写作 修改润色 部编人教版九下 语文课课习题讲评
部编版九年级语文下册优质课 四、写作 -修改润色 PPT课件
似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”
• 不管普通话说得如何字正腔圆，你在无意间 仍会漏出一丝方言音调；
• 不管走多远，你的唇齿间仍摆脱不了故乡食 物的气味；
• 不管脚步怎样匆忙，不管聚散和悲欢，来得 有多麽不由自主，每个人的心中，都有一片 故乡的原风景，让思念从此生根，永不老去。
• 古老的传统与悠久的文化，被如今的 机械一茬茬收尽，好在漫长的时光里，总 有一人坚守着那份美味，执着且坚定，再 一次与舌尖相遇碰撞，触动心灵，惹落满 脸的泪。
• ——郭铭妍《舌尖上的味道》
• 情感真挚 • 回忆 童年 遗失的美好 绵长 • 富有深度 • 传统 文化 遗忘的珍贵 厚重
• 蕴藉十足的情感用比喻象征的手法来寄 托
“情味”太肤浅？
• 东南一隅，有一墨江南的山水，同岩 脊的线条般有力。不是清秀的水，而是一 首野性的诗啊。
• 对英歌的记忆却是极多的，幼时父亲 托吾到肩上，英姿便尽收眼底，还会伴着 各种炮仗锣鼓的响声，年味便在各种响声 各种红中散开了。英歌总牵着年的。
• 一盏乡的忆，它，将永远系在我的心 头。
• 回首老巷，不繁华，生活本是如此， 竹影摇映小轩窗，片叶落影带新霜，悠然 处，莫若老巷琐事。唯想做的，便是走走 停停，感受老巷的情味吧！
谢谢
• 含蓄绵远的深情用景物描写的方法来衬 托
•• 喷选薄择而其出中的一浓篇情表用现直“抒故胸乡臆情的”方的式文来章传， 达修改其结尾。
• 情味太抽象？ • 找情感载体，以具象表达抽象 • 情味太淡薄？ • 突出修辞的寓情特色 • 凸显句式的表情特性 • 突出词语的感情色彩 • 情味太肤浅？ • 可自然可厚重 • 蕴藉十足的情感用比喻象征的手法来寄托
初中语文九年级下册部编版《写作修改润色》说课稿
初中语文九年级下册部编版《写作修改润色》说课稿一. 教材分析《初中语文九年级下册部编版》中的《写作修改润色》是本册教材中的重要组成部分。
本节课主要让学生掌握修改润色文章的方法和技巧，通过对文章进行反复修改和润色，使文章更加完美。
教材中包含了丰富的案例和练习，旨在帮助学生提高写作能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的写作基础，对于修改润色文章有一定的了解。
但学生在实际写作过程中，往往存在以下问题：1. 修改意识不强，对于自己的文章缺乏审视能力；2. 修改方法不正确，不能从根本上解决问题；3. 润色技巧欠缺，文章缺乏文采。
因此，本节课需要引导学生正确地修改润色文章，提高写作水平。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握修改润色文章的基本方法和技巧，能够独立地进行文章的修改润色。
2.过程与方法目标：通过案例分析、讨论交流等方式，培养学生审视文章、修改润色的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对写作的热爱，提高学生的写作自信心，培养学生的文学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握修改润色文章的方法和技巧。
2.教学难点：如何引导学生正确地审视文章，发现并解决问题，提高修改润色的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论交流法、实践演练法等，引导学生积极参与，提高学生的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学案例、练习等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一篇优秀文章，让学生感受修改润色的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析：分析教材中的案例，引导学生了解修改润色的方法和技巧。
3.讨论交流：分组讨论，让学生分享自己的修改润色经验，互相学习，共同提高。
4.实践演练：让学生进行实际操作，对自己的文章进行修改润色，教师进行指导。
5.总结提升：总结本节课所学内容，强调修改润色在写作过程中的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：修改润色文章的方法和技巧1.审视文章结构2.检查语言表达3.关注逻辑关系4.润色文采八. 说教学评价1.学生自评：学生对自己的修改润色情况进行评价，反思自己的学习过程。
第四单元写作《修改润色》课件(共17张PPT)统编版语文九年级下册
情境三：小舟同学的收获
斟酌字词 精炼替换
着眼细节 描写充实
巧用修辞 生动形象
变化角度 叙议结合
改变人称 深化主旨
小试牛刀
第31届世界大学生夏 季运动会中，小舟对女子 万米冠军夏雨雨印象尤为 深刻。他想发一条朋友圈， 请你根据本课所学，帮小 舟同学修改润色，注意表 情达意，字数不少于200 字。学润色
原稿
一改稿
【角度一】 斟酌字词 精炼替换
情境二：为小舟同学润色
原稿
一改稿
【角度一】 斟酌字词 精炼替换
方法策略：丰富选词，高阶词替换（善用课文好词），以句换词
情境二：为小舟同学润色
我看见他戴着黑布小帽，
穿着黑布大马褂，深青布棉 袍，蹒跚地走到铁道边，慢 慢探身下去，尚不大难。可 是他穿过铁道，要爬上那边 月台，就不容易了。他用两 手攀着上面，两脚再向上缩； 他肥胖的身子向左微倾，显 出努力的样子。这时我看见 他的背影，我的泪很快地流 下来了。
情境二：为小舟同学润色
一改稿
二改稿
【角度二】 着眼细节 描写充实
情境二：为小舟同学润色
一改稿
二改稿
【角度二】 着眼细节 描写充实
情境二：为小舟同学润色
二改稿
三改稿
【角度三】 巧用修辞 生动形象
情境二：为小舟同学润色
四改稿：
你戴着口罩，连日来的疲累沉重地压上你的眼皮，血丝如肆意滋 长的藤蔓，占据了你的眼角，仿佛要霸道地延伸到更深远处。额头沁 出的汗珠密密层层。手起擦汗间，医护帽下隐约可见的几缕头发被汗 水浸透，紧紧地贴在额上。紧箍的口罩在你的脸上勒出了深深浅浅的 印痕，犹如蜿蜒游行的蚓蛇。尽管口罩遮住了你的容颜，却挡不住你 坚定的眼神，仿佛阴霾间乍现的惊雷掷地有声。面对肆虐的疫情，你 毫不犹豫冲在前头。虽然缄默无言，但你的这双眼，却承载着铿锵有 力的铮铮誓言，充盈着打赢这场无声战役的希望，慰藉了无数被病魔 折磨的心灵。我被你这样的眼神深深触动，内心深处最柔软的地方在 此刻蓦然一动。这世间还有什么比这样的眼神更直击心扉令人震撼？” 人命至重，有贵千金，一方济之，德逾于此。“这就是对千千万万医 护人员最好的诠释。
部编版九年级下学期语文 第四单元 写作 修改润色
部编版九下语文第四单元写作修改润色1.修改润色一、基本知识作文修改润色是指对自己的文章进行调整、补充和修饰，是一个自我完善的过程。
它是写作过程的一个重要组成部分，也是提高写作水平的重要练习手段。
许多中外著名作家的作品也都是经过反复推敲、修改才与读者见面的。
好文章是改出来的，修改作文是写好作文的重要一环。
二、写作指导（一）作文修改的方法1.好的作品不仅是写出来的，更是改出来的，文章写成之后，多读几遍并进行修改，力求尽善尽美。
在修改的过程中，可以使用相应的修改符号在文章上直接进行修改：（1）删除符号：（2）替换符号：（3）顺序颠倒符号：（4）插入文字符号：（5）插入段落符号：2.修改文章的基本要求是要改对,可以从下面三个方面入手：（1）改对主要针对字词和标点的错误、病句等，要一一修改，不留硬伤。
（2）在此基础上进一步推敲用词，使之准确恰当。
（3）推敲句子，使之描写细致，语句通畅连贯。
（二）作文润色的方法作文在修改的基础上，还有进一步的要求：改“好”。
改“好”指将“言”的修改和“意”的修改结合起来，补充内容，加工润色。
作文润色可以从润色“言”和“意”两个方面入手，使文章言意结合。
1.增加修辞，润色作文的语言。
2.润色关键段落，促进言意结合。
（1）好的开头能够先声夺人，吸引读者的眼球，为一篇好作文奠定基础。
修改润色开头，使开头既紧扣主题又语言优美，吸引读者。
（2）好的结尾，除了点明中心、照应开头之外，还能升华主题，给读者留下想象和思考的空间。
三、写作实践选择一篇自己这个学期写的作文，从“言”和“意”两个方面进行修改，修改之后与原稿进行对比，说说修改后的好处。
(1)i 练习：下面语段中，画横线的三个句子都有语病，请把语病找出来，使用修改符号在原句上加以修改。
文化与修养共存，智慧与幸福同在。
在很大程度上，人类精神文明的成果是以书籍的形式保存的。
一个真正的读者就要通过读书来最大限度地享用这些成果的过程。
一个人能否成为真正的读者，关键在于他在青少年时期养成良好的读书习惯。
人教部编版九年级语文下册第四单元《写作：修改润色》优质教案
人教部编版九年级语文下册第四单元《写作：修改润色》优质教案文章修改润色是写作过程中不可或缺的一环。
在历代作家的实践中，我们可以看到修改润色对于文章的重要性。
在本节课中，我们将研究到修改润色的原则和常用方法，提高我们的修改能力和逻辑思维能力。
在修改润色时，我们需要兼顾“言”和“意”。
具体来说，“言”指言辞和表达，需要注意词不达意、语句不连贯、布局不合理等问题；“意”指立意和思想内容，需要注意内容肤浅、观点牵强、材料单薄等问题。
我们可以用“六问”来总结这些问题：“一问扣题紧不紧，二问材料新不新，三问立意高不高，四问结构顺不顺，五问句子通不通，六问用词准不准。
”在修改文章时，我们需要先着眼于全篇，检查文章立意是否正确、观点是否鲜明、内容是否充实而有新意，然后再根据发现的问题进行调整。
具体包括订正观点、完善主题、增删材料等。
在修改“言”方面，我们需要改“对”，即改正字词和标点的错误、病句等，进一步推敲用词和句子，使之准确恰当、通畅连贯。
同时，我们还需要注意段落安排是否合理、详略安排是否恰当等问题。
最终目的是改“好”，即补充内容、加工润色，使内容更充实、语言更富有文采。
常用的修改方法包括增删、替换、移动、合并、拆分等。
我们需要根据具体情况选择合适的方法进行修改。
同时，我们还可以借助同侪评审、教师指导等方式来提高修改能力。
通过本节课的研究，我们要认识到修改润色在写作中的重要意义，掌握修改的原则和常用方法技巧，反复训练并提升自己的修改能力，养成写作中多次修改的惯。
工具性：学生通过本节课的研究，掌握了润色的基本技巧，能够对文章进行格式化处理，删除明显有问题的段落，并进行小幅度的改写，使文章更加生动有力。
人文性：学生通过本节课的研究，深入了解了五四精神的内涵和意义，增强了对祖国的热爱和责任感，同时也提高了对语言表达的敏感度和审美能力。
5岁时，我还是一张白纸，对世界一无所知。
但是，我的妈妈是我的第一任老师，她教我背诵了很多古诗和儿歌，打开了通向文学殿堂的大门。
部编人教版语文九年级下册第四单元写作《修改润色》说课稿
部编人教版语文九年级下册第四单元写作《修改润色》说课稿一. 教材分析部编人教版语文九年级下册第四单元写作《修改润色》，要求学生在掌握修改润色方法的基础上，对文章进行修改和润色，提高写作能力。
本节课的内容包括修改润色的原则、方法以及实践操作。
教材内容丰富，既有理论指导，又有实践演练，旨在培养学生良好的写作习惯和修改能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的写作基础，对修改润色有一定的了解。
但在实际写作过程中，很多学生往往忽视修改润色环节，导致文章质量不高。
因此，本节课需要引导学生重视修改润色，提高写作水平。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握修改润色的原则和方法，能够独立地对文章进行修改和润色。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生修改润色的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱写作、注重文章质量的良好习惯。
四. 说教学重难点1.修改润色的原则和方法。
2.如何在实际写作过程中运用修改润色方法。
五. 说教学方法与手段1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生掌握修改润色的方法。
2.案例分析：分析优秀文章的修改润色过程，使学生直观地了解修改润色的效果。
3.小组合作：分组讨论，培养学生合作交流的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示优秀文章和修改前的文章，引发学生对修改润色的思考，导入新课。
2.讲解修改润色的原则和方法：结合案例分析，讲解修改润色的原则和方法。
3.实践操作：学生分组讨论，对给出的文章进行修改润色。
4.展示成果：各小组展示修改润色后的文章，评价优劣，总结经验。
5.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调修改润色在写作中的重要性。
七. 说板书设计1.修改润色的原则2.修改润色的方法八. 说教学评价1.学生对修改润色原则和方法的掌握程度。
2.学生实际操作修改润色文章的能力。
3.学生对修改润色在写作中的重要性的认识。
九. 说教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生修改润色的能力，提升写作水平。
人教部编版语文九年级下册第4单元写作：修改润色(共45张ppt)
人教部编版语文九年级下册第4单元 写作：修改润色（共45张ppt）
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3.立意方法
3.相向而行，从反面立意。如：逆向思维、发散思维等。
例：《越来越“浪费”的我》 写自己用生活费、零花钱来做公益活动，表达对贫困
山区孩子的关注和对贫困家庭孩子的同情。
人教部编版语文九年级下册第4单元 写作：修改润色（共45张ppt）
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2.意
明确、深刻、新颖 指立意和思想内容。 重点关注内容肤浅、观点牵强、材料单薄、内涵不够深
刻等问题。
人教部编版语文九年级下册第4单元 写作：修改润色（共45张ppt）
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例如：结尾 原稿： 人，无论遭遇什么困难，都不能动摇自己的信念，相信 自己，相信前方无限光明。 修改稿1：老师的那句话让我明白，无论遭遇什么困难，都不能 动摇自己的信念，要相信自己，相信前方艳阳高照！ 修改稿2：老师的那句话让我明白，无论遭遇什么困难，都不能 动摇自己的信念，丧失信心。正是那句话，带我顺利地穿越青春雨季！
人教部编版语文九年级下册第4单元 写作：修改润色（共45张ppt）
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3.立意方法
2.升华个人情感，站在环保、国家、民族等更高的境界上 进行立意。
例：茅盾《白杨礼赞》 我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤
其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、 力求上进的精神。
人教部编版语文九年级下册第4单元 写作：修改润色（共45张ppt）
人教部编版语文九年级下册第4单元 写作：修改润色（共45张ppt）
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4.修改文章的常用方法 （3）求助法，就是请别人当老师， 把初稿拿给别人看，或读给别人听， 然后请对方提出修改意见。 （4）推敲法。在写的过程中边读边 写，边写边改，发现不妥当的地方 及时修改，不断寻找最佳的表达， 在一定程度上保证写作质量。
新人教版(部编)九年级语文下册《四单元 写作 修改润色》研讨课教案_12
妙笔生花改美文——改一改让你的作文语言靓起来学习目标：1、通过比较、感悟、赏析有文采的句子及片段，总结修改作文让作文有文采，让作文语言靓起来的方法。
2、掌握修改作文让作文语言有文采，让作文语言靓起来的方法。
导入新课：文科目在学业考试中的重要地位。
而作文作为语文科目的重中之重，一直是语文教学的重点和难点。
写得一手好作文当然不仅仅是为了拿高分，更重要的是，好的文采往往能为学生带来多方面的回馈。
咱们都知道好的作文是改出来的，今天这节课我们就来学习如何修改润色作文让自己的作文有文采，如何让自己的作文语言靓起来。
读中悟：比较ＡＢ两句，说说改后的句子好在哪。
示例一：A：我向往幽闲,我喜欢纯净,我心仪静谧,我追求祥和……在这个纷扰中的世俗中, 永远没有可怕的梦.B:我向往“采菊东篱下”的那种幽闲,我喜欢“清水出芙蓉”的那种纯净,我心仪“人迹板桥霜”的那种静谧,我追求“低头弄莲子”的那种祥和……在这个纷扰中的世俗, 永远没有可怕的梦。
示例二：A：我梦想，来到了塞外的大漠，坐在了家乡的明月下，登上了齐鲁的泰山，来到了繁茂的松林里。
B：我梦想，我来到了塞外的大漠，在夕阳的金黄中，感受“长河落日圆”的情怀；我梦想，我坐在了家乡的明月下，在满月的银辉中，体会“月是故乡明”的感慨；我梦想，登上了齐鲁的泰山，在云雾的缭绕中，感受“一览众山小”的豪情；我梦想，来到了繁茂的松林里，在皎洁的月光下，观赏“明月松间照”的美景。
小试牛刀1、脱口秀：友谊是李白的：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
是王勃的：海内存知己，天涯若比邻。
是高适的：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
2、练一练：A、秋天刚到，一些黄叶落了下来。
（把它改写成拟人句。
）B、仿写句子。
青春，比朝霞还鲜艳；青春，比玫瑰还芬芳；青春，比宝石还珍贵；青春，比金子还值钱。
示例三：Ａ：前几天，我脸上长出了十几个青春痘，我并不在意，哪想到越长越多了。
Ｂ：前几天，我这只有零星几粒痘痘的脸上“蹭”地又冒出十几粒，我并不在意，认为这些“小丘”很快就会消失的，哪想到，这些小家伙，顽强不屈、前仆后继，只几天功夫就星罗棋布地在我脸上泛滥成灾了。
人教部编版九年级语文下册课件+教案：写作 修改润色
写作修改润色教学目标知识与能力1．了解修改润色对作文的重要性。
2．掌握常用的修改作文的方法，能在修改作文时正确运用。
过程与方法1．反复读原文，找出其中的问题。
2．采用自主、合作、探究的方式，让学生相互切磋、启发，发现问题、解决问题。
情感、态度与价值观激发学生的写作热情，挖掘学生的写作潜力。
重点难点教学重点让学生明白作文修改的重要性。
教学难点指导学生掌握常用的修改作文的方法。
课时安排1课时教学过程一、新课导入俗话说“善作不如善改”，一篇好的文章不仅是“写”出来的，而且是“改”出来的。
曹雪芹写《红楼梦》就自言：“批阅十载，增删五次。
”再如托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》前后经过十二次精心修改。
修改是写作中不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效途径。
那么。
给一篇文章修改、润色应该从哪里入手呢？希望这一课的学习能给你一些启发。
二、文题展示1．阅读课本给出的原文，根据你的理解和感受，试着修改润色这篇习作。
2．选一篇自己这学期写的作文，从“言”和“意”两个方面修改。
可以尝试边朗读边修改。
也可以读给同学听，请他们提出修改建议。
3．回顾自己以往的写作情况，如写了哪些文章，哪几篇写得好，哪几篇不太好，好或不好的原因是什么，等等。
以《谈谈我的写作》为题，写一篇作文。
不少于600字。
三、写作指导1．(1)读题审题。
仔细阅读《寻人启事》这篇文章，首先分析这篇文章有哪些优点，哪些存在着不足：①叙述方面太多平铺直叙，缺少情感的流露，缺少人物内心的刻画；②有人物的语言描写，但是缺少人物的神态和动作的刻画；③文章结尾没有新意，这篇文章立意应该很好，但是最后没能体现出自己内心的愧疚。
这些不足之处就是下一步作文润色的地方。
(2)修改润色。
从内容和语言两个角度润色文章，让内容不要过于平铺直叙，学会使文章变得曲折起伏，增加人物的心理描写和抒情的表达等，使内容变得充实、具体，增加可读性。
学习组织语言，使语言更加流畅、有表现力，动笔前要反复斟酌，以防“点金成铁”。
写作《修改润色》PPT课件 部编版·人教版九年级语文下册
写作指导
（3）求助法，就是请别 人当先生，把初稿拿给人家 看，或读给人家听，然后请 人家提出修改意见。
（4）推敲法。在写的过 程中边读边写，边写边改， 发现不妥当的地方及时修改 ，不断寻找最佳的表达，就 能在一定程度上保证写作质 量。
范文展示
寻人启事 作文课上，老师一边讲着写寻人启事的要点， 一边让我们按要求写一则寻人启事，寻找对象， 是自己最熟悉的人——妈妈。 听到这个任务时，我觉得真是小菜一碟。看看 周围的同学，也都是一副信心十足的表情。 “最前面的是姓名和性别。”同学们快速写下 几个字。
写作指导
“言”的修改基本要求是改“对”。字词和标点 的错误、病句等，要一一改正，进一步推敲用词， 使之准确恰当；推敲句子，使之通畅连贯。段落安 排是否合理，段与段之间是否衔接，详略安排是否 恰当，有无旁逸斜出的段落，等等。都是修改时应 重点关注的。进一步要求是改“好”，要将“言” 的修改与“意”的修改结合起来。补充内容、加工 润色，使内容更充实，语言更富有文采。
范文展示
“然后就是年龄。”这一次，我和大部分同学也 都很快写好了。不过我发现，这一次有几个同学有些 犹豫，在纸上涂涂抹抹好几次。 “写好了吗？再然后就是外貌特征。你们知道什么是 外貌特征吗？”老师显然把这些都看在眼里，但仍然 不动声色地向下进行着。 “我妈妈有一颗痣！”一位同学说道。 “很好，”老师说，“要写出具体位置哦。”
范文展示
顺着老师的提示，同学们都默默地努力回想 起来。我妈妈脸上好像也是有颗痣？不过是在左 边还是右边？胳膊上应该有一条疤痕？不过仔细 想想好像是在爸爸胳膊上？我突然觉得，我好像 不知道妈妈长得什么样了。只好胡乱编了几条特 征写了上去。看看其他同学，也大都在大眼瞪小 眼发着呆，纸上还是什么都没写。