一年级数学教学故事
小学一年级数学教学故事
小学一年级数学教学故事东街小学王敏一天，唐僧想考考三个徒弟的数学水平，于是他把徒弟们叫到面前，说：“徒儿们，现在我在地上写3个数，你们谁能准确读出来，我就把真经传给他。
”唐僧首先写出：23456。
猪八戒迫不及待地说：“这个读二三四五六！”唐僧摇了摇头，说：“八戒，多位数的读法是有规律的。
每个数字从右到左依次为个位、十位、百位、千位和万位。
只要从左到右把每个数字读出来，并在后面加上万、千、百、十就可以了，只是需要注意，最后一个数字不要读‘个’。
所以，23456读作二万三千四百五十六。
”唐僧又写出：130567。
孙悟空马上说：“这太容易了，读作十三万零千五百六十七。
”唐僧又摇了摇头，说：“遇到0，要特别注意，当一串数中间有0时，只要读零就可以了，它后面的数位不要读出来。
所以这个数应该读作十三万零五百六十七。
”第三个数是120034。
沙和尚想了想说：“应该读作十二万零零三十四。
”唐僧叹了口气，说：“如果一串数中有连续的几个零，读一个就可以了。
所以这个数要读成十二万零三十四。
徒儿们，你们的数学都学得不太好，还得继续努力呀，真经暂时不能传给你们呀！”二年级数学《统计》的教学故事东街小学王敏记得在学习统计这个知识时，学生十分感兴趣，孩子们的积极性都非常高。
学完后调查本班学生喜欢的体育运动，并要求孩子们完成书上的统计图。
我本来是想对新学的知识进行一个巩固练习，但是令人没想到的是学生在完成统计图时遇到了新的问题——喜欢游泳的人太多（有25人），而书上的统计图用一个格子表示2个单位也只到20人，这时孩子们犯愁了“该怎么办呢？”。
教室里一下安静了下来。
突然，小机灵得意地说：“那还不容易，再往上加3个格子，涂2格半就可以了。
”这时，班长提出了反对意见：“这个办法不行，上面已经没有地方了不能加。
”“那有没有更好的办法呢？”我对他们说。
孩子们开始思索……“我知道了，既然可以用一个格子表示2个单位，我也可以用一个格子表示3个单位。
数学小故事一年级简短
数学小故事一年级简短小明是一个一年级的小朋友，他非常喜欢数学课。
有一天，数学老师给小明和他的同学们出了一个有趣的数学题目，小明家的花园里有5棵樱桃树，每棵树上有3个红色的樱桃和2个黄色的樱桃，那么小明家的花园一共有多少个樱桃呢？小明听了这个问题，立刻拿起纸和笔开始计算。
他先把每棵树上的红色和黄色樱桃数相加，得到每棵树上一共有5个樱桃。
然后，他把每棵树上的樱桃数相加，得到一共有5棵树×5个樱桃=25个樱桃。
小明很快就算出了答案，他高兴地把答案告诉了数学老师。
数学老师听了小明的答案，笑着说，“小明，你算对了！你用加法和乘法很好地解决了这个问题。
数学就像一个有趣的游戏，只要你用心去思考，就一定能找到答案。
”。
小明听了数学老师的话，更加喜欢数学了。
他觉得数学不仅能帮他解决问题，还能让他变得更聪明。
从那天起，小明对数学充满了兴趣，他每天都会在家里做一些有趣的数学题目，有时候还会编一些数学小故事给自己的小弟弟听。
他觉得数学是一门神奇的学科，它不仅能让人们学会解决问题的方法，还能让人们变得更加聪明和灵活。
小明的数学成绩也在班上名列前茅，他的同学们都很羡慕他。
他们也开始对数学产生了浓厚的兴趣，每天都会一起讨论一些有趣的数学问题，他们觉得数学不再是一件枯燥的事情，而是一件充满乐趣的事情。
小明的数学老师看到了小明和他的同学们的进步，非常高兴。
她告诉他们，“数学是一门非常重要的学科，它不仅能帮助我们解决生活中的问题，还能培养我们的逻辑思维能力和数学思维能力。
希望你们能在今后的学习中继续努力，成为真正的数学小达人。
”。
小明和他的同学们听了数学老师的话，都非常激动。
他们决定要更加努力地学习数学，成为真正的数学小达人。
他们相信，在数学的世界里，他们一定能发现更多有趣的故事和问题，让自己变得更加聪明和有趣。
数学小故事就像一本神奇的书，里面充满了无限的乐趣和挑战。
小明和他的同学们决定要用心去探索数学的世界，让自己变得更加聪明和有趣。
小学低年级数学教学小故事
小学低年级数学教学小故事小学低年级数学教学小故事还是第一次教一年级，面对一群刚从幼儿园出来的孩子。
走进课堂孩子们用一双双渴求知识的眼神看着你，他们有的在课堂上忍不住要上上厕所，忍不住要偷偷的喝喝牛奶,忍不住要和旁边的同桌聊聊天。
此时任你的嗓门有多大，任你的眼神有多犀利，过不了三分钟他们就照旧，气歪了也不理你。
和孩子们在一起生活了几个月，蓦然回首，发现我也收获了许多……在教学1～5数字时，为了让学生熟练地掌握数字的书写，我要求学生天天坚持把每个数字写一行。
那天教完了数字3和4后，布置作业时，我听见有位学生在座位上低声说：“唉！又是些数字，真没劲！什么时候老师能布置有趣一点的作业？”学生的话引起了我的思索。
对于上过幼儿园的孩子来说，的确枯燥无味，那五个阿拉伯数字要天天练写，确实是一件很烦琐的事。
作为教师，是否可以把传统的教学方法改一改，适时调整写数的方法呢？过了几天，认识数5之后，我把田字格写好后，进行了如下的作业设计：“同学们，今天和老师来比一比看看谁的数字宝宝写得最漂亮，好吗？”还没等我把题目读完，学生就迫不及待地在作业本里写，兴致很高，有的学生端端正正写完后，用大拇指指着自己，迫不及待的让老师去欣赏他的作品。
从那以后，我就不再让学生纯粹地写数字，想方设法让学生在写数中体验到学习的乐趣：今天让学生写写自己家的电话号码，记记老师和小伙伴家的电话号码；明天让学生写一些有规律的数，例如：1、3、5、或2、4、等，在写数的同时感受数学的奥秘。
学生兴趣十足，写的数字也一天比一天端正、规范……。
其实，“枯燥”与“生动”之间只隔着一层窗户纸，对学生来说，熟悉的情景和亲身的体验，他们都喜欢，都充满好奇，都有乐学、好学的愿望。
终身学习的愿望和能力只能建立在这样的基础之上，这节课中我处理的虽是“小数字”，而留给我的却是深深的思考……。
数学课是一个不断发展、永不停歇的过程，“变是永恒的不变”，让我们在陶行知思想和新课程理念的指导下，带着自己的感悟，认识新课程、探索新课程，走进新课程，走进孩子的心田，我愿在春天最美妙的音符中能和孩子一起成长，让数学教学青春永驻！。
一年级简短数学小故事（精选22个）
一年级简短数学小故事一年级简短数学小故事数学小故事的重要作用1.可激发学生的学习兴趣,促进学习者获得丰富的学习体验。
提高教学质量。
2.用途广泛,可用于学科教学、教师培训、教育科研、课题研究、教育资源建设、工作总结、行政会议等。
一年级简短数学小故事（精选22个）儿童小故事，可以教给孩子做人的道理，开阔儿童的视野，开发儿童的想象力，有利于孩子的身心健康，以下是小编精心整理的一年级简短数学小故事（精选22个），仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级简短数学小故事1三人住旅店，每人每天的价格是十元，每人付了十元钱，总共给了老板三十元，后来老板优惠了五元，让服务员退给他们，结果服务员贪污了两元，剩下三元每人退了一元钱，也就是说每人消费了9元钱。
三个人总共花了27元，加上服务员贪污的2元总共29元。
那一元钱到哪去了?一年级简短数学小故事2数学并非是一门枯燥的学科，广大小学生朋友们一定要掌握科学的学习方法，多做题。
以下是小学频道为大家提供的数学小故事手指算数，供大家复习时使用！有个小朋友，老记不住1到10与9相乘的乘法表。
他父亲教给他一个用手指帮助记忆的方法：把两只手的手指伸开，并排在桌子上。
假定每一个手指按顺序代表一个相应的数：左边第一个手指为1，第二个手指为2，第三个手指为3……一直到第十个手指代表10。
现在，我们来把十个数中的任意一个与9相乘。
注意，不要把手从桌上移开，只要把表示乘数的手指，稍微往上抬高一点。
好，那么，这个手指左边的其它手指就给出了乘积的十位数字，右边的几个手指就是乘积的个位数。
例如：7与9相乘，就把第七个手指向上抬起。
看，在这个手指的左边有6个手指，这就是乘积的十位数字;这个手指的右边有3个手指，这就是乘积的个位数。
7乘以9，积为63。
1到10十个数与9相乘的乘法表是：1×9=9，6×9=54，2×9=18，7×9=63，3×9=27，8×9=72，4×9=36，9×9=81，5×9=45，10×9=90。
我的小学一年级数学教学故事
我的小学一年级数学教学故事刚迈进小学大门不久的一年级学生,感觉学习内容多了,学习负担重了,好多孩子感觉一节课很长,坚持一节课很累,使他们原来那种对小学生活的好奇心和求知欲一下子消失了。
他们感到失望,感到小学生活没有幼儿园有趣,甚至失去学习兴趣。
面对一群一脸天真无邪的孩子,为了能够激发起他们的学习兴趣,使他们爱上数学,我主要是在数学课堂教学中要采取多种方式,创设各种情境。
比如可以把有关的学习内容编成儿歌,尽可能地增加图片内容、各种媒体的介入,课中间的游戏安排动手操作、小红花、小红旗的奖励等来增强教学内容的形象性、趣味性,促使他们对学习数学感兴趣,从而很快地适应小学阶段的生活。
另外,在平时的教学中,还可以根据教学内容的需要,创设合理的情境。
比如在教学“数一数”时,出示插图后,不急于给出数数任务,分散他们的观察兴趣,而是给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容,让他们说说都看到了什么。
他们好奇心得到满足后,再让他们带着任务去观察,数一数各种东西的数量。
在教学“平面图形的认识”时,让学生通过滚一滚、推一推、搭一搭、摸一摸、画一画等活动,充分感知各种图形的特征。
在教学分类时当售货员,模仿超市工作情境,巩固所学的知识,使之灵活运用,还有当小小邮递员、小医生等等。
儿童在这些活动中,求知欲得到了满足,更加乐意投入到新的学习情景中去,这样客观环境与主体活动的和谐,有利于儿童身心发展。
当然兴趣的引发也是多渠道的,除了环境的感染,教师语言创设的情境也有相当大的作用。
低年级学生对童话故事、猜谜等特感兴趣,例如在教学“认识钟表”这一课时,一开始就可以用谜语引入新课,教学时老师可以面带微笑对学生说：“这儿有一个谜语想不想猜”？这样一下子就把学生的注意力吸引过来了,学生迫不及待地举起了小手,老师可以告诉他们：“猜对了”,并夸奖说：“真聪明”。
然后让学生猜猜这节数学课会学什么新知识,这样一下子就激发了学生的学习兴趣。
总之在数学课堂教学中,所创设的一个又一个的故事,能使儿童在优化的情境中活动起来。
2024年小学下学期一年级数学教学故事总结范本(2篇)
2024年小学下学期一年级数学教学故事总结范本在____年小学下学期的一年级数学教学中，我们根据学生的认知特点和兴趣爱好，采用了一系列丰富多样的教学方法和活动，激发了学生对数学的兴趣和学习积极性。
在这个学期里，我们注重培养学生的基本数学概念和技能，并注重以故事的形式将抽象的数学知识与生活实际相结合，使学生能够更好地理解和掌握数学知识。
以下是____字的教学故事总结：故事一：数学之旅一年级的小朋友们来到了一个神奇的数学王国，在这个王国里，他们可以和数学公主一起探索各种数学的奥秘。
在数学公主的带领下，小朋友们一起学习了数的概念和数的排序。
他们在数学公主的指导下，通过游戏和练习，逐渐掌握了从1到10的顺序和逆序，并学会了用手指和计数棒进行数量的表示和对比。
小朋友们通过实际操作和游戏，兴趣盎然地学习了数学的基本概念。
故事二：数字奇遇记小朋友们在故事中遇到了一个爱玩数字游戏的小精灵。
这个小精灵会用数字来做各种魔法和游戏，小朋友们必须根据他的要求进行操作。
通过这个游戏，小朋友们学会了数字的大小比较和加法。
他们通过实际操作和游戏，逐渐掌握了数字的大小关系和简单的加法口算。
小朋友们在游戏中兴奋地计算着，玩得不亦乐乎。
故事三：几何宝贝小朋友们来到了一个有趣的几何王国，在这个王国里，形状和图形都会说话。
小朋友们必须根据形状的描述找到正确的图形。
通过这个活动，小朋友们学会了认识并区分了圆形、三角形、正方形和长方形等常见的二维图形。
他们通过实际操作和游戏，逐渐掌握了几何图形的名称和特征。
小朋友们在和形状们的对话中学到了很多有趣的知识。
故事四：量的小守护者小朋友们来到一个充满魔法的测量世界，在这个世界里，有各种奇奇怪怪的东西需要测量。
小朋友们扮演量的小守护者，通过测量找出每样东西的长度、重量和容量。
通过这个活动，小朋友们学会了使用尺子、秤和容器等测量工具，并了解了长度、重量和容量的基本概念。
他们通过实际操作和游戏，逐渐掌握了测量的方法和技巧。
2024年小学下学期一年级数学教学故事总结
2024年小学下学期一年级数学教学故事总结在2024年小学下学期一年级的数学教学中，教师运用了生动有趣的教学故事帮助孩子们学习数学知识。
这些故事融入了实际生活中的情景，让孩子们能够更好地理解和应用数学概念。
教师首先通过一个关于购物的故事引入了加法的概念。
故事中，孩子们扮演了买东西的角色，通过数数货物的数量并将其加在一起，他们学会了如何用加法来解决实际问题。
接着，教师又讲述了一个关于分组的故事。
在故事中，孩子们被要求将一堆形状相同的对象分成几组。
通过亲身实践，孩子们理解了如何使用除法来解决分组的问题。
随后，教师通过一个游戏化的故事帮助孩子们学习减法。
孩子们在故事中扮演宝物猎人的角色，通过从一堆宝藏中减去一些宝物的数量，他们学会了如何进行减法运算。
此外，教师还使用了一个关于时间的故事来教授时间概念。
孩子们在故事中扮演早起的角色，通过观察钟表上的时间，他们学习了如何读懂时钟并计算时间差。
通过这些生动有趣的教学故事，孩子们不仅对数学产生了浓厚的兴趣，而且能够理解并应用数学的基本概念。
这种通过故事讲解的数学教学方法不仅提高了学习的效果，还培养了孩子们的逻辑思维和问题解决能力，为他们今后的数学学习奠定了坚实的基础。
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讲给一年级小学生的经典数学故事【三篇】教学文案
讲给一年级小学生的经典数学故事【三篇】从蜘蛛想到的笛卡尔是法国17世纪伟大的科学家，他的兴趣很广泛，取得了很多成绩，比如哲学、物理学、数学等等。
我们今天就说说他的数学成就，就是他对解析几何学的贡献。
笛卡尔出生于一个贵族家庭，从小就丧母，父亲非常溺爱他。
他身体不好，父亲就和学校商量，每天早上晚点儿起床，好多休息一会儿。
后来，笛卡尔就养成了在床上沉思的习惯。
据说，笛卡尔的很多发现都是早上在床上思考得到的，这里面就包括解析几何。
有一次，笛卡尔生病卧床。
这又是他思考问题的好时机。
身体躺在床上休息，脑子可没闲着。
这些日子，他正被这样一个问题困扰着：代数里面的方程啊什么的都是抽象的，而几何里面的图形却是很直观的，要是能把数和形结合起来，在代数和几何之间架设一座桥梁，那该多好啊!不过，这座桥在哪里呢?在哪里呢突然，他看见屋顶上的一只蜘蛛拉着丝垂了下来。
一会儿，蜘蛛又顺着丝爬了上去，在屋顶上左右爬行。
笛卡尔看到蜘蛛的表演，突然大受启发。
他想，能够把蜘蛛看作一个点，他在屋子里上、下、左、右运动，能不能用数字，把蜘蛛在某一个时刻的位置表示出来呢?他又想，屋子里相邻的两面墙，再加上地面总共能够交出三条直线，如果把地面作为起点，把交出的三条直线作为三个数轴，那么空间中任何一点的位置，不就能够在这三根数轴上，找到的三个对应的有顺序的数字来表示了吗?传说未必可信，但是笛卡尔的功劳是不容怀疑的。
1637年，笛卡尔出版了《几何学》这本书。
在书中，他把坐标系引入了几何学，将几何和代数完美地结合在一起。
从此，很多抽象的代数问题和繁复的几何问题就容易解决了。
后来牛顿把这门数学分支命名为解析几何学。
【篇二】算盘的起源与普及算盘究竟是何时何人发明的，现在无法考察。
但是它的使用应该是很早的。
东汉数学家《数术纪遗》载：珠算控带四时，经纬三才。
北周甄鸾注云：刻板为三分，位各五珠，上一珠与下四珠色别，其上别色之珠当五，其下四珠各当一。
可见汉代即有算盘，但形制于近日不同。
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一年级数学教学故事
第一次走进一年级教室，一双双天真无邪的眼睛看着你，每个人都会不由自主地被吸引，但是课堂上的一个个让老师苦笑不得的场景也是让我们始料未及的。
任你的嗓门有多大，任你的眼神有多犀利，过不了三分钟他们就照旧，气歪了也不理你。
和孩子们在一起生活了一个月，蓦然回首，发现我也收获了许多．．．．．．
一、儿歌促学，培养课堂常规好习惯。
后来，我开始思考怎样才能把握好一年级的课堂纪律，通过向其他老师讨教经验以及多次试验，我发现儿歌特别适用我们这种大容量的班级。
例如：课前迅速使学生安静坐好组织教学的一问一答式口令：
师：一二三。
生：请坐好。
师：请你跟我坐坐好。
生：我就跟你坐坐好
师：请你跟我来写字。
生：我就跟你来写字师：小眼睛。
生：看黑板。
师：小耳朵。
生：仔细听。
我的课前准备操：点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。
你一言，我一语，这样发言可不好。
耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒！棒！棒！我真棒！争做班级的好学生！其次，我觉得一年级的孩子一定要舍得表扬。
同样是有同学不遵守纪律，如果我用表扬表现好的同学来引起他注意，比用批评他的方法要有效得多。
此外我还准备了很多小红花，小星星，糖果等，用来奖给表现好的学生，以激励他们好好学习。
不论是纪律方面，还是发言方面，哪个同学表现得好就给他所在的这一组加一颗星，如果哪个同学不遵守纪律就给他这组打个叉，下课后，一个叉抵一颗星，看哪组的星最多，这组就是胜利者。
我会在黑板上画一个礼物送给他们或者给他们一些小奖励，这样一来，他们会觉得非常光荣，学习的积极性当然也会有所提高。
上课纪律好多了，我又上得轻松，教学效果自然就好很多。
二、创设情景，创造浓郁的课堂学习气氛
我认为要想学生学得好，首先要让他们喜欢学。
而培养学生的求知欲，是要从培养他们的学习兴趣入手。
但兴趣不是天生的，学生的学习兴趣通过老师的引导或家长的配合培养出来的。
六七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里。
脑袋里总喜欢想象着小动物们的活动。
他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。
每次上新课，根据教材的内容，自编一段故事，从讲故事开头，创设一种情景，再进行一组富有启发性的提问，来导入新课。
我们两个班每班都要六十多个学生，单靠教师控制课堂纪律，教学秩序很难。
但一说到讲故事，教室立刻安静下来，个个竖着耳朵听讲。
故事讲完了，孩子们还沉浸
在故事里，动脑筋为故事里面的小动物想办法解决困难，解答问题。
小故事营造出了浓郁的课堂学习气氛。
例如，在教学“10以内数的比较大小”时，编了一段这样的小故事：今天是小松鼠的生日，小牛和小山羊约好，一起到森林里给小松鼠庆祝生日。
它们一大早就来到车站，买好车票。
小牛的座位号是8，小山羊的座位号是9。
过了一会儿，小猴开着中巴车来了。
小猴想考小牛和小山羊，给它们说，谁的座位号数大谁就先上车。
小牛和小山羊都还没有学过比较两个数的大小，你看看我，我看你，不知道怎么办。
他们想回去问问小狗，可时间又来不及了。
小朋友，你们能帮帮小牛和小山羊吗？孩子们个个跃跃欲试，积极性很高，谁都想帮助小牛和小山羊。
教师及时加以引导，学生很快地学会了两个数比较大小的方法。
三、以游戏为活动，让学生在游戏中学数学。
小学一年级的学生最喜欢玩游戏。
在课堂教学的后半段，适当运用游戏和活动，有利于培养学生的学习兴趣和热情，符合小学生好奇、好动，注意力集中时间短的特点，能防止课堂教学后期容易产生的精神分散，从而调动学生学习的积极性。
游戏可以使学生动手、动口、动脑,锻炼他们的动手、动口、动脑的能力。
让孩子们在游戏和活动创设的环境中，掌握和巩固所学知识。
在教学中我采取“猜一猜”的形式，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。
如：教师可以先告诉学生手里拿的是什么，一共有几个？左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进行几次，学生就在“猜”中掌握了7的组成，加深了对数的认识，为学习得数是7的加法做好铺垫。
记得有位教育家说过：“老师不一定是什么都知道的，但一定要知道怎样去引导、诱导和劝导孩子。
”一年级的孩子是天真的，是可塑的，而我们正肩负着启蒙的重任，是一种幸福更是一种责任，为孩子们加油，也为自己加油！。