初三化学(北京版)第3章 构成物质的微粒 章复习3学习任务单
北京新课标九年级上册初中化学《第3章 构成物质的微粒 整理与复习》_2
观察标签，理解糖类物质的俗称—碳水化合物。
感受蔗糖在我们的生迁移，
思考研究其组成的方法。
小组内思考并讨论
部分学生的设计分享给大家
思考完善实验设计装置和操作：1、蔗糖燃烧实验，产生二氧化碳和水，需要检验水和二氧化碳的操作。
学情分析：本节课学习前，学生的知识水平储备分析如下：
1、知识方面：初步了解了物质的组成、构成及表示方法，能多角度理解物质及变化；但不能自主有序地对陌生物质实行多角度的研究，对物质组成的研究也并没未形成一般的思路及方法
2、水平方面：通过对水的元素组成的分析，初步具备了利用元素守恒的思想，从拆与合的不同角度实行研究。初步具备了化学变化前后元素种类守恒、原子守恒的思想；但在定量角度对元素守恒体会不深。
测定蔗糖的化学式C12H22O11
【问题】对蔗糖又多了哪些理解？
阅读资料，了解人类理解物质的过程。
从物质表示，化学式含义和计算三个方面实行归纳整理。
小组内思考并讨论，展示结果。
1.理解定性研究是定量研究的基本前提，定量研究是定性研究的进一步深化。
2.进一步发展和深化对物质表示，化学式含义和计算的理解和应用。
【问题3】你能预测这些实验的现象吗？
【问题4】上述三种蔗糖元素组成的研究方案中，熟好熟劣？说说你的理由。
【问题5】方案2做怎样的优化就能够确定是否含有氧元素呢？
【问题6】结合水和蔗糖元素组成的研究，说说物质组成的研究的一般思路。
板书设计
（5）蔗糖溶液不导电，熔融也不导电，无法电解。
【问题4】你能预测这些实验的现象吗？
【演示】蔗糖与浓硫酸的反应。
【课后阅读】见学案课后阅读《浓硫酸知多少》。
【结论】蔗糖中有碳元素
北京新课标九年级上册初中化学《第3章 构成物质的微粒 整理与复习》_0
：通过前一段的学习，我们不但能够看到宏观的现象，还能看到微观的本质。
下面请你画出这瓶物质的微粒构成。
在画微粒构成时，我们首先要注重微粒的种类。
交流展示2：针对画的数量实行分析。
：你觉得他画的过氧化氢溶液中微粒的布局合理吗？
那空气中的微粒分布也应该是均匀的
为什么组分中要有布局的问题呢？因为微粒间是有空隙的。
不同状态的物质微粒的空隙是不一样的。
板书：空隙
通过以上的分析，我们建立起了一个分析物质微观构成的基本思
我们现在有了思路，你能不能把这瓶物质画到完美呢？请完成任务三。
请你画出75%的医用酒精的微观构。
北京新课标九年级上册初中化学《第3章 构成物质的微粒 整理与复习》_4
“第三章物质构成的微粒（复习课）”教学设计
示表示混合物的是ABD
的是
的是
的是
分别表示氧原子，表
C
三、从微粒的角度看物质的变化【问题】从微粒角度看，蒸发水
和电解水实验的本质区别是什
么？
实验1
实验2
【追问】你是从微粒角度分析两
个实验的吗？
请画出实验前后物质的微粒图，
用“”表示氧原子，“”表示氢
原子。
实
验
变化前
微粒（画
微粒图）
变化后
微粒（画
微粒图）
水
蒸
发
电
解
水
【问题】从微粒角度看，两个实
验有什么本质区别？
思考回答：
水蒸发后仍然是水，
没有新物质生成，
电解后又信物只生
成。
学生反思：不是。
学生思考并画出两
实验的微粒图。
E
（1）图中净化水的原理与
（2）经过超滤膜后得到的净化水属于
3．下图是表示气体微粒的示意图，图中“●”和“○”分别表示两种质子数不同的原子，
载人航天器工作舱中的空气要与地球上的空气基本一致。
资料：在同温同压下，气体的体积之比等于分子个数之比。
）用微观示意图表示工作舱中空气的主要成分，下图中最合理的是
A B C D
．如右图所示，电子秤上的量筒中分别盛有蒸馏水、浓硫酸，
氢原子
氧原子
．物质的元素组成相同，分子构成可能不同
．生成物中都是氧化物。
初三化学(北京版)第3章 构成物质的微粒 第三节 分子(2)-1教学设计
【任务五】画出氨分子的运动轨迹示意图
问题1：氨分子运动是有一定路线的还是无规则的呢？
实验视频：铁树开花
问题2：根据这一现象得出氨分子无规则运动的实验结论是否可靠？
实验视频：模拟布朗运动实验
思考、画图、观看视频、推理、评价、填写任务单、回答问题。
问题2：影响分子之间有间隔的因素有哪些？
计算、聆听、体会、思考
回答、填写任务单。
环节四：分子的运动
【任务四】设计一个实验，证明氨分子在不断运动
问题1：设计的装置有哪些共同特点
问题2：要达到实验目的预测会产生的实验现象
问题3：找出实验中的干扰物质。
问题4：如何排除动实验的证据推理过程
3．通过画实验前水和实验后平红溶液的微粒图，能从分子角度认识纯净物、混合物。
教学重点：
通过对分子运动的实验进行设计、评价、排干扰等活动，初步培养证据推理能力。
教学难点：
通过对分子运动的实验进行设计、评价、排干扰等活动，初步培养证据推理能力。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
环节一:
引出课题
教师活动
学生活动
课程基本信息
课例编号
学科
化学
年级
初三
学期
上学期
课题
分子（2）
教科书
书名：《化学》
出版社：北京出版社出版日期：2013年6 月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
教学目标：
1．通过用小数形式表示水分子质量、计算水分子直径等活动体会分子质量小、体积小。
2．通过对分子运动的实验进行设计、评价、排干扰等活动，初步培养证据推理能力。能用微粒的观点解释一些简单的生活和实验现象。
北京新课标九年级上册初中化学《第3章 构成物质的微粒 第三节 分子》_1
分子和原子教学设计一、教学设计思路：学生对物质的理解是从看得见，摸得着的宏观物质开始的。
在第一、二单元的学习中，学生对身边的物质及其变化，有了一定的理解。
他们会以燃烧、分解、化合、扩散、蒸发、溶解、热胀冷缩等化学、物理学概念来对生活中的常见现象加以解释。
但对物质的内在变化及其原因却很少接触。
引导学生换一个角度看世界，变一种观点解读物质，是本课教学的关键。
在实行分子、原子抽象的概念、原理性教学，我试图以在自然界司空见惯的水变化的现象和简单、趣味的实验作为串联知识，带动研究的主要线索，学生在分析熟悉的水蒸发、天下雨、下冰雹、糖在水中“消失”、水电解等物理和化学变化时，大脑思维直接与客观存有的事实和现象反复、充分地接触，积极展开想象的空间，在看得见的宏观现象获得启发下，通过想象、类比、模型化等方式，理解化学想象的本质，宏观与微观环环相联，物质的微粒观被学生“确认”，顺理成章地建构知识，形成概念。
本课学习后，学生能增添一个“心眼”去看微观世界，去理解事物的本质。
给学生在今后理解化学问题带来无穷的便利。
因为这部分内容比较抽象，处理不当会削弱学生的学习兴趣，我设想：将一个个明确的、具体的知识点、技能点和水平发展点“溶解”于实际之中，实行情景化处理。
将分子、原子、物质微粒性、微粒运动性、微粒可分和不可分性等裸露的化学知识包装在以水的变化为线索的问题情景中，围绕着“物质变了，其内部发生了什么变化？其中微粒怎么变？用微粒的观点怎么解释变化？”的化学问题，所设置的有真实背景，纵向独立，横向递进的驱动性问题：《不解之谜》──水为什么会“跑”，《趣味实验》──铁树开花来推动学习，让学生在问题或任务驱动下展开自主、合作、开放、互动的活动。
二、设计的另一个特点是：以学生熟悉的素材设计的探究活动，将知识技能、过程方法、STS三条内容线索拧成一股，学生解释着人类生活以及自然界中的各种化学现象，回答着各种现实的化学问题。
持续从生活到化学，从化学到自然界，从现实到实验室，从实验室到实际应用。
北京新课标九年级上册初中化学《第3章 构成物质的微粒 第三节 分子》_3
课题
分子和原子
郭开平
学校
湖北省十堰市实验中学
教学目标
知识与技能：1、理解物质是有分子.原子等微小粒子构成；
2、理解分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中最小粒子；
3、能用粒子的观点解释某些常见的现象。
过程与方法：1、熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，理解分子和原子；
教学难点
抽象思维的培养
教学方法
创设问题情境→演示实验→得出结论→活动探究→学生讨论→总结归纳。
仪器、用品
试管、烧杯、胶头滴管、滴瓶、长玻璃管、医用注射器、铁树、棉花、水、酚酞试液、浓氨水、医用酒精。
教学环节
教师活动
学生活动设ຫໍສະໝຸດ 意图情景引入请同学们在自己手上滴一滴医用酒精，观察现象，并注意闻到什么了？
用模型把微粒直观地显示出来，便于学生理解。
分子的概念
利用动画展示水的蒸发和水的电解的过程，并让学生完成教材P51讨论，在此基础上完成下表。
变化类型
变化前后分子是否发生变化
变化前后物质的化学性质是否发生变化
水的蒸发
水的电解
氢气与氯气反应
思考：1.用分子的观点如何区分物理变化和化学变化？
2.物质的化学性质是由什么粒子保持的？
1、分子的体积和质量都很小
2、分子总是在持续地运动着（温度越高，分子运动速度越快）
3、分子之间有间隔
三、分子是保持物质化学性质的最小粒子
讨论：产生这种现象的原因是什么呢？
分析并得出结论：分子间有间隔
思考：物体为什么会有热胀冷缩的现象呢？
疑惑不解
观察现象：玻璃管中的液面下降了
激发学生拓展自己的知识视野
北京版初中初三九年级上册化学：第三章 构成物质的微粒 复习课件
【解析】 A.由图示可知汞、氧气含有一种元素属于单质，氧化汞含有 两种元素是化合物，故说法错误； B.由图示可知：氧化汞分解过程中，原子的个数没有发生改 变，故说法正确； C.由图示可知：氧化汞分解过程中，氧化汞分子变成了汞原 子和氧分子，故说法错误； D.氧化汞与氧气由分子构成，而汞由原子构成，故说法错误。 故选：B。
【变式题】下列生活中常见现象用微观粒子解释不正确 的是（ A ）。
现象
解释
A 温度计中的水银球受热体积膨胀 汞原子受热体积变大
B
25m3的石油气在加压情况下可装 气体分子间间隔大，易
入容积为0.024m3的钢瓶中
于压缩
C
一小匙蔗糖放入20mL水中很快 就“消失”
分子在不断运动
D
晴天晾晒衣服比阴天更易干燥
表示2个镁离子
（4）原子和离子的联系和区别
阳离子
失电子 得电子
原子
得电子 阴离子
失电子
原子中：质子数=电子数（原子不带电） 阳离子中：质子数>电子数（带正电） 阴离子中：质子数<电子数（带负电）
知识点3 分子 1.概念：由分子构成的物质，分子是保持物质_化__学__性__质__ 的最小微粒。
2.基本性质 （1）分子的质量和体积都很__小___； （2）分子总在不停地__运__动___； （3）分子之间有__间__隔___； （4）同种物质的分子性质__相__同__。
4.原子的构成
原子
原子核
质子 中子
每个质子带一个单位正电荷 不带电
核外电子 每个电子带一个单位负电荷
（1）原子核内质子所带电荷与核外电子的电荷数 __相__等__，电性___相__反___，所以原子__不__显__电__性___。 （2）核电荷数= __质__子__数___=____核__外__电__子__数__。
京改版九年级化学上册 第三章 构成物质的微粒 复习课件(共18张PPT)
1.为什么原子不显电性？ 2.相对原子质量，和原子质量一样么？
6
离子
核电荷数1—18的原子结构示意图
8
离子
氯化钠的形成
9
你能根据图片内容说出有关分子的知识么？
10
分子 1.很小 2.不断的运动 3之间有间隔 4.保持物质化学性质的最小微粒
11
实验
分子运动的实验
12
实验
1.滴蒸馏水不变色，滴浓氨水变红色，说明了什么？ 2. 左边的滤纸条没有与氨水接触，一段时间后， 也变红色说明了什么？ 3.加热水后左边滤纸条变红的更快了， 说明了什么？ 4.该实验说明了分子的什么性质？
第三章复习
构成物质的微粒
1
人为什么会闻到花香
3
湿衣服为什么会晾干
4
这两个现象告诉了我们什么化学知识？
物质是由微粒构成的， 这些微粒就是原子、分子、 离子。
5
原子质量体积都很小来自构成物质化学变化中的最小粒子
构成分子 形成离子
原 子
相对原子质量
质子数=核外电子数=核电荷数
构成
原子核 核外电子
质子 中子
14
你能总结出物质与分子、原子、离子的关系吗？
物质
分子
氧气，二氧化碳，水等
构成
原子
金刚石，铜，氦气等
失去 得到 电子 电子
离子
氯化钠，硫酸铜等
16
能力检测 你能总结出物质与分子、原子、离子的关系吗？
时间：5分钟
答案：1. B 2. A 3. A 4. D 5. D
6. D 7. D 8. 55. 9. 53 C 10. 化学 不相同 分子构成不 同 11.（1）分子不断运动
（2）同种分子性质相同
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【任务一】请你试着画一瓶空气的微观示意图（只画出氮气分子和氧气分子即可）。
空气
【课堂练习】
1．下列物质中，含有氧分子的是（）
A．氯酸钾（KClO3）B．氧气（O2）C．臭氧（O3）D．水（H2O）2．下图为二氧化碳的微观示意图，请说明二氧化碳分子的构成。
3．在点燃条件下，A和B反应生成C和D。
反应前后分子变化的微观示意图如下所示。
构成C、D的微粒名称分别为。
4．下图中不同的“小球”代表不同的原子，图中表示纯净物的是（填图中字母）。
A B C D
5．右图所示的照片上有28个一氧化碳分子，这些分子巧妙地按照人的形状排列。
两万多个这样的“人形”紧密地排成圆柱体时，其直径仅与一根头发
丝相近。
由此说明分子的性质之一是。
6．用微粒的观点解释以下现象。
干冰升华水的沸腾
7．在实验室里，老师刚刚打开盛有浓氨水的试剂瓶，并未煽动，同学们便已经闻到了一股刺激性的气味。
结合实验事实说明分子具有的性质：。