一年级要下雨了教案精编版
13《要下雨了》教学设计2023-2024学年语文一年级下册统编版
目标：让学生了解《要下雨了》这篇课文的主要内容、角色和情节。
过程：
讲解课文的主要情节，包括天空乌云密布、小燕子、小白兔和小鱼等生物的忙碌情景。
详细介绍课文中的角色和他们的活动，使用图片或示意图帮助学生理解。
3.课文情景模拟（15分钟）
目标：通过情景模拟，让学生深入了解课文内容的特性和重要性。
10.例题10：请根据课文内容，用简笔画或文字描述课文中所描述的动物们各自的生活习性。
答案：小燕子：喜欢在天空飞翔，善于捕捉昆虫；小白兔：生活在田野间，喜欢吃草；小鱼：生活在水中，喜欢游动。
这些例题旨在帮助学生深入理解课文内容，掌握课文中的生字词和句子，并能够运用到实际情景中。通过这些例题的练习，学生能够更好地理解和运用课文知识，提高他们的语文素养。
（3）视频资源：推荐学生观看一些与天气变化、自然现象相关的视频资源，如“天气形成的原理”、“大自然的奇观”等，以生动形象的方式帮助学生理解和掌握相关知识。
2.拓展建议
（1）观察天气变化：鼓励学生在课后观察天气变化，记录每天的天气情况，并思考天气变化对生活的影响。
（2）自然现象观察：学生可以在家中或学校附近观察自然现象，如雨后的彩虹、树叶的变化等，并记录下来，培养对自然的敏感观察能力。
具体教学内容包括：
1.生字词的学习：课文中出现的新词新字，如“乌云”、“忙碌”等，需要引导学生认读、理解并掌握。
2.句子的理解：通过分析课文中的句子，如“小燕子飞得低低的”，帮助学生理解句子表达的意思。
3.课文的朗读与背诵：指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握，并鼓励学生背诵。
4.课文内容的理解与应用：通过问题讨论、情景模拟等方式，帮助学生理解课文内容，并学会运用。
新部编版一年级下语文13《要下雨了》优质示范公开课教案
新部编版一年级下语文13《要下雨了》优质示范公开课教案一、教学目标1.能够听懂、会读、会背诵课文《要下雨了》中的语言内容。
2.通过课文的学习，引导学生理解天气变化的特点，并培养学生对于自然环境的观察和感知能力。
3.培养学生对课文内容的情感认同，激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：让学生准确理解课文内容，掌握词汇，能够流利朗读。
2.教学难点：让学生理解课文中的隐含含义，培养学生对于课文情感的共鸣。
三、教学准备1.书本：新部编版一年级下册语文教材。
2.课件：包括课文图片、生词注释等。
3.教具：黑板、彩色粉笔、PPT。
4.补充材料：绘本、玩具模型等。
四、教学步骤第一步：引入教师向学生展示课文标题《要下雨了》，询问学生对于“下雨”的感知和经验，引导学生逐渐进入课文内容。
第二步：学习课文1.第一段：逐句带读，解释生词。
2.第二段：请学生齐读，理解内容。
3.第三段：帮助学生理解天气变化的线索。
4.第四段：启发学生对“下雨”造成的影响的思考。
第三步：课文解读1.分析课文中的描述对象和情感。
2.提问引导学生回答课文中的问题。
3.引导学生用自己的语言表达课文中的情感。
第四步：课文感悟1.让学生自由发挥，说出“下雨”对大自然和生活的意义。
2.引导学生联系自身经验，表达课文中的感悟。
第五步：课文运用1.通过绘本或图画让学生探讨“下雨”带来的变化。
2.利用游戏活动巩固课文内容，让学生复述课文。
第六步：课堂小结教师总结本堂课的重点内容，帮助学生温故知新，巩固所学内容。
五、课后作业1.背诵课文《要下雨了》。
2.完成课后习题，巩固课文理解。
3.预习下一课内容。
六、教学反思本次课程通过真实情境的渲染，让学生更加深入地理解了“下雨”的现象，并加深了对大自然的感知。
然而，课堂中的互动不够，下节课需要增加学生间的对话环节，促进学生之间的合作和交流。
以上就是本节课的教案内容，希望能够有效帮助学生理解课文《要下雨了》的内容，并引发他们对语文学习的兴趣。
2023年部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计(优选3篇)
部编版语文一年级下册１４要下雨了教学设计（优选３篇）〖部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计第【1】篇〗教学要求：1、学会8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、明确要下雨之前的各种自然现象。
教学重点：学会本课生字，懂得课文说明的道理，有感情的朗读课文。
教学课时：2课时。
教学过程：一、导入1、这节课，我们继续学习第14课，齐读课题。
2、①课前先检查一下同学们对生字的掌握情况，听准要求，先读准字音。
（指读生字）②师：它们都是轻声，齐读“呀”、“吧”、“吗”。
一会儿，会在朗读中体会这几个词的用法。
二、学习课文师：上节课我们通过读文，知道文中小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？是在哪几段写的？端好书。
眼离书本一尺远。
师：拿好书，听录音。
谁愿意回答老师刚才提过的问题？生：遇到三个好朋友。
分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。
遇见小燕子在二、三自然段，遇见小鱼在五、六自然段，遇到蚂蚁在第七自然段。
师：小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，它都干了什么？按照顺序，我们先学第一段，第一段有两句话，自由读这两句话，看都说了些什么？同桌在下面说一说（画兔）。
师：谁愿意给大家讲一讲？生：第一段有两句话，第一句讲小白兔在山上弯腰割草时，天气很闷热。
师：你讲的“闷”不准，听老师讲，“闷”是空气不流动，使人感到心烦。
师：直起身子的动作，大家做一做。
正在这时，小白兔看见了谁？齐读。
师：小白兔怎么对小燕子说的？举手的同学齐读。
师：同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！（生喊）师：声音太小，高一点儿就更好了，再来。
看这句话后面是个问号，怎么读？（小燕子，你为什么飞得这么低呀？）师：老师把这个词去掉，读这两个句子，看一样吗？（第二句，小燕子你飞得这么低）生：第一句比第二句多“为什么”、“呀”、“？”一句是疑问句，说明它不知道燕子为什么低飞。
第二句小白兔早就知道小燕子为什么飞得很低。
师：老师为你补充一下，第一句话是个疑问句，要读出疑问的语气，再齐读。
13要下雨了(教学设计)2023-2024学年统编版语文一年级下册
2.教学难点：
（1）理解自然现象与天气变化的关系：学生在生活中可能对自然现象有所观察，但难以将其与天气变化联系起来。教师需要通过生动的故事和实际例子，帮助学生建立起自然现象与天气变化之间的联系。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对下雨前征兆的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对“13要下雨了”的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道要下雨前会有哪些征兆吗？这些征兆与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于下雨前征兆的图片或视频片段，让学生初步感受自然现象的魅力或特点。
简短介绍下雨前的征兆的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
6.小组讨论与合作：学生需要能够分组讨论问题，并与小组成员合作完成任务。教师可以组织学生进行小组讨业的完成：学生需要完成一篇关于下雨前征兆的短文或报告，以巩固学习效果。教师可以布置相关的作业，并指导学生进行撰写。
教学反思与改进
今天上的“13要下雨了”这一课，让我有了不少的思考。首先，我注意到学生在学习生字词时，对于“要、下雨、征兆”这些词的掌握情况不太理想。这让我反思，是不是我在讲解生字词的时候过于急躁，没有给予学生足够的时间去消化和理解。我需要在未来的教学中，更注重生字词的讲解和巩固，可以通过重复练习、小测验等方式，让学生更好地掌握这些基础词汇。
一年级下册语文教案-《要下雨了》部编版
一年级下册语文教案-《要下雨了》部编版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生字词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会根据课文内容进行想象和推理。
2. 过程与方法：（1）通过图片、动作等直观手段，帮助学生理解和记忆生字词。
（2）运用小组合作、讨论的方式，培养学生的口语表达能力和合作精神。
（3）通过情境模拟、角色扮演等活动，提高学生的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然、动物的关爱和保护意识。
（2）培养学生勇于探索、积极思考的科学精神。
二、教学重点：1. 生字词的认识和理解。
2. 课文的朗读和理解。
3. 想象和推理能力的培养。
三、教学难点：1. 生字词的认读和记忆。
2. 课文细节的理解和推理。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片、动作道具等。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察课件或黑板上的图片，激发学生对课文的兴趣。
（2）简要介绍课文内容，引导学生思考：下雨前会发生什么现象？2. 生字词学习：（1）引导学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）分组出示生字词卡片，让学生认读和记忆。
（3）运用图片、动作等直观手段，帮助学生理解和记忆生字词。
3. 课文学习：（1）引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
（2）分段讲解课文，帮助学生理解课文内容。
（3）通过小组合作、讨论的方式，让学生思考和推理课文中的情节发展。
4. 实践活动：（1）情境模拟：让学生扮演课文中的角色，进行情境模拟表演。
（2）小组讨论：引导学生思考下雨前后的变化，培养学生的想象力和创造力。
（2）引导学生关注大自然，观察生活中的现象，培养学生的观察力和思考能力。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、互动等。
2. 生字词掌握情况：通过问答、小测验等方式检查学生对生字词的认读和理解。
3. 课文理解：通过问题回答、讨论等方式评估学生对课文内容的理解程度。
13《要下雨了》教学设计2023-2024学年语文一年级下册统编版
a.角色扮演：学生分组扮演文本中的小动物，通过模仿和表演，加深对文本的理解和感受；
b.实验活动：设计相关的实验活动，如观察不同天气条件下的小动物行为变化，帮助学生通过实践来理解和掌握文本中的知识和技能；
c.游戏活动：设计相关的游戏活动，如“天气预报员”游戏，引导学生通过游戏来提高对文本的理解和应用能力；
学生学习效果
1.知识掌握：学生将能够理解和掌握文本中的关键信息和概念，如天气变化的基本原理、小动物的行为变化与天气的关系等。
2.语言表达：学生将能够运用文本中的生动语言进行准确的表达，提高语言表达的清晰度和准确性。
3.观察能力：学生将通过观察文本中小动物的行为变化，培养对自然现象的观察力和敏锐性，提高对自然环境的关注和理解。
4.思维能力：学生将通过分析文本中的案例，培养逻辑思维和分析问题的能力，提高解决问题的能力。
5.合作能力：学生在小组讨论和实践活动中的合作，将提高他们的团队协作能力和沟通表达能力。
6.创造能力：学生将通过角色扮演和实验操作等活动，激发创造力和想象力，提高创新思维和解决问题的能力。
7.文化理解：学生将通过学习自然界中小动物的行为智慧，加深对自然环境和生态平衡的认识，传承和理解中华文化。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了天气变化的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对天气变化的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
一年级下册要下雨了教案设计部编版
一年级下册《要下雨了》教案设计部编版教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解“要下雨了”这个词语，掌握生字的结构和易错点。
2. 过程与方法：通过图片和情景，培养学生的观察能力和想象力，提高学生对天气变化的认知。
3. 情感态度与价值观：培养学生关注自然，热爱生活的情感。
教学重点：1. 生字词的学习和理解。
2. 培养学生对天气变化的观察和认知。
教学难点：1. 生字词的书写和运用。
2. 培养学生对天气变化的想象力和表达能力。
教学准备：1. 图片素材：天空、云朵、雨滴等。
2. 教学卡片：生字词卡片。
3. PPT课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 图片导入：展示天空、云朵、雨滴等图片，引导学生观察并说出图片中的事物。
2. 情景导入：教师扮演天气预报员，向学生介绍即将到来的雨天。
二、生字词学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边圈出生字词。
2. 教师出示生字词卡片，引导学生正确认读和理解生字词。
3. 学生分组讨论，总结生字词的结构和易错点。
三、课文学习（10分钟）1. 教师带领学生一起朗读课文，让学生感受雨天的氛围。
2. 学生跟读课文，注意语音语调和节奏。
3. 教师提问，引导学生理解课文内容，回答问题。
四、情景模拟（10分钟）1. 教师创设下雨天的情景，引导学生观察和体验。
2. 学生发挥想象力，用语言描述下雨天的景象。
3. 学生分组表演，模拟下雨天的活动。
五、小结与作业（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固生字词。
2. 布置作业：让学生回家后，观察天气变化，用所学生字词编写一篇小雨日记。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够掌握生字词的学习和运用，对下雨天的景象有了更直观的认识。
在情景模拟环节，学生的想象力和表达能力得到了锻炼。
但在课堂纪律方面，需要加强管理，确保教学效果的达成。
在今后的教学中，要注意调整教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
六、课堂活动：制作雨天小道具1. 教师准备雨滴、雨伞、小鱼等纸雕模板或贴纸。
一年级下册语文教案《要下雨了》部编版
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“要、下、雨、了”等10个生词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生主动探究、积极交流的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关心天气、关注自然环境的意识，增强环保观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生词的正确认读和理解。
（2）课文的流利朗读和内容理解。
2. 教学难点：（1）生词“要、下、雨、了”的用法和搭配。
（2）课文中的自然环境描写及其意义。
三、教学准备1. 教学资源：（1）课文课件或黑板。
（2）生词卡片。
（3）相关自然环境图片或视频。
2. 教学工具：（1）投影仪或白板。
（2）音响设备。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放雨声，引导学生关注自然环境。
（2）提问：“你们听过雨声吗？知道什么时候会下雨吗？”（3）引出课文主题“要下雨了”。
2. 生词学习（1）出示生词卡片，引导学生认读。
（2）解释生词含义，如“要”表示即将，“下”表示降落，“雨”表示雨水，“了”表示已经发生。
（3）引导学生运用生词造句。
3. 课文朗读（1）分组朗读课文，注意语音语调的把握。
（2）引导学生理解课文内容，解释课文中的自然环境描写。
（3）讨论课文中的动物们为什么会有这样的反应，如燕子飞、蚂蚁搬家、蜻蜓低飞等。
4. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，巩固生词。
（2）强调关心天气、关注自然环境的重要性。
五、作业布置1. 抄写生词，加强记忆。
2. 家庭作业：观察天气变化，记录下自己感受到的自然环境变化，并与家人分享。
六、教学拓展1. 主题活动（1）组织学生进行“天气观察日记”活动，记录一周内的天气变化和自然环境现象。
（2）邀请气象专家进行讲座，让学生更加了解天气变化和自然环境的关系。
2. 亲子作业（1）与家长合作，共同观察自然环境变化，如植物生长、动物行为等。
（2）家长参与孩子的学习过程，共同完成“天气观察日记”。
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一年级要下雨了教案文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）
教学设计
和会认的字。
标出的生字和会认字借助拼音多读几遍。
3、同桌同学互读生字和会认字，比比谁读得最准确？
4、电脑出示生字、词让学生读。
6、课文中出现了几种小动物（
燕子、鱼、蚂蚁）
7、课文中出现了几幅图（
4幅）电脑出示四幅图，让学生看图说一说。
8、再读课文内容，找出每幅图相对应的自然段。
第一幅图：（1、2、3段）
第二幅图：（4、5、6段）
第三幅图：（7段）
第四幅图：（8段）
9、通过初读课文，从课文中你知道了哪些下雨前的自然现象？
一、学习第1段：
1、自己轻声读第一自然段：读后你知道了什么？
2、提问：小白兔为什么直起身子不割草了呢？
“天气很闷”时会让人感到怎样（
由于空气潮湿感到不舒服）
3、请一名同学读第一段，一名同学带上小白兔的头饰做动作。
4、在小白兔做的动作中，有两个正相反的动作，你们看出来了吗？在书上用“——”画下来。
（弯、直）
5、正确流利地朗读第一段。
二、学习2、3段：
1、小白兔直起身子时，看到什么？电脑出示第一幅图。
2、燕子和平时一样吗（不一样）从哪儿看出然段，四幅插图，讲了下雨前会出现燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家等自然现象，以及发生这些现象的原因。
课文用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在联系，教给学生通过观察小动物的行为变化来预测天气的方法。
培养学生发现大自然，了解大自然的能力，增添生活乐趣，探索大自然的奥秘。
一年级的学生年龄虽然小，但好奇心强，对自己感兴趣的大自然，对自己生活世界中出现的自然界中的种种现象有探索的欲望，教师激发起学生求知的兴趣，在学习知识的同时丰富自然知识。
来的（燕子平时飞得高，而现在飞得低）。
3、燕子为什么要低飞呀！第几自然段告诉我们的指名读这段，其他同学听一听，燕子说了几句话每句话是什么意思
4、哪句话与燕子低飞有关系呢？读一读，画一画。
你能用“因为……所以”说说燕子为什么低飞呀？
出示电脑投影：因为___________所以
___________。
让学生练习说一说。
5、分角色朗读课文。
①同桌同学，一个当燕子，一个当小白兔练习朗读。
②请一组对读。
③教师指导：
小白兔长到了小燕子说了些什么它是用什么样的语气说的这些话呢（大声喊）想想应该怎样读呢应读出问话的语气，自己试试。
教师范读，学生练读。
小燕子是怎么回来的呢指名读。
小燕子飞不高的原因是什么（燕子低飞是为了捉虫子）自己试着读读最后一句话。
④师生配合，分角色朗读这一段。
教师读旁白，男生当小白兔、女生当燕子。
三、总结学法：
1、抓住“燕子为什么低飞”这个问题，认真读课文
2、3段。
2、找出燕子低飞的原因，画下来，抓住燕子说的话边读边想什么意思。
3、燕子说的哪句话与燕子低飞有关系。
让学生用“因为……所以”的句式说一说。
4、分角色朗读课文2、3段。
四、小组讨论学习4、5、6段。
五、学习4、5、6段。
1、小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗你是怎么知道的
2、电脑出示句子：是要下雨了吗？
①让学生出声读读这句话。
②说说你是怎样理解的（
小白兔对燕子说的话半信半疑。
）
③教师指导学生读出疑问的语气。
3、电脑出示2个句子：
读读这2句话，说说有什么不同？
书中用的是“都”为什么？
4、电脑出示第二幅图，看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话这此话该怎么读呢“跑过去问”说明了什么（
小鱼的行为跟平时不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道缘由。
）教师指导朗读这句话，速度稍快些，读出急切、疑问的语气。
5、小鱼是怎么说的呢指名读，其他同学听听燕子说了几句话，每句话是什么意思
6、哪句话与小鱼游出水面有关，读一读，画一画，用“因为……所以……”说说小鱼为什么游出水面？
出示电脑投影：因为___________所以
___________。
（1）分小组读课文4、5、6段。
（2）分角色读课文。
（3）教师指导读。
7、你能说说小鱼游到水面的原因？
（小鱼生活在水里，平时水中的空气够用，但要下雨了，水中的空气少，小鱼在水里觉得很闷，所以小鱼要到水面上透透气。
）
读小白兔的问话应读出急切、语气亲切。
当读到第三句话时，要读出对小白兔的关心。
（4）分角色学生练习读，练后指名读。
六、学习第7自然段。
1、导语：（小白兔听到小鱼的话有疑问吗）指名读一读。
2、这时小白兔是怎么想的你是怎么知道的
（生：小白兔连忙挎起篮子往家跑，还把要下雨的消息告诉了蚂蚁，从这儿可以看出小白兔相信要下雨了。
）
3、蚂蚁在干什么呢为什么要往高处搬呢
电脑出示第三幅图。
4、指名读第七段，学生边听边想，是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？
七、学习8、9自然段。
1、电脑出示第四幅图，听了蚂蚁的话，小白。