沪教版三年级数学两位数被一位数除
口算：
24÷3= 8 64÷8 = 8 70÷9 = 7……7 100÷10= 10 30÷5= 6
我们来平分这些铅笔。
1捆里面有10支。
13支铅笔3人平分，每人能分到几支？
……1（支） 13÷3= 4（支）
22支铅笔4人平分，每人能分到几支？
…… 2（支） 22÷4= 5（支）
87÷3=
87÷3= 29 30÷3=10 30÷3=10 27÷3=9
87÷3=29 60÷3=20 27÷ 27÷3=9
87÷3=29 60÷3=20 27÷3=9
横式计算 · · · · ·1 76÷3=25· 60÷3=20 · · · · ·1 16÷3=5· · · · · ·2 56÷3=18· 30÷3=10 · · · ·2 26÷3= 8·
84÷7= 12 70÷7= 10 14÷7= 2
47÷3= 15· · · · · ·2 30÷3= 10 17÷3= 5· · · · · ·2
87÷3=
我做得比较简单。
87÷3= 29 30÷3=10 30÷3=10 27÷3= 9
87÷3= 29 我的更简单 。 60÷3=20 27÷3= 9
（2） 幼儿园老师把56块饼干平均分给5 个小朋友，每个小朋友能分到几块饼干 ？还剩几块？
56÷5=11（块）……1（块） （3）一张飞机票740元，是一张火车票 价格的5倍，一张火车票多少元？ 740÷5=148（元）
余数要比除数小
40支铅笔4人平分，每人能分到几支？
40÷4=10（支）
80支铅笔4人平分，每人能分到几支？
80÷4=20（支）
51支铅笔4人平分，每人能分到几支？
51支铅笔4人平分，每人能分到几支？
4 12（支）· 51÷4= · · · · ·3（支） 40÷4= 10 · · · · ·3 11÷4= 2·
横式计算 91÷7= 13 51÷3= 17 30÷3=10 ---------------21÷3=7 ----------------
70÷7=10 ---------------21÷7=3 ----------------
（1）小胖爸爸买了4箱康师傅 矿泉水共花了68元，每箱多少 元？ 68÷4= 17（元） 40÷4=10 28÷4=7 答：每箱17元。
73支铅笔5人平分，每人能分到几支？
· · · · ·3（支） 5 14（支）· 73÷5= 50÷5= 10 · · · · ·3 23÷5= 4·
答：每人分到14支，还余下3支。
小结：两位数除以一位数，除数 是几，被除数就先分出几十来除 以除数，再将余下的数一起除以 除数。最后把两个算式的商相加， 余数保留。
三年级第二学期 两位数的除法教案2 (2)
致易教育个性化辅导教案例2 418÷70=解析：解法一：因为5×70<418,所以418÷70=5……68.（乘法）解法二：因为41÷7商为5，所以418÷70商为5，所以418÷70=5……68.（除法）答案：418÷70=二、整十数除两、三位数的竖式计算例3、竖式计算：⑴ 93÷20= ⑵180÷40=解析：整十数除两、三位数，商是一位数的笔算，关键是确定商的书写位置，再用首位试商的方法计算，即计算时用除数的首位去除被除数的首位；若不够，就用除数的前两位去除被除数的前两位。
如：93÷20可以想“9里面有几个2”，再推算“90里面有几个20”，也可以想“几乘20的积最接近93又比93小”，其结果都上商4，4要写在被除数个位的上面。
而180÷40如用除数的首位去除被除数的首位就不够除了，这时用用除数的首位4去除被除数的前两位18，“想18里面有几个4”，再推算“180里面有几个40”，或用乘法想，结果上商4，4要写在被除数个位的上面。
答案：⑴93÷20= ⑵180÷40=竖式计算：注：除数是整十数的除法，关键是掌握试商的方法——首位试商法来推算商是几，确定商的书写位置，余数一定要比除数小。
三、两位数除两、三位数的计算（试商法）例4、竖式计算⑴397÷42= ⑵397÷49=解析：⑴(2)答案：⑴397÷42= ⑵397÷49=王老师点拨：除数是两位数（非整十数）的试商方法：可以把除数看作整十数，商与除数相乘，如果试出的商与除数的乘积大于被除数，应该把商改小，除得的余数要小于除数。
例5、笔算并验算：⑴99÷32= ⑵556÷69=解析：这两题是“两位数除两、三位数，商是一位数”的除法笔算。
除的时候可以将除数看作整十数来试商，如：99÷32可以把32看作30，想99里面有几个30？99里面有3个30，上商3，3×32= 96，99-96=3，余数3比32小，商3合适。
两位数被一位数除(横式计算)(课件)三年级上册数学沪教版
87÷3=
87÷3= 29 30÷3=10 30÷3=10 27÷3= 9
87÷3=29
60÷3=20 27÷3=9
7÷3=
87÷3= 29 60÷3=20
27÷3= 9
87÷3=29
60÷3=20 27÷3=9
小胖在国庆黄金周旅游时，拍了78张照片。 如果把这些照片放在每页插4张照片的相 册里，能放满几页？还剩几张？
78 ÷ 4 = 19（页）······2（张） 40 ÷ 4 = 10 38 ÷ 4 = 9······2
答：能放满19页，还剩2张。
两位数被一位数除
—横式计算
12÷2 = 6 28÷4= 7 54÷6= 9 35÷5= 7
17÷3= 5……2 4÷7 =0……4 80÷4= 20 90÷3= 30
我们来平分这些铅笔。
1捆里面有10支。
40支铅笔，平均分给4个小伙伴，每人能 分到几支？
40÷4=10（支）
48支铅笔4人平分，每人能分到几支？
还剩19支
49 ÷ 3 =（16······1） （ 30）÷（3）=（ 10 ） （19）÷（3）=（6······1）
51÷3= ------------------------------76÷7= -------------------------------
81÷6= ------------------------------87÷3= -------------------------------
48支铅笔4人平分，每人能分到几支？
48÷4= 12（支） 先分掉 4捆 ：40÷4=10 再平分剩下的 8根： 8÷4=2
48支铅笔4人平分，每人能分到几支？
第四单元两位数被一位数除(第一课时)(教案)三年级上册数学沪教版
第四单元两位数被一位数除（第一课时）（教案）三年级上册数学沪教版作为一名经验丰富的教师，我将以我的口吻，为你们带来三年级上册数学沪教版中，第四单元“两位数被一位数除”的教学内容。
一、教学内容我们使用的教材是三年级上册数学沪教版，本节课主要讲述的是第四单元“两位数被一位数除”的内容。
具体包括两位数除以一位数的笔算法则，以及如何利用乘法口诀来简化除法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数除以一位数的笔算法则，学会利用乘法口诀简化除法运算，提高计算速度和准确性。
三、教学难点与重点本节课的重点是两位数除以一位数的笔算法则，以及乘法口诀在除法运算中的应用。
难点在于如何引导学生理解并掌握这些运算规则。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备，以及一些练习题目的打印稿。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些生活中的实际例子，如购物时如何快速计算找零，来引起学生们的兴趣，并引入本节课的主题。
2. 讲解笔算法则：我会用黑板和粉笔，详细讲解两位数除以一位数的笔算法则，并通过一些例题来进行讲解。
3. 乘法口诀的应用：在讲解完笔算法则后，我会引入乘法口诀在除法运算中的应用，并通过一些练习题来让学生们加深理解。
4. 随堂练习：在讲解完相关知识点后，我会给出一些随堂练习题，让学生们即时巩固所学内容。
5. 答案解析：在学生们完成随堂练习后，我会及时给出答案解析，帮助学生们纠正错误，巩固知识点。
六、板书设计板书设计主要包括两位数除以一位数的笔算法则，以及乘法口诀在除法运算中的应用。
我会用简洁明了的板书，帮助学生们理解和记忆这些知识点。
七、作业设计作业设计主要包括一些两位数除以一位数的练习题目，以及一些利用乘法口诀简化除法运算的题目。
我会尽量设计一些有趣且有挑战性的题目，激发学生们的学习兴趣。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看看哪些地方讲解得不够清楚，哪些地方学生们掌握得不够好，为下一节课的教学做好准备。
三年级上数学优秀教学案例两位数被一位数除(四)沪教版
3.小组合作学习：组织学生进行小组合作，让学生在合作中相互学习，提高解决问题的能力。通过小组讨论和交流分享，培养学生的团队合作精神和口头表达能力。
（三）小组合作
1.合作学习：组织学生进行小组合作，让学生在合作中相互学习，提高解决问题的能力。例如，教师可以组织学生进行小组讨论，共同解决除法计算中的问题。
2.交流分享：鼓励学生在小组内进行交流分享，培养学生的团队合作精神和口头表达能力。例如，学生可以分享自己在解决问题过程中的思考和心得。
（四）反思与评价
2.教师提醒学生在作业中注意的问题，例如，注意计算的准确性，不要忘记进位等。例如，教师可以提醒学生：“在做作业的时候，一定要注意计算的准确性，如果有不会的题目，可以先和同学讨论，然后再请教老师。”
五、案例亮点
1.生活情境的引入：通过购物、分苹果等生活情境的引入，让学生感受到除法在日常生活中的应用，提高学生的学习兴趣和积极性。
1.除法的概念：教师引导学生理解除法的概念，解释除法是乘法的逆运算。例如，教师可以通过一个具体的例子，讲解除法的过程和意义。
2.除法的计算方法：教师讲解两位数被一位数除的笔算方法，让学生掌握除法的计算规则。例如，教师可以通过step-by-step的讲解，让学生理解除法的计算步骤。
（三）学生小组讨论
1.问题解决：教师提出一个问题，让学生分组讨论，共同解决问题。例如，教师可以提问：“你们能想出一个方法，帮助我们快速正确地计算两位数被一位数除吗？”
2.交流分享：每个小组分享自己的讨论结果，其他小组进行评价和补充。例如，小组A分享了自己的计算方法，小组B听到了新的方法后，可以进行评价和补充。
三年级上册数学试题-2.3两位数被一位数除沪教版含答案
三年级上册数学一课一练-2.3两位数被一位数除一、单选题1.三位数除以一位数，商（）。
A. 是两位数B. 是三位数C. 可能是两位数，也可能是三位数2.×5<200，内最大能填( )。
A. 39B. 40C. 413.60÷4=（）A. 30B. 18C. 15D. 1204.下面说法正确的是（）。
A. 三位数除以一位数，商一定是三位数。
B. 被除数中间没有0，商的中间就一定没有0.C. 736÷□，要使商是两位数，□里只可填8和95.600÷ ，要使商末尾有两个0，应该填( )。
A. 4或6B. 2或3C. 2或56.200加上40除以4的商，和是( )。
A. 200B. 210C. 507.我国领土东西长约5000千米，南北长约5500千米．如果乘一架每小时飞行500千米的飞机飞行，从我国最东到最西大约需多少小时.从我国最南到最北大约需多少小时. （）A. 8，9B. 9，10C. 10，11D. 7，7二、判断题8.400÷5=800。
9.480÷4的商是两位数。
10.一位数除多位数，先看被除数的前一位，如果前一位比除数小，就看前两位。
11.被除数的末尾有几个0，商的末尾就一定有几个0．12.口算3000÷6时，要把3000看做3个千，因为30÷6=5，所以3000÷6=5000。
三、填空题13.口算．7700÷700＝________600÷300＝________66000÷200＝________4800÷120＝________14.300除以3的商是________位数，200除以5的商是________位数。
15.填空________（从上到下依次填写）16.填对，才能入场________17.要使13÷5的商是两位数，方框里可以填________；要使商是三位数，方框里最小填________。
沪教小学数学三年级上册2.7用一位数除word教案2
用一位数除崇明县实验小学陈丽华教学内容：P23—27教学目标：1.通过生动现实情景及具体操作活动，探索两位数被一位数除的除法计算方法。
2.理解除法的算理，正确掌握两位数被一位数除的除法计算方法。
3能够利用乘法与除法的关系来验算除法计算的结果。
教学过程一、情景引入，激发兴趣：一天小胖捧来71支铅笔，对小巧、小亚、小丁丁说：“我们来平均分这些铅笔吧。
”小亚：“4的乘法口诀最大才到四九三十六，怎么算？”小胖：“那就全部拆散，一支支分。
”小巧：“太麻烦，还有什么好办法吗？”师：“确实太麻烦，同学们还有什么好办法来分71支铅笔吗？”［创设情景，为学生营造有趣的、愉快的、轻松的学习环境。
］二、具体操作，探究新知：1．出示例题：71支铅笔4人平均分，每人能分到多少支？生列算式：71÷4=1) 四人一组小棒操作，师巡回参与讨论。
2) 生在实物投影上演示操作过程。
3) 板书：71÷4=17 (3)40÷4=1031÷4=7 (3)4) 师：还有不同的算法吗？（将学生想出的各种算法列出）5) 讨论比较：哪种分法最简便？小结：“先分成捆的，再分单个的”这种方法简便［在这个教学环节中，让学生四人一组，亲自动手分一分，从而获得直接的体验，为理解除法的算理打下基础，为竖式的引入埋下伏笔。
］2. 竖式的引入：在同学们充分领悟了例题算法的基础上，导入竖式（板书）71÷4=17 (3)40÷4=1031÷4=7 (3)71 0 1 74 7 1 4 7 14 0……………10×4 43 1 3 12 8……………7×4 2 83…………….余数 3观察总结竖式的计算过程：1）商2）乘3）减4）落（商：在被除数的十位上商1 乘：1×4=4 减：7-4=3 落：落下个位的1，与十位的余数组成31；商：在被除数的个位商7 乘：7×4=28 减：31-28=3 落：落下个位的3，3〈7 ，是余数〉［这一环节，指导学生把横式与竖式相联系，让学生仔细观察竖式的计算过程，总结出除法竖式计算的步骤。
三年级上册数学一课一练-第四单元沪教版
两位数被一位数除（1）一． 口算16÷4 = 18÷3 = 72÷8 = 30÷6 = 50÷5= 160÷4 = 180÷3 = 720÷8 = 300÷6 = 55÷5= 80÷4= 84÷2 = 63÷3 = 28÷2 = 99÷3 = 二．让我们来平分本子，73本作业本5人平分，每人能分到多少本？ 73÷5 =？ 50÷5 =（ ）23÷5 =（ ）┅┅（ ）所以73÷5 =（ ）┅┅（ ）答：每人能分到（ ）本，还余下（ ）本。
三．横式计算73÷3 = 72÷6 = 86÷7 =84÷4 = 65÷5 = 92÷4 =四．应用题1．学校印刷厂要装订860本练习本，已经装订了800本，剩下的要2天完成，平均每天还要装订多少本？2．有65张桌子，平均分给3个班，每班能分到几张，还剩多少张？3．一个旅游团有38人，按三人一间的标准住宾馆，要预订几间房？五、思考题（）÷3＝23（）÷3＝23......（）两位数被一位数除（2）一．直接写得数37 ÷ 4 = 60 ÷ 7 = 49 ÷ 5 = 80÷ 9 = 75 ÷ 9 = 29 ÷ 3 = 53 ÷ 6 = 65÷ 8 =二．竖式计算92 ÷ 3 = 83 ÷ 4 = 61÷ 2 =3 924 83 2 6158 ÷ 6 = 85 ÷ 9 = 67÷ 5 =6 58 9 85 5 67三．选择题1．2400×50积的末尾有（）个0。
两位数被一位数除(第二课时)(教案)2023-2024学年数学三年级上册-沪教版
两位数被一位数除（第二课时）（教案）20232024学年数学三年级上册沪教版一、教学内容我们将继续使用沪教版三年级上册的数学教材，主要学习第二章“除法”中的第二课时，即“两位数被一位数除”的内容。
这节课，我们将通过实例来进一步理解除法的概念，学会如何计算两位数被一位数除的结果，并能够解决一些实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数被一位数除的计算方法，能够正确、迅速地进行计算，并理解除法在实际生活中的应用。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数被一位数除的计算方法，难点则是如何让学生理解除法的本质，能够将所学知识应用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地开展课堂活动，我准备了一些教具和学具，包括PPT、计算器、纸张和笔等。
五、教学过程1. 引入：我将以一个生活中的实际问题引入，例如“如果小明有24个糖果，他想把它们平均分给他的3个朋友，每个朋友能分到几个糖果？”通过这个问题，让学生思考除法的意义。
2. 讲解：我将通过PPT展示两位数被一位数除的步骤，并结合例题进行讲解，让学生明白计算的过程和方法。
3. 练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生独立完成，以巩固所学知识。
4. 应用：我会设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决，如“一个篮子里有20个苹果，你想把它们平均放在3个盘子里，每个盘子里应该放几个苹果？”六、板书设计板书设计将主要包括两位数被一位数除的步骤、关键点和一些典型例题。
七、作业设计35 ÷ 742 ÷ 656 ÷ 82. 应用题：小明有50颗糖果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几颗糖果？八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看学生们是否掌握了两位数被一位数除的方法，并对一些学有余力的学生进行拓展延伸，如让他们尝试解决更复杂的一些除法问题。
重点和难点解析一、实例引入的实践性在教学过程中的第一步，我选择了以实例引入的方式来激发学生的兴趣和思考。
三年级上册数学课件-4.2 用一位数除(两位数被一位数除)▏沪教版 (共12张PPT) (2)
61 ÷ 4 ＝ 15 …… 1
答：每只兔子可以吃到15根胡萝卜，还剩1根。
61 ÷ 4 ＝ 15 …… 1 40 ÷ 4 ＝ 10 21 ÷ 4 ＝ 5 …… 1
用竖式计算。
61 ÷ 4 ＝ 15 …… 1 15
10 661
6
0 1
10 661
6
练一练。
20 4828 2ຫໍສະໝຸດ 30 3909 0
9 90 983
81 2
20 240
4 0
1 54 576
5 26 2 50
16
一等奖：小巧95元 二等奖：小丁丁75元 三等奖：小亚45元
这三个同学用奖学金去买文具用品（每个同学只能买一种 文具），可以买多少？还剩几元？
461 4 2 20 1
王老师又买来两只兔子，一共6只兔子，有61根胡萝卜， 每只兔子吃到多少根胡萝卜?还剩多少根？
61 ÷ 6 ＝ 10 …… 1
答：每只兔子吃到10根胡萝卜，还剩1根。
61 ÷ 6 ＝ 10 …… 1 60 ÷ 6 ＝ 10 1 ÷ 6 ＝ 0 …… 1
用竖式计算。
61 ÷ 6 ＝ 10 …… 1
价目表 铅笔盒 活动铅笔 橡皮
尺
9元
7元
4元
2元
第四单元两位数被一位数除(第五课时)(教案)三年级上册数学沪教版
第四单元两位数被一位数除（第五课时）（教案）三年级上册数学沪教版本节课的教学内容是沪教版三年级上册数学的第四单元，两位数被一位数除。
具体包括教材的章节和详细内容如下：1. 教材章节：第三章，第四节2. 详细内容：学习两位数被一位数除的计算方法，理解除法的基本概念，掌握除数是10~99，被除数是1~9的除法运算。
本节课的教学目标是：1. 让学生掌握两位数被一位数除的计算方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 增强学生对数学学科的兴趣。
本节课的教学难点与重点如下：1. 教学难点：让学生理解除法的基本概念，掌握两位数被一位数除的计算方法。
2. 教学重点：培养学生独立完成两位数被一位数除的计算，并能解释计算过程。
1. 教学课件：包括两位数被一位数除的例题和随堂练习。
2. 白色board笔和黑色board笔：用于板书。
3. 练习本：供学生做随堂练习。
4. 答案：用于核对学生的练习。
一、实践情景引入（5分钟）通过一个生活实例引入本节课的主题：小明有20个糖果，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个糖果？让学生思考并回答问题。
二、新课讲解（10分钟）1. 通过多媒体课件展示两位数被一位数除的例题，引导学生思考解题方法。
2. 讲解例题，让学生理解除法的基本概念，掌握两位数被一位数除的计算方法。
3. 学生在练习本上做随堂练习，教师巡回指导。
三、巩固练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固两位数被一位数除的计算方法。
2. 教师讲解答案，解析解题思路。
四、课堂小结（5分钟）通过课堂小结，让学生回顾本节课所学内容，加深对两位数被一位数除的计算方法的理解。
五、板书设计（课堂实时进行）板书设计包括两位数被一位数除的计算方法和例题，以便学生随时查阅和复习。
六、作业设计（课堂结束时发放）1. 作业题目：完成课后练习题，包括两位数被一位数除的计算。
2. 答案：用于核对学生的作业。
课后反思及拓展延伸：本节课结束后，我将对课堂教学进行反思，看看是否有需要改进的地方。