高三历史甘地
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高中历史PPT课件高三复习圣雄甘地
甘地的主张实质上是恢复传统经济 方式以振兴印度； 既反映了其对民族经济独立的追求， 也反映了他对科技和工业革命的排 斥，不利于印度民族工业的发展。
三次非暴力不合作运动
第一次 时间 背景 起因 内容 结果
1920-1922
一战后英国实行高压政 策，激化英印民族矛盾
第二次
1930-1934
第三次
阿姆利则惨案 不合作运动 发生暴力 运动停止
不合作——非暴力斗争的主要形式
当政府保护你们自尊心的时候，合作才是 你们唯一的职责。同样，当政府不但不保 护你们，反而剥夺你们的尊严时，不合作 就是人的天职。这就是不合作之真谛。 ——甘地《论不合作》
依据材料指出甘地提出对政府不合作的前 提？ “不合作”的范围涉及哪些具体的 社会部门或领域？
材料 （甘地）“崇尚以纺车为代表的农村经济，他不仅 将纺车看成一种物质武器，而且看成对抗西方文明的精 神武器……只有用以手纺车为标志的农村工业代替集权 化的城市大工业，才能避免竞争和剥削，消灭失业和贫 富差别，过简朴宁静的生活，而实现非暴力的社会理 想。” 《尼赫鲁与甘地在未来社会设想方面的分歧》 根据材料概括甘地解决民生问题的主张及主张的政治意 义。
原因 ①主观：1929年国大 党通过实现印度完全 独立的决议，授权甘 地领导运动。 ②客观：1930年，英 国制定和颁布了食盐 专卖法，引起当地人 民强烈不满。
1930年“食盐长征”中的甘地
土布和食盐涉及人们生活的基本需求—— 穿和吃，可触动每个印度人的民族情绪。 《时代》 1930年年度风云人物
独立之路：三次非暴力不合作运动
第一次 时间 背景 起因 内容 结果
1920-1922
一战后英国实行高压 政策，激化民族矛盾
高中历史选修四 甘地精 ppt课件
印度的独立：
二战结束后，英国被迫同意印度独立。 1947年英国提出《蒙巴顿方案》，印度分为 信奉印度教的印度和信奉穆斯林的巴基斯坦 两个独立国家。1947年8月15日，印度和巴 基斯坦分别独立。
1946年6月6日，圣雄甘地同后来成为印度第 一任总理的尼赫鲁在一起。
洒满花瓣的圣雄遗体在火化前一刻供人瞻仰
——精神：虔诚执着地探索
“什么是真正的勇敢？——躲在大炮后 面把敌人炸得粉碎，还是能够面带微笑走向 大炮甘愿粉身碎骨？”
——选自《甘地自传》
“以眼还眼，世界只会更加盲目。”
——选自《圣雄甘地选集》
——思想： “非暴力”的原则
甘地的遗产
精神：虔诚执着地探索 思想： “非暴力”的原则
这是一位唤醒三亿人的反抗精神， 动摇了英帝国的基础，将两千年强大的 宗教动力引入人类政治的人。
缅怀圣雄甘地
人们向圣雄甘地纪念坛抛洒花瓣。
印度前总理辛格向圣雄甘 地纪念坛抛撒花瓣。
印度国大党主席索尼娅·甘 地在圣雄甘地纪念坛前祈祷。
一想起甘地的忍辱负 重自我牺牲精神，印 度人民就以眼泪和祷 告表示崇敬。
2003年1月30日，在 印度孟买，信仰印度 教的一大学生全身涂 泥，扮演静坐的圣雄 甘地，背景的三人则 为表现甘地“不听恶、 不见恶、不言恶”的 思想。作为纪念甘地 逝世55周年活动的一 部分，大学生们用这 种形式演绎了甘地争 取自由的奋斗场景。
第2课 圣雄甘地
——“用灵魂的力量抵御暴力”
用
全面认识人物
一、他做了什么？
——非暴力不合作运动
自主学习： 制作与甘地有关的大事年表
与甘地相关的部分大事年表
1915年 建立非暴力抵抗基地
1919年 发动“文明不服从”运动 宣布停止运动
高三历史甘地(PPT)5-1
贺ห้องสมุดไป่ตู้～年｜～寿。③动拜访：新；健康管理师 / 健康管理师；搬来的那对夫妇～街坊来了。④用一定的礼节授予某种名位或官职：～ 相｜～将。⑤动结成某种关系：～师｜～把子。⑥敬辞，用于人事往来：～托｜～领（收下赠品）｜～读。⑦（）名姓。 【拜把子】?朋友结为兄弟姐妹。 【拜拜】动①客套话，用于分手时，相当于“再见”。②指结束某种关系（含委婉或诙谐意）：自从得了气管炎，他就跟香烟～了。［英－］ 【拜别】动敬 辞，告别：～父母，到外地工作。 【拜忏】∥动僧道念经礼拜，代人忏悔消灾。 【拜辞】动敬辞，告别：临行匆匆，未及～，请原谅。 【拜倒】动跪下行礼， 比喻崇拜或屈服（多含贬义）。 【拜读】动敬辞，阅读：～大作，获益不浅。 【拜访】动敬辞，访问：～亲友。 【拜佛】∥动向佛像行礼：烧香～。 【拜 服】动敬辞，佩服：他的博闻强识（），令人～。 【拜贺】动敬辞，祝贺：～新年。 【拜会】动拜访会见（今多用于外交上的正式访问）。 【拜火教】名
望：～师母。 【拜物教】名①原始宗教的一种形式，把某些东西（如石头、树木、弓箭等）当做神灵崇拜，无一定的组织形式。②比喻对某种事物的迷信：
商品～。 【拜谢】动敬辞，感谢：登门～。 【拜谒】动①拜见：专诚～。②瞻仰（陵墓、碑碣）：～黄帝陵。 【稗】①名稗子。②〈书〉
2、甘地领导的民族解放运动
（1）运动背景
（2）过程： 第一次暴力不合作运动 第二次非暴力不合作运动 第三次非暴力不合作运动 （3）评价
起源于古波斯的宗教，认为世界有光明和黑暗（善和恶）两种神，把火当做光明的象征来崇拜。公元世纪传入中国，称祆（）教。 【拜见】动拜会；会见 （从客人方面说）：～尊长｜～恩师。 【拜节】∥动向人祝贺节日。 【拜金】ī动崇拜金钱：～主义。 【拜客】∥动拜访别人：出门～。 【拜盟】∥动拜把子。 【拜年】∥动向人祝贺新年。 【拜认】动举行一定仪式认别人为义父、义母、师傅等。 【拜扫】动在墓前祭奠；扫墓：～烈士墓。 【拜师】∥ī动认老师；认 师傅：～学艺。 【拜识】动敬辞，结识：闻名已久，无缘～。 【拜寿】∥动祝贺寿辰。 【拜堂】∥动旧式婚礼，新郎新娘一起举行参拜天地的仪式，也指参 拜天地后拜见父母公婆。也叫拜天地。 【拜天地】拜堂。 【拜托】动敬辞，委托（多用于托人办事）：有一封信，～您带给他。 【拜望】动敬辞，探
望：～师母。 【拜物教】名①原始宗教的一种形式，把某些东西（如石头、树木、弓箭等）当做神灵崇拜，无一定的组织形式。②比喻对某种事物的迷信：
商品～。 【拜谢】动敬辞，感谢：登门～。 【拜谒】动①拜见：专诚～。②瞻仰（陵墓、碑碣）：～黄帝陵。 【稗】①名稗子。②〈书〉
2、甘地领导的民族解放运动
（1）运动背景
（2）过程： 第一次暴力不合作运动 第二次非暴力不合作运动 第三次非暴力不合作运动 （3）评价
起源于古波斯的宗教，认为世界有光明和黑暗（善和恶）两种神，把火当做光明的象征来崇拜。公元世纪传入中国，称祆（）教。 【拜见】动拜会；会见 （从客人方面说）：～尊长｜～恩师。 【拜节】∥动向人祝贺节日。 【拜金】ī动崇拜金钱：～主义。 【拜客】∥动拜访别人：出门～。 【拜盟】∥动拜把子。 【拜年】∥动向人祝贺新年。 【拜认】动举行一定仪式认别人为义父、义母、师傅等。 【拜扫】动在墓前祭奠；扫墓：～烈士墓。 【拜师】∥ī动认老师；认 师傅：～学艺。 【拜识】动敬辞，结识：闻名已久，无缘～。 【拜寿】∥动祝贺寿辰。 【拜堂】∥动旧式婚礼，新郎新娘一起举行参拜天地的仪式，也指参 拜天地后拜见父母公婆。也叫拜天地。 【拜天地】拜堂。 【拜托】动敬辞，委托（多用于托人办事）：有一封信，～您带给他。 【拜望】动敬辞，探
高中历史选修4第二课《圣雄——甘地》
第三次非暴力不合作运动
• 提出“英国退出印度”的主张， • 第一次真正提出独立的要求， • 第一次没有谴责人·民使用暴力
印度的独立：二战结束后，英国被迫同意印度独 立。1947年英国提出《蒙巴顿方案》，印度分 为印、巴两个独立国家。
1946年6月6日，圣雄甘地同后来成为印度第 一任总理的尼赫鲁在一起。
感悟甘地 三、甘地的人生结局
在为祖国独立解放的同 时，晚年还为消除种姓制度、消灭印度 教和伊斯兰教之间的纷争而斗争，致力 于调解印度各个教派的矛盾，主张各派 合作。1948年1月30日，甘地被印度教的 狂热分子刺杀，时年79岁。
洒满花瓣的圣雄遗体在火化前一刻供人瞻仰
印度总统阿卜杜勒·卡拉姆（中）在新德里向圣雄甘 地纪念坛敬礼。
缅怀圣雄甘地
印度总理辛格向圣雄甘地纪 念坛抛撒花瓣。
印度国大党主席索尼娅·甘地在 圣雄甘地纪念坛前祈祷。
一想起甘地的忍辱负 重自我牺牲精神，印 度人·民就以眼泪和 祷告表示崇敬。
你怎样评价甘地？
我们下代的子孙恐怕很难相信,世界 上真有过这样一个人。
——爱因斯坦
科摩林角是印度次大陆的最南端，科摩林角的“三色海”举世闻名， 深蓝色的印度洋、浅绿色的阿拉伯海、蔚蓝色的孟加拉湾交汇于此， 在科摩林角的海岸上，有座纪念馆它外观颜色独特，粉红中
微微透着点金黄，如同日出前一秒钟天边的那一抹霞光，这象征着 这位伟人正是在印度共·和国黎明时分倒下的。
序言
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甘地的身后
仰望甘地
甘地简介：出生于1869年，是 印度民族独立运动的领袖、印 度国大党的领导人。他三次领 导了“非暴力不合作运动”， 以争取民族独立。为争取祖国 独立和人间公正，他一生中曾 17次绝食，18次进监狱，5次遇 刺。1948年1月30日，甘地被极 右分子刺杀身亡，时年79岁。
高中历史 高中历史 4.2 圣雄甘地教学课件 新人教版选修4
甘地在印度民族解放运动中的历史作用
【角度1】全面评价甘地。 提示 甘地是印度现代民族解放运动的著名领袖、印度国大党的领
导人、印度民族资产阶级政治学说甘地主义的创始人。甘地把自己
的一生都奉献给了印度的自由民族独立运动，对印度的民族独立和 解放事业做出了突出贡献，成为印度人称为“圣雄”。但他具有资产阶级代表人物的局限性， 其思想反映了资产阶级的软弱性和妥协性。
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高中历史课件
第2课 圣雄甘地
课程标准
讲述甘地领导印度国民大会党进行“非暴力不合作运动”的 主要事迹，认识其在印度民族解放运动中的历史作用。
内容解读
1.甘 2.认识甘地在印度民族解放运动中的历史作用。
一、凤凰新村与“坚持真理”
1．从政前的生活经历 (1) 出生： 1869 年出生于印度西海岸波尔班达城的一个信奉印度教
制在政府机关和法院工作；拒绝在英国学校读书；提倡手纺车运动 以抵制英国货物泛滥。在运动后期，提出拒绝纳税的要求，12月，
在国大党年会上通过了自治为目标的不合作纲领。
请回答： (1)非暴力不合作运动的目标是什么？ (2)这一运动涉及哪些具体的社会部门或领域？
答案 (1)争取印度自治。
(2)涉及立法、司法、行政、教育、手工业、税收等部门。
【角度2】甘地在印度民族解放运动中的历史作用有哪些？ 提示 一方面，用不合作方式发动群众，打击英国的殖民统治，使
其经济收入锐减，加强了印度人民民族自信心和自尊心，推动了印 度反英斗争的发展。 另一方面，又用非暴力来限制群众运动，防止社会改良变为革命， 当群众运动超出资产阶级利益所能容许的范围时，甘地立即作出停 止不合作运动的决议，反映了印度民族资产阶级反帝斗争中的动摇
优秀课件高考历史一轮复习课件：甘地 (共15张PPT)
导演兼制片阿顿伯罗为 这部影片筹划二十年， 最后用三年的时间，雇 佣八十名英国演员和一 百名印度演员并完成了 这部巨片。
“食盐进军” 合众社记者米勒报道： “没有一人举手挡开棍棒，示威者挨打时只是呻 吟或屏息不出声，继续游行，直到打得倒地为 止。”这恐怖事件持续了两小时。这天是1930年5 月21日。米勒令人悚然的报道一下子传遍全球…..”
一生中 关于甘地: 1869 ：一个印度教家庭 17次绝食 (２次是绝食三周， 1888 ：伦敦 只喝一点苏打水 ) 1893：南非 18次进监狱 1915 ：印度 (2349天） 1948 ：在新德里遇刺 5次遇刺
当时的驻印度的蒙巴顿打量着他觉得“他简直象 一只小鸟，一只蜷缩在沙发里的可怜小麻雀。”
宁愿牺牲自己也不向敌人施加暴力。
材料二 :真正的非暴力，威力超过最强大的暴力。 课后任务: 当我绝望时，我会想起，在历史上，只有真理和 甘地的非暴力的思想与他的早期经历有无关 爱能得胜，历史上有很多暴君和凶手，在短期内 系? 或许是所向无敌的，但是终究总是会失败，好好 想一想，永远都是这样。
二.非暴力不合作运动
1998年5月，印度和巴基斯坦先后试爆了核试验。
……
今天的世界已经无法承担 一名卢旺达小女孩在一个由无数简易墓碑组成的种族大 大规模的暴力冲突了！！
屠杀受难者公墓间行走……
标签：非暴力
10月2日是第一个国际非暴力日。
潘基文秘书长致词：现在比以往任何时 候都需要传播甘地的非暴力思想。
“我确实相信，只有非暴力才能 使印度和世界免于灭绝。” ——甘地
(曾任《印度时报》记者)
“因为当时能接近甘地非常不易。当甘地乘火 车去体验下层百姓生活的时候，群众会聚集 在火车站附近，一等就是数个小时，就是为 了瞥上甘地一眼。他只是在窗边出现了几秒 钟。他走了之后，数千农民扑到铁轨上亲吻 不止，以便感受甘地留下来的气息。”
高中历史第四单元亚洲觉醒的先躯第2课圣雄甘地甘地简介素材新人教版选修4
甘地简介莫罕达斯·卡拉姆昌德·甘地（1869年10月2日－1948年1月30日），尊称圣雄甘地，是印度民族解放运动的领导人和印度国家大会党领袖。
他是现代印度的国父，是印度最伟大的政治领袖，也是现代民族资产阶级政治学说——甘地主义的创始人。
他的精神思想带领国家迈向独立，脱离英国的殖民统治。
他的“非暴力”的哲学思想，影响了全世界的民族主义者和争取能以和平变革的国际运动。
甘地的一生饱经忧患，历尽坎坷。
他出生于英国殖民桎梏下的印度，成长在一个虔诚信奉仁爱、不杀生、素食、苦行的印度教的家庭。
他自幼腼腆、羞怯、循规蹈矩。
13岁便依父母之命与一同龄文盲女孩结婚。
16岁丧父，第1个孩子出生便夭折。
从小学到中学，甘地一直平庸无奇。
少年时代虽受当时革新之风的感染，曾经尝试打破素食以强身健体、振兴民族国家，终因摆脱不了从小所受的教育，半途而废。
19岁时，不惜被开除种姓身份，远涉重洋，赴伦敦求学。
异域的文明曾令甘地产生过深刻的自卑而拜倒在它的脚下，宗教陈规的约束使他在一个全新环境里无所适从。
短时的迷惘与摸索之后，他终于放弃了对西方文明的盲目模仿，坚持了原有的宗教信仰并兼收并蓄其他宗教教义，接受了英国法制思想的教育，取得了伦敦大学的律师资格。
学成归国后，他开始在孟买从事律师业务，却历遭挫折。
第一次替人打官司就因临阵怯场而砸锅。
半年后打道回府，在家乡拉奇科特靠兄长和亲友的资助维持律师业务。
律师业务的毫无起色及令人窒息的环境，使他倍感苦闷压抑。
当有个来自南非印度人的案子要他处理时，他便义无反顾地踏上了前往南非的历程。
在南非这个种族歧视根深蒂固、无所不及的英国殖民地，甘地作为有色人种先后遭遇到了一连串的歧视与侮辱。
民族自尊心和同胞在此所受的苦难驱使他走上了领导南非印度人反种族歧视的斗争，成为引人注目的人物。
正是在南非这块充满种族歧视的土地上，甘地对他曾经倾慕过的西方文明产生了否定，培养和锻炼了自己从事公众工作的能力，掌握了作一个成功律师的秘诀，基本形成了他的宗教、人生观、社会政治观。
高中历史 4.3 圣雄甘地课件 人民版选修4
探究点一
探究点二
互动探究(1)甘地选择非暴力主义的理由是什么? (2)实际原因又是什么? 提示:(1)非暴力比暴力高明,认识到了印度的力量。 (2)印度经济发展落后,资本主义发展不充分,无法与英国的经济和军事 力量相比;印度民族资产阶级具有软弱性和妥协性 ;以往民族起义遭到失败; 印度的宗教信仰问题、民族矛盾也很突出。
2
3
4
5
2.右图是 20 世纪 30 年代印度国大党使用的党旗。 对此解读正确的是(
)
①国大党是以纺织工人为主体的政党
②国大党提出实现经济自主,促进 ④表明甘地以
印度独立 ③甘地“回到纺车去”的口号为国大党所接受 非暴力主义为指导进行政治斗争
A.①④
B.②③
C.①②③
D.②③④
1
2
3
4
5
解析:根据所学知识对四个选项进行判断:①说法错误,国大党主要由民族资 产阶级组成;④说法错误,甘地第一次以非暴力思想为指导进行政治斗争是 在南非工作期间。由此排除含①④的选项。国大党以纺车图案作为党旗标 志,突出说明甘地的经济主张为国大党所接受。本题选 B 项。 答案:B
知识点一
知识点二
知识点三
印度之魂
1.背景 (1)1941 年太平洋战争爆发后,印度面临威胁。 (2)第二次世界大战期间,英国企图以印度自治换取国大党对战争的支 持。 2.表现 (1)甘地发起让英国人滚出印度的运动,争取印度独立。 (2)甘地为消除种姓制度、消弭印度教和伊斯兰教之间的纷争而努力, 避免印度分裂。 3.结果 1947 年 6 月,英国提出《蒙巴顿方案》,将印度分为印度和巴基斯坦两 个独立的国家,甘地痛苦地接受这一现实。
知识点一
知识点二
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在南非工作中，阅读俄国作家托尔斯泰等人著 作，对书中以宗教之爱改革社会、实现人人平 等的思想极为认同，认为政治斗争都要以“仁 爱”精神为主，从而形成了一整套非暴力的 理论。
2、甘地领导的民族解放运动 （1）运动背景 （2）过程： 第一次暴力不合作运动 第二次非暴力不合作运动 第三次非暴力不合作运动 （3）评价
“圣雄”甘地（1869—1948）
【课程标准】 讲述甘地领导印度国民大会党进行“非
暴力不合作运动”的主要事迹，认识其在 印度民族解放运动中的历史作用。
【学习要求】
1．概述甘地领导印度国民大会党进行“非暴力 不合作运动”的主要事迹：开展土布运动、食 盐进军、提倡不合作和绝食祈祷事迹等。
2．认识甘地在印度民族解放运动中的历史作用。
3．感受甘地为印度民族独立事业而贡献一生的 坚定信念和斗争精神。
【知识结构】
1、甘地的“非暴力”思想的形成 2、甘地领导的民族解放运动 3、人生结局
1、甘地的“非暴力”思想的形成
早年受到仁爱、不杀生的印度教教庭的影响。
在伦敦学习期间，阅读了《圣经》，《圣经》 中关于不要与恶人作对的教训，给他以深刻的 影响。
2、实现印度自治的斗争策略是推行非暴力 不合作运动。
非暴力和不合作是相辅相成的两个方面， 一方面用不合作运动来动员印度各阶层人 民反对英国的殖民统治，迫使英国对印度 资产阶级让步；另一方面又用非暴力防范 人民以暴力推翻现行的社会制度。
甘地的非暴力不合作思想反映了印度资产 阶级立场的两重性。
阅读下列材料:
“甘地主义”,简单而言包括甘地的哲学思想 （宗教泛爱观和资产阶级人道主义真理观）、 社会政治主张（通过非暴力革命实现印度的 自治或独立）、经济思想（提倡手工纺织， 抵制西方物质文明）、社会思想（建立平等 和谐的社会）。
请回答：
了解印度当时的社会特征，探究甘地主义能 否拯救印度
①英国在印度实行殖民统治，甘地主义提倡采 用和平方式拯救印度，虽能取得一定效果，但 却不可能使英国放弃对印度的殖民统治和掠夺；
【重点突破】
1、甘地的政治思想的核心
政治思想的核心是使印度实行自治，这包 括两个方面，一是印度先取得自治领导地 位，进而脱离英国完全独立；二是独立后 各地政治组织的分治。
一段时间极短的经历给人的感受并不好，者会想这个人怎么一周就不干了？面对怎么如此草率？为什么不能坚持一段时间再看看情况如何，或者说当初选择时怎么不慎重而在后才发现不适合自己 大学生那么第一份时间比较短也不会造成过大的影响，身为大学生在应聘方面出现某些问题是难免的毕竟是第一次。所以说第一份的时间比较短那么也是没有关系的，当然也不能太短那么就没必 经历还不如直接舍弃掉，如果你接下来应聘的还是此类则觉得舍弃这些非常可惜，那你可以将此类经历编撰为兼职经历或者培训等，这样令者看到你在此方面是有实际经验的从而不至于浪费这些 其次，如果你时间已经比较长那么在简历里出现的经历时间应该达到一定标准，如果三年多了还出现一段一两个月的经历则是极不适合的，所以时间较长那么出现的经历时间最少要大于三个月才 短期的经历是不是第一份都是不应该出现在简历里的，以免对整个经历造成不好的印象。既然你已经拥有充足的经验那么何必在意那么短的经历？还有一个原则就是个人经历相当丰富那么可将时 是不相干的经历直接剔除掉。 https:///riji/xiaoyuan/ 校园日记
②手工纺织不能根本上抵制工业文明，却会使 印度更加落后，对印度本国民族资本主义发展 也是不利的；
③印度种性矛盾、宗教矛盾尖锐复杂，和平方 式也难以从根本上解决社会问题。
2、甘地领导的民族解放运动 （1）运动背景 （2）过程： 第一次暴力不合作运动 第二次非暴力不合作运动 第三次非暴力不合作运动 （3）评价
“圣雄”甘地（1869—1948）
【课程标准】 讲述甘地领导印度国民大会党进行“非
暴力不合作运动”的主要事迹，认识其在 印度民族解放运动中的历史作用。
【学习要求】
1．概述甘地领导印度国民大会党进行“非暴力 不合作运动”的主要事迹：开展土布运动、食 盐进军、提倡不合作和绝食祈祷事迹等。
2．认识甘地在印度民族解放运动中的历史作用。
3．感受甘地为印度民族独立事业而贡献一生的 坚定信念和斗争精神。
【知识结构】
1、甘地的“非暴力”思想的形成 2、甘地领导的民族解放运动 3、人生结局
1、甘地的“非暴力”思想的形成
早年受到仁爱、不杀生的印度教教庭的影响。
在伦敦学习期间，阅读了《圣经》，《圣经》 中关于不要与恶人作对的教训，给他以深刻的 影响。
2、实现印度自治的斗争策略是推行非暴力 不合作运动。
非暴力和不合作是相辅相成的两个方面， 一方面用不合作运动来动员印度各阶层人 民反对英国的殖民统治，迫使英国对印度 资产阶级让步；另一方面又用非暴力防范 人民以暴力推翻现行的社会制度。
甘地的非暴力不合作思想反映了印度资产 阶级立场的两重性。
阅读下列材料:
“甘地主义”,简单而言包括甘地的哲学思想 （宗教泛爱观和资产阶级人道主义真理观）、 社会政治主张（通过非暴力革命实现印度的 自治或独立）、经济思想（提倡手工纺织， 抵制西方物质文明）、社会思想（建立平等 和谐的社会）。
请回答：
了解印度当时的社会特征，探究甘地主义能 否拯救印度
①英国在印度实行殖民统治，甘地主义提倡采 用和平方式拯救印度，虽能取得一定效果，但 却不可能使英国放弃对印度的殖民统治和掠夺；
【重点突破】
1、甘地的政治思想的核心
政治思想的核心是使印度实行自治，这包 括两个方面，一是印度先取得自治领导地 位，进而脱离英国完全独立；二是独立后 各地政治组织的分治。
一段时间极短的经历给人的感受并不好，者会想这个人怎么一周就不干了？面对怎么如此草率？为什么不能坚持一段时间再看看情况如何，或者说当初选择时怎么不慎重而在后才发现不适合自己 大学生那么第一份时间比较短也不会造成过大的影响，身为大学生在应聘方面出现某些问题是难免的毕竟是第一次。所以说第一份的时间比较短那么也是没有关系的，当然也不能太短那么就没必 经历还不如直接舍弃掉，如果你接下来应聘的还是此类则觉得舍弃这些非常可惜，那你可以将此类经历编撰为兼职经历或者培训等，这样令者看到你在此方面是有实际经验的从而不至于浪费这些 其次，如果你时间已经比较长那么在简历里出现的经历时间应该达到一定标准，如果三年多了还出现一段一两个月的经历则是极不适合的，所以时间较长那么出现的经历时间最少要大于三个月才 短期的经历是不是第一份都是不应该出现在简历里的，以免对整个经历造成不好的印象。既然你已经拥有充足的经验那么何必在意那么短的经历？还有一个原则就是个人经历相当丰富那么可将时 是不相干的经历直接剔除掉。 https:///riji/xiaoyuan/ 校园日记
②手工纺织不能根本上抵制工业文明，却会使 印度更加落后，对印度本国民族资本主义发展 也是不利的；
③印度种性矛盾、宗教矛盾尖锐复杂，和平方 式也难以从根本上解决社会问题。