人音版四年级音乐下册(简谱)第3课《演唱 采菱》教学设计
人音版四年级音乐下册(简谱)第3课《演唱 采菱》教案
人音版四年级音乐下册（简谱）第3课《演唱采菱》教案一. 教材分析《演唱采菱》是人音版四年级音乐下册（简谱）第三课的一首歌曲。
这首歌曲以生动形象的语言描绘了采菱姑娘在荷塘边采菱的情景，歌词优美，旋律清新，富有生活气息。
通过学习这首歌曲，学生可以感受中国民族音乐的魅力，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够识谱、唱歌。
但部分学生在音乐表现力和团队协作方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，提高他们的音乐素养和团队协作能力。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《演唱采菱》，感受歌曲优美的旋律和生动的情景。
2.培养学生对民族音乐的热爱，提高音乐欣赏能力。
3.提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏和音高，特别是附点音符和切分音的运用。
2.歌曲的情感表达和演唱技巧。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组演唱，相互交流、借鉴。
3.情境教学法：设置荷塘采菱的场景，让学生身临其境地进行演唱。
六. 教学准备1.准备歌曲《演唱采菱》的简谱和歌词。
2.准备录音机、音响等播放设备。
3.准备荷塘、采菱等图片或视频资料。
4.准备分组演唱的道具（如小船、荷叶等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《演唱采菱》，让学生初步感受歌曲的美感。
然后简要介绍歌曲的背景、作者及歌词内容，引发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲简谱，引导学生认识音符、节奏，并进行现场演唱。
学生在教师的示范下，跟随演唱，熟悉歌曲旋律。
3.操练（10分钟）学生分组进行演唱练习，教师巡回指导。
重点关注学生的节奏、音高准确性以及情感表达。
每组演唱结束后，教师进行点评，提出改进意见。
4.巩固（5分钟）教师挑选几组学生进行演唱展示，其他学生观看、欣赏。
通过演唱展示，巩固所学知识，提高学生的自信心。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象，创作自己的歌词或旋律。
人音版音乐四年级下册《演唱 采菱》教案
人音版音乐四年级下册《演唱采菱》教案一. 教材分析《演唱采菱》是人音版音乐四年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以生动的语言描绘了采菱女辛勤劳作的情景，歌词优美，旋律简洁，富有江南水乡的特色。
歌曲为2/4拍，共16小节，结构方整，节奏明快。
通过学习这首歌曲，学生可以了解和感受到江南水乡的风土人情，提高音乐审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面的感知和理解能力逐渐提高。
但部分学生在歌唱时可能对音准、节奏把握不够准确，需要老师在教学过程中给予针对性的指导。
此外，学生对江南水乡的了解程度不同，教师在教学过程中可以适当补充相关文化背景，增强学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱《演唱采菱》，把握歌曲的音准、节奏和感情。
2.培养学生对江南水乡音乐的喜爱，提高音乐审美能力。
3.通过学习《演唱采菱》，培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
四. 教学重难点1.音准：歌曲中有一些音程跳动较大，学生需要学会正确把握音准。
2.节奏：歌曲节奏较为复杂，学生需要熟练掌握各种节奏变化。
3.感情：学生需要学会根据歌曲内容表达相应的感情。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，为学生提供直观的学习榜样。
2.讲解法：教师讲解歌曲的背景、歌词含义、音乐特点等，帮助学生更好地理解歌曲。
3.练习法：学生通过反复练习，提高歌唱技巧。
4.小组合作：学生分组练习，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲歌词、图片、音乐符号等。
2.音响设备：播放歌曲、示范演唱等。
3.乐器：钢琴、吉他等，用于伴奏和演示。
4.练习册：为学生提供课后巩固练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《演唱采菱》歌曲，让学生初步感受江南水乡的音乐风格。
同时，展示歌曲的相关图片，引导学生谈论对江南水乡的印象。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲，为学生提供直观的学习榜样。
演唱过程中，注意引导学生关注歌曲的音准、节奏和感情。
人音版四年级音乐下册(简谱)第3课《演唱采菱》教案
1.情感态度与价值观：通过学习《采菱》，激发学生对民族音乐文化的热爱，培养审美情趣和民族自豪感。
2.过程与方法：培养学生独立视唱简谱的能力，提高音乐表现力和节奏感，通过分组合作演唱，发展学生的团队协作能力和音乐交流能力。
3.知识与技能：使学生掌握歌曲《采菱》的旋律、节奏、结构，了解其调式特点，提高音乐素养，为后续音乐学习打下坚实基础。
在导入新课环节，我尝试用提问的方式激发学生的好奇心，效果还不错，大家都能积极参与进来。但在新课讲授过程中，我发现有些学生对五声调式的理解还不够深入，对于这部分内容，我可能需要更加形象、具体的讲解和示范，帮助他们更好地掌握这一知识点。
实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们有了亲身体验，但我注意到在小组合作中，部分学生还不够积极主动，这可能会影响到整个小组的学习效果。在以后的教学中，我需要加强对学生的引导，鼓励他们大胆表达自己的观点，提高小组合作的质量。
学生小组讨论环节，我发现大家在讨论《采菱》的情感和风格时，能够提出很多有见地的想法，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到一些学生在讨论中偏离了主题，这在一定程度上影响了讨论的效果。为了提高讨论的针对性，我需要在以后的教学中明确讨论的主题和目标，引导学生更加深入地思考。
在总结回顾环节，我发现学生们对今天所学的知识点掌握得还不错，但仍有个别学生对某些难点内容存在疑惑。在今后的教学中，我需要关注这部分学生，给予他们更多的关心和指导，确保他们能够真正理解并掌握所学知识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.歌曲旋律与节奏的掌握：学生需熟练演唱《采菱》，掌握歌曲的主要旋律和节奏型，这是本节课的核心内容。
-举例：歌曲中的典型节奏如切分音、附点音符等，以及旋律的升降调变化。
人音版音乐四年级下册范唱《采菱》教学设计
人音版音乐四年级下册范唱《采菱》教学设计一. 教材分析《采菱》是一首富有江南水乡特色的民歌，选自人音版音乐四年级下册。
歌曲以生动的描绘和优美的旋律展现了采菱少女的欢乐场景，歌词简洁易懂，旋律优美动听。
通过对这首歌曲的学习，学生可以了解江南水乡的风土人情，感受民歌的魅力，提高音乐素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够识谱、唱歌。
但部分学生对民歌的了解较少，对江南水乡的特色文化认识不足。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受歌曲的风格特点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解江南水乡的特色文化，感受民歌的魅力。
2.能够熟练地唱出《采菱》这首歌曲，并对歌曲进行表演。
3.培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲中的方言发音，如“采”、“菱”等。
2.歌曲中节奏的变化，以及对应的动作表现。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，引导学生感受江南水乡的特色风光，从而激发学生对民歌的兴趣。
2.示范教学法：教师先行示范，教授歌曲的唱法和动作，学生跟随模仿。
3.小组合作学习：分组进行歌曲演唱和动作表演，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.图片、视频等资料：展示江南水乡的特色风光。
2.乐器：吉他、钢琴等，为学生提供伴奏。
3.教学课件：展示歌曲的歌词、旋律、动作等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，引导学生了解江南水乡的特色风光，激发学生对民歌的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱《采菱》，让学生初步感受歌曲的风格特点。
3.操练（10分钟）教授歌曲的歌词、旋律，重点讲解方言发音和节奏变化。
学生跟随教师学唱，并进行动作表演。
4.巩固（5分钟）学生分组进行歌曲演唱和动作表演，教师巡回指导。
5.拓展（5分钟）介绍民歌的其他形式，如《茉莉花》、《康定情歌》等，引导学生进一步了解我国民间音乐。
6.小结（3分钟）总结本节课的学习内容，强调歌曲的风格特点和动作要领。
人音版四年级音乐下册(简谱)第3课《演唱 采菱》教学设计
《采菱》教学设计课题：《采菱》课型：唱歌（第一课时）教学目标：1、欣赏江南水乡的美丽风景，感受民族风情。
2、学习节奏及简单曲谱。
3、能够试唱歌曲《采菱》，知道这是一首具有浙江民歌风格的歌曲。
教学重难点：感受江南水乡的民族风情，学会打节奏、唱曲谱。
教学过程一、导入1、谈话导入同学们，在上课之前我想问大家一个问题，谁去过江南？（学生各抒己见），老师带大家听一首江南民歌，感受一下江南的美。
（播放歌曲《茉莉花》）。
老师刚刚播放的歌曲就是我国江苏省的民歌——《茉莉花》，那同学们眼中的江苏是个什么样的地方呢？同学们想不想到那美丽的水乡去看一看呢？接下来就让我们跟随着优美的旋律一起走进那风景如画的江南水乡吧！（播放水乡图片课件）。
【音乐：《茉莉花》、课件：江南水乡图片】2、揭题师：图片上的江南水乡美不美啊？老师也觉得很美。
其实啊，我们的江南水乡不仅人美、景美，那里的歌更美。
今天，老师就带来了一首来自江南水乡的歌曲——《采菱》，我们一起来欣赏。
二、新课教学1、初听听情绪、节拍（板书：行板，优美的；1=C 2/4 四二拍）2、复听设问：这首歌曲都唱了些什么？（课件出示：水乡的孩子、南湖、清泉、水菱）3、教师范唱设问：演唱者带着什么样的情绪演唱的？（师可提示水乡孩子介绍自己家乡时应该有的感情：自豪）4、有感情的朗读歌词师：现在就让我们带着自豪感一起来朗读歌词。
（出示歌词）5、哼唱旋律（出示曲谱）6、填词学唱①、再次聆听歌曲。
师：这首歌曲只有一段歌词呀！怎么刚才音乐中都唱了两遍呢？（课件出示音乐记号）原来都是因为有了它（D.S.），这是一个反复记号，见到它，我们就要从这里（）再唱一遍，一直唱到这里结束。
（Fine）②、填词演唱师：现在，我们就把歌词加入到旋律中吧！同学们要注意刚刚音乐记号的地方我们要唱准确哦！（跟乐曲演唱，发现问题）③、分组演唱比赛（视男女比例定，相等情况下男女各一组；差异较大可直接一半人一组）师：接下里我们分组进行唱歌比赛，老师来看看哪一组同学歌声中的水乡更让人向往。
人音版四年级音乐下册（简谱）第3课《演唱 采菱》教学设计
《采菱》教学设计教学内容：四年级下册第3课水乡——演唱《采菱》教学目标：知识目标：学习.反复记号的使用方法，并准确运用歌曲中。
能力目标：用自然流畅的声音，有感情的演唱歌曲《采菱》，并且进行歌词创编。
情感目标：感受浓郁的江南水乡的乡土人情，体会歌曲愉快、欢乐的情感，通过聆听《肇源之歌》表到对家乡的热爱。
教学重点：1.学习.反复记号的使用方法，并准确运用到歌曲中。
2.用自然流畅的声音，有感情的演唱歌曲《采菱》。
教学难点：通过对歌曲《采菱》的理解，进行歌词创编，并尝试演唱。
教学准备：课件，音乐小精灵卡片。
教学流程：一、组织教学、重温旧知:1.师生问好歌:2.谈话：欢迎同学们再次来到这音乐的殿堂，开始我们今天的音乐之旅，让我们用热烈的掌声请出我们的音乐小精灵们吧！（出示音乐小精灵及乐理知识卡片）二、激情引趣、揭示课题：1.导入：伴随着优美的旋律，让我们和音乐小精灵们一起，走进风景如画的江南水乡吧！（课件出示水乡美景，板书——3水乡。
）2.揭示课题：同学们，欣赏完这组江南水乡的怡人景色，能说说你有什么感受吗（引导学生说出江南水乡很美。
）是啊！这是一个令人向往的地方，这里的景色好美啊！其实，江南水乡不仅景色美，人也美，那里的歌儿更美！这节课，我们就一起学习一首来自江南水乡的歌曲《采菱》。
（师板书：《采菱》。
）三、学唱新歌、感受意境：1.初听歌曲，感受歌曲的情绪。
（课件播放歌曲——幻灯片出示图片及相应的歌词，引导学生说这首歌旋律优美动听、表达了水乡孩子对家乡的热爱。
）2.复听歌曲，问：这首歌曲里都唱到了什么聆听歌曲后，教师根据学生的汇报，书写相应板书：孩子、南湖、清泉、水菱。
3.再次聆听歌曲范唱，课件出示曲谱。
教师歌曲介绍：这是一首2/4拍子的歌曲，行板速度，旋律流畅，婉转动听，节奏复杂多变，运用了许多十六分音符构成的节奏性，附点音符和切分音节奏也在乐曲中多次出现，给人以轻盈活泼之感。
4.认识.反复记号。
师：这是一首一段体结构的歌曲，可是为什么我们刚刚听到的音乐中，都是唱了两遍呢这是因为，在谱子中出现了.反复记号，见到这个记号，我们就要从“·＄·”记号处开始反复，一直唱到Fine结束。
人音版四年级音乐下册(简谱)第3课《演唱 采菱》教学设计
采菱教学目标：1、通过聆听音乐，感受江南水乡民歌音乐的特点，抒发孩子对家乡的热爱。
2、能够声音连贯流畅，有感情地演唱歌曲。
3、即兴创编歌词，培养创新能力。
教学重难点1、重点有感情，准确的演唱歌曲2、难点为歌曲创编新歌词，并唱出来。
教学过程一、导入同学们，欢迎来到音乐课堂，今天老师要带你们去中国的江南水乡走一走。
播放图片，唐朝诗人白居易在他的《忆江南》这首古诗中，这样说到江南，江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？图片中的江南美不美，老师也觉得很美。
师：请同学们看看，江南水乡的孩子们在干什么？生：在划船图片中的孩子划着菱盆去采菱。
揭提请大家聆听歌曲《采菱》二、新课教学1、初次聆听，感受音乐的情绪（抒情的，活泼的，表达了南湖孩子对家乡的热爱与自豪）师：同学们，你们吃过菱角吗？它生长在哪里？2、介绍菱角菱角生长在水里，叶子浮在水面上，根在泥里，外壳硬且有菱角，里面是白色的果实，生吃甜脆爽口，煮熟的菱角是黑色。
3、再次聆听，音乐几个乐句构成？4、播放伴奏，老师深情朗读歌词学生深情，自豪地朗读歌词师：音乐是四个乐句构成。
并请学生说出如何划分。
5、请大家有节奏的读第三乐句歌词老师带领学生做划船动作师生一边划船一边读歌词6、老师范唱，带上抒情与自豪的情感演唱。
7、用LU 跟老师模唱旋律，老师在黑板上画旋律线，同学们在座位上用手划旋律线。
前面两句画出来像是菱角，流动的旋律线就像南湖的湖水。
8、请同学们跟伴奏模唱旋律9、再次聆听范唱，同学们对口型唱（不发出声音，心里默唱）10、填词演唱师：现在，我们把刚才朗读的歌词，带入旋律中演唱，试一试吧！11、老师指导演唱情感，说说四个乐句分别有怎样的情绪？出示课件，分别是抒情的，活泼的，流动的，自豪的三、编创活动1、分为男生组，女生组演唱歌曲，带上我们对家乡江南的热爱与自豪演唱，唱完后请同学们互评。
2、师生互动，说说你的家长有些什么特色？有的家乡在天津，有的家乡在安庆，大部分同学跟老师同在一个家乡，都是安徽省合肥市师：合肥也有一个著名的淡水湖，叫什么湖？生：巢湖师：巢湖位于合肥市东南部，天气怡人，有着丰厚的自然资源，当地的农民以卖鱼虾为身，还有着美丽的风景。
四年级下册音乐教案-3.3采菱｜人音版（简谱）（2014秋）
四年级下册音乐教案-3.3采菱｜人音版（简谱）（2014秋）《采菱》教学设计教学内容：人教版四年级下册《采菱》教学目标：1．引导学生用优美动听的声音演唱歌曲《采菱》，表达出对江南景色的赞美和热爱之情。
2．在学唱、欣赏江南风韵歌曲的过程中，引导学生对江南音乐的旋律特点进行初步的了解，感受江南音乐的风格。
教学重点：指导学生优美婉转的演唱歌曲，并能初步感受江南音乐的旋律特点。
教学难点：唱好附点节奏和切分节奏，唱出歌曲优美的情绪，从内心真正感受到江南的甜与美。
教学准备：电子琴、PPT课件教学过程：一、导入：1.师：今天的音乐课，我们先来分享一些音乐片断，听一听，想一想，这些旋律带给我们怎样的情绪感受？播放：《茉莉花》片断2.师：这些个婉转的、优美的、抒情的旋律仿佛把我们带进了杏花春雨的江南还是骏马秋风的塞北？3. 师：下面，就让我们一起走进江南，去看一看江南的景色！播放《江南风光》4. 师：你们都看到些什么，江南带给你怎样的感觉？二、新授歌曲1. 师：江南的水很多，我们常说有水就有船，让我们一起来摇晃身体感受一下划船的感觉!生：先前后，后左右2．师：这样划船是几拍子的感觉？生：二拍子师：二拍子的强弱规律是怎样的？生：强弱师：让我们一起和着二拍子的强弱规律再来划划船。
这时，我们再加上点歌声就更棒了！3.学习歌曲第四乐句，（1）出示歌谱，教师范唱（2）分为前后两个小句子，听一听哪一句的音高，哪一句的音低？（3）复听教师范唱，听“划”和“呀”哪个字的时值更长。
（4）学生学唱，教师强调弱起、圆滑线4.师：我们划着船，唱着歌，好不开心，一起看一看这江南水的源头在哪里？出示图片：山中的清泉（1）水清吗？这样的泉水喝道嘴里是怎样的感觉？（2）我不禁要感叹：山中的清泉香喷喷（3）出示歌谱，教师范唱（4）复听范唱，说一说“山中的”哪个字唱得又强又长。
（5）学生学唱5.师：再看一看，这清澈的泉水中还有些什么？出示：采菱（1）出示菱角的图片，简介（2）吃过生的菱角吗？（3）出示：湖里的水菱甜又爽，教师范唱（4）学生学唱6.完整出示歌曲的第三乐句（1）讲解间奏（2）完整唱一唱第三乐句7.师：我们江南景色优美，有清澈的湖水、有甘甜的水菱，更有甜美的歌曲！一起听一听老师带来的新歌。
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《采菱》教学设计
教学目标：
1.学习用连贯的气息和柔美的声音表现歌曲《采菱》，体验江南水乡音乐的细腻柔美。
2.通过观看图片，聆听乐曲，感受江南的美，并将这种美感用自己的歌声表现出来。
3.通过演唱歌曲，感受江南的孩子，热爱自己家乡的情感。
教学重点:
指导学生优美婉转地演唱歌曲，并能初步感受江南音乐的旋律特点。
教学难点:
1、切分音和附点音符的掌握，一字多音的演唱
2、有感情地演唱歌曲
教具准备:
钢琴、多媒体课件、节奏卡片
教学过程
一:创设情景，导入歌曲
师:这节课老师跟大家学唱一首富有江南特色的儿童歌曲《采菱》，首先请同学们欣赏一下江南的美景。
江南不仅景色怡人，物产也很丰富，更是盛产菱的地方。
“菱”是什么?(学生回答) (展示课件，教师简介菱) 师:菱是一种植物，叶子呈三角形状，夏天开白色的小花，果实的硬壳有角，所以叫“菱”或“菱角”，菱的果肉吃起来香甜可口，有哪位同学吃过菱角吗? 师:同学们知道“菱”生长在什么地方吗?(学生简单描述，教师总结) 师:菱长在池塘里，根在泥中，叶子浮在水面。
既然菱角那么香甜爽口，那就让我们一起到歌曲中去品尝菱角的味道吧。
二:学唱歌曲
1、初听范唱感受歌曲情绪，进一步提出要求。
a、这首歌都唱了些什么?（水乡的孩子采摘菱角的愉快劳动场面）
b、演唱情绪是怎样的？（优美抒情的）
2.有感情的朗诵歌词
3.歌曲中的重点节奏演示
4.轻唱歌谱教师用电子教杆引导学生演唱。
提示:括号里的是间奏，不演唱。
5.听琴哼唱旋律用哼鸣
6.随旋律填唱歌词
听琴唱词，初步做到节奏、音准正确。
重点乐句“划呀划”的演唱。
三、情感启发，处理歌曲
1、分句处理歌曲
a、师:大家看歌曲的前两句都唱了些什么?(创设水乡情景) 师:水乡的孩子向我们介绍了他们的家乡，带着什么样的心情? (引导学生说一说，并唱一唱)
b、师:这一句谁可以来唱唱?(鼓励同学们演唱，教师请歌唱比较好的同学演唱) 师“他们用了两种不同的方法演唱，哪种更适合歌曲的情趣?请大家体会一下。
师:动听的泉水，愉快的心情来演唱。
师:衬托了欢快的心情，使歌曲更生动、形象。
(启发说说，体验山里的泉水真香呀!体验山泉再去品尝一下菱角的美味。
难点拍手提示)
c、请大家听听老师唱第四乐句，看有什么感觉。
(教师范唱“啊划呀划”，并稍加身体动作)
d、师:最后这里又重复了第一句歌词——水乡的孩子爱水乡，前后两个“爱”字含义一样吗?前面高兴的介绍自己的家乡，后面把对则唱出了对家乡的赞美、热爱，赞美中多了自豪、骄傲之情。
(教师通过形象的语言和肢体语言启发引导学生唱好最后一个乐句。
)
2.指名演唱歌曲，
3.选择伴奏音型用铃鼓为歌曲伴奏，
4.合作表演，铃鼓伴奏，全体演唱。
5.拿出彩扇，加入简单的舞蹈动作，进一步感受江南展现歌曲的优美风格。
四、拓展与延伸
江南水乡不仅风景如诗如画，江南的音乐更是委婉动听。
下面请大家欣赏一首江南民歌《太湖美》，让我们再度感受江南音乐的魅力。
五．小结：这节课我们不仅学唱了歌曲采菱，又欣赏了江南的美景。
江南可谓物华天宝人杰地灵，那里既有良辰美景，又出才子佳人。
老师希望我们大家有机会，能去江南感受一下那浓厚的文化气息和氛围，让自己的视野更宽阔，让我们的人生更精彩。