乘法口诀表教案

第七课时乘法口诀表

教学内容

冀教版小学数学教材二年级上册第70页、71页，整理、归纳全部乘法口诀表。

教学提示

本课重点是让学生通过观察、比较、讨论、归纳等方式去发现口诀之间的联系与区别，并进一步探索起规律。学生已经学习了全部的乘法口诀，本课的重点是掌握记忆口诀的方法，熟记口诀。教材安排了两个教学活动，在活动一中，要给学生充分的时间来完成口诀的整理，通过讨论蓝灵鼠的问题，培养学生大胆表达自己的好习惯，培养学生学习数学的信心。在活动二中，教师可以让学生自己填表，然后再观察、发现表中积的规律。学生的表述不一定规范，只要表述清楚、意思正确就可以，要给学生充分的发表自己意见的机会。

教学目标

知识与技能：熟记乘法口诀，能熟练地口算表内乘法。

过程与方法：经历小组合作整理、交流乘法口诀的过程。

情感态度与价值观：感受我国悠久的历史文化，激发学生作为中国人的自豪感和热爱祖国的情感。

重点、难点

教学重点：掌握记忆口诀的方法，熟记乘法口诀。

教学难点：归纳、整理全部乘法口诀。

教学准备

教具准备：课件、挂图、乘法口诀表表格

学具准备：乘法口诀表表格

教学过程

一、复习热身，导入新课

1. 看数字，猜口诀。

师：小朋友们，我们已经学完了全部的口诀，现在老师就来考验一下大家，看谁掌握的最好。

（教师拿出准备好的数字卡片，学生猜出这是哪句口诀的得数，比如教师拿

出25，学生要说出“五五二十五”）

2. 口算我最棒。

师：刚才我们已经复习了乘法口诀，下面我们看看谁的口算能力最超群！

（出示口算卡片，学生“开火车”答题。）

3. 导入。

师：为了更好的记忆乘法口诀，我们将乘法口诀整理在表格中，来寻找其中的规律。（板书：整理归纳乘法口诀）

【设计意图：开门见山的导入新课，让学生明确本课的学习目的是什么。】

二、合作交流，掌握新知

1. 整理乘法口诀表

师：我们前面曾经整理了1～6的乘法口诀表，想一想，我们当时是怎么整理的，谁来说一说？

生1：每个数的乘法口诀占一行，从上到下依次是1～6的乘法口诀。

生2：像爬台阶一样，从下到上，一行比一行少一个格……

师：下面小朋友们在小组中，一边回忆口诀，一边把口诀整理在我们课本70页的口诀表中，看哪组完成的又快又好！

（学生分组整理乘法口诀表）

师：哪一组的同学到前面来展示一下你们整理的结果？

（指名学生到前面投影展示）

师：你们觉得他们整理的好不好？

（学生互相评价、交流）

师：蓝灵鼠有问题问大家，“如果某一句口诀忘记了怎么办？”

生：我们可以根据这句口诀前面或者后面的一句来想一想，比如，忘了3×6，可以看一看前一句是“二六十二”，我们知道相邻的两句口诀相差同样的数，12+6=18，所以这句口诀是“三六十八”……

2. 师：小朋友们，请仔细观察一下我们整理好的乘法口诀表，你发现了什么规律？

生1：我是横着看的，第一行是1的乘法口诀，第二行是2的乘法口诀……

生2：我是竖着看的，第一列是1个几，都是1乘几，第二列是2个几，都

是2乘几……

生3：我是斜着看的，最外的斜行中的每句口诀都是相同的两个数相乘。

师：小朋友们说的都非常对，都很有道理，下面请你们用自己喜欢的方法背诵口诀。

师：同学们又一次强化记忆了乘法口诀，下面我们再通过一个小小的练习来检验我们背诵的效果。

（出示教材71页的表格，要求学生在空格里填上两个乘数的积）

师：小朋友们仔细观察一下我们计算的结果，你发现了什么？

生1：横着第一行是1～9依次排列。

生2：横着第二行每个格比前面多2……

……

【设计意图：所有的活动尽可能的放手给学生，让他们自己完成乘法口诀的归纳和整理，培养学生独立学习的能力。】

三、实践新知，拓展练习

1. “小红花，开不开？”

师：（出示做好的乘法口诀表表格挂图）老师这里还有一个大的乘法口诀表，小朋友们跟我一起把它整理好可以吗？老师会请几名同学到台上来，抽取口诀卡，把口诀卡贴到对应的格子里，如果贴得正确，小红花就会在这个格子里开放哦！

（请若干名学生上台，任意抽取口诀卡片，迅速贴到黑板上对应的位置，然后老师问：“小红花，开不开？”学生一起回答“开！”或者“不开！”）

2. 把口诀补充完整。

二八（）六九（）三六（）（）二十七（）六十四（）七十二

3. 小猴子摘桃子。

5×6=

4×9=

3×8=

8×7=9×9=

6×2=

7×5=

答案：2. 十六 五十四 十八 三九 八八 八九

3. 30 36 56 81 24 12 35

四、达标反馈

1.教材“练一练”第1题。

2. 算一算，说一说。

6×6= 9×7= 5×4=

口诀：_________ 口诀：_________ 口诀：__________

8×5= 6×4= 8×3=

口诀：_________ 口诀：_________ 口诀：__________

3.

3 元 4元 6元

5元

（1）买6杯可乐需要多少元？

（2）买5个汉堡多少钱？

（3）用16元钱买3杯橙汁，够吗？

（4）买9个热狗用多少钱？

4．把下面的算式按得数从大到小的顺序排列。

5×6 8×2 6×7 3×9 4×7

___________＞___________＞__________＞_________＞__________

答案：2. 36 六六三十六63 七九六十三20 四五二十40 五八四十24 四六二十四24 三八二十四

3. （1）3×6=18（元）（2）5×6=30（元）（3）3×5=15（元）（4）4×9=36（元）

4. 6×7 ＞5×6 ＞4×7 ＞3×9＞8×2

五、课堂小结

师：今天我们这节课学习了什么？你有什么收获？可以和大家说一说吗？生1：我们整理了全部的乘法口诀表……

生2：我们发现了乘法口诀表中的规律……

生3：我们会用这些规律去记忆口诀，口诀记得更熟练了……

六、布置作业

1. “练一练”第2题、3题。

2. 在里填上“＞、＜或＝”

8×7 6×7 9×2 6×4 5×7 6×8

9×5 4×8 5×6 6×5 4×4 2×8 3.

（1）每个小朋友发3支铅笔，一共多少支铅笔？

（）×（）= （）（支）

答：一共（）支铅笔。

（2）每个小朋友从图书馆借来5本书，一共借了多少本书？

（）×（）= （）（本）

答：一共借了（）本书。

（3）每个小朋友分6块糖，一共需要多少块糖？

（）×（）= （）（本）

答：一共借了（）本书。

4. 一套图书有9本，每本7元，买这样一套图书需要多少钱？

板书设计

乘法口诀表

教学反思

乘法口诀表是对所学乘法口诀的一个系统的整理，表中蕴藏了很多规律，本课重点是：通过对全部乘法口诀的归纳整理使学生熟练地掌握乘法口诀。难点是：能从多个不同的角度去发现乘法口诀表的规律。著名数学家波利亚认为:数学任何知识的最佳途径都是由自己发现的,因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。所以我在上课时，先让学生自己试着整理乘法口诀表，交流所填写的乘法口诀并校对订正。接着让学生横看、竖看、斜看，仔细观察，自主探究其中的规律，然后小组交流，并分别汇报自学结果，在充分交流的基础上发现规律，整节课教师只是适当地引导，让孩子自己去发现，自己去探索。最后学生根据所发现的规律来记记口诀，采取同桌背，齐背，小组互背等形式，引导学生把1-9的乘法口诀组合在一起，这样学生就会在头脑中建立一个表象。

教学资料包

一、教学资源

乘法口诀速记法

把两只手的手指伸开，并排在桌子上。假定每一个手指按顺序代表一个相应的数：左边第一个手指为1，第二个手指为2，第三个手指为3……一直到第十个

手指代表10。现在，我们来把十个数中的任意一个与9相乘。注意，不要把手从桌上移开，只要把表示乘数的手指，稍微往上抬高一点。好，那么，这个手指左边的其它手指就给出了乘积的十位数字，右边的几个手指就是乘积的个位数。例如：7与9相乘，就把第七个手指向上抬起。看，在这个手指的左边有6个手指，这就是乘积的十位数字；这个手指的右边有3个手指，这就是乘积的个位数。7乘以9，积为63。

二、资料链接

华罗庚小时候帮助父亲做生意,打算盘、记账.那时华罗庚站在柜台前，顾客一走就又埋头看书演算起数学题来。有时入了迷,竟忘了接待顾客,甚至把算题结果当作顾客应付的货款，使顾客吓了一跳。每逢遇到怠慢顾客的事情发生，父亲又气又急，说他念“天书”念呆了，要强行把书烧掉。争执发生时，华罗庚总是死死地抱着书不放。