参加心理健康教育培训，提高家长心理健康教育意识和能力。
- 家庭氛围营造：鼓励家长营造温馨、和谐的家庭氛围，关注子女的心理健康，加强与子女的沟通与交流。
3.2 学校教育环节- 心理健康课程设置：在学校课程体系中设置心理健康教育课程，帮助学生了解心理健康知识。
- 心理咨询与辅导：建立健全心理咨询与辅导体系，为学生提供及时的心理支持与帮助。
3.3 家校互动环节- 定期开展家校互动活动，如家长座谈会、心理健康教育讲座等，增进家校之间的沟通与了解。
- 建立家校联系机制，确保双方在学生心理健康教育中的信息畅通，形成有效协作。
4. 实施策略4.1 组织保障- 成立家校共同参与的心理健康教育领导小组，负责统筹协调与监督工作。
- 配备专（兼）职心理健康教育工作人员，负责具体实施工作。
4.2 制度保障- 制定家校共同参与的心理健康教育相关政策文件，明确各方职责与权益。
- 建立健全心理健康教育评价体系，确保各项工作有序推进。
4.3 资源整合- 充分调动家庭和学校资源，共同开展心理健康教育活动。
- 加强与专业心理健康机构的合作，为学生提供更多专业支持。
5. 预期效果通过家校共同参与的心理健康教育联动模式，我们预期能够达到以下效果：- 学生心理健康意识得到明显提升，心理健康问题得到有效预防与干预。
大学主题班会的作用
大学主题班会的作用班会是指班级学生定期聚集，围绕特定主题进行讨论、交流和活动的一种形式。
大学主题班会作为一种重要的教育活动，对于大学生的全面发展具有特殊的意义和作用。
本文将从提升学生思想政治素质、培养学生的团队意识和合作精神、促进学生心理健康、加强家校联系等方面，探讨大学主题班会的作用。
首先，大学主题班会有助于提升学生的思想政治素质。
作为大学生，不仅应该有扎实的专业知识，更应该具备良好的思想道德素质和人文精神。
大学主题班会不仅是传递知识的平台，也是思想交流的重要场所。
通过学生讨论和分析重大时事、社会热点问题，能够增强学生的思辨能力和分析问题的能力，培养学生对热点问题的关注和思考，提高学生的社会责任感和公民意识。
同时，主题班会还可以引导学生正确对待自身的学习和生活，树立正确的人生观、价值观和世界观，提高学生的自我修养和人格素质。
其次，大学主题班会有助于培养学生的团队意识和合作精神。
大学生活是一个注重合作与团队精神的过程，而主题班会正是大学培养这些素质的重要途径之一。
通过班会的组织管理和主题活动的开展，学生需要积极参与其中，团结协作，互相配合，实现集体目标。
在这个过程中，学生将学会与他人交流和相互合作，培养团结合作、相互支持的能力，这对于他们未来的工作和生活都极为重要。
此外，班会还可以开展各类团队活动，如团队拓展、社会实践等，提高学生的沟通能力、组织能力和领导能力，为他们未来的工作打下坚实的基础。
再次，大学主题班会有助于促进学生心理健康。
大学生是一个特殊的群体，他们面临着学业压力、人际关系、未来就业等种种问题，容易产生焦虑、抑郁等心理问题。
而主题班会可以成为学生情感宣泄和心理疏导的一个平台。
通过主题班会的组织，学生可以表达自己的情感、分享自己的困扰，得到他人的帮助和支持，缓解内心的压力。
同时，主题班会也可以组织开展一些与心理健康相关的主题活动，如心理课堂、心理咨询等，帮助学生提高情商，增强心理抗压能力，促进心理健康发展。
家校社区如何联动推动心理健康教育
家校社区如何联动推动心理健康教育引言心理健康教育是培养学生综合素质的重要组成部分。
家校社区联动推动心理健康教育，有助于形成共同关注学生心理健康的良好氛围，为学生提供全方位的心理支持。
本文详细介绍家校社区如何联动推动心理健康教育，旨在提高社会各界对心理健康教育的重视，促进学生全面发展。
一、建立家校社区联动机制1. 定期召开家校联系会议，邀请家长、社区代表参加，共同讨论学生心理健康教育问题。
2. 成立家校社区联动工作小组，明确各成员职责，共同制定心理健康教育计划和实施方案。
3. 搭建线上线下相结合的信息交流平台，及时分享心理健康教育资源，提高家长和社区成员的心理健康素养。
二、共同开展心理健康教育活动1. 组织心理健康讲座、工作坊等活动，邀请专业心理教师、专家为家长和社区成员提供心理健康知识和技能培训。
2. 开展心理健康教育实践活动，如心理剧、心理健康主题班会等，引导学生正确面对心理问题。
3. 利用社区资源，组织学生参加心理健康实践活动，如户外拓展、志愿服务等，提升学生心理素质。
三、家校社区共同关注学生心理健康1. 家长要关注孩子的心理健康，与孩子建立良好的沟通机制，积极倾听孩子的内心世界。
2. 社区要为学生提供心理健康服务，如心理咨询、心理测评等，帮助学生解决心理问题。
3. 学校要加强对学生心理健康的教育和引导，培养学生良好的心理素质，预防心理疾病。
四、建立健全心理健康教育评价体系1. 制定学生心理健康教育评价标准，关注学生心理素质的提升。
2. 定期对家校社区联动推动心理健康教育工作进行评估，及时发现问题，调整实施方案。
3. 鼓励家长、社区成员参与学校心理健康教育工作，对优秀个人和团队进行表彰。
结语家校社区联动推动心理健康教育，是培养学生心理健康素质的重要途径。
让我们共同努力，为学生的心理健康保驾护航，助力学生全面发展。
学生心理指导与家长合作
学生心理指导与家长合作引言学生心理健康是教育质量的重要组成部分，学校在培养学生的综合素质过程中，不仅需要关注学生的学术表现，更应重视其心理健康。
家长作为学生的第一任教师，与学校共同合作，为学生提供全方位的支持至关重要。
本文档旨在阐述学生心理指导的重要性，并探讨如何加强家长与学校的合作，共同促进学生的心理健康发展。
一、学生心理指导的重要性1. 提高学生心理素质：心理指导有助于学生建立健康的自我认知，培养良好的情绪管理和压力应对能力，提高人际交往能力。
2. 促进学术成就：心理指导能够帮助学生形成有效学习策略，提高学习动力，从而促进学术成就的提高。
3. 塑造健全人格：心理指导有助于学生形成正确的价值观和人生观，培养独立思考和解决问题的能力。
4. 预防心理问题：通过心理指导，学校可以及时发现和预防心理问题，避免学生发展出严重的心理障碍。
二、家长合作的方式1. 参与学校活动：家长应积极参与学校组织的各类活动，了解学校的教育理念和心理指导政策。
2. 关注子女成长：家长应关注子女的心理健康，与子女建立开放的沟通渠道，了解其在学习和生活中的困扰。
3. 学习心理知识：家长应主动学习心理健康知识，提高自身的心理素养，为子女提供更加专业的心理支持。
4. 家校互动：家长应定期与学校教师进行沟通，共同探讨子女的心理发展，制定有效的心理指导策略。
三、实施策略1. 建立心理指导体系：学校应建立健全心理指导体系，为学生的心理健康提供专业支持。
2. 开展心理健康教育：学校应将心理健康教育纳入课程体系，定期开展心理健康教育活动。
3. 加强家校沟通：学校应加强与家长的沟通，定期召开家长会，分享学生心理发展情况。
4. 培训家长心理知识：学校应定期组织家长培训，提高家长的心理素养，增强其在子女心理发展过程中的指导能力。
四、结语学生心理指导与家长合作是培养学生心理健康的重要手段。
通过加强家校合作，共同关注学生的心理健康，我们可以为学生的全面发展提供更有力的支持。
家校结合搞好学生心理健康问题措施
家校结合搞好学生心理健康问题措施一、建立家校沟通机制为了有效地促进学生的心理健康发展，建立良好的家校沟通机制至关重要。
学校应该设立家长联系电话、家长信箱或家长微信群等渠道，方便家长与学校的沟通。
同时，学校应该定期组织家长会，向家长汇报学生的学习生活情况，促进家校之间的交流和合作。
二、增强家长心理健康意识家长是学生心理健康的第一责任人。
学校应该通过家长会、家长学校等形式，加强对家长的心理健康教育，提高家长的心理健康意识。
同时，学校还可以邀请专业心理学家为家长提供心理咨询和指导，帮助家长更好地关注和解决学生的心理问题。
三、共同关注学生的心理变化学校应该建立学生心理健康档案，记录学生的心理变化情况。
同时，教师和家长应该密切关注学生的情绪变化、学习情况等，及时发现和解决学生的心理问题。
对于有心理问题的学生，学校应该提供个性化的辅导和支持，帮助他们克服困难，促进他们的心理健康发展。
四、开展心理健康教育和辅导学校应该开设心理健康课程，向学生普及心理健康知识，培养学生的心理素质。
同时，针对学生的不同情况，开展个体或团体心理辅导，帮助学生解决学习、生活、人际交往等方面的心理问题。
五、营造良好的家庭氛围家庭是学生心理健康发展的重要因素。
家长应该努力营造和谐、温馨的家庭氛围，关注孩子的情感需求，与孩子建立良好的沟通机制。
同时，家长还应该鼓励孩子积极参与社交活动，培养孩子的独立性和自信心。
六、鼓励学生参与社会活动学生应该积极参与社会活动，扩大人际交往范围，增强社会适应能力。
学校可以组织各种社团活动、志愿服务等，为学生提供展示自我、锻炼能力的平台。
同时，家长也应该鼓励孩子参加社区活动，培养孩子的团队合作能力和社会责任感。
七、及时处理学生心理问题对于出现心理问题的学生，学校和家长应该及时采取措施进行处理。
学校可以提供专业的心理辅导师进行咨询和治疗，同时向家长及时通报情况，共同关注学生的心理健康问题。
对于情况较为严重的学生，可以寻求专业医疗机构的帮助。
家校共育,促进学生心理健康范文十篇
家校共育，促进学生心理健康范文十篇家校共育，促进学生心理健康篇1教育是一个非常深远而又值得我们深思的问题，家校共育是家庭和学校互相沟通，相互合作，为教育每个学生能够健康成长的平台。
很多人认为，实行家校共育后，最终的目的是为了让孩子都能够拿到家长们理想的分数，给孩子两点一线的空间来思考怎样才能够考出令人满意的分数。
其实这样的教育观点是存在误区的，孩子总有一天要长大，要步入社会，要参加社会中各类形形色色的活动，在这之前家校共育的目的就不仅仅是为了一个分数而实行的。
我们必须要教会孩子养成良好的行为习惯，有自我学习的能力。
学会一定的交往能力，最重要的是要有健康的人格，这些与考试分数无关的教育，却是关心孩子们幸福一生的筹码。
我们不是为了培养一个考试机器在努力，我们要通过各种渠道，各种教育方式把孩子培养成人格健康，自理能力强，处事和生存能力强，而且实现全面发展，不要求琴棋书画都精通，但孩子都要会。
这对每个孩子以后的人生都是一种鼓励，在偌大的社会群体中，我们的孩子才不至于自卑，没有信心。
在所有这些教育中，素质教育尤为重要，这是一个循序渐进的过程，作为家长我们要一点一滴的灌输，久而久之便会慢慢的体现出来。
如果一个人连素质都谈不了，其他的就只能是一张白纸了。
与此同时，我也很庆幸自己给儿子选择了城区五中。
学校在兼备素质教育的同时，还落实了学生在校的课后服务，多彩的课后服务在各种程度上丰富了孩子们的校园生活，让孩子成为德才兼备的人才，这样的课后服务在不同程度上都给孩子们铺垫了坚实的基础，让每个学生都能够分层次进行提高。
我相信在这样的环境里，每个学生都是可以找到自己理想的起点的。
家校共育，促进学生心理健康篇2 一、指导思想本学期，学校继续以党的十八大和十八届五中全会精神为指导，以教育局新学期工作要点为指南，紧紧围绕以“立德树人”为首要任务，以“让每个孩子感受到成长的快乐，让每位教师体验到工作的幸福”为工作目标，以推进生本教育、抓好绿色质量建设为核心任务，不断创新工作思路，深化德育教育、课程改革和校本研训，丰富校园文化内涵，加强校园安全管理，构建教师积极健康的生活方式，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量，不断提升师生的幸福指数。
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加强家校联系促进大学生心理健康摘要：高校学生心理健康工作要重视家庭的作用：家庭结构模式、教养模式、家长性格都会影响大学生的心理健康状况。
所以，高校学生心理健康工作者要通过宣传树立家长与学校沟通的意识；创设多种途径，保证沟通渠道畅通；在学生出现心理危机时，及时与家长沟通，确保将问题得到最合适的解决。
关键词：心理健康家庭结构模式教养模式家长性格联系
中图分类号：g420 文献标识码：a 文章编号：1672-3791（2012）09（a）-0219-01
1 重视家庭的作用有利于做好高校大学生心理健康工作
家庭是每个学生成长的最初环境，家庭的结构模式、教养模式、家长性格都会对他们产生重大的影响。
所以重视家庭的作用，了解每个学生的家庭背景等有利于做好大学生心理健康工作。
1.1 家庭的结构模式极大地影响学生的心理健康
随着独生子女的越来越普遍，许多家庭的模式演变为4-2-1式的，这势必造成他们娇生惯养、以自我为中心的性格习惯。
这些性格习惯在进入大学开始集体生活后便呈现出弊端：有的同学不顾其他人感受按照自己的作息习惯来生活；有的同学从来不打扫卫生，也不注意个人卫生；有的同学缺乏物权意识，将他人的东西当自己的来使用。
这些行为在人际交往中都会造成负面影响，引发学生心理危机。
由于离婚、留守、疾病或者意外等因素导致不完整的家庭越来越多，许多学生处于单亲甚至双亲缺位的状态。
这种状态弱化了他们建立正常的、稳定的社会关系的能力，影响他们的心理健康。
男生a的行为举止非常阴柔，使得他在同学中不合群，因为他父母从小离异，他长期与母亲共同生活。
1.2 家庭的教养模式对学生心理具有重大影响
心理学家diana baumrind（1991）归纳了三种家庭教养模式：专制型家长，放纵型家长，权威型家长。
专制型家长强调合理化的规则，要求严格服从权威。
他们一般认为儿童除了履行与成人同样的义务外不享有其他权利。
他们希望孩子不添麻烦，无条件地接受大人的是非判断，“我这么说你就得这么做”。
放纵型家长很少要求孩子，给孩子太多的自由。
这类父母常常给孩子与成人几乎相等的权利，却又不要求孩子为自己的行为负责。
他们不注重规则，孩子可以自行其是，“想做什么就做什么”。
权威型家长在给予孩子爱和亲情的同时，会坚决地对孩子进行始终如一的要求和指导。
这种父母让孩子和自己有平等的权利，当他们约束孩子行为的时候，不是以专制的方式进行，而是采用关怀和支持的方式，对孩子说：“如果这样干有道理，那你就去干吧。
”上述三种养育模式的家庭中成长的学生在进入大学生活后会有不同的表现：专制型家型的孩子一般都很顺从，能自我克制，但遇到问题容易产生退缩，抑郁和焦虑，性情也会比较古板。
放纵型家庭教育的孩子依赖性强、不成熟，面对问题时经常以自我为中心思考问题，很难形成良好的人际关系，
也通常会因为学习环境转变而荒废学业。
民主型家庭教育出来的孩子进入往往较近有能力、能自控、有独立性、有主见和好奇心，能够很快地适应大学生活，遇到问题也能较快地寻找方式解决[2]。
1.3 家长的性格对学生心理具有重大影响
家庭中家长的性格会对学生的心理产生很大的影响。
有对新生儿的研究表明人从出生开始时性格并没什么区别，后天性格与父母共同作用有很强的相关性[3]。
国内外对于强迫症的研究表明：50%的强迫症患者父母有过分的要求秩序和检查等行为，强迫症患者的一级亲属的焦虑、抑郁、强迫等性格可能是影响青少年强迫症发生发展的重要因素[4]。
父母的性格特征也会影响其教养方式：家长高度表达的情绪以及过度保护，缺乏温暖也容易导致强迫症的发生。
所以父母的性格特征对孩子的心理发展、人格形成以及整个一生的心理健康有着极其重要的影响。
b同学比较敏感，而且处事优柔寡断，与寝室同学矛盾很大，感觉寝室同学做什么事都针对她，导致不能正常学习和生活，抑郁很长一段时间了。
通过与其母亲接触后发现其母性格内向，认为外界很复杂，人心险恶，凡事都想代替b同学包办。
所以，对于b同学的心理问题也需要对其母亲进行引导，让她尽可能地放手让b同学锻炼自己，使心理与生理的成长协调起来。
由此可见，在高校中学生工作中有必要做好与家长的沟通协调工作，这是学生心理健康工作的重要环节。
做好家校沟通工作可以确保每个家长能有意识地关注学生的成长，能将有可能引发心理危
机的问题解决在萌芽状态，及时应对他们的心理问题。
2 通过有效措施促进家校联系
2.1 加强宣传，树立沟通意识
家校沟通的意识需要双方的共同努力。
高校需要加强这方面的意识培养。
学校可以抓住新生开学报到这个机会，做好宣传工作。
学校通过家长会，“告家长书”等途径建议家长在大学期间尤其要注意子女的身心健康。
班主任在保证其他同学隐私的前提下，可以适当运用一些具体实例，向家长说明学生虽然进入大学生活，但是会面临更多的问题，提醒家长需要更多地关注孩子，要与学校班主任及学生工作的辅导员经常沟通。
新生c同学家长在开学第一天就很直率地与学校班主任沟通，他的孩子在此前就有抑郁和焦虑，并且正在服药，希望学校多加关注。
正是因为这位家长良好的沟通意识，c同学能够得以重点关注并得到合适的治疗。
2.2 建立多种平台确保家校沟通渠道畅通
身处信息化社会，当今沟通方式日益多样。
面谈不再仅仅是唯一的手段，电话、电子邮件、飞信、qq、博客、微博等，使联系更加多样化，便捷化。
高校可以率先做好平台建设工作，向家长公示班主任或者学生工作者的联系方式以便于家长进行主动沟通。
同时，学校也应及时更新学生家长的信息，建立完善的学生家庭信息，以便在需要的时候能够得以顺畅地沟通。
2.3 在学生有心理危机发生时及时联系家长，确保问题得到最合适的解决
学生在进入高校后出现心理危机，但是原因应追溯到他们的家庭及成长过程。
所以，当学生出现心理问题时联系家长一方面是从监护人的角度出发，可由他们决定如何进行干预，另一方面由家长协助能从根源上解决心理问题。
d同学突然陷入抑郁的状态，自言自语，语无伦次，行为怪异。
学校老师及时与其父母联系，他们第一时间赶到学校与老师沟通。
原来父母对她的要求很高，希望她能考研，出国，但是她最近学习压力过大，学生干部工作又出了点小差错，而且她又因为失恋对自己的长相耿耿于怀，所以开始否定自己，抑郁。
家长在与学校沟通后及时将这位同学带去咨询治疗，经过一段时间后d同学成功地恢复了心理健康，度过心理危机。
可见，家校沟通是促进大学生心理健康的必要手段之一。
高校应采取多种手段确保家庭与学校沟通顺畅、有效，保证他们顺利地完成大学学习生活，培养良好的社会适应能力。
参考文献
[1] 赵琦.大学生心理健康的思考[j].教育理论与实践，2006（8）：52-53.
[2] （美）dennis coon.john o.mitterer[著]，郑钢，等[译].心理学导论——思想与行为的认识之路[m].11版.北京：中国轻工业出版社，2008：108-109.
[3] 邹红梅，等.新生儿先天气质与父母性格研究[j].中国儿童保健杂志，2002，10（6）.
[4] 牛琪惠，等.青少年强迫症患者及其父母性格特征的研究
[j].中国实用医刊，2011（3）.。