维护我们的人格尊严
法律主题维护我们的人格尊严复习题(郝凤兰)
法律主题：维护我们的人格尊严复习题（郝凤兰）1、人格尊严的含义？作为人的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码的尊重的权利。
这一权利表现为自尊与他尊。
2、人格尊严权具体包括？名誉权、肖像权、姓名权、隐私权、荣誉权等。
3、侵害人格尊严权的后果？侮辱者必将受到社会.我国法律如何保护公民的名誉权？的不受侵害，道义的谴责，承担相应的法律责任。
4、名誉权的含义：人们依法享有的对自己所获得的客观社会评价排除他人侵害的权利。
5、我国法律如何保护公民的名誉权？我国法律保护公民的名誉权的不受侵害，任何组织和个人不得侮辱或诽谤他人侵权者轻则受到舆论的谴责，严重的要承担法律责任。
6、肖像权的含义：公民依法享有对自己肖像的支配权，包括肖像制作权、使用权和获酬权。
7、法律如何保护公民的肖像权？法律规定公民享有肖像权。
公民的肖像权不容侵害，未经本人同意，不得以营利为目的的使用公民的肖像，恶意毁损，丑化公民的肖像或利用公民肖像进行人身攻击也属于侵害公民肖像权利行为。
侵权要承担法律责任。
8、当肖像权受到侵害时，我们怎么办？拿起法律武器，追究侵权人的法律责任，必要时可提起诉讼以讨会公道。
9、姓名权的含义：公民依法享有决定、使用、变更姓名，并且排除他人侵害的权利。
10、.法律是如何维护公民姓名权？法律赋予公民姓名权。
不得干预他人行使姓名权，不得干预他人决定使用自己的姓名，也不要干预他人改变自己的姓名。
盗用，冒用他人姓名是侵害公民姓名权的具体体现，都要承担相应的法律责任，被侵权者可以通过诉讼等方式维护自己的姓名权11、隐私权的含义？公民依法享有私人生活安宁和私人信息保密的权利。
12、侵犯他人隐私的表现？⑴擅自侵入或非法监听，监视，公民住宅，执法人员无视法定程序非法搜查⑵非法搜集，传播和利用他人的私人信息⑶擅自查看，刺探或公开他人的信件，电话，传真，电子邮件等⑷监视，窥视他人私生活，以偷看日记，私拆他人信件等手段千方百计刺探他人信息，道听途说传播他人的隐私，非法利用他人的个人信息等都属于侵害隐私权的行为13、公民如何维护隐私权？（1）当隐私权受到侵害时，我们应勇敢的拿起法律的武器，采用自行与侵权人协商，请求司法保护等方式，要求侵权人停止侵害，赔礼道歉；若因此造成较大的精神痛苦，还有权要求精神损害赔偿。
民法典下的人格权法维护公民的人格尊严与自由发展权
民法典下的人格权法维护公民的人格尊严与自由发展权人格是每个人独有且不可分割的一部分，是体现个体尊严和自由发展权的重要保障。
作为保护公民基本权利的法律体系，民法典极大地强调了人格权的保护与维护。
本文将探讨民法典下的人格权法如何维护公民的人格尊严与自由发展权。
一、人格权的定义与意义人格权是指个体依法享有的保护其人身、姓名、隐私、名誉等合法权益的权利。
在一个法治社会中，人格权的保护不仅保障了个体的尊严和自由，还确保了社会的公平和正义。
人格权的法律保护对于公民的全面发展和社会稳定至关重要。
二、民法典下的人格权保护原则在民法典中，人格权的保护原则主要体现在以下几个方面：1. 平等原则人格权保护原则的核心是平等原则，保障每个人的人格权利平等而无差别地得到尊重和保护。
无论性别、种族、年龄、宗教等身份属性，每个人都应享有相同的人格权利。
2. 侵权责任原则根据民法典的规定，侵害别人的人格权利将承担民事责任。
这一原则强调了保护受害人权益的目的，并以此作为防范和制裁人格权侵害行为的重要依据。
3. 自由裁量权原则此原则赋予个人自由的决定权，保护其人格权利不受非法干预。
个体可以自主决定是否揭示个人信息、接受媒体报道，以及是否同意他人使用自己的肖像等。
自由裁量权的行使，旨在确保个人的隐私和尊严得到尊重。
4. 权益平衡原则权益平衡原则要求在人格权利保护中实现公共利益的权衡。
在追求个人权利的同时，也需考虑到社会公共利益的需要，确保人格权与其他权益之间的平衡和调和。
三、人格权法的维护措施为维护公民的人格尊严与自由发展权，人格权法在民法典中对于侵权行为提供了相应的维权措施，包括但不限于：1. 赔偿责任在民法典中，明确规定了人格权侵权行为需要承担的民事赔偿责任。
当他人侵害了公民的人格权利，受害人有权要求侵权人承担相应的赔偿责任，以修复受害人的损失。
2. 禁止侵犯人格权法严禁侵犯他人的人格权利，包括姓名权、肖像权、隐私权等。
任何人不得无故侵害他人的人格权，否则将承担相应的法律责任。
维护我们的人格尊严人人享有人格尊严
大伟
小明的行为违 反诚信看到了小明行为的不道德，而没看 到其行为违反了法律，缺少法律意识。因 此，其观点是不全方面的。
小辉
小明的行为既不 道德，又违法， 是侵害名誉权的
行为
小敏的见解比较全方面。小明因嫉妒 而污蔑大江作弊，致使某些同窗怀疑 大江的人品不仅有悖道德，也是违法 的。是侵害大江名誉权的行为。
禁用任何办法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。”
•
小光的父亲认为12岁的孩子没有人格，且能够随意
体罚，这是一种人身依附的错误观点，同时，也违反了
法律的规定。
名誉:是一种人的名声，是社会组员对某 个公民的品德、才干、信誉等方面客观 名的誉社权会:评是价人。们依法享有的对自己所获得 的客观社会评价和排除别人侵害的权利。
第四课 维护我们的人格尊严
人人享有人格尊严
头套还嫌犯人格尊严，辽宁首例“蒙面到庭”目击
名誉权
任何人都享有的作 为”人”的最起码 的社会地位和受到 别人与社会最起码 尊重的权利
姓名权
人格尊严 权
隐私权
肖像权
有关的法律条文 中华人民共和国公民的人格尊 严不受侵犯。严禁用任何办法 对公民进行侮辱、诽谤和诬告 陷害。 第九十九条 公民享有姓名权， 有权决定、使用和根据规定变 化自己的姓名，严禁别人干涉、 盗用、假冒。
侵害公民名誉权的行为重要有哪些？这些行为有什 么后果？
公然谩骂别人，大庭广众之下挖苦、嘲 笑、挖苦别人，往别人身上泼脏物等，都属于侮辱 行为；无中生有、捏造事实中伤别人等行为，是诽 谤行为。
凡此种种，既是不尊重别人、贬低别人人格， 使别人名誉受损的侵权行为，又是不尊重自己、损 害自己形象的不道德行为。侵权者轻则受到舆论的 谴责，严重的要承当法律责任。
《维护我们的人格尊严》教案范文
《维护我们的人格尊严》教案范文一、教学目标：1. 让学生了解人格尊严的含义和重要性。
2. 培养学生尊重他人、维护自己人格尊严的意识。
3. 引导学生学会在现实生活中维护自己的人格尊严，做一个有尊严的人。
二、教学重点：1. 人格尊严的含义。
2. 维护人格尊严的方法。
三、教学难点：1. 如何引导学生正确面对人格尊严的侵犯。
2. 如何培养学生在生活中勇于维护自己的人格尊严。
四、教学方法：1. 情境模拟：通过设定情境，让学生身临其境，学会正确处理相关问题。
2. 案例分析：分析现实生活中的人物案例，引导学生从中吸取经验教训。
3. 小组讨论：分组讨论，让学生发表自己的观点，培养团队合作精神。
五、教学内容：1. 人格尊严的含义：介绍人格尊严的概念，让学生明白每个人都有自己的人格尊严，应该得到尊重。
2. 尊重他人：讲解尊重他人的重要性，引导学生学会尊重他人，从而维护自己的人格尊严。
3. 维护人格尊严的方法：教授学生在面对侵犯人格尊严的行为时，如何正确处理，维护自己的人格尊严。
4. 现实生活中的人格尊严问题：分析现实生活中的人格尊严问题，让学生认识到维护人格尊严的必要性。
5. 勇于维护自己的人格尊严：引导学生树立正确的价值观，勇于在现实生活中维护自己的人格尊严。
六、教学活动：1. 情境模拟：设计一个场景，例如在学校里，一个同学嘲笑另一个同学的成绩。
让学生分组讨论，如何正确处理这种侵犯人格尊严的行为。
2. 角色扮演：让学生分成不同角色，例如受害者、施害者、旁观者等，进行角色扮演，模拟真实情况，引导学生学会正确处理。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论、角色扮演等环节的积极参与情况，评估学生对教学内容的掌握程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等，检验学生对维护人格尊严的理解和应用能力。
八、课后作业：1. 让学生写一篇关于维护自己人格尊严的故事或经历，分享自己的感悟。
2. 布置相关阅读材料，加深学生对人格尊严的认识，例如有关尊重他人、自尊自信的文章。
维护我们的人格尊严教学反思
维护我们的人格尊严教学反思下面是维护我们的人格尊严教学反思，欢迎阅读!反思一：维护我们的人格尊严教学反思本课的教学不仅要满足于学生对法律条款的理解与掌握，更要对学生渗透“自尊与他尊”的教育，要注重引导学生提高思想认识。
课文内容和学生生活联系紧密，在课堂教学中举了一些真实的事情和案例，和学生共同分析与讨论，以提高认识、明确观点。
并引导学生认识自身在尊重他人方面的不妥行为，分析这些行为的不妥之处，共同探讨改进之法。
同时加大教学时空的开放性，课前组织学生多进行资料的收集工作，课后多进行实践性、拓展性活动，在活动中加强学生的自我教育。
教学中应注意学生所面临的问题并加以指导。
①针对部分学生不能认识和分辨侵犯自己人格尊严权的行为，不能维护自身的人格尊严权的现实。
现实生活中侵犯学生人格尊严权的行为时有发生，但由于学生对人格尊严权认识不足，因此不能意识或分辨出一些行为已侵犯了自己的人格尊严权，依法维护自己的人格尊严权也就无从谈起了。
所以，加强学生对人格尊严权的了解、认识十分必要。
②针对部分学生不懂得尊重他人，侵犯他人人格尊严的某些不良行为。
由于受来自家庭、社会的某些不良教育的影响，部分学生自我意识过度膨胀，惟我独尊，不懂得尊重他人，造成人际交往上的障碍。
使学生认识到自觉地尊重他人既是道德的要求，也是法律的要求;学会尊重他人，对学生的健康成长十分必要。
反思二：维护我们的人格尊严教学反思《维护我们的人格尊严》这一课，涉及到与学生生活实际紧密联系的人格尊严问题，如何让学生懂法、学法并且能够用所学法律知识解决现实生活中遇到的问题，这是设计这堂课的一个宗旨。
在具体的教学设计中，精心选取贴近学生生活的例子。
学生通过日常熟识的场景打开思路，结合课本所学知识去思考如何认识和解决这些问题。
在“法律保护我们的隐私权”内容中，通过“小明的一天”环节的设计，然后对故事中人物的言行进行评价，评价之后让学生谈应该如何做。
这一部分内容属于拓展内容，重在指导学生的思想与言行，实现情感、态度价值观领域的目标，而实际效果也基本达成。
如何维护自己的人格尊严
如何维护自己的人格尊严每个人都有自己的人格尊严，这是一种内心深处的价值和自我尊重。
但是，在生活中，我们经常遇到各种挑战和困难，可能会遭受到伤害和侵犯，这时候要如何维护自己的人格尊严呢？一、保持自信心自信心是维护人格尊严的关键。
只有自信的人才能在挑战和困难面前保持镇定和自我尊重。
因此，我们需要不断提高自身的能力水平，增强自我认知和自我控制能力，从而自信满满地面对一切。
二、沟通需要注意礼貌在人际交往中，我们需要与他人进行沟通，这时候需要注意自己的言行举止。
要用礼貌的语言和态度与他人交流，不妨碍他人的工作和生活，也不受到他人的误解和攻击。
三、不受攻击如果他人对我们进行攻击和质疑，我们需要冷静地应对，不要轻易被他人的言论影响到自己的情绪和自信心。
同时，我们可以针对攻击者提出反驳，表达自己的观点和看法。
但是，一定要注意用言辞得体，不要攻击对方的人格和价值观念。
四、拥有及时的沟通如果我们没有及时与他人进行沟通，容易产生误解和矛盾。
因此，在遇到问题时，我们需要及时与他人进行沟通，了解对方的想法和需求，寻找共同的解决方案。
只有这样，我们才能在困难和挑战面前维护自己的人格尊严。
五、避免积极攻击有时候，我们可能会因为一些原因而发生争执和矛盾，这时候需要力求平和，避免积极攻击。
我们可以客观地分析问题，指出问题所在，并提出自己的解决方案，从而达到问题的解决和和解的目的。
六、尊重他人的人格尊严保护他人的人格尊严，也是保护自己人格尊严的重要方式。
我们需要尊重他人的观点和人格，不要攻击或贬低对方。
只有相互尊重，才能建立良好的人际关系，保持良好的心态和生活状态。
维护自己的人格尊严是一种内外兼修的过程，需要我们自己的努力和他人的支持。
我们需要不断提高自身的能力和自信心，从而在困难的环境下保持镇定和自我尊重，同时，我们也需要尊重他人的人格尊严，建立互相尊重和尊重的人际关系。
基于自信心,实现人格全面升级——维护我们的人格尊严教案
近年来，人们越来越重视自我提升和人格修养，人格尊严成为了一个普遍的话题。
无论在何时何地，一个有着优秀人格的人，必定能够得到大众的尊重和认可。
人格全面升级，也是一项长期而复杂的任务，需要我们在生活中多方面去刻意维护。
本文将以“基于自信心，实现人格全面升级——维护我们的人格尊严”为主题，进行探讨和总结。
一、自我认识了解自己是维护人格尊严的第一步，因为挑战自我认知和自我形象是人格提升的关键。
在自我认识中，自信心的培养是关键要素。
真正的自信，不是什么轻松的事情，它需要我们在成长中不断地练习和提高。
自信是一种态度，是由心血来的。
它不仅仅是源于表面上的形式（如衣着打扮、言语举止、身体状态等），还要源于自己内心的信念和价值观。
刻意培养自信心，可以从以下方面入手：1.真实客观地认识自己。
无论是优点还是缺点，都应该客观看待，不要过于自卑或自大。
2.学会自我肯定，及时鼓励自己。
相信自己能行，在不断尝试和实践中，找到自己的闪光点和优势。
3.追求自我完美，但不要强求。
做到对自己的态度应当是宽容而有耐心的。
4.培养学习和探索的习惯，相信知识和经验的增加，可以帮助我们更深地了解和认识自己。
二、待人处事人际交往是人格尊严的另一个重要方面。
人无完人，不同时期的人也会有不同的情绪表现，但是我们应该时刻保持积极的情感体验，传递出积极的人格能量。
1.平和的情绪和语言。
待人接物应做到发自内心的平和和温暖，不带有攻击性的语言和情绪震荡。
随时保持友好的态度，以此来缓解争执或矛盾。
2.以个人为中心的视角。
没有任何两个人的经历、身世或生活方式是相同的，因此我们应该抱着宽容的心态，尊重每一个人的独特性。
3.倾听和尊重。
倾听和尊重对方的意见和观点，并且尽可能做出适当的反应和回应。
千万不要对别人妄加指责或猜测，避免随意给别人贴上标签或对别人说三道四。
三、修身养性人的言行举止与内心情感是密不可分的，修身养性是维护人格尊严的重要环节。
每个人所追求的完美生活以及成为一个高尚的人的标准都不同，但我们可以从自己身上开始，逐渐形成自己的信仰和原则，找到自己的方式走向完美。
维护人格尊严权 读后感
维护人格尊严权读后感《维护人格尊严权读后感》读了关于维护人格尊严权的内容后，我感触颇多。
读到人格尊严包含名誉权、肖像权、姓名权等内容的时候，我感觉到这是在从各个方面全方位地保护我们作为一个人的基本权益。
比如说名誉权，这让我想起在生活中看到过的一些情况，有些人造谣中伤他人，给别人的名誉造成极大的损害。
就像我之前在新闻上看到的一个案例，一个人在网上毫无根据的编造他人出轨的信息，结果导致被造谣者家庭破裂，事业也受到了严重的影响。
这就是严重侵犯了他人的名誉权呀。
特别触动我的是肖像权部分。
有时候我们在一些商业场所或者网上会看到自己的照片被未经允许使用。
我有个朋友就遇到过这种事，她的照片被一个小店拿去当作宣传图，她事先完全不知情。
当她发现并要求对方撤下的时候，对方还不以为然，认为只是一张照片而已。
但这其实就是侵犯了她的肖像权。
这让我明白，我们每个人都要有维护自己人格尊严权的意识，别人也必须尊重我们的这些权利。
我觉得作者想表达的就是人格尊严权的重要性以及对侵犯这种权利行为零容忍的态度。
我们在生活中要时刻注意保护自己的这些权益，同样也要尊重他人的人格尊严权。
比如姓名权，我们不能随意冒用他人姓名去做一些事情。
之前上学的时候，就有同学开恶作剧的玩笑，假冒他人姓名写情书，虽然当时觉得是个玩笑，但其实这也是一种错误的行为。
后来我还想到，在这个信息快速传播的时代，人格尊严权更容易受到侵犯。
比如说网络暴力，很多人的一些照片、信息在网络上被恶意传播和扭曲，严重伤害了他们的人格尊严。
我们应该增强法律意识，对于侵害自己人格尊严权的行为，要懂得用法律手段去维权。
这对我自己未来的启发就是，我要重视自己的各项权利，同时也要教育身边的人尊重他人权利，在社会中营造一个尊重人格尊严的良好氛围。
总之，维护人格尊严权不仅关乎我们个人的幸福和发展，更是构建健康和谐社会的重要基础。
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维护我们的人格尊严
一、教材解析
1、教学内容、地位和作用。
本节内容是八年级《思想政治》下册第四课《维护我们的人格尊严》的第一节。
主要内容有两个方面：人格尊严不可辱和维护名誉是我们的权利。
本课采用从具体到抽象的方式向学生讲述法律知识。
引导学生懂得“自尊”和“他尊”。
本节内容是公民法律常识的重要组成部分。
它前承第一单元“权利和义务伴我行”，后续第三单元“我们的文化、经济权利”。
这对于培养学生的维权意识十分必要，也为后续内容做好铺垫。
2、教学目标.
知识目标：了解人格尊严权和名誉权的内容。
能力目标：提高分辨是非的能力，提高依法维权能力。
情感态度价值观目标：
懂得珍惜自己的名誉，维护他人的名誉，增强依法维权意识。
3、教学重难点。
重点：人人享有人格尊严权，法律维护我们的名誉权。
难点：我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务。
二、学情分析
初步学习法律知识，学生会无从下手，八年级学生大都是十一二岁的孩子，维护自我权利的意识有待加强。
随着年龄的增长，阅历的增多，知识水平的提高，特别是非能力的增强，八年级学生对善恶美丑能力有一定的认识，但对法律知识了解不深刻，又因为本节人格尊严的知识较为抽象，所以需从学生生活实际导入，这样便能激发学生兴趣，也符合八年级学生的认知规律，使抽象问题具体化，理论问题生活化。
三、教学过程
导入新课：
广州白云机场有一乞丐在行乞时，有一个乘客鄙夷的将施舍的钱用力的扔在乞丐的脸上，该乞丐不满这种施舍态度，认为有伤他的自尊，他说：宁可饿死、冻死也不需要这种施舍。
这件事被挂在了网上，许多网友发表了评论，为乞丐要尊严而喝彩，这说明人人都有人格尊严。
今天我们学习第四课维护我们的人格尊严的第一框人人享有人格尊严权。
第四课维护我们的人格尊严
第一框人人享有人格尊严权
一、人格尊严不可辱（板书）
活动：小光的案例分析
目的：通过对分析，使学生明白每个人都有人格尊严，都有受人尊重的要求。
要求：学生阅读材料（见教材34 页），思考并回答问题：
（1）小光父亲的说法正确吗？为什么？
（2）班主任郭老师的行为侵害了小光的什么权利？
（3）谈谈你对此事件的看法？
（4）如果你是小光，会有什么感受？
教师指导，总结：人格尊严权是人格权中的核心权利，它是作为“人”应该享有的最起码的底线权利。
在现代社会中，作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重和权利，它集中体现为名誉权，肖像权、姓名权、隐私权、人格尊严不可侮，侮辱者必将承担相应的法律责任。
学生看“相关连接”的内容，了解我国法律的有关规定。
二、维护名誉是我们的权利（板书）
1、公民享有名誉权的意义（板书）
导读P35有关信用审查制小字资料，边看边思考，用自己的话谈谈人格尊严权中的名誉对我们有什么好处？
教师小结：人的名誉是对特定人的品德，才干，声望等方面的客观的社会评价，名誉集中体现了人格尊严。
材料里是大家对市民信用信誉的评估，名誉越好，贷款越容易等。
客观公正的社会评价，可以使我们获得精神上的满足，良好的名誉不但可以获得社会和他人更多的尊重，而且还可以获得经济利益。
2、公民的名誉权不受侵犯（板书）
活动：“大江作弊”案的分析
目的；通过活动，使学生认识到人的名誉是受法律保护的，侵犯他人的名誉权，既违背道德。
也违反法律。
要求：学生阅读P35、36页的材料，分组讨论：
（1）在老师调查前，小明侵害大江名誉的行为会产生哪些影响？
（2）品行优良者就一定会得到客观公正的评价吗？
（3）面对不公正的评价你该怎么办？
（4）你对大伟，小辉，小敏的观点怎么看？
（5）你会采取大江的做法吗？为什么？
教师小结：名誉权是人们依法享有的对自己所获得的客观社会评价排除他人侵害的权利。
品行端正不一定会受到相应的客观评价，中华民族是一个十分看重名誉的民族，我们要继承这一传统，做一个受人尊重和赞誉的人。
良好名誉首先取决于个人的良好表现，而名人又有“名人”的烦恼。
小明的侵害了大江的名誉权，小明应公开道歉，求得大江的谅解。
而大江的看法独具一格，宽容大肚，但他还可以通过法律手段维护自己的名誉。
（3）名誉权的内容（板书）
提问：什么是名誉权？它表现在哪些方面？
学生根据课本P38页的回答，教师指导学生划书。
活动：辩一辩
目的：通过活动，使学生认识到给同学起歧视性、侮辱性外号的行为的危害及应承担的后果，它也是一种侵害名誉权的行为，
要求：
（1）学生分成正反两方，自由发言。
（2）正方：起外号很正常，无可指责。
反方：起外号是不道德的，应该谴责。
（3）教师注意引导：外号有善意的、褒奖的，也有歧视性的、侮辱性的，我们谴责的是后者。
为了收到好的效果，教师可以课前个别指导。
教师指导总结：给同学起善意的、褒奖的外号，是无可厚非的，但是给同学起具有歧视性的、侮辱性的外号，是侵害公民名誉权的行为，既不道德，也不合法，并要承担相应的法律责任。
那么，在我们身边还有哪些类似的现象？把有关内容填入教材38 页的表格中。
课堂小结：任何人都享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利即人格尊严权。
人格尊严不可辱，我们在维护自身人格尊严和名誉权的同时，不得侵害他人的人格尊严和名誉。
侮辱，诽谤等侵害他人的人格尊严和名誉权的行为，轻则违反道德受舆论的谴责，重则触犯法律，承担民事甚至刑事责任。
课堂练习：见练习册。
教学反思
在教学过程中，我充分利用新教材的优势，创设一个民主、和谐的课堂氛围，引导学生开展探究性学习，让生活知识课程化，课堂教学生活化，零碎知识系统化，繁杂知识简单化。
使学生在一个平等，宽松，和谐的课堂中，愉快地“享受”学习。