人教版七年级语文下册教学反思范文
人教版七年级语文下册教学反思范文
导读：在本次磨课活动中，我讲授的是下册第四单元第19、20、21课复习课，下面，我结合课堂教学环节，谈谈我在本课设计中，体现的教学思路。
一、首先让学生明确本节课的学习目标。
根据三篇文章的共同知识点确立本节复习课的学习目标：
1.巩固积累本单元的基础知识。
2.抓住课文主要信息，概括内容要点。
3.品味语言，理解意蕴深刻的句子。
4.复习环境描写的作用。
二、教学过程中利用小板块的训练模式复习。
为了使课堂教学思路清晰，重点突出，有效提高课堂效率，我将整堂课分为：“整理积累知识”“典型例题剖析”“反馈练习”三大板块。
1.整理积累知识板块。
“整理积累知识板块”分为“字词积累”“文学常识积累”“文章内容回顾”三个小板块。
（1）“字词积累”板块主要是选取三篇文章中的重点字词，尤其是易错字词，生字是以给生字加拼音或根据拼音写汉字的形式出现，而词语是以解词的形式出现。
（2）“文学常识积累”板块主要是对该篇文章的常识知识的积累，如：作品的出处、作者简介等。
（3）“文章内容回顾”板块主要是采用交流句式的形式对文章内容及主旨进行回顾。
2.“典型例题剖析”板块。
“典型例题剖析”又分为“品味语言”“赏析景物描写”两个小板块。
（1）“品味语言”板块主要是对三篇文章中的精彩语言进行品味，采用“方法回顾---示例分析---反馈练习”的学习模式，对文章中的重点语句进行品味赏析。
（2）“赏析景物描写”板块主要是对三篇文章中的环境描写进行赏析，同样采用“方法回顾---示例分析---反馈练习”的学习模式，对文章中的环境描写进行品味赏析。
3.“反馈练习”板块。
“反馈练习”板块是针对本节课的学习任务，有所侧重的设计反馈练习，以检测学生对本节课学习任务的完成情况，反馈练习的内容包括字词检测和课外文段阅读。
字词检测是从“字词积累”板块选取易错生字进行检测，课外文段阅读是针对本节课复习的内容，选取相关题型进行检测。
三、充分利用小组合作学习的作用，让学生成为课堂的主角。
课堂发挥小组合作的作用，小组里的每个成员都赋予特定的任务，如小组长要掌握小组学习的进程，组织合作学习，安排发言，结对帮教，达到共同提高、共同进步的目的。
结合自己的讲课，今后在如下方面应有所改进：
1.练习设计要有层次性。
练习设计重视促进学生思维的不断发展。
俗话说得好熟能生巧。
要有针对性地设计不同层次的练习。
不同水平的题目，将思考融入到不同层次的练习者，使学生参与教学活动，并能解决这一类简单的实际问题，让每一个学生都能在学习过程中有所收获。
2.典型例题剖析中的反馈练习，应从不同角度设计，这样才能让学生做到全面掌握知识的目的。
3.发挥教师主导作用。
教师在课堂中讲解时间不超过15分钟，并且要做到“三讲三不讲”，“三讲”即：讲学生提出的问题，讲学生不理解自己讨论不了的问题，讲知识缺陷或易混的知识；“三不讲”即学生不预习之前不讲，没问题不讲，有问题在没研究之前不讲。
所有的教学有学生参加，学生成了课堂的主角，教师只是对学生提出的问题进行引导提示和补充。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
人教版七年级下册语文教学反思(通用14篇)
人教版七年级下册语文教学反思（通用14篇）小时侯，我们也有过类似的经受。
那时侯，临村放电影，村里的伙伴们老早就知道了。
相约晚上一起去看。
夜里，爸妈一般是不会让我们出去，更何况是去临村。
但看到一大群伙伴一起去，也就没说什么了。
月夜，一群人，唧唧喳喳，有说有笑直奔二三里外的临村。
一路上，脚下凹凸不平，但也没能阻挡我们的兴致。
有时候，等我们跑到的时候，电影都快散场了，又跟着人群往回赶，在人群中东奔西突，愉快无比。
固然了，在路上也会埋怨当天拖后腿的那个伙伴，相约下次肯定早些动身。
早到的时候，大伙挤在一起，席地而坐，很兴奋。
看着看着，银幕上的人物就慢慢依稀了。
等到人声鼎沸的时候，才知道电影散场了。
揉揉模糊的眼睛，把还在睡的伙伴推醒。
路上照旧愉快。
现在才知道，看什么电影无所谓，看电影那只是一个借口，关键是大伙在一起。
在社戏里也是如此，到赵庄看戏也只是一个借口，一个引子。
骨子里，他们是盼望能大伙一起去。
只要大伙在一起，就是欢乐无比！人教版七年级下册语文教学反思篇2课文篇幅长，容量大，可感可学实在是许多，但是课堂时间有限，学生的精力有限，只能择其精要感受思悟。
由于没有布置课前的预习，所以在课堂上采纳了让学生依据教师的提示找出时间、地点、人物、大事，并将几个要素串联起来复述全文的方式来了解课文大意，再用一句话评价的方式引导学生进展整体感悟。
在接下来的环节中，我提出了两个问题：1、斯科特一行南极之行的“悲剧”表达在哪些方面？2、“宏大”又表达在哪些方面？在学生思索之前，我又提出了以下要求：1、在原文中找出相应的语句；2、有感情地朗读这些语句；3、用自己的话进展概括。
以让学生查找最感动鄙视的情节的方式，直入文章内里，符合认知规律，使得学生的感知思维切中肯綮。
学生在朗读相关语句时，第一遍往往不能到达“有感情”的要求，在教师的指导下，能够快速体会当时或者文中仆人公的思想感情，所以在后面的朗读中有了很大的进步。
课堂上让学生在朗读的根底上充分地感受思索、争论沟通，表达学习的主动与合作特点，有效培育学生的学习力量，展现了新课程标准下课堂教学的本质特征。
初中七年级语文教学反思（通用8篇）
初中七年级语文教学反思初中七年级语文教学反思（通用8篇）作为一名人民教师，我们要在教学中快速成长，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的初中七年级语文教学反思（通用8篇），希望能够帮助到大家。
初中七年级语文教学反思1反思这堂课，如何通过筛选适宜的教学内容，并经过自己的深思熟虑、深化改造，成为真正适宜学生的、有价值的教学内容呢？一、要遵循“生本”的原则出现教学内容的不适宜，归根究底还是教师没有真正把学生当作学习和发展的主体，还是习惯于用自己的思维去左右学生的思维。
如果对学生知识结构、人格修养、技能技巧等的完善和提高没有帮助，那么一切都是徒劳无益的。
“生本”原则要体现出教学内容的适度、深度，要根据学生的“最近发展区”规律，学生需要什么，我们便教什么。
对于初一的学生，文言文的教学要求是阅读浅易文言文，积累常见的文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容即可，不要去过度拔高学生，哪怕是实验班的优秀学生。
《世说新语》这本书记叙的是从西汉、魏、晋到宋初名人们的遗闻轶事。
书分36门，共1128则，其中关于少年儿童的记载有70则左右，并专设有《夙惠》一门，单写少年儿童的智慧言行。
这些记载让我们通过作者对当时少年儿童言谈、仪态、思想、行为的品评了解到作者和当时人们的素质观，以及围绕这种观念人们对少年儿童进行的素质教育。
要让学生对此书感兴趣，少年的智慧故事远比“林下风”更能让初一学生接受。
二、要理解编者意图除了课文的特点外，课文在这个单元的地位、价值，教师也需仔细琢磨、推敲。
此篇课文编者编入初一册的第六单元，以家庭、亲情为主题。
《咏雪》勾画了古人家庭教育家庭文化生活的画面，两代人在富有文化气息的交流中透出一种生活的雅趣和文化的传承。
同时选入的还有《陈太丘与友期》表现魏晋时期小孩子的聪颖机智。
魏晋时期少年儿童活跃的思维、机智的论辩，是以比较丰富的历史、文学知识为基础的，这与当时家庭对孩子的早期智力开发重视是分不开的。
七年级语文教学反思（精选8篇）
七年级语文教学反思（精选8篇）七年级语文教学反思1学生是语文学习的主人，语文学习应该激发学生的学习兴趣。
正所谓兴趣是学生最好的老师，是学生产生学习动力，激发主体意识的前提。
为了给学生创设良好的自主学习的情境，我就设计了让学生表演课本剧的方式，用形象的肢体语言来再现文章的主要内容。
采取这种方式：一是，寓言本身故事性强，情节简单，适合学生表演；二是，让学生在学习群体中为了完成共同的任务，有明确的责任进行分工的互助性学习；三是，可以通过形象的语言加深对课文的理解，有利于正确的理解寓意；四是，可以活跃课堂的气氛，提高学生的学习兴趣；五是，培养学生的表演能力，激发学生的表演欲望。
在课前我布置女同学完成这个教学环节，同学们就在科代表的主持之下，精心策划，分工合作，作了比较充分的准备。
她们采取哑剧的形式，还准备了道具，表演很成功，赢得了同学们热烈的掌声。
作为初一的学生这是很难得的，而且学生很有兴趣上台表演。
从课堂上其他同学的反应来看，学生都比较喜欢这种形式。
因此师生就在一种轻松、融洽的气氛中开始了课堂学习。
因为这则寓言故事情节简单，寓意不难理解，在“整体感知”这个环节中设计了两个小题目，训练学生用简单语言概括故事的内容，培养学生从文中找出关键的语句并能分析提炼出寓意。
我抓住了“凡是”这个关键词语让学生认识到遇到厄运具有普遍的意义，因此我们要对自己遭遇苦难有足够的精神准备，切不可怀侥幸心理，认为苦难只会落在别人头上。
这个教学环节进行得很顺利。
七年级语文教学反思2这是一篇演讲词，虽然属于议论文的范畴，但是并不讲究说理的严密性和思维的逻辑性，更多地是以某一种精神鼓舞人，以真切的情感打动人，具有很强的感染力。
在指导学生学习本文时，我主要抓住以下两点：一、文本教学：从朗读中体会情感，并训练学生听读并筛选信息的能力。
二、人文教学：在情境教学中让学生理解真正的英雄的内涵。
对于文本教学，我首先通过创设情境，播放视频，把学生带入到悼词的情景中，为英雄的牺牲而悲痛；其次，运用听读的形式，让学生再次感受情感。
七年级下册语文教学反思5篇
七年级下册语文教学反思5篇七年级下册语文教学反思篇1本学期的语文教学工作业已即将结束了,在这学期的语文教学实践中，对于我来说，无论是教学思想和教学理念的形成与接受，还是教学方法和教学能力的积累和提高，以及教学内容和教学理论的丰富和拓展，都有了较高的程度地提高。
反思才能进步，温故方可知新——现将本学期的工作的得失情况具体而详细的加以总结。
第一、教学思想先进，教学理念与时俱进意识反映实践，科学的思想意识可以指导实践活动。
前期的岗前培训加上后天的自我努力，使我掌握和领会了素质教育的思想；新课程改革又让我的教育理念与时代同步。
因而，在教学工作过程中充分显示出“知识与能力、方法与过程、情感态度价值观”的三维教学的思想，以及“自主、合作、探究”的教学新模式。
第二、教学方法灵活多样化、教学能力全面化、深层次化年轻是我们的资本，另一方面年轻又是幼稚的代名词。
热情是工作的必要前提条件，但如果过分的热情就容易形成武断与莽撞的性格。
但通过了学校的安排的以优带新活动及积极有效的教学实践，加上个人后天努力，我的教学方法和教学能力得到了很大程度的提高。
情景的设置、灵活的互动设计、情感教学、心灵对话的教学方式等等多样化教学方法使得课堂气氛活跃，教学效果良好，自己的实际操作能力也游刃有余。
第三、教学内容和教学理论日益丰富和深化。
经验一定程度上可以促进人的发展的步伐，同时有时也可能阻碍人的潜能的发掘。
刚毕业一年，我的确年轻，但这也意味着我没有老的模式的拘泥和影响，特别是处在一个有传统教育向素质教育的转型的时期，处在一个新课程改革的新时期：新人、新事、新面貌；天时、地利、人和。
正如，零代表着没有，也意味着有更大的接受和发展空间。
因而，我可以自由的全面推行自己的教学计划。
首先，抓积累、夯基础。
开展三字一话、名言积累等活动。
其次，重说写、练能力。
通过即兴演讲、写心得体会、习作练习的方式培养学生的说写能力。
最后重运用、拓视野。
通过连词造句、仿例造句及现代文阅读训练等方式加以培养。
七年级语文教学反思（精选17篇）
七年级语文教学反思（精选17篇）七年级语文教学反思（精选17篇）七年级语文教学反思篇11、“小组合作学习”是目前课堂教学中充分发挥学生主体性的一种有效方法，也是引导学生主动学习的重要途径。
小组合作是课程改革所提出的一个很重要的理念，但我们在教学中往往都误会了小组合作，认为小组合作只是让课堂活起来，培养学生的合作精神，从一个小组的集体荣誉感到整个班级、整个学校的集体荣誉感。
本人倒觉得课堂上其实只是整个小组学习的补充，更多的是在课外的友好积极合作。
小组合作学习需要老师很好的指导。
合理编排小组人员，科学搭配。
每个成员都有主要职责，且职责具体到位，并适时调换。
在合作中老师一定得给学生足够的时间和空间，并及时指导合作学习的方向。
2、要端正一种认识，即放手让学生自学、讨论不等于放任自流。
要想学生有效地合作学习，必须让学生明确合作学习的任务，使他们具有方向感、责任感。
每个学习小组应当有明确的小组任务，合作学习小组内部应当根据小组任务进行适当的分工，让每个小组成员有明确的个人任务。
合作学习的任务一定要适合学生合作学习。
合作学习的任务应当具有一定的难度，具有合作学习的价值，一般学生通过自主学习无法完成而合作学习小组通过相互配合、帮助、讨论、交流能够完成。
在整个教学过程中，在教学的每一个具体环节，教师都是学生的促进者，要始终以参与者、支持者、引导者的身份出现。
换言之，不管教学进行到哪一步，教师都应为学生素质的提高、能力的发展全面服务，课堂应是师生交流沟通的桥梁和纽带。
3、小组学习要顾及弱势学生。
合作学习要根据学习的内容、不同学生的知识结构、学习成绩、学习风格等确定分组，分组时要考虑小组内的人数搭配（一般4—6人一组），男女搭配，不要拉下任何一个同学。
即使在一组内也要分工明确细致：哪位同学当小组长？哪位同学是中心发言人？哪位同学作记录？哪位同学作汇报等。
只有这样，合作学习才能做到有条不紊。
小组合作学习有利于培养学生的探究意识、合作精神，提高学生解决问题的能力。
人教版七年级下册语文教学反思（通用23篇）
人教版七年级下册语文教学反思（通用23篇）七年级下册语文教学反思篇1《黄河颂》是一首歌颂黄河英雄气魄和民族精神的诗歌。
它是《黄河大合唱》中《黄河颂》的歌词。
诗歌以奔放热烈的笔调歌颂了黄河，激发了中华儿女的民族自豪感和自信心，从而来保卫黄河，保卫全中国。
《黄河颂》是一首抒情性很强的诗歌，因此本课教学以诵读为主，让学生在读中读出感情，读出感悟，读出黄河磅礴汹涌的气势。
因此在上这节公开课时，我做到了以下几点：一、多方面的展开朗读诵读是学习抒情诗歌最主要的'教学方法。
在教学中我展开多种形式的朗读，以激起学生对课文的理解。
有个别学生的朗读，有集体形式的朗读，有分组朗读，有男女生比赛朗读，同时给这些朗读加以适当的评价和指导，让学生既能会读，又加深了对诗歌感情的理解。
二、饱满的激情带动学生要使整节课激情高涨，教师就必须要有饱满的激情带动学生。
这节课中我在做好充分准备的同时，一直带着饱满的激情上课。
这种热情深深的感染着学生，激励着学生，因此课堂气氛特别活跃，主动、积极参与的学生很多，连平时从来不举手的学生（王新）都能主动来回答问题。
三、两处精彩称赞不绝这节公开课上令评委老师称赞的是这样两处设计：﹝1﹞导入精彩。
导入是在学生歌唱的《保卫黄河》这首雄健的歌曲中引入开始的，接着是一段对黄河激昂赞颂的导入语，这样很自然的就导入到了《黄河颂》这篇课文。
﹝2﹞配音朗诵精彩。
在整体感知课文时，我采用的是动画配音朗诵，既能让学生直观的欣赏到一幅幅雄奇壮观的黄河图片，又能让学生听到朗读人富于激情雄健的朗诵。
因此这一环节的设计是这堂公开课最大的亮点。
四、教学中仍然存在着许多不足：﹝1﹞这节课内容设计较多，总有一种赶着上课的感觉，而留给学生思考的时间，空间太少。
﹝2﹞幻灯片制作中，黄河背景缺乏动感美，若能搜集壶口瀑布做主背景，则收效可能会更好。
﹝3﹞时间分配还欠合理，出现了拖堂。
总之，语文课是知识综合的一门大课，在求知的道路上只有永不知足，不断学习，敢于挑战，迎难而上，才能不断跨越前进！七年级下册语文教学反思篇2《孙权劝学》这篇文章较为简单，初一的学生上学期接触了几篇简单的文言文。
人教版七年级语文下册教学反思(汇编15篇)
人教版七年级语文下册教学反思(汇编15篇)人教版七年级语文下册教学反思1小时侯，我们也有过类似的经历。
那时侯，临村放电影，村里的伙伴们老早就知道了。
相约晚上一起去看。
夜里，爸妈一般是不会让我们出去，更何况是去临村。
但看到一大群伙伴一起去，也就没说什么了。
月夜，一群人，唧唧喳喳，有说有笑直奔二三里外的临村。
一路上，脚下上下不平，但也没能阻止我们的兴致。
有时候，等我们跑到的时候，电影都快散场了，又跟着人群往回赶，在人群中东奔西突，快活无比。
当然了，在路上也会埋怨当天拖后腿的那个伙伴，相约下次一定早些出发。
早到的时候，大伙挤在一起，席地而坐，很兴奋。
看着看着，银幕上的人物就渐渐依稀了。
等到人声鼎沸的时候，才知道电影散场了。
揉揉模糊的眼睛，把还在睡的伙伴推醒。
路上照旧快活。
现在才知道，看什么电影无所谓，看电影那只是一个借口，关键是大伙在一起。
在社戏里也是如此，到赵庄看戏也只是一个借口，一个引子。
骨子里，他们是希望能大伙一起去。
只要大伙在一起，就是快乐无比！人教版七年级语文下册教学反思21.在课下让学生做批注上课进行思想的交流、碰撞时，可能会出现热情不够、不敢表达的现象，而他们不少人却是做批注了。
就可以在上课的时候针对文章的个别局部让学生小组交流一下，这样再答复时就可能会更加敢于表达，因为可能从同组的同学那里找到了相似或相同的解读。
另外，组内交流时，组内成员也可能看到自己没有注意到而其他同学注意到的解读。
2.有些问题可以以选择的方式让学生判断，如句与句的排比，段与段的排比。
可以先讲完这三种排比再去找句子判断而不是找到句子去问他们这句话用了什么手法，那种排比？3.排比与反复共同使用更加增强了气势，要比单用一种更加有力，所以本文作者才将两种结合使用。
4.公开课冷场时或需要检测反应时，可以叫课代表或用同学推荐同学的方式解决这一问题。
人教版七年级语文下册教学反思3《观舞记》是我国著名作家冰心女士写的一篇优美的观后感。
七年级下册语文教学反思范文
语文是中华民族的优秀传统文化之一，因此，它在我国的中小学教育中占据着重要地位。
作为一名语文教育工作者，我在七年级下册的语文教学中有了很多经验和反思。
在这篇文章中，我想分享自己的教学经验和反思，以期能对今后的教学得到更好的提升。
第一节课：写作表达在第一节课中，我给学生们安排了写作任务，希望他们能够理解文章的结构和写作的技巧。
在教学过程中，我发现学生们很难掌握写作的方法，特别是在文章的结构上。
因此，我在课后重新检查了学生们的写作，发现他们很容易犯文章结构不清晰的错误。
针对这个问题，我采用了一些解决方法，例如要求学生们在开课前自行阅读相关资料，以便能够更好地理解文章结构。
此外，我也采用了让学生们自己边做边思考的方法，并及时指导他们的错误，让他们能够在实践中掌握写作技巧。
第二节课：诗歌欣赏在第二节课中，我给学生们安排了诗歌欣赏，希望能够通过诗歌来培养学生的文学素养。
在教学过程中，我发现学生们对于诗歌的理解很有限。
其中包括他们对于诗歌节奏、音乐和格律等方面的理解不够深入。
为了帮助学生更好地理解诗歌，我采用了一种互动式的教学方法。
我让学生们一起朗诵和分析诗歌，同时也让他们自由发挥和创意，让学生们在诗歌欣赏的过程中自由发挥，这样学生们的诗歌理解能力得到了进一步的提升。
第三节课：语文阅读在第三节课中，我安排了语文阅读，并鼓励学生们用自己的语言对文章进行理解和表达。
但是，我的教学效果不尽人意。
我发现学生们对文章的理解能力存在较大差异，很多学生对于文章的固定句型和难理解的词语无法理解。
针对这样的问题，我重新调整了教学方法。
我为学生们准备了一套针对性良好的练习，帮助他们更好地理解文章中的句型和词汇，并在掌握词汇的同时，也推动了其他语文学科的学习。
总结在这个七年级下册语文教育过程中，我对自己的教学进行了深入的反思，并提出了一些针对性的改进方案。
我认为，在语文教育中，教师应该更好地根据学生的实际情况和状态来调整教学方法。
七年级下册语文教学反思
七年级下册语文教学反思1.七年级下册语文教学反思篇一一、教学思想先进，教学理念与时俱进。
经过一个学期自我努力和其他优秀教师的指导，使我掌握了素质教育的思想；新课程改革又让我的教育理念与时代同步。
因而，我在教学工作过程中充分显示出“知识与能力、方法与过程、情感态度价值观”的三维教学的思想以及“自主、合作、探究”的教学新模式。
二、摒弃旧的教学观念，建立全新的教学理念。
我在教学中，改变了自己在以往在课堂教学中的主角角色；将要讲述的内容为自己编好“剧本”，然后自己在讲坛上尽情演绎，将知识灌输给学生。
在课堂上为学生创设学习情境，让学生在课堂上充当主角，在教师的引导下进行演绎，自主、合作、轻松地获取知识。
三、教师要给学生一碗水，自己要有一桶水。
经过一个学期的教学，我认为教师如果都不能把课文研究得透彻，那又怎么能希望学生理解透彻教材呢！开学之初，我备课时，一般都是参考教学参考书，自己思考的部分很少，实施了一段时间后，我发现这个方法行不通。
第一、上课的气氛太沉闷了，我发现我成了一个没有思想的播音员，上课就只是播送参考书上的讲解，学生成了一群无精打采，昏昏欲睡的.听众。
第二、经过测试，学习的效果很不理想，有的问题尽管我强调多遍，但学生还是会错。
以上的一些问题，使我陷入了困惑中，我也切身到领悟到“教，然后知困”这句话。
发现了问题，我就开始寻找出现问题的根源，找出解决问题的方法，我努力思考并向老师请教，终于找到了。
在以后上课时，我认真备课，不再是完全依赖教参，而是自己先真正思考，然后在挖掘参考资料的闪光点，并加以运用。
上课时，不再是一味地我讲，而是让学生自己讨论思考，然后再由学生讲。
经过一段时间的实施，我发现学生上课的积极性提高了，课堂的气氛热烈了，有的知识点只要我稍微点拨，他们就牢牢掌握了。
四、让朗读永驻语文教学课堂。
我发现七年级的学生喜欢语文课文的阅读。
因此为了让学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。
七年级下学期语文教学反思（通用7篇）
七年级下学期语文教学反思七年级下学期语文教学反思（通用7篇）作为一名优秀的教师，课堂教学是重要的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编帮大家整理的七年级下学期语文教学反思（通用7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
七年级下学期语文教学反思1一、对课堂流行语的反思随着“尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”的教学理念的深入，我们的教学中越来越注重鼓励学生从多角度、多方位去思考，有意识地引导学生选择自己喜欢的学习内容和适合自己的方法来学习语文。
这些流行语的产生本身意味着中学语文教学对人本的回归、对学习自由的拓宽以及对个体的尊重，但冷静下来仔细想想，热闹的背后有许多让人深思的问题。
1、“请用你自己喜欢的方式读一读”。
课堂上，教师言毕，教室里立刻人声鼎沸，场面极为热闹。
但学生喜欢的方式真的只有大声朗读么?这跟我们的教师导向有很大关系。
在中学阶段，教师比较强调高声朗读，其他的阅读方式学生难道就不需要掌握了么?学生不喜欢的方式就不再用了，可以随心舍弃了。
比如默读和浏览，要求学生直接将文字理解为意思，这是一种高心智的活动。
《语文课程标准》对默读提出了具体的分段要求：其中第三学段(5～6年级)要求默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
如果一味地让学生自主选择方式读文时，学生往往避难就易，总喜欢用平时惯用的方式去读，极易让学生产生遇难逃避的不良心理。
所以，我决定在以后的教学中要时时引导学生学习、运用默读等其他的方式去读文。
2、“你学懂了什么”。
上课完，我们总会问学生“你学懂了什么?”话音刚落，学生纷纷举手回答。
仁者见仁，智者见智，场面热烈感人。
我们全盘肯定，或蜻蜓点水式评价，不深究，听之任之。
仔细品评，我们不难发现，学生对于这一问题的回答是多层次、多角度、多侧面的，可谓竞相纷呈。
然而遗憾的是，教师的种种表现常缺乏针对学生语言表达加以点拨。
更令人遗憾的是，这样的提问单纯地成了教学的形式，而没有成为深入探究的绝佳途径。