2017秋八年级语文上册口语交际今天该怎样读文学名著教案语文版
2019秋八年级语文上册口语交际今天该怎样读文学名著教案语文版
2019秋八年级语文上册口语交际今天该怎样读文学名著教案语文版该怎样读文学名著文学名著是世界文学宝库中的明珠，比如，我国的诸子百家的散文、诗词曲赋、四大名著，外国的《鲁滨逊漂流记》《格列佛游记》《简·爱》《巴黎圣母院》，等等。
这些作品有着丰厚的文学艺术价值，影响了一代又一代的读者。
当今，现代科技和信息技术的迅猛发展，各种信息、各种阅读材料纷至沓来，令人目不暇接，给文学名著的阅读带来了挑战。
你是怎样对待文学名著的？今天我们就这一话题进行讨论，希望大家畅所欲言。
1．通过活动提高学生搜集资料、调查研究的能力；2．提高学生分析说理、系统论证自己观点的语言表达能力；3．通过对怎样阅读文学名著的讨论，使学生学会准确表达自己的观点。
1．通过对“中学生该怎样读文学名著”的讨论，提高学生的口头交际能力。
2．培养学生言文有理，言文有据地阐明自己观点的好习惯。
1．如何运用有关数据来支撑自己的观点，说服对方。
2．在发生争论或辩论时，如何指导学生学会既阐明了自己观点又尊重了对方。
1．每位同学课前都要先确立自己关于“中学生今天该怎样阅读文学名著”的观点并根据自己的观点整理出支持该观点的理由，梳理出发言提纲。
2．根据自己的观点找出支持该观点的具体理由。
3．推举一名主持人，主持人要提前写好串词并做好辩论前的准备工作。
1.网络对四大名著的分析。
2．书籍：四大名著及《简·爱》《格列佛游记》等。
一、激趣导入20世纪90年代以来，全球网络技术飞速发展，互联网以其不可阻挡的影响力，渗透到社会生活的各个领域，它以前所未有的速度改变着人们的生产、生活和思维。
一个全新的“网络”时代正向我们走来，正向青少年走来。
数字化阅读率快速提升，碎片化阅读正逐步取代传统的阅读方式，阅读的内容也随之发生变化，今天的我们，要怎样阅读文学名著呢？今天，我们就这个问题展开讨论，希望大家能畅所欲言，也希望大家注意聆听其他同学的发言，从中汲取对自己有用的东西。
八年级语文上册 口语交际 写作 今天该怎样读文学名著教案 语文版
口语交际·写作口语交际——今天该怎样读文学名著1．提高对读文学名著的意义的认识，引导学生读名著，力求养成读名著的习惯。
(重点)2．认识到读文学名著也要有选择，学会选择适合自己的读本。
3．寻找适合自己的读书方式和读书方法。
（难点）4．学会和同学们一起阅读，交流读书心得，分享体会与感悟，共同提高读书水平。
5．写一写关于读文学名著的作文，说一说关于读文学名著的见解，锻炼书面、口头表达能力。
（重难点）文学名著是世界文学宝库中的明珠，有着丰厚的文学艺术价值，影响了一代又一代的读者。
在古代，人们主要是手捧竹简、纸质书细细品读。
而当今，随着现代信息技术的发展，生活节奏的加快，人们的阅读途径、方式和习惯等都发生了变化。
比如，在有人强调细致研读之际，也有人认为可以泛泛而读；在有人习惯读纸质书之时，也有人倾向于读电子书，还有人乐意聆听有声书；在有人主张直接阅读原著的时候，也有人提出可以观看根据原著改编的话剧、电影、连续剧等。
在你看来，应当怎样读文学名著呢？在班上开一次讨论会，与同学们围绕“今天该怎样读文学名著”这一话题进行交流。
1.围绕话题，明确观点。
联系自己和身边的人读文学名著的实际情况，总结该怎样读文学名著。
2.阐述理由，主次分明。
表述观点时要有层次，先说主要的，再说次要的。
为使发言有条有理，可以采取总分、分总等方式来表达自己的理由。
比如：爱读文学名著的同学可以想想自己应该读什么样的文学名著，或者总结一些读书的方法，也可以就具体的某一本名著进行展开。
3.梳理自己的观点和理由，并拟写一个发言提纲，参与讨论。
4.讨论过程中，可以提问、质疑、补充同学的发言，也可以根据从同学发言中受到的启发，调整发言的内容、更换新的角度来表达自己的看法。
5.自信并声音洪亮地进行发言，时间要合理把握，不要过长或过短，控制在3分钟左右。
我认为在读文学名著前，应对作家的生平有所了解。
因为每一部作品都是作家思想的体现与生活的结晶。
读一本书，就如同读一个人，他的人生观、生活观都会在书中体现。
2017秋八年级语文上册口语交际今天该怎样读文学名著教案语文版
口语交际今天该怎样读文学名著文学名著是世界文学宝库中的明珠，比如，我国的诸子百家的散文、诗词曲赋、四大名著，外国的《鲁滨逊漂流记》《格列佛游记》《简·爱》《巴黎圣母院》，等等。
这些作品有着丰厚的文学艺术价值，影响了一代又一代的读者。
当今，现代科技和信息技术的迅猛发展，各种信息、各种阅读材料纷至沓来，令人目不暇接，给文学名著的阅读带来了挑战。
你是怎样对待文学名著的？今天我们就这一话题进行讨论，希望大家畅所欲言。
1．通过活动提高学生搜集资料、调查研究的能力；2．提高学生分析说理、系统论证自己观点的语言表达能力；3．通过对怎样阅读文学名著的讨论，使学生学会准确表达自己的观点。
1．通过对“中学生该怎样读文学名著”的讨论，提高学生的口头交际能力。
2．培养学生言文有理，言文有据地阐明自己观点的好习惯。
1．如何运用有关数据来支撑自己的观点，说服对方。
2．在发生争论或辩论时，如何指导学生学会既阐明了自己观点又尊重了对方。
1．每位同学课前都要先确立自己关于“中学生今天该怎样阅读文学名著”的观点并根据自己的观点整理出支持该观点的理由，梳理出发言提纲。
2．根据自己的观点找出支持该观点的具体理由。
3．推举一名主持人，主持人要提前写好串词并做好辩论前的准备工作。
1.网络对四大名著的分析。
2．书籍：四大名著及《简·爱》《格列佛游记》等。
一、激趣导入20世纪90年代以来，全球网络技术飞速发展，互联网以其不可阻挡的影响力，渗透到社会生活的各个领域，它以前所未有的速度改变着人们的生产、生活和思维。
一个全新的“网络”时代正向我们走来，正向青少年走来。
数字化阅读率快速提升，碎片化阅读正逐步取代传统的阅读方式，阅读的内容也随之发生变化，今天的我们，要怎样阅读文学名著呢？今天，我们就这个问题展开讨论，希望大家能畅所欲言，也希望大家注意聆听其他同学的发言，从中汲取对自己有用的东西。
二、方法指导1．发言时要观点明确，不能模棱两可；2．表述理由要有层次，先说主要的，再说次要的；3．讨论中要互相尊重，不同的观点可以互相讨论，但要避免情绪上的冲突；4．其他同学发言时要注意聆听，听出发言的要点，不能自顾自说。
初中读名著课教案
初中读名著课教案教学目标：1. 提高学生对《骆驼祥子》的文学素养和审美能力。
2. 使学生理解小说中的主题思想和人物形象。
3. 培养学生阅读名著的兴趣和习惯。
教学内容：1. 了解作者老舍的生平和创作背景。
2. 掌握小说的人物形象和故事情节。
3. 分析小说的主题思想和艺术特色。
教学重点：1. 小说的人物形象和故事情节。
2. 小说的主题思想和艺术特色。
教学难点：1. 理解小说中的社会现实和人物心理。
2. 分析小说的艺术特色和审美价值。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 简介作者老舍的生平和创作背景。
2. 引导学生关注小说的时间背景和地域特色。
二、人物形象分析（15分钟）1. 介绍主人公祥子的形象特点，包括他的性格、命运和生活状况。
2. 分析祥子与周围人物的关系，如虎妞、刘四、小福子等。
3. 引导学生探讨祥子形象的意义和价值。
三、故事情节梳理（15分钟）1. 概括小说的主要情节，如祥子的买车、失车、再买车等。
2. 分析情节中的矛盾冲突和人物心理变化。
3. 引导学生理解情节与人物形象、主题思想的关系。
四、主题思想探讨（15分钟）1. 引导学生关注小说中的社会现实，如贫困、压迫、道德沦丧等。
2. 分析小说对人性的探讨，如祥子的善良、坚定、绝望等。
3. 引导学生思考小说的社会意义和现实价值。
五、艺术特色分析（15分钟）1. 引导学生关注小说的语言风格，如北京话、俚语、成语等。
2. 分析小说的叙事技巧，如倒叙、插叙、描写等。
3. 引导学生欣赏小说的审美价值，如情节安排、人物塑造等。
六、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的学习内容和成果。
2. 鼓励学生阅读更多名著，提高自己的文学素养。
教学评价：1. 学生对《骆驼祥子》的人物形象、故事情节、主题思想和艺术特色的理解程度。
2. 学生在课堂上的参与程度和思考深度。
3. 学生阅读名著的兴趣和习惯的培养情况。
口语交际 今天该怎样读文学名著_教案
口语交际今天该怎样读文学名著一、本次口语交际的内容今天该怎样读文学名著二、本次活动的目的1．激发学生阅读文学名著的兴趣，指导学生正确掌握当下阅读文学名著的方法，提高学生的审美情趣。
2．提高学生的口语交际水平，训练学生有条理表达的能力。
3．培养学生的合作精神。
三、设计意图正如《义务教育语文课程标准》（2011年版）所指出的，“当今世界，经济全球化趋势日渐增强，现代科学和信息技术迅速发展，新的交流媒介不断出现，给社会语言生活带来巨大变化”。
相比以往，现在的学生阅读文学名著时，在途径、方式和习惯等方面都发生了变化。
结合本单元的课文，我们在口语交际中编排了“今天该怎样读文学名著”这一话题。
旨在引导学生展开一次讨论，让学生能结合自己的实际积极发表看法，说出真心话，提高口头表达能力。
在讨论中，也可促进学生对文学作品、尤其是经典名著的情感，引导他们静下心来，沉于书香，丰富自己的精神世界。
四、活动过程建议1．班级推选一位主持人，也可以自荐。
如果担任主持人，可适当准备串联词。
2．每个同学可以想一想自己的观点是什么、理由是什么，并列一个简单的发言提纲。
主持人依据一定的顺序让同学们依次发言。
3．主持人可依据情况将发言内容归为几大类，依据主要观点把班上同学分成小组，小组内讨论交流，详细列出自己的理由。
4．每个小组可推选出一至两名代表发言，主持人也可再点名其他同学发言。
5．其他学生倾听，并请部分同学对前一个发言进行口头评述。
6．可以讨论，可以争论。
但在有同学发言时，必须保持教室的安静。
7．同学们的观点阐述完后，主持人可对大家的观点和此次活动进行适量的总结、点评。
五、要求及注意事项1. 本次活动是一次讨论，重在引导学生积极、坦诚地发表自己的看法，教师在态度上要保持中立，不能认为逐字阅读名著的学生就是好学生，一目十行地浏览名著的学生就不是好学生，以免学生心里有顾忌，不敢说出真实想法。
2. 在活动中，教师应引导学生充分表述理由。
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口语交际今天该怎样读文学名著
文学名著是世界文学宝库中的明珠，比如，我国的诸子百家的散文、诗词曲赋、四大名著，外国的《鲁滨逊漂流记》《格列佛游记》《简·爱》《巴黎圣母院》，等等。
这些作品有着丰厚的文学艺术价值，影响了一代又一代的读者。
当今，现代科技和信息技术的迅猛发展，各种信息、各种阅读材料纷至沓来，令人目不暇接，给文学名著的阅读带来了挑战。
你是怎样对待文学名著的？今天我们就这一话题进行讨论，希望大家畅所欲言。
1．通过活动提高学生搜集资料、调查研究的能力；
2．提高学生分析说理、系统论证自己观点的语言表达能力；
3．通过对怎样阅读文学名著的讨论，使学生学会准确表达自己的观点。
1．通过对“中学生该怎样读文学名著”的讨论，提高学生的口头交际能力。
2．培养学生言文有理，言文有据地阐明自己观点的好习惯。
1．如何运用有关数据来支撑自己的观点，说服对方。
2．在发生争论或辩论时，如何指导学生学会既阐明了自己观点又尊重了对方。
1．每位同学课前都要先确立自己关于“中学生今天该怎样阅读文学名著”的观点并根据自己的观点整理出支持该观点的理由，梳理出发言提纲。
2．根据自己的观点找出支持该观点的具体理由。
3．推举一名主持人，主持人要提前写好串词并做好辩论前的准备工作。
1.网络对四大名著的分析。
2．书籍：四大名著及《简·爱》《格列佛游记》等。
一、激趣导入
20世纪90年代以来，全球网络技术飞速发展，互联网以其不可阻挡的影响力，渗透到社会生活的各个领域，它以前所未有的速度改变着人们的生产、生活和思维。
一个全新的“网络”时代正向我们走来，正向青少年走来。
数字化阅读率快速提升，碎片化阅读正逐步取代传统的阅读方式，阅读的内容也随之发生变化，今天的我们，要怎样阅读文学名著呢？今天，我们就这个问题展开讨论，希望大家能畅所欲言，也希望大家注意聆听其他同学的发言，从中汲取对自己有用的东西。
二、方法指导
1．发言时要观点明确，不能模棱两可；
2．表述理由要有层次，先说主要的，再说次要的；
3．讨论中要互相尊重，不同的观点可以互相讨论，但要避免情绪上的冲突；
4．其他同学发言时要注意聆听，听出发言的要点，不能自顾自说。
5．主持人要注意控制时间，争取让每位同学都有发言的机会。
三、活动过程
你觉得应该如何读名著呢？现在跟大家一起分享一下吧！
【交流点拔】甲生：对名著的阅读，我们可以采用“镜中看花”法。
这种方法就是避开名著本身，旁敲侧击，去阅读那些介绍名著、评伦名著的文章。
现在很多报刊杂志都有“名著介绍”“名著欣赏”“名著缩写”“名著点评”等专栏，这些栏目的文章是我们阅读名著的镜子，如读《易中天说三国》我们就可以准确地了解《三国演义》的内容和特色，这是阅读名著的捷径。
乙生：阅读名著还可以采用“蜻蜓点水”法，可以选择名著中的某些章节，详细地阅读。
可以对这些章节的某一方面，或内容，或人物，或结构，或语言等，咀嚼品味，精心琢磨，这样虽然只阅读了一两个章节，但是只要抓住了“点”，就可以举一反三，分析全局。
四、课堂小结
真正优秀的作品是有灵魂的，只要我们潜心去读，就能感受到那里面灵魂的搏动。
今天的学习交流活动之后，相信大家都有了自己对阅读的一套方法，在阅读名著的起步阶段，我相信大家的方法都是可以事半功倍的。
真正要读名著，我们必须用心去读，投入地感性地阅读，用我们的心与作者的心进行交流，与作品中的人物相会、交流、碰撞，我们只有设身处地地感受、体验他们的境遇、真实的欢乐与痛苦，用自己的想象去补充、发展作品的艺术空间，才能领悟到作品的真谛。
五、拓展延伸
《水浒传》简介
《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的章回体小说，全书共一百二十回。
前七十回以宋江、晁盖为首，逐渐吸纳四方豪杰上梁山。
这些人聚集梁山的目的是“替天行道”，反抗腐朽的政治。
直到108条好汉齐聚忠义堂，排座次。
后五十回则描写梁山好汉接受朝廷招安，为国家效力的过程。
《水浒传》通过生动的艺术描写反映了梁山起义发生、发展直至失败的整个过程，揭露了社会的黑暗、腐败，反映百姓有苦无处伸张，官逼民反的社会状况，宣扬了忠义思想，并表现了梁山好汉忠心为国的无奈。