如何提高教师的命题能力
如何提高教师命题能力学习心得
《如何提高教师命题能力》培训心得
夏伟廷
考查教师的专业素养，一般来说，包括专业精神、专业知识和专业能力这三个方面。
教师专业素养主要体现在能否备好课、上好课、命好题这三个教学环节。
命好题，编制出一些原创性、高质量的试题，并不是一件容易的事情，需要通过学习课程标准、研究教学要求、研究教材、研究学生、研究试题，提高命题能力，才能得以实现。
在学习和研究的过程中，教学观念不断更新，教学策略不断优化，使得教学更有针对性、更加精准。
只要有教学就必然会有考试，有考试就必然需要命题。
命题绝不只是专家的事，它应当是教师基本功的重要组成部分。
因为它关系到日常教学评价的准确度，关系到教师作业布置是否有效、对学生的思维训练是否得当。
命题能力体现教师的专业水平，因为一份科学、有效的试题不仅体现教师对课标、教材的理解与把握能力，也体现教师对学生的研究深度、对学生学习的了解程度。
作为一名教师，不仅要能够命题，还要能够命出高质量的题，一个连一套试题都不会出的老师不能算是个很好老师，因为他把握不住教学重点，不知道哪些是学生应知应会的，进而也就不能进行有针对性的教学和辅导，不能做到有的放矢。
总的来说，命题是教师的基本功，反映出教师的专业素养。
提高教师的命题能力需要学习培训，更需要实践锤炼。
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语文教师命题能力提升途径摭谈
考试园地语文教师命题能力提升途径摭谈□朱诵玉摘要：命题能力作为语文教师应具备的四种基本能力之一，亟待培养与提高。
就教师自身而言，要强化学科知识、学习课程标准、理解考试政策、研究命题理论。
就管理部门而言，学校、教学研究部门要有目的、有计划地对教师进行命题培训，以提高其命题能力。
关键词：语文教师；命题能力；提升途径从综合发展和语文教学实践的角度来说，语文教师应具备四种能力，上课能力、命题能力、写作能力、讲座能力，此所谓站得了课堂，命得了试题，上得了杂志，登得了讲堂。
其中，上课能力是根本，一个上不了课的语文教师，就得赶紧进修或是改行；命题能力是基础，一个不会命题的老师，就没有办法评判试卷，检测教学；写作能力是教学和研究的基本功，会写下水作文是对学生的一种示范，会写教研论文是对自身教学的提升，反言之，不会写作的教师则又如何教写作，只能空谈了，更谈不上开展语文研究；讲座能力是教师教学理论和实践经验的延伸与辐射，登上讲堂开讲座可谓是课堂教学的一种升级版，也是课堂教学能力的延伸，教学研究成果的辐射。
这四种能力都具备的教师当然是优中又优的教师，然而，这又是何其难得！本文围绕教师的命题能力，侧重从教师自身和管理部门两个方面阐述语文教师命题能力提升之途径。
一、就教师自身而言，要提升命题能力，必须坚持学习与钻研1.强化学科知识学习和钻研，提升学科专业能力无论是语文教师还是其他学科教师，无论是上课还是命题，都应当有扎实的学科知识基础。
对于命题来说，如果没有扎实的学科知识基础，往往会出错题。
请看下面这道作文题：“趋利避害”是人生的一种常见形态，由于内容和方式等的差异，往往会有层次的区别。
请写一篇文章，就这一现象谈谈你的思考与认识。
仔细推敲，语言表达上是有语法瑕疵的。
“趋利避害”怎么和“形态”这个词搭配呢？“趋利避害”是一种心理状态，而“形态”多指形状或表现。
“由于内容和方式等的差异”一句的主语是什么？看前后文应该是“趋利避害”，然而，“趋利避害”即使有内容差异，又何来形式上的差异，这令人费解。
关于提升教师命题能力的方法与策略
关于提升教师命题能力的方法与策略关于提升教师命题能力的方法与策略试卷命制是教学的重要环节，命题能力是教师能力结构的重要组成部分。
为了提高各高考学科的备考效率，帮助老师们更准确地理解全国卷的命题理念和要求，学校特制定以下策略，让老师们在研究、实践和研究中不断提升自己的命题能力。
一、通过技术培训，提高命题规范性各学科组可以邀请教研员、或本科组命题经验丰富的老教师对科组教师进行专题讲座，帮助老师们更好地解读考纲，更准确地理解全国卷的命题理念和要求，使命题工作从随意走向规范、从经验走向科学。
二、通过合作研讨，提高试题研究能力1.科组备课组合作研讨：1）科组层面：①每学年举行一次高考试题专题教研活动，时间定在高考结束后的6月中、下旬；②每学期举行一次校内考试试题评析研讨会，时间定在期中考试后。
重点对高一、高二年级的期中考试试题质量进行分析。
2）备课组层面：每学期举行两次针对命题的专题备课教研活动，根据不同的题型设置主题，重点针对高考常考的题型和学生易错的题型进行专题研讨（如选择题或者主观题的某种题型）。
每次研讨前每人至少原创1道同类型试题，集中讨论打磨，每一学年结束时备课组把两次专题备课的成果整理成一套完整的质量较高的试卷。
例如，历史科组2018学年试题命制专题研讨会计划如下：时间上学期研讨会内容选择题专题研讨每位老师原创2个选择题，4月19前上交（第7周）收集“命题能力提升”试题（第8周）点评上交试题（第9周）。
命题能力提升讲座（第11周）下学期主观题专题研讨原创试题打磨及组卷科组老师对自己命制的原创试题进行打磨和修改每位老师原创1个主观题讲座创作试题、收集、教师积累命题逐题讨论、分析点评试题，并进行科组讲座科组长、备课组长进行组卷的分析和整理经验、科组形成命题会议专题总结2.学科组开展“命题能力提升活动”，讨论、讨论、点评试题，原创试题教师积累命题经验，科组形成命题会议专题总结。
通过以上策略，教师们可以不断提高自己的命题能力，为学生提供更加科学、规范的试卷，提高教学质量。
浅谈新时期教师命题能力的培养
浅谈新时期教师命题能力的培养随着社会的不断发展和进步，教师的角色也在不断发生着变化。
在新时期，教师不仅需要有扎实的专业知识和丰富的教学经验，更需要具备良好的命题能力，来设计符合学生实际需求的考试试卷。
培养教师的命题能力变得尤为重要。
本文将从培养教师命题能力的重要性、培养途径和方法以及培养的难点和对策等方面进行浅谈。
一、培养教师的命题能力的重要性教师的命题能力对学生的学习具有重要的影响。
好的考试试卷可以很好地检验学生所学的知识和能力，激发学生的学习兴趣，同时也能够促进学生的全面发展。
培养教师的命题能力对提高教学质量、促进学生的全面发展具有重要的意义。
良好的试卷设计是激发学生学习兴趣的关键。
一份优秀的试卷应该能够激发学生的求知欲望，引导学生主动学习，培养学生的自主学习能力。
而如果试卷设计得不合理、不生动有趣，可能会导致学生学习兴趣的缺失，影响学生的学习积极性和学习效果。
命题能力的培养可以提高教学质量。
一份精心设计的试卷能够充分考察学生对知识的掌握程度、分析问题的能力、创新思维和实际运用能力，从而帮助教师了解学生的学情，有效地调整教学内容和方法，促进学生的全面发展。
培养教师的命题能力对于提高教学质量、促进学生全面发展具有重要的积极意义。
教师要不断提高自身的命题能力，才能更好地胜任教育教学工作，为学生成长成才做出更大的贡献。
培养教师的命题能力需要从多个方面入手，综合运用多种培养途径和方法，才能全面提高教师的命题能力。
教师需要加强专业知识的学习和更新。
只有深厚的专业素养和扎实的学科基础，才能为良好的试卷设计提供有力支撑。
教师应不断学习教育教学理论知识，紧跟教育教学前沿，注重教学实践，加强教学方法研究，提高对学科知识的了解深度和广度。
教师需要加强对学生学情的了解。
只有深入了解学生的学习情况和特点，才能设计出符合学生实际需求的试卷。
教师可以积极参加学校各项评比和教学检查，了解学生的优缺点和学习特点，结合学科知识的特点，有目的地设计试卷。
作业设计和考试命题能力
作业设计和考试命题能力
作业设计和考试命题能力是教师必备的教学技能之一，对于学生的学习成果和评估具有重要意义。
以下是一些关于如何提高作业设计和考试命题能力的建议：
1. 明确教学目标：在设计和命题之前，教师应明确教学目标，确保作业和考试内容与教学大纲和目标相符。
2. 多样性和趣味性：为了让作业和考试更加吸引学生，教师应设计具有多样性和趣味性的题目，避免单一和枯燥的题目。
3. 控制难度和时间：教师应根据学生的实际情况和课程要求，合理控制作业和考试的难度和时间，避免过难或时间过长的题目。
4. 评估和反馈：在批改作业和考试后，教师应及时给予学生评估和反馈，指出问题并提供建议，帮助学生改进。
5. 不断学习和研究：教师应不断学习和研究新的教学方法和技巧，提高自己的教学水平和命题能力。
总之，作业设计和考试命题能力是教师必须具备的重要技能之一。
通过明确教学目标、多样性和趣味性、控制难度和时间、评估和反馈以及不断学习和研究等方法，可以提高教师的作业设计和考试命题能力，更好地促进学生的学习和发展。
浅谈新时期教师命题能力的培养
浅谈新时期教师命题能力的培养教师命题能力是指教师对于教学内容、教学目标、考试评价的需求以及学生的实际情况，能够设计出适合其学习的合理、科学的测评手段和测试信息。
随着教育改革的不断深入，教育教学已经从教师讲授、学生习得为主的模式向学生主体、学情导向的模式转变。
这种转变为培养教师命题能力提出了新的要求。
一、提高教师综合素质提高教师综合素质，是培养教师命题能力的重要前提。
教师应该具备扎实的学科知识，熟练掌握教学理论和教学方法，还要有敏锐的教育教学观察力和分析判断能力。
这是一个教师必须具备的基本素质。
此外，教师还应当具备良好的语文表达能力、沟通能力、心理素质、组织能力等素质，这些素质都对教师命题能力的培养十分关键。
二、注重学情和学生多元化的认知特征在提高教师的综合素质的同时，还要注重学情和学生多元化的认知特征。
每位学生在认知上都有其特殊的行为模式和心理特征，教师在进行命题时，应该针对学生的个性、兴趣爱好和认知特征来进行合理的命题。
三、对教育考试评价规则的了解教师在教学过程中，应该对教育考试评价的规则有所了解。
英国寓言大师伊索曾经说过：“裁判员不仅要知道规则，还要知道心理学。
”因此，教师要考虑学生的心理因素，在考试中设计合理的测试信息，使测试结果符合教学实际。
四、合理结合课程目标和完成度的评价教学目标不仅包括从教材中抽取的具体教育内容，还包括学生在自我教育中形成的个人目标。
在命题中，教师既要考虑教材的要求，同时也要考虑学生自我教育的实际情况，用合理的方式组合评价，让学生真正达到全面发展的目的。
五、双向沟通，不断吸收反馈意见教师在进行命题时，应该与学生进行双向沟通，收集学生对考试形式和难度等方面的意见，根据学生反馈不断调整考试难度和命题内容。
同时教师也需要与学校领导和同事进行沟通，不断完善考试评价体系，提高测试的准确性和可靠性。
综上所述，教师命题能力的培养需要从教师的综合素质、学情多元化、考试评价规则、课程目标、沟通等方面进行。
数学教师解题、说题、命题能力提升方案
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在命题实践中提升教师的命题能力--一次教师命题比赛的实施与分析
在命题实践中提升教师的命题能力--一次教师命题比赛的实施与分析
命题能力是教师的重要组成部分，因为它能帮助教师更有效地设计课程和评估学生的学习成果。
在命题实践中提升教师的命题能力可以通过多种方式实现，其中一种方式是进行命题比赛。
举办命题比赛的目的是帮助教师提高命题能力，比赛中教师可以练习制定题目、设计评分标准和评估学生的答案。
此外，命题比赛还可以提供一个交流的机会，使教师之间能够分享经验和想法。
在实施命题比赛时，应该考虑以下几个方面：
1.定义比赛的目的和规则：需要明确比赛的目的是什么，
以及参赛者需要遵守哪些规则。
2.确定比赛的主题和范围：需要考虑比赛的主题是什么，
以及参赛者能够提交哪些类型的命题。
3.确定评分标准：应该确定一套公平、合理的评分标准，
以便对所有参赛者的作品进行评判。
4.准备比赛奖励：可以考虑准备一些奖励，以鼓励参赛者
参与比赛。
在分析命题比赛的结果时，应该考虑以下几点：
1.评分情况：比较所有参赛者的得分情况，了解哪些参赛
者的作品得分较高，哪些参赛者的作品得分较低。
2.优秀作品的特点：分析得分较高的作品，了解它们的特
点，并与得分较低的作品进行对比。
3.收获和反思：对于比赛中的所有参赛者，可以鼓励他们
对自己的作品进行反思，总结收获，并计划进一步提升命题能力。
此外，还可以对命题比赛进行总结，并对未来的命题比赛进行改进。
例如，可以对比赛的主题和范围进行调整，或者修改评分标准，以使比赛更具吸引力并为参赛者提供更多的挑战。
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赋 分
100
97
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人数比 例（% ） 等 级
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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人数比 例（% ）
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7
7
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4
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2
1
1
1．难度 （1）必考部分难度：0.7～0.75，有2～3较难题（压轴题）
提高教师的命题能力
做好学考和选考复习
一、了解考试性质
水平性 单元测验、期中期末考试、结业考试、毕业考试 选拔性 中考、高考、学科竞赛
二、试卷命制的基本要求
1．不超纲
知识范围
能力 2．覆盖面广, 重点突出 3．题量适宜，赋分合理 4．难度控制较好, 有较好的梯度和区分度
区分度最大值与难度的关系
难 度 1.0 0.9
二、学考选考教学、复习策略
学考成绩评定
1. 卷面分值：70分
2. 成绩呈现：采用等级制，设A、B、C、D、E 5个等级， E 为不合格。 以卷面得分为依据， A、B、C等按15%、30%、30%最接近的累 计比例划定，E等比例不超过5%。
选考成绩呈现：高中学考不合格不赋分，最低40分，满分 100分，共分21个等级，每个等级分差为3分。
在考试前二周，查漏补缺，解决疑难问题，加强后进生辅导。
4．认真分析往年考的考试试题
认真分析往年的考试试题，今年考试的内容与往年相比的变化。
谢谢各位聆听
一号”拍摄了约1.37TB的月球照片传回地球供后续研究，“嫦娥
一号”拍摄月球照片的过程在信息技术中常被称作 （ ）
A. 信息加密
B. 信息管理
C. 信息交流
D. 信息采集
3 ．完善补缺 先做好完整的作品，根据考试要求和细目表，“挖掉”部分 内容让学生补全。
1 2 3
4
5
6
7
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1
2
4
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7
1
3．认真制定信息技术学业水平考试的复习计划
（1）第一轮复习：分模块、按章节系统复习
让学生回忆所学的主要内容，引导学生对所学的知识进行 梳理、总结、归纳，构建知识网络。
（2）第二轮复习: 强化训练，加强练习
强化训练，加强练习，通过练习，提高学生运用知识解 决实际问题的能力，提高学生的解题能力。
（3）第二轮复习: 查漏补缺，解决疑难问题
0.8
0.7
0.6
0.5 0.4
0.3
0.1
区 分 0.0 0.2 度
0.4
0.6
0.8
1.0 0.8
0.6
0.2
5 ．没有科学性错误 6．文字表述清晰、简练、严谨、规范，图表清晰 7 ．贴近生活，符合时代要求 8 ．评分要点明确，便于操作
三、试题命制的流程
1 ．试题设置顺序 （1）题型：先非选择题，再到选择题 （2）分值：由多到少
2 ．热点关注，使题目清新入时
【2011年3月高考】3月3日˜5日全国“两会”期间，许多代表
通过“微博”及时与群众交流热点问题，更好地参政议政。这说
明“微博”主要是一种 A.信息存储方式 C.信息编码标准 B.信息传递方式 D.信息转换技术 （ ）
【2009年3月高考】2009年3月1日，我国自行研制的月球探测卫星 “嫦娥一号”在完成预定任务后成功实现撞月。这之前，“嫦娥
选项中答案短的放上面，长的放下面。
以下哪个选项不属于信息？ （ ）
A．校园里广播播放的关于本周三、周四期中考试有关的通知 B．班主任老师在班会课上所讲有关考试的注意事项
C．电视里播放的新闻
D．存有计算机安装程序的光盘
答案左对齐
2. 评分标准制定规范 选择题
选择题答案要分布均匀，不要有规律，某一序位的答案不宜过多。 非选择题 开放式填空题由于答案无法穷举，较难制定统一的、完整的标 准答案，可列举几种常规性的答案。命题者应全面考虑，制定让人 信服的评分标准。
非选择题评分标准应具体化，可采用分步得分法。 例：某题满分为5分，可设计： 正确得5分。其中： （1）……，得2分；
（2）①……，得2分；
②……，得1.5分； ③……，得1分。 （3）……，得1分。 本题得分为（1）（2）（3）项之和。
五、命题技巧
1 ．改编，旧题新出 下列属于视频文件的是
（A）frost.bmp （B）frost.doc （C）frost.mpg （D）frost.mp3
3 ．收集相关材料，准备好命题所需用的资源 4 ．命题 5 ．磨题 6 ．做答案及评分标准，预估各题及整卷难度 7 ．修改、调整试题（难度）
四、命题规范
1 ．选择题命题规范 要用祈使句，不用疑问句
用UltraEdit软件观察字符内码，结果如图所示：
则字符“bee”的内码是什么？ （A）62 65 65 （B）62 65 64 （C）62 64 64 （D）62 65 66
2
3
4
根据对程序中的不同部分“挖空” 。
Private Sub Command1_Click() Dim x As String, i As Integer, j As Integer, m As Integer Dim f As Boolean x = Text1.Text i = 1: j = n: f = False 'n保存总的商品数 Do While (i <= j) And Not (f) m = Fix((i + j) / 2) If a(m) = x Then f = True ElseIf x < a(m) Then j = m - 1 Else i = m + 1 End If Loop If f Then Label4.Caption = b(m) Else Label4.Caption = "找不到该商品，请重新输入条形码" End If End Sub
（3）内容：先重点后一般
（3）难度：先难题后易题，各题型难易适当搭配，易中有难、 难中有易。
2 ．编制双向细目表—避免命题的盲目性、随意性
试 题 类 型 选 择 题 非 选 择 题 合 计 试 题 编 号 1 2 水平要求
知识细目
教材 章节 知识 要求
能力 要求
分值
试题 来源
难度 预测
15
16 17 18 19
用UltraEdit软件观察字符内码，结果如图所示： 则字符“bee”的内码是
题目尽可能正面描述，如果出现“错误的、不正确”的描述，
一般用上着重号。如：
下图是一个用Access软件创建的数据表：
下列有关该数据表的说法不正确的是 （A）字段“价格”为货币型
（B）表中共有3条记录
（C）字段“作者”为字符型 （D）单击①处按钮当前记录号将显示为32
重视基础知识与基本技能，回归基础，回归教材。
（2）选考部分难度：0.5～0.55，整卷难度0.6～0.65
重视知识的综合应用，以较难题为主，有1～2难题（压轴 题）
2．认真研读学业水平考试选考标准，明确复习内容与要求
以表格的形式将各章节的每个考试知识点、考试要求以表 格形式呈现给学生，让学生清楚每一章节学业水平考试的具体 要求和目标，便于学生在复习过程夯实基础知识。