教育调查研究问卷调查报告(PPT 41页)
问卷调查分析报告(含数据分析)
关于大学生手机APP软件使用的调查报告初评成绩：851、在引导学生正确使用的建议方面，增加学校能够发挥的作用。
比如通过主题班会、宣传月等形式引导形成正确和健康的使用习惯。
21世纪的科技不断向前发展，为了适应社会主流，手机的使用不再是单调的打电话发信息的功能了，在移动物联网市场的积极发展的情况下，各种各样手机APP软件应用相继推出。
由此13文秘2班第四小组针对南职院100名大学生进行了随样调查，从而对问卷的结果进行了归纳和总结，得出了以下的结果：一、调查目的和方法调查目的是为了了解大学生对手机APP软件市场的使用情况和看法、主要互动人群和选择APP软件类型，从而确定手机APP软件的使用对大学生的日常生活有哪些正负面的影响，以及全面了解各手机APP软件应用在大学生人群中的认知度与忠诚度。
调查方法主要采用了调查问卷法。
问卷调查主要涉及南职院大学生对手机APP软件应用的认知度、忠诚度和使用情况等方面的内容，共有南职院九大二级学院100名不同专业的大学生参与了此次调查。
二、调查信息调查时间：2015年5月8日至2015年5月10日调查地点：XX相思湖校区调查对象：XX九大二级学院在校大一到大二的大学生调查结果：发放问卷（5人），收回问卷（5人），回收率（100%），有效率（100%）三、问卷调查结果及分析（一）您的性别是？A.男B.女结果显示，100份调查问卷中占比重最大的64%是女性，男性占36%。
从中表明在手机APP软件使用的市场中女性比例最大，反映了手机APP软件在女性中的可喜程度很高。
（二）您的学院专业是？您的学院专业从以上的结果显示，100个同学当中占最大比重人数是公共管理学院是27%，而比重最低的是信息工程学院和机电工程学院，都是5%。
反映了公共管理学院的学生比较注重手机APP 软件的使用，被受欢迎的程度最高。
（三）您使用的是智能手机吗？A.使用B.不使用数据显示，在被调查的100名大学生当中有94%是使用智能手机，只有6%的大学生是不使用智能手机的。
市场调查方案设计(PPT 41页)
个重要内容 ▪ 应注意多种调查方式的结合运用
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好好学习 5.确定调查区域、调查对象
▪ 调查对象：根据调查目的、任务确定的调查研究总 体，由某些性质相同的调查单位所组成
▪ 是研究人员对所研究的问题从定性认识 到定量认识的连接点，能体现其对所研 究问题的定量认识的广度和深度
▪ 方案是否科学、可行，关系到整个调查 的成败
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撰写调查方案五目的
▪ 通过向客户企业提交和演示 方案内容，表述对于客户需 求的理解和重视
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撰写调查方案五目的
▪ 在方案中，须对顾客在调查完成后获得的具体利益 进行详细列举，并从内容、形式、数量、质量、提 交期限等方面进行具体规定
▪ 提供给客户的主要调查成果： ▪ 调查报告 ▪ 数据报告 ▪ 演示报告
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三项内容 ：
9.安排调查时间
调查期限 调查活动进度 最佳调查时间
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10.预算调查经费开支
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撰写调查方案五目的
▪ 方案是项目实施和市场调查 报告撰写的基础
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第二章 市场调查方案设计
方案和方案设计的含义 方案设计的基本原则 方案设计流程 方案设计的前期准备 方案内容的设计 方案的评审、修改、确认
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方案设计基本原则
▪ 科学性
▪ 可行性
▪ 访问部（FW）
▪ 研究部（RE）
▪ 客服部（CS）
▪ 数据处理部（DP）
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社会调查方法ppt演示课件(41页)
3.协商有关事宜
向受访者介绍自己和自己的研究：“为什么选择 你做研究对象，希望从你这里了解什么情况。”
访谈者应该真诚，尽自己的可能回答对方提出的 问题。
向对方传递这样的信息：对方不仅是一个信息源， 而且是一个活生生的人。自己是一个学习者，希
（一）访谈前的准备
进入研究现场 确定访谈的时间和地点 协商有关事宜
1.进入研究现场
方法一：运用私人的亲情朋友关系网络进 入调查现场。
方法二：如果调查现场为正式机构，则需 确定并接触“守门员”，征得他们的同意 和支持后才能进入。
2.确定访谈时间和地点
原则：尽量以受访者的方便为主。 内容：就访谈的次数和时间、地点进行磋
可以在调查时少走弯路，初始阶段便有了方向。
访谈谈话方式 访谈前，要通过文献以及其它方法，能够对这个人群这桩事情有大致的了解，准备出质量比较高的问题。
访谈已超过了事先约定的时间，受访者面露倦容、访谈的环境正在往不利方向转变（例如受访者有客人来访）。
访谈已超过了事先约定的时间，受访者面露倦容、访谈的环境正到经验。
向对方承诺“自愿原则”：访谈过程中可以随时 退出，不必承担任何责任。
（二）访谈过程的控制
向对方承诺“自愿原则”：访谈过程中可以随时退出，不必承担任何责任。
访谈记录方式 发明自己看得懂的速记方法，在访谈进行时对谈话内容进行速记，访谈结束后再补充细节。
访谈前，要通过文献以及其它方法，能够对这个人群这桩事情有大致的了解，准备出质量比较高的问题。
二、访谈的实施阶段
内容：就访谈的次数和时间、地点进行磋商。
访谈前的准备 导言：说明所研究的问题及研究的意义
双方讨论个不亦乐乎，甚至脸红脖子粗，是最高境界。
学前教育科学研究方法PPT课件
案例2 幼儿园和学前班幼儿创造力的菏泽市例调查研究
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测查的类型
• （1）标准化测查或测量 标准化测查是指经过客观精心设计的测量，从取样到检验都
经过统计处理，无论谁开展测量都能获得同样的结果。《2000 年国民体制监测工作手册》《中国比奈智力量表》《中国3-6岁 儿童发展量表》 • （2）非标准化测查或测量
• 珠三角地区幼儿教师职业压力调查报告 • 结论：幼儿教师的职业压力普遍存在 ，经济收入是职业压力
首要来源，工资待遇偏低、而工作负荷偏重､社会期望值高等。
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问卷的构成部分
• 前言 • 正文 • 附录
怎样选择合适的幼儿园调查问卷
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问卷题目的编制
• 不定案型问卷 • 定案型问卷 • 半定案型问卷（“半结构型”问卷 ）
ppt课件38个案法的研究手段?1对儿童本人的研究?2对儿童的作品及有关文字资料等的研究?3家长及其它有关人员的研究ppt课件39个案研究的记录方法?日记法或者传记法?摄影和录音观看视频ppt课件40个案研究的程序?1制定个案研究计划确定研究对象和问题?2考察现状运用多种手段客观地对研究对象的现状包括行为心理与个性方面的表现做出评价与诊断
定案型问卷
• 也称作“结构型问卷”或“封闭式问卷”。研究者列出一定的问题和可能的 答案，由被调查者选择答案或者是按一定的要求、标准作答。
定案型问卷答案的设计较为复 杂，有多种方式。
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是否式
每个问题均只提供两种答案，即是 或否，由调查对象从中选择一个答案。
对下列问题凡是符合你的情形的，在是字上打√，不符合 的在否字上打√：
在“两省一县农村幼儿教育的调查”中，研究者依农 村实际，将村办幼儿园或班的设备情况分为3类： I. 房舍的窗户是玻璃的，每个幼儿占地0.65平方米以上， 有适合幼儿的桌椅，有户外场地。即条件基本符合农 村幼儿园的要求； II. 基本符合I类条件，有一条不具备，主要是桌椅不适 合幼儿； III. 却桌子或椅子，或是桌椅由幼儿自带，房屋条件过 差，如危房，室内光线阴暗或是空间狭小过于拥挤。 这类园的条件不符合办园要求。
有关大学生饮食习惯的调查(ppt 16页)PPT学习课件
09贸Y2 315 宿舍
目录
一.调查概要
1.调查目的 2.调研对象 3.调查范围 4.调查时间 5.调查方式 6.调查委托方
二.调查报告内容
1.月生活费分析 2.选择用餐地点分析 3.选择食堂的原因分析 4.选择就餐地点考虑因素分析 5.就餐偏好分析 6.食堂存在问题及改进分析
三.调查结论与建议 附录: 调查问卷
费水平并不高。 通过这次对常工院在校大学生的调查,我们发现大学生生活费中饮食费用占绝大部分，对于就餐地点的选择他们最关注的是方便、味道、 种类、价格. 根据图2和图6来看:从大一到大四,选择食堂就餐的人越来越少,大学生认为食堂存在的主要问题有:人多拥挤,不好吃，种类少，服务态度 差等. 如果可以,在买饭高峰时期,多开设几个供应窗口,增加人手,缓解学生买饭拥挤,排队时间长等现象 大学生的饮食现状也是一个值得关注的问题，这关系到大学生的身体健康，也在一定程度上影响着大学生们的学习与生活。 食堂可以根据地域,性别等差异调节饭菜口味,根据季节变换等,推出更多新的菜种,来稳定食堂在市场中的地位 你每月花在饮食上的花费是多少？ 如图所示:由于大学生来自江苏省不同地方,对于就餐口味偏好是不同的,苏南的同学口味偏甜,苏北的同学口味偏咸,苏中的同学口味适中. 从大一到大四,去食堂的同学逐渐变少,而周边餐馆也一定程度上满足他们的需求,发现食堂存在的众多问题,希望食堂能够进一步改善， 也希望同学们注重营养搭配，吃的健康才是最重要的！ 由此图可看出,学生选择学校食堂的主要原因是:实惠,方便,卫生. 大一 B. 以问卷式访问调查，选取的样本总数为200,大一~大四各50人,男女对半及25人. 如图:学生选择就餐地点时考虑因素众多,种类多味道好占41%,可见这一因素是影响大学生就餐的主要因素,其次是距离的远近,此外还有 随时可以买到 ,价格优惠,其他等因素的影响. 由此图可看出,学生选择学校食堂的主要原因是:实惠,方便,卫生. 大一 B.
问卷调查报告分析(共6篇)
问卷调查报告分析（共6篇）第1篇：问卷调查分析报告河北省县域基础教育教学改革综合实验项目武安市实验区“县域基础教育教学改革综合实验项目”子项目之七“农村寄宿制小学低龄学生生活现状与存在问题及学校管理的调查与研究”校级子课题之一“如何把寄宿制学校变成学生的家园园”调查问卷分析报告南西井中心小学子课题组王建国王会莲为更好地积累农村寄宿制办学经验，促进学校工作的不断深入，办人民满意的学校。
我们对学生就是否把学校当成家园内容的调查问卷600份，收回475份，回收率为93%。
本次的问卷调查采用无记名方式，调查结果具有较强的全面性、真实性和权威性，是对我校教育教学工作的综合评价，现就收到的问卷情况分析如下：一、调查情况在被问及“您对学校的老师工作作风总体评价是怎样”时，有89.2%的学生认为是“优”，9.1%的学生认为是“良”，只有1.7%的学生给予了“一般”的评价；在被问及“你心里有话是否愿意同老师讲”时，有75.6%的学生认为是“愿意”的，有22.8%的学生认为是“少量愿意”，只有1.6%的学生认为是“不愿意”；在被问及“你现在在学校的心情时怎样”时，认为“好”的学生占80.3%，“较好”的学生占18.3%，“一般”的为1.4%。
在被问及“你对就读的学校是否喜欢”时，有99.6%的学生回答“喜欢”，只有0.4%的学生认为“不喜欢”；而在被问及“你是否喜欢所在的班级”时，97.6%的学生认为“喜欢”，有36位学生认为“不喜欢”，占2.4%。
主要分布在六（2）7人、五（2）5人、六（3）4人、五（2）3人。
喜欢才有动力，爱校爱班才可能爱学习，部分孩子对所在班级的“不喜欢”可能有以下的原因：一是与班级中的同学相处不和谐；二是学困生常受到同学或老师的歧视；三是较少受到班主任、科任教师的关注。
为此我们应面向全体，对孩子不存偏见，把学校、班级建设成孩子们喜爱的家园，用爱心关注每一个孩子的成长。
可以看出绝大多数学生对学校管理工作表示满意，也给予了学校在社会中的良好形象，这与全校教师的辛勤工作是分不开的。
关于思想政治理论课问卷结果的调查报告
关于思想政治理论课问卷结果的调查报告“大学生政治理论课教学效果调查”课题组对江西师范大学部分师生进行了抽样问卷调查，以了解师生对思想政治理论课教学相关问题的认识和建议，旨为进一步加强和改进思想政治理论课教学提供参考。
通过运用调查研究方法，我们对大学生思想政治理论课学习情况进行了调查研究，结果如下：广大学生虽然大致都认为学校开设思想政治理论课程是为了加强学生的思想政治理论基础，培养大学生成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人，从而达到党和国家事业发展的目的，但是在真正的实践中，即在思想政治理论课上，广大学生并不是很积极参与，大多学生有过旷课的经历，且在课堂上认真听课的学生仅占25%，看其他书或做与课堂无关的是的同学却占75%，另外在与老师的互动方面，学生也是很少主动起来回答老师提出的问题，大多只有老师点名时才会很不情愿的站起来泛泛的回答老师的提问，等等不理想的表现，究其原因，我们总结如下：1，思想政治理论课缺乏实际活动，授课方式单一。
2，教材过于偏重理论，与现实结合不足。
3，灌输型教学模式，学生参与程度低。
4，学生动力不足，对课程不感兴趣，只为应付考试。
5，学习氛围不好“大学生政治高校思想政治理论课教学效果调查”课题组，于2011/10/16在10级小学教育班进行了一次关于“大学生政治理论课教学效果调查”的抽样调查。
调查的目的在于了解目前高校思想政治理论课教学的现状、资源状况及整合利用情况，为研究高校思想政治理论课学习情况提供第一手材料，增强高校思想政治理论课学习情况方案的针对性和实效性。
本次调查发放问卷60份，回收有效问卷55份，有效率为91.67％。
一、调查结果与分析1．大学生对思想政治理论课教学的兴趣程度大学生对思想政治理论课的兴趣程度，可以从侧面反映我们当大前实践教学的广度与深度，为高校今后推广实践教学工作提供参考。
调查结果显示：70%的大学生不太感兴趣，21%的大学生感兴趣，7%的大学生反感，2%的大学生其他。
问卷调查的数据分析方法PPT课件
14
12
74.00%
80.00%
频率
10
8
6
38.00%
6频0.率00% 累积 %
40.00%
4
2
12.00%
20.00%
0
0.00%
109
119
129 接收 139
149
其他
市场调查与分析
第一节 调查资料的审核与整理
五、数据整理
3、数值型数据整理——茎叶图
148
135
140 127 120 110 104 128 135 129 123 116 109 132 135
组距=44/5 （取10）
分组情况 100-110 110-120 120-130 130-140 140-150
第一节 调查资料的审核与整理
五、数据整理 3、数值型数据整理
数据分组：单变量值分组（离散变量）+组距分组（连续变量）
市场调查与分析
接收 109 119 129 139 149
其他
频率 6 13 18 9 4 0
120 120 122 123 123 123 124 124 125 125 127 127 128 128 128 129
市场调查与分析
第一节 调查资料的审核与整理
四、数据录入
(1)录入形式：Excel数据库形式。主要考虑是录入人员较为熟悉，应用 较为普遍，后期统计处理时数据格式转换也较为方便。 (2)录入标准：首先制作标准的Excel文件，然后写出详细的录入说明， 对照问卷向录入人员讲解，保证录入数据准确。
市场调查与分析
初步筛选
抽样电话回访
主要问题处理
无效问卷的情况： 回答不完全 没有理解问卷内容答错问题（单项题选多项答案） 回答可疑（如所有题目答案均为2） 缺损的问卷（缺页或无法辨认） 截止日期之后回收的问卷 非调查对象填写的问卷（调查对象是病人，则非病人的答卷无 效）
调查问卷设计
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调查问卷设计
会计学
1
一、调查问卷的定义
调查问卷或称调查表 是由一系列与研究目标有 关的问题组成的问卷 (questionnaire)，是用来 研究事物特征的测量工具。
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二、调查问卷的作用
➢ 作用
√ 了解对象的基本情况 √ 了解人们的行为方式 √ 了解人们对某事务的
态度 √ 其他辅助性作用
➢ 如“过去2周你是否因病就诊?”如回答“是”， 则紧接询问就诊的具体情况；如果回答“否”， 则有提示说明应答者跳过那些不相关的问题。
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（四）问题安排的顺序
➢ 将简单、温和、不使人害怕但又必需的问题安 排调查表的开始；将困难及使人害怕的问题放 在近结束时。
➢ 有些人口统计学资料可能被认为侵犯性的，如 个人收入，应将这些问题放在后面一些，除非 这些回答较早用于所选目的，如用来决定是否 纳入调查对象。
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6．避免提笼统、抽象或不确切的问题
容易误解的概念应明确限定 例如，年龄有虚岁 实岁 收入是仅指工资，还是包括奖金、补贴 其他收入、实物发放折款收入在内； 家庭人口有常住人口和生活费开支在一起 的人口。
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7．避免一问多答的问题
一个项目最好只问一个要点，一个项目 中如果包含过多询问内容，会使被访者无从 回答，给统计处理也带来困难
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6．作业证明的记载
在调查表的后面 常需附上调查员的姓名 访问日期、时间等 以明确调查人员完成任 务的情况。
如有必要，还可写上被访者的姓名、单位 或家庭住址、电话等 以便于审核和进一步 追踪调查。
教育研究的基本概念
整理版ppt课件
2
一、教育研究的性质和特点
整理版ppt课件
3
教育是什么？
• 教育是人类为了自身的延续与发展的文化传承活 动。
• 教育的发展经历了从自发到自觉的过程，是人类 的一种自觉行为。
• 学校教育是教育活动的一种，其目的在于使受教 育者从一个自然的人，成长发展为文化的人、社 会的人。
• 教育是人类必须永恒承担的历史责任。
– 参与教育活动的群体、现象
• 目的：
– 了解描述群体和现象特性的相关因素的现状及其相互关系，为解 决问题提供依据
• 方法：量与质并重
– 问卷、调查表、访问、座谈会
• 一般程序：
– 确定目的→文献综述→设计方法→制定工具→收集资料→资料数 据处理→分析讨论→结论与报告
• 适用情境：
– 描述事实、现象、制度，收集意见
• 资料来源：
– 正式文书、文件，档案记录，实物，访谈记录，观察记录，调查、检测
• 方法：
– 综合使用各种方法
• 一般程序：
– 确定目的和问题→确定对象单位或个人→与对象单位或个人协商→进入现场→熟 悉环境与对象→收集各种静态资料→收集各种动态资料→即时资料分析→检讨与 反思→进一步收集资料→进一步分析→形成解释框架→讨论和结论→报告结果
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行动研究－Action Research
• 目的：
– 不追求根本性知识（基础研究），不寻求解决问题的通则（应用研究）， 解决研究地点所发生的问题
• 特点：
– 以解决问题为主导 – 打破研究者与研究对象的界限，研究者即行动者 – 在实际工作环境中进行研究，不强求代表性和可推广性 – 研究计划随研究的进展而不断修订 – 外来专家在行动研究中主要发挥引领作用 – 对促进教师的专业成长有特别的意义
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（3）问题表述要清楚、简洁、明了、明确、不含糊。防止产生歧义， 应避免使用模糊的话语。如“你认为自己的心理素质好吗？
（4）在一个题目中只能包含一个问题，不能同时提问 两个问题。如“你赞同对学生进行竞争性较低的测验 和实施教师等级制度吗？”“你喜欢画画和唱歌 吗？”“你认为自己学习成绩差的原因是学习不努力 和贪玩吗？”。
问题技巧：
（1）问题表达简洁、清楚、具体。 尽量采用陈述句，避免使用否定句、多重否定句。
你是否认为儿童有不想学好的？A 是 B否
你在哪里读书？
（2）在一个题目中只能包含一个问题，不能同时提问两个 问题。 你喜欢画画和唱歌吗？ 你认为自己成绩差的原因是不努力和贪玩 吗？
（3）问题不能带有明显的启发性或暗示性。 学生在考试前都会有焦虑症，你在考试前也焦虑。 专家认为吃早餐有益于健康，你的意见呢？
（8）类别项目列举要完整，项目与项目之间要互相排斥 当你有问题时，你通常先找谁谈？ A 父母 B 老师 C 同学 D 朋友
（9）要强调的词汇需用横线标示出来 你赞成学校分重点班和普通班吗？
5、结束语： 对被调查者的合作再次表示感谢 征询被调查者的意见 开放式问题
谢谢！
三、问卷的设计
学生自主学习状况指标：学习兴趣、自信心、 独立思考、合作学习、自我计划、自我选择、 勇于挑战、自我评价与调节
（一）问题的设计：
问题的制订包括问题的内容、数量、提问的方式等。如不仔细注重 每一个细节，问题目可能不能很好地为研究者提供必要的数据。因此， 必须考虑以下因素：
（1）反映被调查者的性别、年级、班级等基本情况的内容可直接填写， 而不必以问题的形式出现。
（4）尽量避免可能使调查对象产生心理顾虑或情绪困扰的 问题。
考试时，你作弊吗？ 你认为偷东西对吗？ 你认为校长的管理水平 A高 B一般 C低
可以采用“两难问题”或转移到不具名的第三者身上，请 调查对象回答。
（5）避免“社会认可效应”。
你热爱自己的学校吗？ 遇到有人偷东西会立即去抓捕吗？
调查对象往往会按照社会规范予以正面的回答，虽然这不 一定是他最真实的回答。
（8）避免“社会认可效应”。所谓的社会认可效应是指被调查者 按照社会规范、社会期待的反映进行回答，而不反映出自己的真 实观点。如“你热爱自己的学校吗？”“遇到有人偷东西会立即 去抓捕吗？”受调查者往往会按照社会规范予以正面的回答，虽 然这不一定是他最真实的回答。
（9）题目不宜太长、太难。宁可用两个或更多的短句、简单句， 而不要用一个复杂的题目。
（三）综合式（半开放式、半封闭式）的问卷（经常采用的
问卷形式）
三、问卷的结构及编制
标题→前言→指导语→问题与选择答案→结束语
1、标题：要与研究内容一致，并高度概括。
如关于小学生课业负担调查；小学儿童推理能力发展的调 查；关于男女儿童注意品质的性别差异的调查。 关于……的调查问卷
2、前言： 对调查目的、内容、意义的扼要说明； 打消对方顾虑； 并被调查者表示感谢。
（5）问题不能带有明显的倾向性或暗示性。题目不能 隐含着某种假设或期望的结果，不能暗示着某种带有 偏向性的回答。如“课堂上培养学生的能力重要 吗？”“学生在考试前都会有焦虑症，你在考试前也 焦虑吗？”等。
（6）尽量避免那些可能使调查对象产生心理顾虑或情 绪困扰、带来社会职业压力的问题。更要避免问题刺 激被调查者，以免伤害他们的感情，使他们受窘或引 起抵触情绪。如“你的家庭和睦吗？”、“你的月收 入多少？”、“你对课堂纪律的控制感到困难吗？” 等等。 （7）所提问题要与答卷人的信息背景相适应。对不同 的对象提问内容和方式都应有所区别。因此，家长问 卷、教师问卷、儿例：
甘肃省2014届大学毕业生调查问卷 亲爱的大学毕业生朋友：
您好！ 感谢您抽出宝贵的时间完成这份调查问卷。为了更好的 了解大学毕业生的就业需求和为高校教育体制改革提供依 据，我们组织了本次调查。您的回答对我们非常重要，我 们本次调查不记名，我们将对所有资料保密 。 非常感谢您的合作。
（10）尽可能避免使用否定性题目和双重否定的题目。如“下列看 法你不同意哪一种？”、“你是否不认为练习量与学习成绩不成 正比例关系。”等。
（6）避免不当假设
你是否满意去年的加薪 ？ 你认为《美丽的大脚》这部录象怎么样？
可以采用条件式问题：
1、你看过《美丽的大脚》吗？A看过 B没看过 看过的请回答第二题，没看过的请忽略
2、你认为《美丽的大脚》这部录象怎么样？ A好看 B一般 C不好看
（7）问题设计不要超出答卷者的知识范围 你赞成中学会考采用标准分数吗？
一、问卷调查含义
问卷调查是由研究者设计、邮寄或交给被调查对象
填写“问题表格”的一种研究方法。 是研究者运用问卷间接收集资料的方法。
二、问卷编制的类型
（一）开放式的问卷：只有问题不提供答案，自由做答
1.在球类运动中，你喜欢什么球类运动? 为什么?
2.你通常收看什么球类比赛节目?为什么?
（二）封闭式的问卷：提供问题和答案 1.你喜欢不喜欢棒球运动? 囗很不喜欢 囗不太喜欢 囗有点喜欢 囗很喜欢 2.你通常喜欢哪种球类比赛? 囗篮球 囗足球 囗乒乓球 囗其它
1、建立理论构架：根据调查研究的课题，确 定调查的变量或概念。
2、根据变量设计问题：根据确定的调查变量 确定具体的设计问题。
中学生学习方法：预习、听课、复习、作业、 整理知识，每一方面再列出不同等级。
身体素质：速度、耐力、力量、灵敏度、柔 韧性
阅读能力：认读能力、理解能力、鉴赏能力、 记忆能力、运用能力。
《甘肃省高等教育规模扩展与劳动力市场衔接研究》 课题组
3、指导语：指导被调查者如何填写问卷、注 意事项，有时附有例题。
编写时既要简明扼要，又要全面清楚。
P130
4、问题与选择答案：问卷的主要部分，问题 设计要具体、清楚、客观、通俗易懂。
问题设计得如何决定着调查研究的效果。提 什么问题，如何提问，提多少问题，都值得细 细斟酌。