2011计划 高等学校创新能力提升计划
安阳工学院 中国农科院棉花研究所
安阳工学院中国农科院棉花研究所豫北粮食核心区循环农业关键技术集成及示范协同创新中心组建框架协议二○一三年十月“高等学校创新能力提升计划”以加快高校机制体制改革，转变高校创新方式为目标，是我国高等教育体制改革的重大举措，将推动我国高等教育与科技、经济、文化紧密结合，成为加快创新型国家建设的重要支撑。
2012年3月15日，教育部、财政部联合发布了《关于实施高等学校创新能力提升计划的意见》（教技[2012]6号）文件。
决定实施“高等学校创新能力提升计划”（简称2011计划）。
为贯彻落实两部委的要求和省委、省政府关于创新驱动发展的决策部署，根据《安阳工学院协同创新计划实施方案》（安工院[2013]97号）文件精神和要求，提升我市高校人才、学科、科研三位一体的创新能力，促进教育、科技与经济紧密结合，服务地方农业科学发展；促进高等教育人才培养目标的实现和企业生产技术进步，进一步提升学校的教学科研水平和企业的核心竞争力，安阳工学院生物与食品工程学院（以下简称甲方）与XXXXXXXX（以下简称乙方）本着“真诚合作，讲究实效，互惠互利，共同发展”的原则，经过双方友好协商，双方一致同意联合组建“豫北粮食核心区循环农业关键技术集成与示范协同创新中心”，并就协同创新中心组建达成如下一致意见：一、双方一致同意由安阳工学院生物与食品工程学院牵头，联合组建“豫北粮食核心区循环农业关键技术集成与示范协同创新中心”，设在安阳工学院生物与食品工程学院。
二、双方一致同意利用各自的学科、科研、平台、人才等优势资源以及国家、地方政府和行业等方面的政策，积极吸纳地方、企业以及国内外社会的支持与投入，共同建设“安阳工学院生物与食品工程学院”的技术研发平台和公共技术服务平台。
三、双方将本着以循环农业高效、持续、健康发展为导向，以切实服务地区社会发展为重点的原则，在安阳工学院与地方政府主导下，优势互补、要素协同、资源共享，多学科交叉融合、协同创新。
“高等学校创新能力提升计划”实施方案
“高等学校创新能力提升计划”实施方案高等学校创新能力提升计划实施方案一、背景介绍随着中国经济发展进入新常态，创新能力已成为高等教育的核心竞争力之一。
因此，高等学校需要制定切实可行的创新能力提升计划，培养具备创新精神和创新能力的高素质人才，以推动经济社会的创新与发展。
二、目标设定1. 培养创新意识：提高师生的创新意识，使其具备发现问题、解决问题的能力；2. 培养创新能力：提高师生的创新能力，使其具备创新思维、创新方法和创新实践的能力；3. 培养创新精神：提高师生的创新精神，使其勇于创新、敢于突破的精神品质；4. 培养创新团队：培养具备协同创新能力的团队，促进校内外合作创新；5. 培养创新环境：营造良好的创新氛围，为创新提供必要的条件和支持。
三、实施步骤1. 制定创新能力提升计划：成立由校领导和相关专家组成的工作组，制定高等学校创新能力提升计划。
计划应包括培养目标、培养内容、培养方法等方面的内容，并设定明确的时间表和责任人。
2. 开展师生培训：针对师生的不同需求，组织开展创新能力培训，包括创新教育理论培训、创新方法与工具培训、创新案例分享等。
同时，鼓励教师参与创新项目，提升他们的创新实践能力。
3. 创建创新平台：建设创新实验室、创新基地、创新创业园等平台，提供师生创新实践的场所和设备。
同时，积极引进高水平创新团队及相关资源，组建师资力量雄厚的创新团队。
4. 支持创新项目：设立创新项目申报、评审和扶持机制，鼓励师生提出创新项目，并提供经费和资源支持。
优秀创新项目还可以申请国家或地方创新基金的资助，促进项目的落地和产业化。
5. 加强创新文化建设：通过创造有利于创新的文化环境，鼓励师生的创新行为。
例如，设立创新奖励制度，表彰师生的创新成果；组织举办创新论坛、创新竞赛等活动，营造积极向上的创新氛围。
6. 加强合作创新：积极与国内外高等学校、科研机构、企业等合作，开展跨界融合式创新。
建立校企合作基地，提供学生参与实际项目的机会，促进创新实践与产业需求的结合。
高等学校创新能力提升计划实施方案
高等学校创新能力提升计划实施方案一、引言随着社会的发展和科学技术的日新月异，高等学校在培养创新人才方面承载着更重要的角色和责任。
为了全面提升高等学校的创新能力，促进科研和教学的融合发展，特制定本实施方案。
二、背景在当前高等教育体系中，学科和行业竞争日益激烈，高校之间的创新能力差距也不断扩大。
为了适应时代发展需求，加强高等学校的科研创新能力，提高教学质量和水平，创新能力提升计划应运而生。
三、目标本计划的目标是提高高等学校的科研创新能力，提升教师的创新思维和实践能力，推动学生的创新创业教育，加强学校与企业的合作与交流，营造良好的创新创业氛围。
四、计划内容4.1. 建立创新创业教育体系设计并实施创新创业教育课程，培养学生的创新思维和实践能力。
鼓励学生参加创业实践项目和比赛，提供资金和资源支持。
与企业合作，提供实习机会和创意项目，促进学生在实践中的创新能力提升。
4.2. 加强教师创新能力培养组织教师参加创新创业培训课程和研讨会，提高教师的创新意识和创新能力。
开展教师科研项目，鼓励教师在学科研究领域有所突破和贡献。
建立创新创业教师团队，提供平台和资源支持。
4.3. 支持学科交叉与研究合作鼓励学院部门之间开展学科交叉研究，提升学术交流与合作水平。
建立科研项目支持机制，提供资金和资源支持跨学科创新与合作研究项目。
4.4. 推动校企合作与科研成果转化与企业建立长期合作关系，开展产学研项目，促进科研成果的转化与应用。
设立知识产权保护机制，鼓励教师和学生进行科研成果申请及商业化运作。
4.5. 建立创新创业平台和孵化器投资建立创新创业平台和孵化器，提供办公、实验和试验场地，支持和培育学生、教师和校友创新创业项目。
提供一站式服务，协助创业项目的孵化和发展。
五、实施步骤5.1. 制定实施方案组织专家和学者制定高等学校创新能力提升计划实施方案，明确目标、内容和指标，并确定计划的时间表和工作计划。
5.2. 完善政策和机制落实相关政策和机制，确保计划的顺利实施。
“高等学校创新能力提升计划”实施方案
“高等学校创新能力提升计划”实施方案高等学校创新能力提升计划一、背景和意义在当前科技和经济快速发展的背景下，高等学校作为培养创新人才的摇篮，发挥着不可忽视的作用。
然而，传统的教育模式和课程设置已经不能适应现代社会对创新能力的要求。
因此，高等学校需要制定一套切实可行的实施方案，提升学生的创新能力，培养具有创新创业精神的人才，进而推动经济社会的可持续发展。
二、目标和目标1. 提升学生的创新意识和创新能力：通过设立创新课程和实践项目，激发学生对创新的兴趣和热情，培养学生的创新思维和创新能力。
2. 培养创新型人才：通过创新教育和实践活动，培养学生的创新创业精神和团队合作能力，使其具备创新型人才应具备的各类素质和能力。
3. 加强校企合作：促进高等学校与企业之间的合作，促进技术创新和科研成果的转化，提升高等学校的创新能力。
三、具体措施1. 设立创新课程和实践项目：增设创新课程，如创新设计、创新管理和创新创业课程，为学生提供创新教育；开展创新项目，如科研项目、创新实验等，鼓励学生参与实践学习，培养创新能力。
2. 开展创新竞赛和活动：组织创新竞赛，如创业创新大赛、科技创新竞赛等，激发学生的创新潜能，培养学生的创新思维和团队合作能力。
3. 加强教师培训和队伍建设：为教师提供创新教育的培训和指导，提高教师的创新能力和水平；建立创新教育研究团队，开展创新教育的研究和探索。
4. 推进校企合作：与企业合作开展创新项目和科研合作，促进科研成果的转化和应用；设立创新基金，支持学校与企业合作的创新项目。
5. 建立创新教育平台：建立创新教育的在线平台，提供创新教育的教学资源和参考资料，为学生提供学习和研究的支持；建立创新实验室和创客空间，提供学生进行实践和创新实验的场所和设备。
四、预期成果1. 学生创新能力的提升：学生的创新意识和创新能力得到有效提升，能够独立思考、解决问题，并具备团队合作的能力。
2. 创新型人才的培养：培养一批具有创新创业精神的人才，能够适应社会快速变化的需求，推动创新创业的发展。
“高等学校创新能力提升计划”实施方案
“高等学校创新能力提升计划”实施方案随着国家经济和社会发展的迅猛进步，高等教育在我国各行各业发挥着越来越重要的作用。
高等学校一直在不断提高办学水平，培养质量，但是在实践过程中也面临着诸多问题和挑战。
为了促进高等教育更好发展，高等学校创新能力提升计划提出并启动，本文就为大家介绍这个计划的实施方案。
一、背景分析近年来，高等教育一直在积极探索如何提升创新能力，大力发展创新实践。
但随着社会竞争加剧以及科技快速发展，高等学校的创新能力与市场需求、社会发展等之间的差距不断扩大，拓展创新的能力和所面临的挑战也随之增加。
因此，推进高等学校创新能力提升计划，以适应科技社会的变革是十分必要的。
二、实施方案（一）建立培养创新人才的机制要提高高等学校的创新能力，首先需要建立培养创新人才的机制，使学校的教育教学更加注重培养学生的创新思维和实践能力，并把创新融入到课程建设和师生日常实践之中。
建立创新课程、创新教材、创新实践课等各种课程，充分挖掘学生的潜能，帮助学生掌握现代化的科技知识和技能，在实践中拓宽自己的视野，积累知识和经验，培养创造力，提高自身创新能力。
（二）加大科学研究力度高等学校的创新能力与科学研究水平密切相关，因此，要提高学校的创新能力，必须加大科学研究力度。
鼓励教师开展科研项目，培育科研骨干，搭建科研平台，整合高校间的科技资源。
同时，高校要积极参与国家重大科技项目，加强对产业的支持，提升科学研究成果的应用价值，推动科研向产业转化。
（三）拓宽国际视野高等学校要想提高自身的创新能力，还必须拓宽自身的国际视野。
高校之间的合作来自不同的国际单位合作共同开展科研项目，通过海外留学和交流，了解国际先进制度与技术，吸收国际先进的人才和技术，提高自身的国际竞争力。
（四）完善管理体制在实现高等学校创新能力提升计划的同时，要完善学校的管理体制，打造科技创新领导人才，加强科学技术人才的队伍建设，推广先进的管理方法和管理理念。
满足科技人才发展与管理的需求，为人才的培养、选聘、用人、评价、考核提供有利的条件，实现人才队伍建设与高校科技创新能力的同步发展。
协同创新反哺高校教学的机理分析
协同创新反哺高校教学的机理分析摘要:协同创新活动对教师教学能力的提升具有必然性,其成果有提升教学质量的优势。
应采取研究和借鉴国外的成功模式并形成适合自身的特色模式,研究建立相关保障体系,激励学生参与协同创新项目及提高科研、实践和创新能力等措施来促进协同创新对教学的反哺。
关键词:协同创新;反哺教学;机理;措施2011年,胡锦涛总书记在清华大学百年校庆上的讲话中要求高校要“积极推动协同创新”,“努力为建设创新型国家做出积极贡献”。
随即,教育部、财政部启动实施“2011计划”暨“高等学校创新能力提升计划”,大力提升高校的创新能力,促进协同创新合作有效开展。
许多高校积极行动,配合国家此项战略举措,开始制订适应自己学校条件的协同创新计划。
同时,关于协同创新的理论研究也越来越多,研究重点基本放在协同创新的模式、机制、政策法规、风险评估、利益分配以及知识产权保护等方面。
然而,这些研究中关于协同创新提升高校教学质量方面的研究甚少,这揭示了各高校在开展协同创新工作中出现的一个实际问题,即对协同创新提升教学质量方面的实践工作做得少,从而也使研究者忽略了对该问题的研究[1]。
一、协同创新的理论基础和主要模式协同理论与耗散结构理论、突变理论一起称为系统科学的“新三论”,是一门研究各个学科领域中关于合作、协作的理论[2]。
该理论的重要研究成果之一是采用统计学和动力学相结合的方法,描述了各种系统从无序到有序转变的共同规律。
我国政产学研协同创新合作目前所面临的主要也正是如何合作、如何有效合作以及如何科学合作的问题。
政产学研协同创新合作,是以政、产、学、研为主体,通过对各主体之间资源和要素的有效汇聚,突破主体间壁垒,充分释放各自的“人才、资本、信息、技术”等创新要素的活力,从而实现深度合作,产生创新成果。
以美国和日本为代表的协同创新起步早、经验丰富。
美国协同创新的主要合作模式有以“硅谷”为代表的科技工业园区、培育小企业的企业孵化器、法律法规完善的专利许可和技术转让、“工业—大学”合作研究中心和工程研究中心及专利许可和技术转让等五种[3]。
一文了解C9、34所、985、小985、211、小211、2011计划
一文了解C9、34所、985、小985、211、小211、2011计划MBA院校的选择对于考研的同学们来说是非常重要的。
在我国，将高校划分为许多层次和联盟，比如九校联盟，211高校，2011计划……这些你都了解吗？其下属都有哪些院校？C9联盟(九校联盟)九校联盟(C9)，中国首个顶尖大学间的高校联盟，2009年10月启动。
联盟成员包括北京大学、清华大学、浙江大学、复旦大学、上海交通大学、南京大学、中国科学技术大学、哈尔滨工业大学、西安交通大学共9所高校，立意创建世界一流大学。
九校联盟形式类似于美国常春藤联盟、英国罗素大学集团、澳大利亚八校集团等,并和这些高校有合作，在出国留学方面，C9高校有一定优势。
34所自主划线高校“34所”即在招收硕士研究生的过程中可以自主划定复试分数线的高校，一共有34所高校因此简称“34所”。
北京地区：清华大学、北京大学、中国人民大学、北京师范大学、北京航空航天大学、北京理工大学、中国农业大学天津地区：天津大学、南开大学山东地区：山东大学江苏地区：南京大学、东南大学浙江地区：浙江大学上海地区：同济大学、复旦大学、上海交通大学福建地区：厦门大学广东地区：中山大学、华南理工大学湖南地区：湖南大学、中南大学湖北地区：武汉大学、华中科技大学黑龙江地区：哈尔滨工业大学吉林地区：吉林大学辽宁地区：东北大学、大连理工大学安徽地区：中国科学技术大学陕西地区：西安交通大学、西北工业大学重庆地区：重庆大学四川地区：四川大学、电子科技大学甘肃地区：兰州大学国家出台这个政策的目的是给予这些大学在招生的时候有更多的优势，能够让学校在选择人才的时候有更大的自主权。
学校根据报考自己学校考生的情况和计划招生的人数来确定分数线，学校确定后上报教育部备案就可以了。
985工程985工程，是指为创建世界一流大学和高水平大学而实施的工程，即“世界一流大学建设项目”。
名称源自1998年5月4日，时任国家主席江泽民在北京大学百年校庆上建设世界一流大学的讲话。
“高等学校创新能力提升计划”实施方案
“高等学校创新能力提升计划”实施方案高等学校创新能力提升计划的实施方案引言随着经济全球化和科技进步的加速，高等教育在人才培养方面的作用日益凸显。
而在这个充满挑战和变化的时代，高等学校需要不断提升自身的创新能力，以适应未来的发展需求。
因此，本文将探讨高等学校如何实施“高等学校创新能力提升计划”，以推动教育创新和人才培养。
一、计划背景和目标“高等学校创新能力提升计划”是为了有效应对当前高等教育面临的挑战而制定的。
其目标是通过提升高等学校的创新能力，全面提高教育质量和办学水平。
具体而言，它旨在：1. 提升师生创新意识和创新能力；2. 加强学科交叉与合作；3. 提高科研和科技创新水平；4. 推进教育改革和人才培养。
二、实施策略为了实现这些目标，高等学校应采取以下策略：1. 建设创新导向的教育体系高等学校应加强创新思维和创新教育的培养，鼓励学生自主学习和创新实践。
建立创新导向的教育体系可以促进学生的创意思维和创造力，培养他们的问题解决能力和创新精神。
2. 加强学科交叉和跨学科合作学科交叉和跨学科合作是培养创新人才的重要手段。
高等学校应鼓励教师开展跨学科的教学和研究工作，搭建学科交叉的平台和机制，促进知识和经验的交流与分享。
3. 提高科研和科技创新水平高等学校应重视科研和科技创新，加强科研团队的建设和科研基础条件的改善。
通过提供资金、设备和资源支持，鼓励教师积极参与科研项目，并推动科研成果的转化和应用。
4. 推进教育改革和人才培养高等学校应积极推进教育改革和人才培养，注重培养学生的创新思维和实践能力。
通过改革教学方法和内容，培养学生的综合素养和创新能力，实现人才培养的个性化和多样化。
三、实施步骤和措施为了有效实施“高等学校创新能力提升计划”，可以采取以下步骤和措施：1. 制定详细的实施方案高等学校应制定详细的实施方案，明确目标、任务和责任分工。
方案中应包括创新教育、学科交叉、科研和人才培养等方面的具体内容和措施。
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“高等学校创新能力提升计划”也称2011计划，是继985工程、211工程之后，中国高等教育系统启动的第三项体现国家意志的国家工程，针对新时期中国高校已进入内涵式发展的新形势的又一项体现国家意志的重大战略举措。
该名称源自2011年4月，胡锦涛主席在清华大学百年校庆上的讲话。
该战略工程于2012年5月7日正式启动。
“2011计划”战略定位：国内急需，国际一流。
分析：211工程、985工程是江泽民总书记提出的并实施的高校提升计划。
“211工程高校”提出于1993年2月13日。
主要精神是”未来迎接世界新技术革命的挑战，面前21世纪，集中中央和地方各方面力量，分期分批建设地建设100所左右高校和重点学科和专业，力争在21世纪初有一批高等学校和学科、专业达到或接近国际一流大学的水平。
“211工程”高校有112所。
“985工程高校”是江泽民1998年5月4日在北京大学建校100周年庆祝大会上提出的，“我国要有若干所具有世界先进水平的一流大学”目标。
“985工程”高校有39所。
2013年4月11日教育部公布的“2011计划”第一批共14所协同创新中心，涉及牵头高校为11所。
“2011计划”是动态的管理，实行淘汰制。
涉及“2011计划”牵头和重点参与的教育部直属高校12所：北京大学、清华大学、南京大学、哈尔滨工业大学、北京航空航天大学、四川大学、北京交通大学、西南交通大学、天津大学、中国政法大学、中南大学、中国科学技术大学。
（注：清华大学本不在第一批牵头高校，但是在第一批14所协同创新中心中，清华大学重点参与3所）
涉及”2011计划“牵头的地方政府重点扶持的高校4所：苏州大学、南京工业大学、浙江工业大学、河南农业大学。
国家实验室计划：2000年启动。
国家实验室要面向国际科技前沿，组织开展与国家发展密切相关的基础性、前瞻性、战略性科技创新活动（举全国之力创建，估计不会超过30所）。
国家实验室目前涉及的高等学校共10所：清华大学、北京大学、中国科学技术大学、华中科技大学、上海交通大学、南京大学、北京航空航天大学、中国海洋大学、西南交通大学、中国农业大学。
独家承建国家实验室高校共7所：清华大学、中国科学技术大学、上海交通大学、南京大学、北京航空航天大学、西南交通大学、中国农业大学。
分析：“211工程”、“985工程”学科建设，创建国际一流或国内一流高校为目标，概念比较虚化。
20年来，国家在建设高等学校方面先后出台了“211工程”、“985工程”、“2011计划”以及“国家实验室”计划。
战略定位，“211工程”是建设100所左右高校和重点学科和专业，力争在21世纪初有一批高等学校和学科、专业达到或接近国际一流大学的水平。
“985工程”是建设我国要有若干所具有世界先进水平的一流大学。
“2011计划”是建设一批”国家急需，国际一流“的创新中心。
“2011计划”着眼于发挥整体优势，在科学研究中创建国际一流大学。
“国家实验室”计划是举全国之力建设若干所面向国际科技前沿，凝炼发展目标和研究方向，开展原创性、系统性科学研究，攀登世界科学高峰的础性、前瞻性、战略性科学研究中心。
从四项工程的发展过程看，国家定位高等学校越来越注重向科学性、实用性、战略性、整体性方向发展。
而淡化”国际一流大学“这样的模糊概念。
高校重点建设离不开资金支持。
上述四项工程若同时展开，国家资金将会力所不及。
2013年财政部预算计划未提“211工程”建设。
可以预计，“985工程”建设也会逐渐淡出。
代之而来的是“2011计划”和“国家实验室”计划。
即国家资金重点支持必须出战略性的、国家急需、世界一流的成果，在科学和技术研究中创建“国际一流大学”。
而同时涉及第一批“2011计划”和“国家实验室” 计划的高校为6所：北京大学、清华大学、中国科学技术大学、北京航空航天大学、南京大学、西南交通大学。
（注：轨道交
通国家实验室有可能西南交通大学和北京交通大学共建）。
这六所（或七所）学校可能是国家重中之重发展。
高等学校未来发展：
涉及第一批“2011计划”牵头和“国家实验室”计划的高等学校16所：北京大学、清华大学、中国科学技术大学、北京航空航天大学、南京大学、西南交通大学、北京交通大学、上海交通大学、哈尔滨工业大学、天津大学、四川大学、华中科技大学、中南大学、中国农业大学、中国海洋大学、中国政法大学。
另外还有复旦大学涉及建设一所国家大科学中心。
涉及“2011计划”的地方重点扶持的高等学校4所：以苏州大学、南京工业大学、浙江工业大学、河南农业大学。
以预期，上述20所高等学校未来必将获得高速发展。