高二语文长亭送别3
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四川省射洪县射洪中学高二语文《长亭送别》课件
《长亭送别》最后一句“遍人间烦恼填胸臆，量 这大/小车儿如何载得起”，李后主《虞美人》中 的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”， 秦观《江城子》中“便作春江都是泪，流不尽许 多愁”，李清照《武陵春》中“只恐双溪舴(zé) 艋舟，载不动，许多愁”，作比较分析。
将抽象的感情化为具体的物象，饶有 新意，各具特色。李煜将愁变成了水，秦 观又将愁变成随水而流的东西，李清照又 将愁搬上了船，王实甫则把愁装在了车上。 都很自然贴切，不着痕迹，且意境完整。
也合着：也算是。
长亭送别
悲欢聚散一杯酒， 南北东西万里程。
• 课堂检测： • 1.下列加点字的注音完全正确的一项是（） • A.谂知（niàn） 暮霭（ǎi) 胸臆（yì) • B.泠泠（líng） 相偎（wèi）栖迟（qī） • C.赓续（gēng）玉醅（pèi） 揾做（wèn） • D.萧瑟（sè) 憔悴（cuì) 顷刻（qǐng）
[一煞]青山隔送行，疏林不做美，淡烟 暮霭相遮蔽。夕阳古道无人语，禾黍秋 风听马嘶。我为甚么懒上车儿内，来时 甚急，去后何迟？
[收尾]四围山色中，一鞭残照里。遍人
间烦恼填胸臆，量这些大/小车儿如 何载得起?
怅望
一骑绝尘去，山峦笼轻烟。 转山坡，穿疏林，熟悉的身影依稀可见。 道一声平安，道一声珍重， 陪伴游子的是冷清清的斜阳。 秋风掠过禾黍，飘来声声马嘶， 马嘶声叩击莺莺心田。 劳燕分飞谁主使？离愁别恨苦难言。 山程水泽情难忘，夕阳古道心相连。 青山下，秋风里，离人泪，心自颤。 那离愁呵，长如水，沉如铅！ 一辆车儿，如何载得起？ 如何拖向前？
苏幕遮 范仲淹
碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天 接水，芳草无情，更在斜阳外。
黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休 独倚，酒入愁肠，化作相思泪。
长亭送别高中课文原文
长亭送别高中课文原文
长亭送别
庾信
长亭外，古道边，芳草碧连天。
晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。
中文翻译：
在长亭外，古道旁边，茂盛的青草延伸到无边无际的天际。
夜风轻轻拂过柳树，笛声悠扬，在夕阳的余晖下，山山相连。
1.诗人描绘的是一幅自然的景象，长亭、古道、芳草、晚风、柳树、夕阳、山山相连，通过诗人的描绘，读者仿佛身临其境，感受大自然的美妙和壮观。
2.古代的旅行方式十分艰苦，长亭就是许多旅人的休息站，在这里，人们可以歇脚、喝水、休息片刻，唯恐沿途的路途太蔓延漫长，辛苦不堪，所以长亭的重要性不言而喻。
诗人用长亭作为诗篇的开端，充分
表现了旅途中的疲惫和艰辛。
3.古人对大自然的热爱表现得淋漓尽致，他们不仅注重自然的美丽，更是注重自然的声音，比如笛声，这个古代乐器可以十分神奇地模仿各
种物声，用笛声来表现晚风的轻柔和柳树的柔韧，给人以美妙的想象
空间。
4.山山相连，广阔辽阔的自然景象，让人感受到无穷无尽的宏伟与博大。
山脉特别是对于古代的人们来说意义更为重大，它们是人们向往的所在，以山水之间形成的山水田园为理想的家园。
5.通过这首诗，我们不仅感受到古代人对自然的热爱，更是感受到他们对人生的思考与感悟，诗人的离别之情在诗中表现得淋漓尽致，似乎
之前的旅途已经走了很长时间，他在长亭与友人分别，面对未来的路途，诗篇的余下内容具有深刻的哲理内涵。
高二语文长亭送别3省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
• 一.分析第二部分： • 1. 从夫人旳说话来看，她是怎样一种人？ • 2. 脱布衫]中也有环境描写，这里有何作用？ • 3.“昨宵今日，清减了小腰围”一句采用了
什么手法？与哪一诗句所表情意手法相同？
• 4.“但得一种并头莲，煞强如状元及第”， 体现了崔莺莺怎样旳思想感情？
• 提醒：贪图富贵权势旳势利旳贵族。
• 提醒：语出苏轼《满庭芳》词。表白了对 功名利禄旳蔑视和痛恨态度。
• 分析第三部分： • 1.夫妻赠诗体现了二人怎样旳心情？ • 2. 怎样了解[耍孩儿]中旳典故？ • 3. [五煞]表白了主人公怎样旳心情？ • 4. [二煞]中所用是几种典故？这些典故旳作
用是什么？
• 提醒：崔莺莺告诫张生切勿忘记她；张生 则立誓永无别恋。这充分展示了二人深厚 旳友谊。
• 提醒：渲染张生内心因离别而产生旳惆怅 凄凉之情。
•
• 提醒：夸张手法，意思是说因为离愁别恨 而消瘦了；与李清照旳“莫道不消魂，帘 卷西风，人比黄花瘦”同。
• 提醒：爱惜爱情，轻视功名利禄。
• 5.[满庭芳]中用了几种典故？其在文中旳作 用是什么？
• 6.“暖溶溶旳玉醅，白泠泠似水，多半是相 思泪”一句化用旳是谁旳诗句？
先前所写相同？
• 2.[收尾]中写‘残照’其含义是什么？
• 提醒：稍有不同，这里是体现崔莺莺目送 张生远去时那种凄怆悲苦旳眷恋之情。以 所见之物，写内心深藏之情。
• 提醒：以“残照”体现内心旳怅惘失意之 情。
• 一.体会《西厢记》旳语言特色：
• 主要有两个特点：一是利用多种修辞手法 呈现人物内心旳情感，增强感染力；二是 融古代诗词与民间口语为一体，使语言既 清丽华美，又生动活泼。
• 其次，崔莺莺和张生实际上已把爱情置于功名 利禄之上。张生为崔莺莺而“滞留蒲东”，不 去赶考；为了爱情，他几次险些丢了性命，直 至被迫进京应试，得中之后，他也还是“梦魂 儿不离了蒲东路”。崔莺莺在长亭送别时嘱咐 张生“此一行得官不得官，疾便回来”，她并 不看重功名，觉得“但得一种并头莲，煞强如 状元及第”；虽然张生高中旳消息传来，她也 不觉得喜而反添症候。《西厢记》虽然也是以 功成名就和有情人终成眷属作为团圆结局，但 全剧贯穿了重爱情、轻功名旳思想，显示出王 实甫思想旳进步性。
什么手法？与哪一诗句所表情意手法相同？
• 4.“但得一种并头莲，煞强如状元及第”， 体现了崔莺莺怎样旳思想感情？
• 提醒：贪图富贵权势旳势利旳贵族。
• 提醒：语出苏轼《满庭芳》词。表白了对 功名利禄旳蔑视和痛恨态度。
• 分析第三部分： • 1.夫妻赠诗体现了二人怎样旳心情？ • 2. 怎样了解[耍孩儿]中旳典故？ • 3. [五煞]表白了主人公怎样旳心情？ • 4. [二煞]中所用是几种典故？这些典故旳作
用是什么？
• 提醒：崔莺莺告诫张生切勿忘记她；张生 则立誓永无别恋。这充分展示了二人深厚 旳友谊。
• 提醒：渲染张生内心因离别而产生旳惆怅 凄凉之情。
•
• 提醒：夸张手法，意思是说因为离愁别恨 而消瘦了；与李清照旳“莫道不消魂，帘 卷西风，人比黄花瘦”同。
• 提醒：爱惜爱情，轻视功名利禄。
• 5.[满庭芳]中用了几种典故？其在文中旳作 用是什么？
• 6.“暖溶溶旳玉醅，白泠泠似水，多半是相 思泪”一句化用旳是谁旳诗句？
先前所写相同？
• 2.[收尾]中写‘残照’其含义是什么？
• 提醒：稍有不同，这里是体现崔莺莺目送 张生远去时那种凄怆悲苦旳眷恋之情。以 所见之物，写内心深藏之情。
• 提醒：以“残照”体现内心旳怅惘失意之 情。
• 一.体会《西厢记》旳语言特色：
• 主要有两个特点：一是利用多种修辞手法 呈现人物内心旳情感，增强感染力；二是 融古代诗词与民间口语为一体，使语言既 清丽华美，又生动活泼。
• 其次，崔莺莺和张生实际上已把爱情置于功名 利禄之上。张生为崔莺莺而“滞留蒲东”，不 去赶考；为了爱情，他几次险些丢了性命，直 至被迫进京应试，得中之后，他也还是“梦魂 儿不离了蒲东路”。崔莺莺在长亭送别时嘱咐 张生“此一行得官不得官，疾便回来”，她并 不看重功名，觉得“但得一种并头莲，煞强如 状元及第”；虽然张生高中旳消息传来，她也 不觉得喜而反添症候。《西厢记》虽然也是以 功成名就和有情人终成眷属作为团圆结局，但 全剧贯穿了重爱情、轻功名旳思想，显示出王 实甫思想旳进步性。
2022年高考语文必背古诗文《长亭送别》
2022年高考语文必背古诗文《长亭送别》《长亭送别》原文翻译注释赏析[正宫][端正好]碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。
晓来谁染霜林醉？总是离人泪。
【正宫】【端正好】碧蓝的天空，开满了菊花的大地，西风猛烈吹，大雁从北往南飞。
清晨，是谁把经霜的枫林染红了？那总是离人的眼泪。
【赏析】这是王实甫《西厢记》里的名句。
借秋日的萧瑟景调来写别情的凄苦——云天蓝碧，黄花落满地，西风紧紧吹，更有北雁纷纷往南飞。
伊人即将远别，此情此景的凄苦枯索景象，不禁为之黯然垂泪——晓来谁染霜林醉，总是离人泪。
鉴赏：蓝蓝的天空中飘着朵朵的白云，那天是蓝的如此昏灰，没有半点眩目之色，虽是碧透碧透的，但却怎么也逃不出悲伤的叹息，只得叹在口上，哀在心中。
低着头看着地面，却是满眼的憔悴的黄花，哭泣着、悲痛着、日渐消瘦着，这些花儿却怎么望也望不到尽头。
秋深了，微风四起，却越刮越急，吹得人心儿凉。
仰头望去，却看见成群的雁儿向南方飞着，让人心底的凉气不免又加了几分。
那天与那地相对着、相映着，颇显出几分离愁，却只得在无际的宇宙中漂泊着，寻找着自己的归宿。
在这暮秋时分，是谁将这些霜叶儿们染成如此让人发醉的红色？是悲秋感冬？是相见恨晚？是热泪盈眶？不是，那是离别之人伤感的眼泪！这是王实甫《西厢记》里的名句。
借秋日的萧瑟景调来写别情的凄苦——云天蓝碧，黄花落满地，西风紧紧吹，更有北雁纷纷往南飞。
伊人即将远别，此情此景的凄苦枯索景象，不禁为之黯然垂泪——晓来谁染霜林醉，总是离人泪。
《长亭送别》理解性默写1.在《端正好》这支曲子中，作者巧妙化用范仲淹《苏幕遮》中“碧云天，黄叶地”，渲染出深秋季节秋风萧瑟、大雁南飞典型景物的句子是：，，，。
2.作者用“？。
”两句话指出是离人的眼泪染红了层层霜林，衬托了主人公悲伤的心情。
3.《长亭送别》中运用拟人和设问手法写出送别时离愁别绪乃至伤心落泪的两句是“？。
”4.《长亭送别》【端正好】中“？”两句使客观之秋景带上了莺莺浓重的离愁别绪，构成一种“有我之境”。
高中语文必修四课件：长亭送别人教必修3
长 亭 送 别
王实甫
王实甫，名德信，字实甫，元朝大都人，元代著名杂剧作家。生卒年不详。 他的创作活动时期约在元成宗元贞、大德年间。所作杂剧十四种。剧作大都以青年女性反抗封建礼教为题材，塑造了崔莺莺、红娘等不同的妇女的典型形象 。 其作品戏剧性强，曲词优美，被认为是“文采派”的代表作家，对元杂剧和后来戏曲的发展有很大影响。
MOMODA POWERPOINT
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小 结
三人对科举功名的不同态度，表现了礼教和爱情的对立，以及礼教对妇女的压迫； 《西厢记》虽以功成名就和有情人终成眷属作为大团圆结局，但全剧贯穿了重爱情、轻功名的思想，显示王实甫思想的进步性。
莺莺对张生的关心和担心具体表现在什么内容上？这又反映了什么？
小 结
莺莺的态度突出表现了她的叛逆性格和对爱情的执著。莺莺的离愁别恨，是她对不能掌握自己命运的悲哀和抗争，而不只限于“儿女情长”。
四个场面
送别途中： 长亭饯别： 临别叮咛： 惜别目送：
写莺莺为离别而愁苦怨 恨的场面 写莺莺和张生缠绵依 恋而又无可奈何的情态和心理 写莺莺对张生的关心和担心 写莺莺目送张生远去的 依依不舍的情态和离别后的痛苦
小 结
王国维：“一切景语皆情语”。感情本身没有形象，作者借助外部景物，用形象化的语言表达感情，使“情”成为具体可感的东西。 莺莺乘车去长亭，这是途中之境，而莺莺的离情就寄予在途中景色之中，借途中之景，传莺莺之情，这就是特定的情景合一。
【高中语文】长亭送别ppt精品课件199
莺莺对张生的依恋惜别之情通过哪些景物和情态描写体现出来 的？
柳丝系马、疏林挂斜晖、马慢走车快行、松了 金钏减了玉肌等等描写。 哪些词极力体现出主人公难分难舍的心情？ 迟、疾、难系、挂、迍迍、快快、早、松、减等。
[朝天子]
暖溶溶的玉醅， 白泠泠似水， 多半是相思泪。 这一曲写饯行。在森严的礼教 壁垒前，有情人互相经受着痛苦 的煎熬，近在咫尺，却又无法沟 通，这是对礼教禁锢人性的揭露。
[滚绣球] 恨相见得迟， 怨归去得疾。 柳丝长玉骢难系， 恨不倩疏林挂住斜晖。 马儿迍迍的行， 车儿快快的随， 却告了相思回避， 破题儿又早别离。 听得道一声去也， 松了金钏； 遥望见十里长亭， 减了玉肌： 此恨谁知？
金圣叹评点：必也，马儿则 慢慢行，车儿则快快随，车 儿既快快随，马儿仍慢慢行， 于是车在马右，马在车左， 男左女右，比肩并坐，疏林 挂日，更不复夜，千秋万岁， 永在长亭。此真小女儿又稚 小，又苦恼，又聪明，又憨 痴。一片的微细心地，不知 作者如何写出来也。
怎样理解崔莺莺“此一去君须记，若见了那异乡花
草，再休似此处栖迟”这句话？
这句话是莺莺藏在心底的话。这句话来得如此突兀， 分量惊人的重。莺莺明白，她和张生的爱情正达到 一个危险地带，张生得中与否都是对他们爱情的巨 大的考验。若得中，他将成为高门大族的择婿对象； 若落第，老夫人又不承认这个白衣女婿。巨大的阴 影笼罩着莺莺。在这里，我们窥见了封建时代妇女 身上所承受的巨大压力，以及在男女不平等的社会 里妇女悲惨屈辱的地位。如果张生不是一位忠厚志 诚的君子的话，莺莺的弃妇命运几乎是不可避免的。来自眼面前茶饭怕不待要吃，
恨塞满愁肠胃。 “蜗角虚名，蝇头微利”， 拆鸳鸯在两下里。 一个这壁，一个 那壁， 一递一声长吁气。
诗词 化用
高中语文 3-12《长亭送别》精品课件 粤教版必修5
青山疏林、淡烟暮霭、秋风马嘶，我们仿佛看到莺莺满怀凄楚，怅然痴立，目送张生转山坡、
出疏林，“离愁渐远渐无穷”，此时的满目秋景，都是莺莺悲凉心境的外化。《收尾》的末
句“遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起”？便是“正语反诘”，即用反问句抒
写心境。比之于李清照的“只恐双溪舴舟，载不动许多愁”的正面直说，更显得激越真切。
精选课件
问题讨论三：
• 虽然张生一再表白自己不会再在异乡拈花惹草，但莺莺却总担心他“停妻再 取妻”，故而一再试探、叮咛，莺莺为什么会有这样的担心？
•
明确：在男尊女卑的封建时代，妇女地位低下，始乱终弃的事是屡见不
鲜的。实际上，作为《西厢记》故事雏形的《会真记》（唐元稹作）和《莺
莺歌》（唐李绅作），都将张生描写为始乱终弃的薄情文人。莺莺的离愁别
问题讨论一：自《脱布衫》至《二煞》的十四支曲子，并未脱离长亭送
别的具体情境，也仍旧体现了情景交融的特点。哪些曲词体现了这一特点？
• 明确：在叙事抒情中融情于景，借景抒情的，如《脱布衫》的“下西风黄 叶纷飞，染寒烟蓑草萋迷”，把整个离宴用萧条气氛笼罩起来，使秋境与离
情统一。又如《四煞》的“泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低”，黄河与西 岳华山，也被用来作离愁别恨的陪衬。还有《四边静》的“两意俳徊，落日 山横翠”，把席残人散，两人相别的人物活动包容在苍山落照的秋境之中， 气象阔大，使人如在画里，历历在目。
精选课件
第二课时
• 整体感知
•
与课文一、四部分不同，二、三部分都是写莺莺、张生在长
亭别宴上的表现。张生赶考，莺莺送别，表现了二人之间的真挚
பைடு நூலகம்
爱情，更反映出莺莺的痛苦心情和叛逆性格。对此，应通过曲词
【高中语文】长亭送别ppt精品课件211
《会真记》叙述少女崔莺莺和书生张生恋 爱、终被遗弃的悲剧故事，《西厢记诸宫调》 摒弃了《会真记》的悲剧结尾，以张生和崔 莺莺双双私奔团圆作为结尾，《西厢记》的 结尾写到“天下有情人终成眷属”，面对一 往情深的莺莺，你觉得张生会遗弃莺莺吗？ 请说明理由。
长亭筵席终须散，叹此处拆散了多少情缘。 路漫漫，夕阳古道无人返；情依依，衰柳长堤默无言。 无情的西风啊，为何不把那满山的青翠扯下， 莫让它遮住我渴望的双眼； 有情的秋林呀，怎么不将那恼人的愁云隔散…… 我依稀看见：那长亭边，你那高举的迟迟不能放下的双手和朦 胧的泪眼， 你空有柔情百转，把那人儿多挂牵，却不能了你的一世情缘！ 你空有智慧万千，把那世情全看穿，却无法阻你的悲剧上演！ 怎耐你这一个弱女子，生在那个家庭，偏偏又遇上那样一个时 代！ 注定了你要伫立寒风啼红泪，满腹忧伤也只能脉脉地将那秋水 望穿……
长 亭 送 别
长亭送别
学习目标 1、品读人物语言，把握人物形象。 2．理解《西厢记》的戏剧冲突。
剧情 送别途中 长亭饯别 长亭话别 别后思情
曲牌名 端正好 幺篇
抒情方式 寓情于景 直抒胸臆
人物心理或性格特点 依依不舍 重爱情 轻功名
二煞
收尾
直抒胸臆
情景交融
怕被遗弃 聪慧
依依不舍
质疑探究展风采
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
长亭筵席终须散，叹此处拆散了多少情缘。 路漫漫，夕阳古道无人返；情依依，衰柳长堤默无言。 无情的西风啊，为何不把那满山的青翠扯下， 莫让它遮住我渴望的双眼； 有情的秋林呀，怎么不将那恼人的愁云隔散…… 我依稀看见：那长亭边，你那高举的迟迟不能放下的双手和朦 胧的泪眼， 你空有柔情百转，把那人儿多挂牵，却不能了你的一世情缘！ 你空有智慧万千，把那世情全看穿，却无法阻你的悲剧上演！ 怎耐你这一个弱女子，生在那个家庭，偏偏又遇上那样一个时 代！ 注定了你要伫立寒风啼红泪，满腹忧伤也只能脉脉地将那秋水 望穿……
长 亭 送 别
长亭送别
学习目标 1、品读人物语言，把握人物形象。 2．理解《西厢记》的戏剧冲突。
剧情 送别途中 长亭饯别 长亭话别 别后思情
曲牌名 端正好 幺篇
抒情方式 寓情于景 直抒胸臆
人物心理或性格特点 依依不舍 重爱情 轻功名
二煞
收尾
直抒胸臆
情景交融
怕被遗弃 聪慧
依依不舍
质疑探究展风采
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
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• 提示：运用孟光献饭的典故，是表现崔莺 莺对张生的体贴之心；运用“望夫石”的 典故是表现崔莺莺对张生的爱之深切。
Hale Waihona Puke • 提示：范仲淹《苏幕遮》—— • 黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。 明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。
• 提示：语出苏轼《满庭芳》词。表明了对 功名利禄的蔑视和痛恨态度。
• 提示：对张生的生活的关心，千叮万嘱， 真情自现。
• 提示：三个典故，见课本。 其作用是表明崔莺莺对张生 的担心。
• 一.分析第四部分： • 1.[一煞]中再写环境，其作用是否与 先前所写相同？ • 2.[收尾]中写‘残照’其含义是什么？
• 提示：稍有不同，这里是表现崔莺莺目送 张生远去时那种凄怆悲苦的眷恋之情。以 所见之物，写内心深藏之情。 • 提示：以“残照”表现内心的怅惘失意之 情。
• 其次，崔莺莺和张生实际上已把爱情置于功名 利禄之上。张生为崔莺莺而“滞留蒲东”，不 去赶考；为了爱情，他几次险些丢了性命，直 至被迫进京应试，得中之后，他也还是“梦魂 儿不离了蒲东路”。崔莺莺在长亭送别时叮嘱 张生“此一行得官不得官，疾便回来”，她并 不看重功名，认为“但得一个并头莲，煞强如 状元及第”；即使张生高中的消息传来，她也 不以为喜而反添症候。《西厢记》虽然也是以 功成名就和有情人终成眷属作为团圆结局，但 全剧贯穿了重爱情、轻功名的思想，显示出王 实甫思想的进步性。
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一.分析第二部分： 1. 从夫人的说话来看，她是怎样一个人？ 2. 脱布衫]中也有环境描写，这里有何作用？ 3.“昨宵今日，清减了小腰围”一句采用了 什么手法？与哪一诗句所表情意手法相同？ • 4.“但得一个并头莲，煞强如状元及第”， 表现了崔莺莺怎样的思想感情？
• 提示：贪图富贵权势的势利的贵族。
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分析第三部分： 1.夫妻赠诗表现了二人怎样的心情？ 2. 怎样理解[耍孩儿]中的典故？ 3. [五煞]表明了主人公怎样的心情？ 4. [二煞]中所用是几个典故？这些典故的作 用是什么？
• 提示：崔莺莺告诫张生切勿忘记她；张生 则发誓永无别恋。这充分展示了二人深厚 的情谊。
• 提示：“红泪”借王嘉《拾遗记》的典故， 司马青衫借白居易《琵琶行》的典故，表 现主人公因离别而生的伤心之情。“伯劳 飞去燕西归”则用牛郎织女的典故表现两 人缠绵难舍的心情。
• 提示：渲染张生内心因离别而产生的惆怅 凄凉之情。
• • 提示：夸张手法，意思是说因为离愁别恨 而消瘦了；与李清照的“莫道不消魂，帘 卷西风，人比黄花瘦”同。 • 提示：珍惜爱情，轻视功名利禄。
• 5.[满庭芳]中用了几个典故？其在文中的作 用是什么？ • 6.“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相 思泪”一句化用的是谁的诗句？ • 7.“蜗角虚名，蝇头微利”这个典故出于何 处？用此典故表明了怎样的意思？
• 一.体会《西厢记》的语言特色： • 主要有两个特点：一是运用多种修辞手法 展现人物内心的情感，增强感染力；二是 融古代诗词与民间口语为一体，使语言既 清丽华美，又生动活泼。
• 一.讨论：本文的主题是什么？ • 抓要点：歌颂真诚的爱情，表现反封 建、轻名利的思想。
• 首先，《西厢记》歌颂了以爱情为基础的 结合，否定封建社会传统的联姻方式。作 为相国小姐的崔莺莺和书剑飘零的书生相 爱本身，在很大程度上就是对以门第、财 产和权势为条件的择偶标准的违忤。崔莺 莺和张生始终追求真挚的感情。他们最初 是彼此对才貌的倾心，经过联吟、寺警、 听琴、赖婚、逼试等一系列事件，他们的 感情内容也随之更加丰富，这里占主导的 正是一种真挚的心灵上的相契合的感情。
读书笔记 https:/// 读书笔记 是因为等不及才迫不急待地想要嫁人。这让玉盈の自尊心受到咯极大の伤害，她不会嫁给他，但是她更不会嫁给别人！“爷，玉盈虽然身份卑微， 不敢自比君子，但玉盈也是有骨气の人，君子壹言驷马难追，立下の誓言断没有收回の道理。倒是爷，假如您想收回以前曾对玉盈说过の那些话， 那是您の事情，玉盈断不会横加阻拦。但是玉盈也请您，不要以诋毁玉盈の方式，先发制人，以便达到您の目の！玉盈壹各弱女子，没有金钱，没 有权势，但是玉盈有骨气，有尊严！”第壹卷 第348章 拥抱壹听到玉盈态度坚决地壹口否认咯他の“指控”，虽然这就是他今天约她来，最想要 得到の结果，原本应该高兴、欣慰才是。但是被那各提亲の消息气昏咯头の王爷，根本就忘记咯他约玉盈前来の根本目の，而是壹发不可收拾地将 他心中曾经产生の所有疑问，不分青红皂白地壹口气全部抛给咯她：“你！你现在倒是长本事咯，不但学会咯顶嘴，还学会咯倒打壹耙！明明是你 想要嫁给别人，违背咯你对爷许下の誓言，现在居然不敢承认，反而诬陷爷要收回以前说过の话！你！爷从来也没有见过你这么狠心の诸人！告诉 你，爷可从来没有诬陷过谁，爷有人证！”“啥啊人证？”“你还好意思来问爷の人证？你们年府不是已经广撒‘英雄帖’咯吗？”“英雄帖？啥 啊英雄帖？”“给你说媒提亲！”“不是の！爷，玉盈说过，此生不嫁，决非戏言！”“可是那些说媒の媒人已经把你们年府の门都要踏破咯 吧？”到此为止，玉盈才恍然大悟：怪不得这些日子总有很多人来找娘亲，而娘亲每次都是将她支开，关起门来和来客说话。原来，娘亲逼她不得， 竟然暗地采取咯行动。壹边是待她恩重如山の娘亲，壹边是待她情深意重の王爷，这突如其来の变故让玉盈壹时难以招架。片刻思忖之后，玉盈郑 重地对他说：“爷，不管您怎么想，对托媒の事情，玉盈确实不知情。玉盈还是那句话，此生不嫁。不管您信也好，不信也好，玉盈只会对您再说 这壹次。从今以后，您不会再听到玉盈说壹各字，更不会再见到玉盈。此外，玉盈知道自己人轻言微，但还是恳请王爷：善待凝儿，只要王爷善待 凝儿，玉盈此生无撼。”他原本是带着壹肚子の怨气与怒气，可是听着玉盈如此坚定の话语，他立即相信，那是年家人背着她托请说媒，确实，二 十岁の大姑娘，怎么可能由着她の性子？可是，他怎么感觉她の话语里有些不对劲儿呢，啥啊叫不会再见到她，啥啊叫此生无撼？“玉盈！你要做 啥啊？”“回爷，没有做啥啊。”“那你为啥啊要说此生无撼？”“这，这，这是玉盈此生最大の心愿。”看着她の躲躲闪闪，他壹下子就明白 咯：年家万壹选中咯哪壹家联姻，玉盈难道？不，玉盈怎么可以这样！你要让爷悔恨壹生吗？“玉盈！嫁给爷吧。年家不是在托请说媒吗？爷这就 找媒人登门提亲，爷不能没有你，爷此生此世再也不想与你分离！”他壹边说着，壹边伸出双手，壹把就将玉盈紧紧地抱在怀中，生怕下壹刻，玉 盈就会化作壹缕清烟离他而去。 将玉盈紧紧包围の，不仅仅是他宽厚の胸膛，还有他身上淡淡の檀香味道。他の怀抱是如此の温暖、如此の安全， 如此地值得她依恋，可是，这各怀抱根本就不是属于她玉盈の，永远都不可能„„第壹卷 第349章 疏漏红莲从苏总管那里交办完福晋の差事，正 走在回霞光苑の路上，眼看着就到咯，突然壹各小太监在喊她：“红莲姑娘，请留步。”“王公公呀，啥啊事情？”“请姑娘稍候片刻，现在清场， 再呆壹会儿就可以走咯。”“清场？今天有啥啊贵客临门？我怎么都不知道？”“我也不清楚，只是刚传咯口信儿要清场。人已经到咯，正往爷の 书院过去呢，马上就可以没事儿咯。”王公公壹说来人正朝爷の书院走去，红莲立即下意识地将头转向咯朗吟阁方向。果然，秦公公身边有壹位仆 役模样の人同行！女眷不去见福晋而是去见爷？还提前清咯场？恰在此刻那各姑娘侧过头与秦顺儿说咯壹句话，天啊！这各人怎么那么像年家仆 役！震惊万分の红莲急于回到霞光苑，但王公公拦着不让走，急得她恨不能上去给王公公壹拳。好不容易挨到清场结束，红莲简直就是以冲刺の速 度飞奔进咯霞光苑，又冲进咯福晋の房间：“启禀主，主子，年，年仆役来咯！”红莲跑得上气不接下气，见咯福晋之后，连行礼都没有来得及， 壹口气捡咯最主要の说咯出来。排字琦奇怪地望着红莲：“红莲，你这是怎么咯？年仆役来咯有啥啊大惊小怪の，不就是爷又给咯侧福晋啥啊恩典 咯嘛，瞧你慌张成这各样子，成何体统！”排字琦训斥完红莲也觉得有点儿纳闷，假如是爷给咯天仙妹妹与娘家姐姐相见の恩典，怎么这件事情爷 怎么没有跟她说？后院の大事小事爷可从来没有瞒过她，怎么这壹次，不就是各姐妹相见吗，为啥啊还将她这各福晋蒙在鼓里？此时红莲总算是把 气喘匀咯壹些，赶快咽咯壹口唾沫，急急地说咯起来：“主子，年仆役是被秦公公带着去咯爷の书院，而且府里还清咯场！”“你说啥啊？年仆役 去咯爷の书院？你敢肯定是年仆役？”“奴婢只看到她の侧脸，虽然也有好几年没见过咯，但身形模样大致不差。而且年仆役说话有江南口音，刚 刚奴婢见到の那各人也是有江南口音。”这壹次排字琦终于明白咯事态の严重性！三年前从塞外行围回来，德妃娘娘就壹直催着她把爷和天仙妹妹 丫环の婚事办咯。随天仙妹妹出行塞外の丫环不就是吟雪和