西师大版数学五年级上册五年级上册小数乘小数说课稿
《小数乘小数》(教案)五年级上册数学西师大版
教案：《小数乘小数》年级：五年级上册科目：数学版本：西师大版教学目标：1. 让学生理解小数乘小数的概念和意义。
2. 培养学生运用小数乘小数的计算方法，解决实际问题。
3. 提高学生的数学思维能力和计算能力。
教学重点：1. 小数乘小数的计算方法。
2. 小数乘小数在实际问题中的应用。
教学难点：1. 小数乘小数的计算方法的理解和应用。
2. 小数乘小数在实际问题中的运用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾小数的概念和意义。
2. 提问：小数乘整数的计算方法是什么？让学生回答并解释。
二、新课导入（10分钟）1. 引入小数乘小数的概念，让学生思考小数乘小数的意义。
2. 通过实例演示小数乘小数的计算方法，让学生观察并总结规律。
3. 引导学生理解小数乘小数的计算步骤和注意事项。
三、实践与探究（10分钟）1. 让学生进行小数乘小数的计算练习，巩固计算方法。
2. 提供实际问题，让学生运用小数乘小数的计算方法解决，并解释计算过程。
四、巩固与拓展（10分钟）1. 提供一些小数乘小数的计算题目，让学生独立完成。
2. 引导学生思考小数乘小数在实际生活中的应用，如购物、测量等。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结小数乘小数的计算方法和注意事项。
2. 引导学生反思自己在学习小数乘小数过程中的困难和收获。
教学延伸：1. 提供一些小数乘小数的实际问题，让学生在课后进行练习和思考。
2. 鼓励学生探索小数乘小数的其他计算方法和应用。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生理解小数乘小数的概念和意义，以及计算方法。
通过实例演示和实践练习，让学生掌握小数乘小数的计算方法，并能够解决实际问题。
同时，要注意学生的反馈和困难，及时给予指导和帮助。
通过本节课的学习，学生能够理解和运用小数乘小数的计算方法，提高数学思维能力和计算能力。
重点关注的细节：小数乘小数的计算方法及其在实际问题中的应用。
西师大版小学数学五年级上册第一单元第二课《小数乘小数》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
我的说课完毕，谢谢各位老师！
二、说学情
五年级的学生已经具备了一定的视察、分析、交流的能力。考虑到本 节课教学内容相对抽象，学生的年龄较小，抽象逻辑思维较差，还是以 形象直观思维为主，结合生活实际，通过让学生解决教室的面积的问题 估算，让学生初步理解估算的多样性，同时也让学生在找最接近正确的 结果的疑问中引入新课。
三、说教学目标
（三）、课堂小结 这节课我们学习了小数乘小数，这节课的内容与我们前面学习的小数乘 整数有什么相同点和不同点？请你用自己的语言来总结一下今天所学的 内容。
七、课堂练习
1.根据第一个算式写出后面几个算式的积。
3×2=6
30×2=
3×200=
30×20=
0.3×2=
2.思考:你能用上面的方法计算出0.4×0.2的积吗?
3.上月产奶8.35吨,本月产奶是上月的1.8倍,本月产奶多少吨?分析与解答
:求一个数的几倍是多少,列式是(
)。先把8.35×1.8转化
成( )×( ),然后结果再除以( ),得到( )。
4.通过预习,我知道了两个因数一共有几位小数,就从积的( )起数出几 位,点上小数点。
5.预习后我还知道:如果结果的末尾有0,要先( )小数点,再去掉( )。
六、说教学过程
（一）、导入新课 1.回顾旧知。
（1）回忆长方形面积的计算方法？（长×宽=长方形面积） （2）油漆工在粉刷黑板时，如果每平方米用油漆0.6千克，黑板是4平方 米，一共要油漆多少千克？ 让学生列式计算：0.6×4=2.4（千克） 2.揭示课题，引入新课。 接着上面的问题：每平方米用油漆还是0.6千克，但黑板的面积是3.8平 方米，要求一共要油漆多少千克？怎样计算呢？
五年级上册数学教案-小数乘小数1-西师大版
五年级上册数学教案小数乘小数1 西师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于西师大版五年级上册数学教材第53页，主要包括小数乘小数的运算方法。
学生将学习如何将两个小数相乘，理解小数乘法的运算规律，并能够熟练地进行小数乘法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握小数乘小数的运算方法，能够独立进行小数乘法运算，并能够理解小数乘法的运算规律。
三、教学难点与重点本节课的教学难点是如何引导学生理解小数乘法的运算规律，教学重点是让学生能够熟练地进行小数乘法运算。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小数乘法，我准备了PPT、黑板、粉笔、小数点模型等教具，同时也准备了练习题供学生们练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生展示一个实际情况，比如购买水果，苹果的价格是每千克3.5元，现在要购买2.5千克的苹果，那么总共需要支付多少钱呢？2. 例题讲解：我会在黑板上写出这个例子，然后引导学生一起思考如何进行小数乘法运算。
我会解释说，将两个小数相乘，得到的结果再保留相应的位数。
比如3.5乘以2.5，我们先将它们看作整数相乘，得到8.75，然后根据小数点的位置，保留两位小数，所以最终结果是8.75元。
3. 随堂练习：我会给出一些类似的小数乘法题目，让学生们独立进行计算，并给出答案。
4. 小组讨论：我会让学生们分成小组，互相讨论小数乘法的运算方法，并分享自己的解题过程。
六、板书设计我在黑板上会写出小数乘法的运算步骤，包括将两个小数相乘，保留相应位数等，并会用不同颜色的粉笔标注出重点。
七、作业设计a) 0.8乘以2.5b) 3.2乘以1.5c) 0.6乘以0.72. 答案：a) 0.8乘以2.5等于2b) 3.2乘以1.5等于4.8c) 0.6乘以0.7等于0.42八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们在小数乘法的运算上还存在一些困难，特别是在保留位数上容易出错。
在课后，我会进一步加强对这部分知识的讲解，并给出更多的练习题目供学生们巩固。
西师版五年级数学上册小数乘法教案完整版
西师版五年级数学上册小数乘法教案完整版一、教学内容本节课我们将学习西师版五年级数学上册第四章第二节：小数乘法。
详细内容包括：小数乘法的意义、小数乘法的计算法则、小数乘法在实际问题中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算法则。
2. 培养学生运用小数乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：小数乘法的计算法则，尤其是小数点的处理。
教学重点：小数乘法的意义和计算法则。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT。
学具：学生每人一份小数乘法计算练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过购物情境引入小数乘法：小明去超市买水果，苹果每千克3.2元，他想买1.5千克的苹果，需要多少钱？2. 例题讲解（10分钟）讲解小数乘法的意义和计算法则，以3.2×1.5为例，引导学生理解小数乘法的计算过程。
3. 随堂练习（10分钟）（1）计算：2.5×3.6（2）应用题：小明买了一支铅笔0.8元，他想买5支铅笔，一共需要多少钱？4. 小组讨论与分享（5分钟）让学生分小组讨论解答过程，然后分享解答结果。
6. 课堂小结（5分钟）对本节课的学习内容进行小结，强调小数乘法的意义和计算法则。
六、板书设计1. 小数乘法的意义2. 小数乘法的计算法则3. 例题：3.2×1.54. 练习题七、作业设计1. 作业题目：（1）计算：4.3×2.6（2）应用题：小华买了一本书，原价24.8元，书店打八折，他需要支付多少钱？2. 答案：（1）11.18（2）19.84元八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对小数乘法的意义和计算法则掌握程度，以及随堂练习的解答情况。
2. 拓展延伸：引导学生思考小数乘法与整数乘法之间的关系，以及小数乘法在实际生活中的应用。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 小数乘法的计算法则4. 小组讨论与分享5. 作业设计一、实践情景引入实践情景引入是激发学生学习兴趣、联系实际生活的关键环节。
2024年西师版五年级数学上册小数乘法教案完整版
2024年西师版五年级数学上册小数乘法教案完整版一、教学内容本节课选自2024年西师版五年级数学上册第四章《小数的乘法和除法》的第一节，主要内容包括小数乘法的意义、计算法则以及应用。
具体涉及教材的章节为第四章第一节《小数乘法》。
二、教学目标1. 理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算法则。
2. 能够熟练地进行小数乘法计算，解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：小数乘法的计算法则。
难点：小数乘法在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、计算器。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示超市购物场景，提出问题：“小明购买3.2元的苹果，如果买5个，需要支付多少钱？”引导学生思考，引出小数乘法的概念。
2. 例题讲解讲解小数乘法的计算法则，以3.2×5为例，详细讲解计算过程。
3. 随堂练习（1）计算：1.2×3、4.5×2.3、0.8×1.25。
（2）应用题：小明购买3.6元的香蕉，如果买4串，需要支付多少钱？4. 解答疑问针对学生练习中遇到的问题，进行解答和指导。
5. 小组讨论（1）小数乘法的计算法则是什么？（2）小数乘法在实际问题中的应用。
六、板书设计1. 《小数乘法》2. 内容：（1）小数乘法的意义（2）小数乘法的计算法则（3）小数乘法的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）计算：2.5×4、3.6×1.5、0.75×0.8。
（2）应用题：小华买了一箱5.6元的水果，如果买了3箱，一共需要支付多少钱？2. 答案：（1）2.5×4=10、3.6×1.5=5.4、0.75×0.8=0.6。
（2）小华买了3箱水果，一共需要支付16.8元。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生思考小数乘法与整数乘法的关系，为下节课学习小数除法打下基础。
《小数乘小数》(教案)五年级上册数学西师大版
《小数乘小数》（教案）五年级上册数学西师大版今天，我要为大家分享的教学内容是五年级上册数学西师大版《小数乘小数》。
通过学习本节课，学生将掌握小数乘小数的计算方法，能够正确计算小数乘小数的运算。
一、教学内容我们使用的教材是西师大版五年级上册的数学教材。
本节课的教学内容主要集中在第40页至第41页，包括小数乘小数的运算方法和运算规则。
学生将学习如何将两个小数相乘，以及如何在乘法运算中处理小数点。
二、教学目标1. 理解小数乘小数的运算规则。
2. 能够正确计算小数乘小数的运算。
3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数乘小数的运算方法，难点是如何确定乘法运算中小数点的位置。
四、教具与学具准备1. PPT课件，包括小数乘小数的运算示例和练习题目。
2. 白色板笔，用于板书解题过程。
3. 练习本，供学生随堂练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生展示一个实践情景：小明去超市买牛奶，每瓶牛奶的价格是2.5元，他买了3瓶，请问他一共花费了多少钱？2. 例题讲解：我通过PPT展示一道小数乘小数的例题：2.5 × 3.2。
我引导学生观察例题中的数字，然后解释小数乘小数的运算规则。
我们将两个小数相乘，忽略小数点，得到2.5 × 3.2 = 8。
然后，我们数一下两个因数中小数点的位数，2.5有一位小数，3.2有一位小数，一共两位小数。
所以，我们在乘积的右边起数两位，加上小数点，得到答案：8.00。
我们可以简化答案，去掉末尾的零，得到最终答案：8.3. 随堂练习：学生在练习本上完成PPT上展示的练习题目，我将适时给予个别学生指导和帮助。
4. 板书设计：我将在白色板上板书解题过程，包括例题的展示和随堂练习的解答。
5. 作业设计：学生回家后，需要完成教材第41页的练习题目，包括小数乘小数的运算。
六、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 小数乘小数的运算规则；2. 小数点在乘法运算中的处理；3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解；4. 随堂练习的设计和解答；5. 板书设计的合理性；6. 作业题目的设置和答案的给出；7. 课后反思及拓展延伸的教学策略。
五年级上册数学教案-小数乘小数1西师大版
五年级上册数学教案小数乘小数1 西师大版今天我要为大家带来的是五年级上册数学教案——小数乘小数（1）。
一、教学内容我们使用的教材是西师大版，本次教学内容主要涵盖第五章第二节，即小数乘小数的计算方法。
通过本节课的学习，让学生掌握小数乘小数的运算规则，并能够熟练地进行计算。
二、教学目标1. 理解小数乘小数的运算规律。
2. 能够独立进行小数乘小数的计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：小数乘小数的运算规则及计算方法。
难点：理解小数乘小数的运算规律，能够灵活运用到实际计算中。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 情景引入：假设小明有3.5元，他想买一本价格为2.5元的书，请问他还需要多少钱？2. 讲解：通过这个情景，引导学生们思考如何进行小数乘小数的计算。
然后，我在黑板上展示小数乘小数的运算规则，并详细讲解。
1）1.2 × 0.5 =2）3.5 × 2.5 =3）0.8 × 4.5 =4. 讲解例题：以2.5 × 1.2为例，讲解如何进行小数乘小数的计算。
1）2.5 × 1.2 =2）4.5 × 0.8 =3）1.8 × 0.3 =六、板书设计1. 小数乘小数的运算规则2. 例题：2.5 × 1.2 =七、作业设计1. 请完成课后练习第1、2、3题。
2. 请运用小数乘小数的运算规则，解决实际问题。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，发现学生们对小数乘小数的运算规则掌握得较好，但在实际应用中仍有一定的困难。
在今后的教学中，我将继续强调实际应用，让学生们能够更好地理解和运用小数乘小数的运算规则。
同时，也可以适当引入一些拓展内容，如小数乘法的应用领域等，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要我们重点关注，并对其进行详细的补充和说明。
2024年小数乘小数教案五年级上册数学西师大版1
2024年小数乘小数教案五年级上册数学西师大版1一、教学内容本节课选自西师大版五年级上册数学教材第五章“小数乘法”的第一课时。
详细内容包括：小数乘小数的意义，小数乘小数的计算法则及其应用，重点掌握小数点位置的处理。
二、教学目标1. 理解并掌握小数乘小数的计算方法，能够准确进行小数乘法计算。
2. 能够运用小数乘法解决实际问题，增强数学应用能力。
3. 通过小数乘法的学习，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：小数点位置的处理，理解小数乘小数的计算法则。
教学重点：小数乘小数的计算方法及其应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备，PPT课件，黑板，粉笔。
学具：练习本，计算器，小数乘法计算表格。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示购物场景，提出问题：“小明买一本书，价格是12.5元，他需要买3本，那么他需要支付多少钱？”引导学生思考并解答。
2. 讲解小数乘小数的概念（10分钟）根据教材内容，讲解小数乘小数的意义，通过实例解释小数乘小数的计算法则。
3. 例题讲解（10分钟）选取典型例题，详细讲解解题步骤，强调小数点位置的处理，引导学生跟随讲解进行计算。
4. 随堂练习（10分钟）发放练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 小组讨论与分享（5分钟）六、板书设计1. 小数乘小数2. 内容：a. 小数乘小数的意义b. 小数乘小数的计算法则c. 小数点位置的处理d. 小数乘法应用实例七、作业设计1. 作业题目：a. 计算题：12.5 × 3，0.25 × 4，3.2 × 1.5b. 应用题：小华买了一支铅笔0.8元，他需要买5支，一共需要多少钱？2. 答案：a. 37.5，1，4.8b. 4元八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对小数乘小数的计算法则掌握程度如何，有哪些地方需要加强？2. 拓展延伸：引导学生思考小数乘法在生活中的应用，如购物、烹饪等，提高学生运用小数乘法解决问题的能力。
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《小数乘小数》说课稿
今天我说课的内容是,小学西师版义务教材五年级上册,第一单元“小数乘小数”的第一课时，我的说课包括以下五个方面：
一、说教材
小数乘以小数的原有基础是整数乘整数、小数乘整数。
它为小数除法、小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习奠定基础，占据着重要的地位。
小数乘小数是五年级上册第一单元小数乘法的难点和关键，一共有五个例题，涉及三个知识点，一确定积小数点位置；二积位数不够时添“0”补足；三小数连乘的探究。
第一课时是根据整数乘法算出积后来确定积的小数点位置，不涉及积位数不够时用0来补足的知识。
本课时的关键在于理解算理，归纳算法。
根据以上的分析及新课程标准的要求，考虑到学生已有的认知结构，对整数乘法算理的掌握，能对小数乘整数积小数点的定位，制定以下的教学目标：
知识与能力：共同探讨，理解并掌握小数乘小数的算理及算法；
过程与方法：在探索过程中，培养学生观察、比较、归纳与概括的能力和用数学语言进行表述交流的能力，渗透转化思想；
情感态度与价值观：学生体验学习过程是一个不断遇到问题、解决问题的过程，感受数学与生活的联系。
教学重点：共同探究小数乘小数的算理和算法。
教学难点：掌握积的小数点的定位方法。
教学关键：教师引导下，学生主动探索，掌握积的小数点定位方法。
教学准备：PPT
二、说教学法
1、启发式教学。
以学生为主体创设条件，培养学生学习兴趣，发展学生自主学习能力和思维能力。
2、探究式学习。
学生独立思考，以小组讨论，同桌合作交流等多种形式运用,促进学生知识的内化，巩固本节课的重点难点问题,提高计算技能。
三.说流程
数学课堂注重的是学生思维的持续发展,为此,结合学生实际和新课程标准对计算教学的要求,我设计了以下5个环节：创设情境，引入新课（预设时间——5分钟）；探索方法，解决问题（预设时间——15分钟）；灵活运用，巩固知识（预设时间——10分钟）；课后小结，
回顾点题（预设时间——3分钟）；自由思考，思维延展（预设时间——2分钟）；机动时间：5分钟
（一）创设情境，引入新课
1、复习巩固。
231×2=462
23.1×2=46.2
2.31×2=4.62
0.231×2=0.462
学生总结：一个因数不变，另一个因数扩大或者缩小10倍、100倍、1000倍······积也跟着扩大或者缩小相同的倍数。
设计意图：通过知识的回顾，为后面的学习起一定的引导作用。
2、创设情境，引入新课
出示情景图，学生观察，收集信息，列式并观察所列的算式和我们前面所学习的小数乘法有什么不同？学生交流反馈。
老师总结，引入本节课的教学内容：小数乘小数一设计意图：数学来源于生活,通过对熟悉的黑板（长方形）面积的计算,既复习了旧知,又自然的引出了本课要探索的内。
同时,赋予了计算一定的生活意义与实际意义,使学生感悟到数学与生活的密切联系，初步达成教学目标三。
（二）在探究中解决问题
1、估算引路,大胆猜测。
估算的目的是为了让学生换个角度去思考,为笔算提供比较数据。
2.细化过程，掌握算理
这个环节，是本课中突破难点的核心环节，本着学生主体的思想，引导学生根据小数乘整数的经验，探索计算的方法。
我讲这样引导学生：孩子们，谁来说一说小数乘整数是怎样进行计算的。
学生独立尝试进行计算，老师巡视，发现学生在计算上的难点，有针对性、有重点的找准教学的最佳切入口。
我预设了3种情况：一是按照整数乘整数的方法进行计算；二是小数乘以整数的方法进行计算；都有可能找不出积中小数点的准确位置；三、能准确进行计算，并能准确确定积的小数点位置。
请几位有代表性的学生上台板演。
首先，对学生正确的计算进行讲解追问，请这位学生在座位上说一说自己是怎么想的？为什么会这样想？在学生原题上用红色粉笔进行如下批注：
3.1 扩大10倍 3 1
× 1.2 扩大10倍× 1 2
----------- ----------
6 2 6 2
3 1 3 1
—————— -----------
3．7 2 缩小10×10倍 3 7 2
针对其他同学出现的情况展开小组讨论，汇报指导。
设计意图：通过扶与放的结合，让学生在探索过程中理解算理和算法，初步达成教学目标一，渗透转化思想。
3、回顾比较,提炼方法
对比例题计算过程,老师问：比较上题中两个因数和积的小数位数,你发现了什么?学生观察，比较、讨论、总结。
计算方法：因数（红色粉笔）里一共（红色粉笔）有几位小数，积就有几位小数。
即“一算,二数,三点”。
设计意图：以小数乘小数计算方法的探索过程为线索,,在教师的引导下,充分发挥学生的主体作用,引导学生总结出计算方法,进一步达成教学目标一，初步达成教学目标二。
4、运用方法，解决问题
出示例题：如果每平方米要用油漆0.6千克，漆我们班的这块黑板需要多少千克油漆？学生独立完成，完成后同桌相互交流，说说自己是如何计算的，让学生再次理解小数乘小数的算理和算法。
3.72 ×0.6=2.232
3. 7 2
× 0.6
---------
2 .2
3 2
设计意图：通过方法指导解决问题，达成教学目标二和三。
（三）灵活运用，巩固知识
设计意图：练习是学生掌握知识,形成技能发展智力的重要手段。
本节课的难点是让学生准确确定积小数点的位置,为了突破教学难点,巩固所学的知识,从而有效的形成计算技能.我安排了2个环节的练习:
1、根据:372×28=10416，直接写出下列算式的积。
求:372×2.8= 37.2×2.8= 3.72×2.8=
设计意图：根据整数乘法的积,来确定小数乘法积的小数点的位置,在开放练习中,更加凸显因数中小数位数与积的位数关系.
2、课堂作业，教材练习二第一、第二题
设计意图：通过适量的课堂作业,检查学生的学习情况及教学目标所完成的情况。
预计大多数学生能正确进行计算，老师对后进生进行个别辅导。
（四）课后小结，回顾点题
这节课我们学习了什么？你有什么收获？
设计意图：通过学生的小结，回答，形成简单的知识结构。
（五）自由思考，思维的延展
数学学习总是环环紧扣的,一节课结束了,应给学生自由发挥的空间，放飞学生的思维，为后面的学习提供起点，出示:
16×24=384,求:0.16×0.24=?
设计意图：再出现根据整数乘法的积,来确定小数乘法积的小数点,为下节课的教学,积的位数不够时应用0来补足,埋下思维的生长点
四、突出重点说板书
3.1×1.2=3.72 3.72×0.6=2.322
3.1 扩大10倍 3 1 3.7 2
× 1.2 扩大10倍× 1 2 × 0.6
----------- ---------- ----------
6 2 6 2 2.2 3 2
3 1 3 1
—————— -----------
3． 7 2 缩小100倍 3 7 2
计算方法：因数（红色粉笔）里一共（红色粉笔）有几位小数，积就有几位小数。
.即“一算,二数,三点”。
设计意图：这样板书能让学生更直观的对比，观察出因数中的小数位数和积小数位数的关系，抽象出算理和算法，突出本节课的重难点。
五、课后总结说反思
我以整数乘法和积的变化规律为基础,以学生为主体, 关注学生的发展，创设条件，通过老师的引导、学生独立思考、小组讨论、合作交流，共同点评，发现小数乘以小数的算理和算法，使学生的情感、态度、思维能力、合作探究能力等得到培养和发展，使数学思想方法得到渗透。