TPR教学法的课堂实例与反思
TPR教学法的应用及思考
TPR教学法的应用及思考渡小李亚东TPR （Total Physical Response ）即“全身反应法”，是一种增进学生理解语言的有效的教学方法。
“TPR”教学法概括说就是教师根据小孩子爱动、注意力难以持久等心理特征，让孩子通过跑、跳、做游戏学英语，调动孩子的多种感官，而不是规规矩矩地坐在凳子上听讲。
这样，课堂气氛活跃，孩子学习情绪主动，注意力持久。
“TPR”具有强化理解，强调学生的主体作用，克服外语学习中呆读死记、简单重复、繁琐训练、强迫表达等不利于创造性思维、创造性交际和创造性学习的缺点，使学习充满乐趣。
在日常的课堂教学中，一般可用于学习英语词汇，英语对话以及对听英语故事的意义反应等，特别在教学一些行为动词和名词时效果明显。
常用的主要有这样几种操作形式：1、采用直观事物的形式小学生的心理特征之一是专注于具体的直观事物，物体越具体，形象越直观，学生越感兴趣。
因此，生活学习中常见的、常用的、常听的事物名称，孩子掌握往往更容易。
如在教学“we love animals”时，我就让学生模仿动物的形态和叫声。
像学dog、duck、panda都可通过模仿其滑稽的形态，发出惟妙惟肖的叫声。
学生自然就联想到了这种动物，英语名称自然就记住了。
2、采用表演的形式好动是孩子的天性，利用这一天性，让课堂活动与英语教学相结合，就可使学生在紧张的动脑之后得到放松。
如课堂中途响起“head and shoulder，knees and toes”的歌曲，学生起身，边唱边用手触摸身体部位，由慢到快，由快到慢，一曲终了，所学的知识得到巩固，大脑也得到了放松。
3、采用竞赛的形式小学生不但好奇心强，而且好胜心强，任何竞赛性的活动都能使他们精神振奋，大大激发其学英语的积极性。
我就充分利用学生这一心理特点，组织学生在竞赛中训练语言技能。
可进行小组竞赛，还可进行个人与团体之间的竞赛，如“boys”与“girls”之间的竞赛。
竞赛会使学生们热情高涨，使原来的语言学习变得更加有趣，语言的反馈与体现也会显得更直接、更真实。
基于TPR教学法的小学英语课堂设计与实践
基于TPR教学法的小学英语课堂设计与实践摘要：在小学英语教育中，采用TPR教学法能够有效地帮助学生提高英语听说能力。
TPR教学法是Total Physical Response的缩写，强调通过运动和感官刺激来促进学习。
本文将介绍基于TPR教学法的小学英语课堂设计与实践。
关键词：TPR教学法；小学英语；课堂设计引言TPR（Total Physical Response）教学法是一种以动作和身体反应为主要方式的教学方法，在小学英语教学中具有重要的应用价值。
本文旨在探讨如何基于TPR教学法设计和实践小学英语课堂，通过提供具体的教学策略和实例，帮助教师有效地促进学生的语言学习和口语表达能力。
1、TPR教学法的定义和特点1.1 TPR教学法的定义TPR教学法是一种以动作为主要手段的语言教学方法，全称为TotalPhysical Response Teaching Method。
它由美国心理学家詹姆斯·阿什尔提出，并在20世纪70年代开始流行起来。
TPR教学法强调通过身体动作和肢体语言的方式来帮助学生有效地学习语言。
教师通过给出口令并示范相应的动作，要求学生模仿、回应。
这种方法使得学生能够将语言与具体的动作和感受连接起来，从而更好地掌握语言的含义和用法。
在TPR教学法中，教师扮演着指导者的角色，同时也是学生的榜样。
他们使用简单明了的语言指令，如“站起来”、“跑步”、“拍手”等，与学生进行互动。
学生则通过观察和模仿来理解和运用语言。
这种即时的反馈和参与激发了学生的兴趣和积极性，并增加了他们对语言的记忆和理解。
TPR教学法适用于各个年龄层次和语言水平的学生。
特别是对于儿童和初学者来说，这种方法能够帮助他们在无压力的环境下自然地学习语言。
通过结合动作和语言，学生能够更好地理解和运用新的词汇和语法结构。
1.2 TPR教学法的特点TPR教学法，也称为全身反应教学法，是一种基于直接体验和动作的语言教学方法。
它的特点如下：1. 多模式学习：TPR教学法通过结合听觉、视觉和运动感官，提供多种学习模式。
TPR教学法在幼儿班开学第一课教案中的实践
TPR教学法在幼儿班开学第一课教案中的实践本文主要介绍TPR教学法在幼儿班开学第一课教案中的实践。
通过对教学环节和课程设计进行分析，有望为教师们提供实用的教学方法和策略。
一、教学环节在具体的教学环节中，我们要遵循以学生为中心的原则，注重培养学生的语言表达能力和交流能力。
针对幼儿的特点，教学环节的设计应该具有循序渐进、趣味性强等特点。
1. 开场活动为了吸引幼儿的注意力，我们可以开展一些趣味性强、互动性强的活动。
例如，在开场时，可以通过让孩子们做一些有趣的动作，或者提出一些问题，激发他们求知的欲望，以达到吸引他们的效果。
2. 语言输入在语言输入环节，我们采用了TPR教学法。
我们首先用动作为题目，然后配合词汇、短语等，并与孩子们进行互动，以引导他们进行口语表达和互动交流。
在这一环节中，我们不仅能够提供学生需要的语言输入，还能够通过游戏和互动让孩子们更好地理解和记忆所学的内容。
3. 情境演示为了让孩子们更好地理解所学知识，并能进行应用，我们在情境演示环节进行了精心设计。
例如，在学习“动物”这一主题时，我们可以给孩子们一些小动物的玩具，让他们模仿动物的叫声或声音。
我们还可以通过故事、歌曲等方式，打造一个丰富的情境，让孩子们能够在场景中进行畅所欲言的表达，增强学习的互动性和趣味性。
二、课程设计为了更好地实现TPR教学法在幼儿班开学第一课教案中的实践，我们必须合理规划课程，设计出符合学生的知识、兴趣和能力的教学内容。
1. 主题选择我们在选择主题时，应该充分考虑到孩子们的年龄、兴趣等因素。
我们选择热门的、能够激发孩子们兴趣的主题，比如“动物”、“水果”等，以吸引孩子们的注意力。
另外，我们还应该根据本节课的教学目标来选择合适的主题，以保证教学的系统性和连贯性。
2. 教材选择在教材的选择上，我们应该根据幼儿的认知特点及其年龄段的特点，选择清晰、简单、生动的教材。
我们可以采用图片、音频、视频等多媒体形式，增强教材的趣味性和可视化效果。
浅谈TPR教学法在英语阅读教学中的实践
浅谈TPR教学法在英语阅读教学中的实践随着全球化的发展，英语已经成为全球通用的语言之一。
在中国，学习英语已经成为学生必修的科目之一。
而在英语学习的过程中，阅读能力一直是学生们学习的重要内容之一。
很多学生在英语阅读方面存在着各种各样的困难。
为了更好地提高学生的英语阅读能力，教师们需要不断探索适合学生的有效的教学方法。
本文将围绕着TPR教学法在英语阅读教学中的实践来进行探讨。
TPR是Total Physical Response（整体生理反应）的缩写，是由美国语言学家詹姆斯·阿什尔·阿斯特顿创立的一种教学法。
它倡导通过动作和语言的结合来进行教学，使学生在参与的过程中快乐地、自然地掌握语言。
在英语教学中，TPR教学法常用于口语教学中。
它同样适用于英语阅读教学。
下面将就TPR教学法在英语阅读教学中的实践进行详细阐述。
TPR教学法可以帮助学生建立英语阅读的良好基础。
在TPR教学法中，教师们经常会通过指令和动作的方式来引导学生学习英语。
这种方式有助于激发学生学习的兴趣，增强学生对英语的记忆和理解。
在英语阅读教学中，教师们可以通过TPR教学法来向学生介绍英语中的基础单词、词组和句子，通过示范和指令的方式进行教学，让学生在实践中渐渐掌握英语阅读的基础知识。
教师可以通过手势、表情和动作来引导学生理解和掌握英语中常见的动词、名词和形容词，从而帮助学生在初步阶段建立良好的英语阅读基础。
TPR教学法还可以提高学生的英语阅读表达能力。
在英语阅读教学中，学生们往往因为缺乏表达能力而感到困扰。
而TPR教学法则可以通过动作和语言的结合来帮助学生更加自如地表达英语阅读内容。
在课堂上，教师们可以通过TPR教学法向学生示范和指导如何运用英语阅读材料中的内容进行表达，让学生在亲身实践中逐步提高英语阅读表达能力。
教师可以通过角色扮演的方式来向学生展示如何表达英语阅读材料中的情节和人物，让学生通过观察和模仿来逐步提高英语阅读表达能力。
tpr教学法 (2)
TPR教学法TPR教学法（Total Physical Response）是一种以身体动作为主要教学手段的语言教学方法。
它以模仿和动作为基础，通过整体感知和身体参与帮助学生掌握语言。
这种教学法对于初学者特别有效，尤其是在学习第二语言时。
本文将介绍TPR教学法的基本原理和优势，并给出一些教学实例。
基本原理TPR教学法的基本原理是模仿和动作。
学生通过观察教师的示范动作，然后模仿教师的动作来学习语言。
教师可以通过口头指令或者示意动作来引导学生做出相应的反应。
这样的反应可以是简单的动作，如举手、摇头等，也可以是复杂的动作，如走路、跳跃等。
通过模仿和动作，学生可以积极参与到语言学习中，从而更好地理解和掌握语言。
优势TPR教学法有许多优势，特别适用于初学者和儿童。
1. 提高学习动机TPR教学法通过身体参与和互动，增强了学习的乐趣和兴趣。
学生可以通过动作来表达自己，这使得学习变得更加有趣和有意义。
他们可以用实际动作来理解和记忆单词和短语，从而提高学习的动机。
2. 建立语言印象TPR教学法通过身体动作来建立语言印象。
学生通过观察和模仿教师的动作，将语言与具体的动作形成联系。
这种联系有助于学生更好地理解和记忆语言。
通过身体参与，学生可以将语言的意义和表达方式与动作紧密关联，提高语言学习的效果。
3. 鼓励口语表达TPR教学法鼓励学生通过动作进行口语表达。
学生可以通过模仿教师的动作来练习和使用目标语言。
这种方式让学生感到放松和自信，从而更愿意积极参与口语表达。
通过反复的动作练习，学生可以逐渐掌握语音、语调和语言表达的技巧。
4. 增强语言记忆TPR教学法通过身体动作来增强语言记忆。
学生通过模仿教师的动作，将语言与身体动作相结合。
这种多感官的学习方式有助于学生更好地记忆语言。
研究表明，通过动作记忆，学生可以更长时间地保持语言印象，提高记忆效果。
教学实例以下是几个使用TPR教学法的教学实例：1. Learning Colors（学习颜色）教师可以用不同颜色的纸片或物品示意每种颜色，然后要求学生模仿其动作。
TPR教学法的课堂实例与反思
应用TPR教学法的小学英语课堂案例与反思TPR，是Total Physical Response的缩写，指全身反应教学法，是加州心理学家詹姆士博士提出来的。
全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。
因为学生在一个比较放松的环境中学习英语效果最佳,而紧张、急躁的情绪对于学习英语来说是不利的。
教师应该尽量创造有利条件，让学生有机会多听英语。
同时，要帮助学生明确学习英语的目的。
每个学生从本人的实际情况出发，找出自己学习英语的真正原因和切实动机。
进而，启发学生的学习自觉性，充分调动学生尽快掌握英语的主观能动性。
全身反应教学法的优势是强调身体的互动性、教学的生动性,以便让孩子更直观地了解在游戏中学习、英语生活化,同时也可以更好地激发孩子对英语学习的浓厚兴趣。
曾经准备一节第二课时的Let’s talk时候，我首先想到了是否能将抽象的语言转化成具体的行动，让学生通过活动、操练来习得语言呢？这也就让我想到了TPR，因此在准备课的时候，把目光落在了这点上，同时也注重了课的实效性，本节课我追求的是既让学生学会知识又要培养学生合作的能力。
在课上我要把学生的言语和行为联系在一起，注重语言学习中的互动模式，在课堂上，适当、恰当地运用TPR 辅助教学，希望能够发挥课堂教学活动的多样化和有效性，同时充分调动学生学习英语的积极性和主动性，并促进其内在潜能的发挥。
本节课上，首先设计了一个free talk，让学生作自我介绍还要向老师介绍他人，由于是三年级的学生，表现欲强和争强好胜，谁都想把自己介绍给大家。
这一环节激起了学生的热情。
3 分钟的free talk 都有意犹未尽的感觉，这也算是个好的开头。
接下来回顾上节课的知识，在这里我设计了两个活动：一个活动是I say , You do；另一个是I do , You say。
利用学过的知识展示学生的能力。
这两个活动既锻炼了学生的听力又锻炼了学生的反应能力。
同时还巩固了上节课的内容，又为下面的学习打下了基础。
《TPR教学法在小学英语教学中的策略研究》教学反思
《TPR教学法在小学英语教学中的策略研究》教学反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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浅谈TPR全身反应法在小学英语教学中的运用-全身反应法在小学英语课堂的应用
浅谈ＴＰＲ全身反应法在小学英语教学中的运用|全身反应法在小学英语课堂的应用TPR全称是Total Physical Response全身反响法,是美国加州圣约瑟大学心理学教授James Asher于20世纪六十年头提出的。
这种方法注意的是语言学习中的互动模式,倡议把语言和行为联系在一起,通过身体动作教授外语。
全身反响法强调要在形象思维的根底上开展抽象思维,因此它强调要在真正的情景里面来进展教学。
年前笔者参与区级英语教学竞赛,教材内容定为《Join In》StarterUnit 4 《Colours》。
谨慎分析教材内容后,确定了本课的教学目标如下:第一,学问目标:①驾驭本课新单词green,red,pink,blue,yellow,brown;②学会用句子表达Look at the butterfly. The lovely butterfly. It’s(green and red). My little butterfly;③学会唱英文歌曲。
其次,实力目标:使学生在自主参加、合作探究的过程中敢于表现自己,乐于展示自己;开展学生动手动口动脑的实力;造就学生的团结合作精神;进一步提高学生综合运用英语的实力。
第三,情感目标:造就学生良好的审美情趣,观赏美,感受美,乐意用英语表达自己对美妙事物的宠爱之情。
现结合本课教案详细分析TPR教学法在小学英语教学中的运用以及教学效果。
一、TPR全身反响法有利于创设良好的英语学习气氛在一节课起先时,如何快速为学生创设良好的英语学习气氛,使学生轻松开心地听懂英语,会说英语,养成用英语思维的习惯,对这一节课的教学起着至关重要的作用。
TPR全身反响法对于低年级学生来说,可操作性强,效果也很好。
在Step 1: Warming up阶段,笔者首先与学生用简洁的日常交际用语相互问候,接着请学生齐唱英文歌曲Hello!What′syourname ?这首歌曲学生之前学过,旋律欢快,简单上口,学生都很喜爱唱,并且在唱歌的同时主动地作出相应的动作来,边唱边跳,特别活泼。
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应用TPR教学法的
小学英语课堂案例与反思
TPR，是Total Physical Response的缩写，指全身反应教学法，是加州心理学家詹姆士博士提出来的。
全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。
因为学生在一个比较放松的环境中学习英语效果最佳,而紧张、急躁的情绪对于学习英语来说是不利的。
教师应该尽量创造有利条件，让学生有机会多听英语。
同时，要帮助学生明确学习英语的目的。
每个学生从本人的实际情况出发，找出自己学习英语的真正原因和切实动机。
进而，启发学生的学习自觉性，充分调动学生尽快掌握英语的主观能动性。
全身反应教学法的优势是强调身体的互动性、教学的生动性,以便让孩子更直观地了解在游戏中学习、英语生活化,同时也可以更好地激发孩子对英语学习的浓厚兴趣。
曾经准备一节第二课时的Let’s talk时候，我首先想到了是否能将抽象的语言转化成具体的行动，让学生通过活动、操练来习得语言呢？这也就让我想到了TPR，因此在准备课的时候，把目光落在了这点上，同时也注重了课的实效性，本节课我追求的是既让学生学会知识又要培养学生合作的能力。
在课上我要把学生的言语和行为联系在一起，注重语言学习中的互动模式，在课堂上，适当、恰当地运用TPR 辅助教学，希望能够发挥课堂教学活动的多样化和有效性，同时充分调动学生学习英语的积极性和主动性，并促进其内在潜能的发挥。
本节课上，首先设计了一个free talk，让学生作自我介绍还要向老师介绍他人，由于是三年级的学生，表现欲强和争强好胜，谁都想把自己介绍给大家。
这一环节激起了学生的热情。
3 分钟的free talk 都有意犹未尽的感觉，这也算是个好的开头。
接下来回顾上节课的知识，在这里我设计了两个活动：一个活动是I say , You do；另一个是I do , You say。
利用学过的知识展示学生的能力。
这两个活动既锻炼了学生的听力又锻炼了学生的反应能力。
同时还巩固了上节课的内容，又为下面的学习打下了基础。
几个热身活动之后进入新课。
今天的新课出示了一张图片，让学生去观察，发挥自己的想象力编一个小故事，并能用上我们学过的
单词和句子。
学生都很兴奋，都想把自己的故事讲给大家听。
并做到了能用英语表达的地方都用了英语，不会的地方就用汉语说出来，这一环节，学生很轻松地就理解了今天的课文。
英语课上，师生间良好的情感交流也是我们教学中的重点，在课堂上，我们要放下老师的架子，走到学生中间，让微笑的目光洒落到每一个学生的身上，不仅使他们感到老师时时刻刻在关注自己，而且能感受到自己是在比较放松的环境中学习。
并且要根据学情和教情，随时调整教学节奏，真正使学生成为学习的主人，呈现轻松和谐的课堂。