日语课
日语课程实施方案
日语课程实施方案一、引言。
日语作为一门重要的外语，在当今世界具有越来越重要的地位。
随着中日两国经济、文化、教育等方面的交流日益频繁，学习日语的需求也日益增长。
因此，制定一套科学合理的日语课程实施方案，对于提高学生的日语水平，满足社会对日语人才的需求，具有重要的意义。
二、课程目标。
1. 帮助学生掌握日语基本语音、词汇、语法知识，能够进行简单的日常交流。
2. 培养学生对日本文化的兴趣，增进对日本社会的了解。
3. 提高学生的听、说、读、写能力，使其能够在日语环境下进行日常生活和工作。
三、课程内容。
1. 语音与发音。
通过系统的训练，帮助学生掌握日语的基本发音规律，提高语音的准确性。
2. 词汇与语法。
通过丰富多样的词汇和语法练习，帮助学生建立起扎实的语言基础，提高语言表达能力。
3. 口语与听力。
通过大量的口语练习和听力训练，提高学生的日常交流能力，使其能够流利地进行日常对话。
4. 阅读与写作。
通过阅读理解和写作练习，提高学生的阅读理解能力和书面表达能力，使其能够读懂简单的日语文章并进行简单的书面表达。
5. 文化与社会。
介绍日本的文化、历史、风俗习惯等，增进学生对日本社会的了解，培养学生对日本文化的兴趣。
四、教学方法。
1. 任务型教学。
通过设置各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性，培养学生的自主学习能力。
2. 多媒体辅助教学。
利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果，增强学生的学习体验。
3. 互动式教学。
注重师生互动，学生之间互动，增强学生的语言实践能力，提高学习效果。
五、教学评价。
1. 日常评价。
通过课堂表现、作业完成情况等进行日常评价，及时发现学生的问题，及时进行调整和指导。
2. 考试评价。
通过定期的考试，对学生的语言水平进行全面评估，及时发现问题，及时进行补救和提高。
3. 综合评价。
综合考虑学生的日常表现和考试成绩，对学生进行全面评价，为学生的学习和发展提供指导和帮助。
六、总结。
制定科学合理的日语课程实施方案，对于提高学生的日语水平，满足社会对日语人才的需求，具有重要的意义。
《日语第一课》课件
《日本語を話そう》系列
注重口语实践，提供丰富的会话场景和常用表达，适合提高口语和听力能力。
《日本語を読み解く》系列
针对日语阅读理解能力，提供大量的阅读材料和练习题，适合中高级学习者使用。日本語交流イベントFra bibliotek线上交流群
加入日语学习交流群，与其他日 语爱好者一起交流学习心得，分 享学习资源。
通过模仿和跟读进行口语训练， 例如模仿日语语音、语调、语速 等，有助于提高日语口语水平。
听力理解
在听力训练中注重听力理解，例 如通过听取对话、段落等内容来 理解其含义，有助于提高听力理
解能力。
04
日本語文化体験
日本の伝統芸能
1 2
歌舞伎
起源于17世纪江户时期，是一种具有高度技巧和 表演性的传统戏剧形式，融合了音乐、舞蹈、戏 剧和美术等元素。
线下交流会
参加日语角、日语沙龙等活动， 与日本外教、留学生等面对面交 流，提高口语实战能力。
『日本語第一課』PPT教材
目录
• 日本語の基礎知識 • 日本語の日常用語 • 日本語学習のコツ • 日本語文化体験 • 日本語学習資源の推薦
01
日本語の基礎知識
アルファベットの発音
01
02
03
五十音図
日本語的五十音図是学习 日本語的基础，包括五个 元音和四个半元音，以及 清音和浊音。
音節結構
日本語的音節結構相对简 单，通常由一個元音和周 圍的輔音組成。
オンライン学習リソース
五十音図学習
提供五十音図的发音、笔顺、记忆技巧等学習内容。
文法知識学習
通过PPT教材详细解析日语基本文法知识，包括动词、名词、形 容词等的变化和用法。
大学日语课程教学大纲(二)2024
大学日语课程教学大纲（二）引言概述:本文旨在为大学日语课程的教学制定一个全面的教学大纲（二）。
该大纲将涵盖五个主要的教学内容，包括听力、口语、阅读、写作和文化知识。
通过这些教学内容的有机结合，学生将能够全面提高自己的日语水平，更好地了解和应用日语。
正文内容:1. 听力:- 掌握基本听力技巧，如辨认日语语音、识别常用词汇等。
- 学习不同语速和口音的听力材料，提高听力理解能力。
- 练习听力对话和短文，提高听力反应速度和准确性。
- 使用多样化的听力资源，如音频材料、电影、日本电视剧等。
2. 口语:- 学习日常用语和常用口语表达，提高口语交际能力。
- 进行口语练习，如角色扮演、对话交流等，增强口语表达的流利度。
- 学习日语故事、短文，并进行口语朗读训练，提高语音语调准确性。
- 听取和模仿日语母语者的口音和语速，提高口语的自然程度。
3. 阅读:- 学习日语基础词汇和常见句型，提高阅读理解能力。
- 阅读各类文章，如新闻、短文、小说等，培养阅读兴趣和扩大阅读广度。
- 掌握阅读技巧，如快速阅读、精读和推理阅读，提高阅读速度和准确性。
- 分析日本文化和社会现象，从中获取更深层次的文化知识。
4. 写作:- 学习基础的日语书写规则和常用汉字，提高写作能力。
- 练习日语写作，如写信、日记、文章等，提高表达能力和写作流畅度。
- 学习日语报道写作和评论写作，提高自己的批判性思维和文笔。
- 逐步引入复杂的写作题目，如故事创作、专题研究等，培养学生的创造性思维。
5. 文化知识:- 学习日本的历史、地理、传统艺术等文化知识，加深对日本的了解。
- 了解和尊重日本的礼仪和文化习惯，提高跨文化交际能力。
- 学习日本音乐、电影和文学，培养对日本艺术的欣赏能力。
- 通过举办文化活动和实地考察，让学生更好地体验和理解日本文化。
总结:通过本教学大纲（二），学生将在听力、口语、阅读、写作和文化知识等方面得到全面提高。
同时，通过灵活运用多种教学方法和资源，如听力材料、口语练习、阅读文本和文化活动等，可以更好地促进学生对日语学习的兴趣和积极性。
新版标准日本语课文(共48课)
第1课李さんは中国人です基本课文1、李(り)さんは中国人（ちゅうごくじん）です。
2、森(もり)さんは学生（がくせい）ではありません。
3、林(ばやし)さんは日本人（にほんじん）ですか。
4、李(り)さんはＪＣ(ジェーシー)企画（きかく）の社員（しゃいん）です。
甲：わたしは李です。
小野（おの）さんですか。
乙：はい、そうです。
小野です.甲：森さんは、学生ですか。
乙：いいえ、学生ではありません。
会社（かいしゃいん）員です。
甲：吉田（よしだ）さんですか。
乙：いいえ、ちがいます。
森です。
甲：李さんはＪＣ企画の社員ですか。
乙：はい、そうです。
应用课文出迎え李：JC企画の小野さんですか。
小野：はい、小野です。
李秀麗さんですか。
李：はい、李秀麗です。
はじめまして。
どうぞ、よろしくお願いします。
小野：はじめまして、小野緑です。
森：李さん、こんにちは。
李：吉田さんですか。
森：いいえ、わたしは吉田じゃありません。
森です。
李：あっ、森さんですか。
どうもすみません。
森：いいえ。
どうぞよろしく。
李：李秀麗です。
こちらこそ、よろしくお願いします。
第2课これは本です基本課文1、これは本です。
2、それは何ですか。
3、あれはだれの傘ですか。
4、このカメラはスミスさんのです。
甲：これはテレビですか。
乙：いいえ、それはテレビではありません。
パソコンです。
甲：それは何ですか。
乙：これは日本語の本です。
甲：森さんのかばんはどれですか。
乙：あのかばんです。
甲：そのノートは誰のですか。
乙：わたしのです。
应用课文家族の写真小野：李さん、それは何ですか。
李：これですか。
家族の写真です。
小野：この方はどなたですか。
李：わたしの母です。
小野：お母さんはおいくつですか。
李：五十二歳です。
李：小野さん、これ、どうぞ。
小野：えっ、何ですか。
李：お土産です。
小野：わあ、シルクのハンカチですか。
李：ええ。
スワトウのハンカチです。
中国の名産品です。
小野：どうもありがとうございます。
日语备课教案模板范文
一、课程名称：日语基础语法二、授课班级：日语初级班三、授课时间：2课时四、教学目标：1. 知识目标：使学生掌握日语基本语法结构，了解日语句子成分及词性。
2. 能力目标：培养学生运用日语进行日常交流的能力，提高学生的日语表达能力。
3. 情感目标：激发学生对日语学习的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。
五、教学内容：1. 日语句子成分及词性2. 助词的使用3. 基本句型六、教学重点与难点：1. 教学重点：日语句子成分及词性，助词的使用2. 教学难点：助词的使用及基本句型的运用七、教学过程：第一课时1. 导入新课- 复习上节课所学内容- 引导学生思考：日语句子成分及词性有哪些？2. 讲解新课- 日语句子成分及词性- 助词的使用3. 练习环节- 学生跟读并翻译句子- 学生用所学知识造句4. 课堂小结- 总结本节课所学内容- 布置课后作业第二课时1. 复习导入- 复习上节课所学内容- 引导学生思考：如何运用助词和基本句型进行日常交流？2. 讲解新课- 基本句型3. 练习环节- 学生跟读并翻译句子- 学生用所学知识进行角色扮演4. 课堂小结- 总结本节课所学内容- 布置课后作业八、教学方法：1. 讲授法：讲解日语语法知识，使学生掌握日语句子成分及词性。
2. 练习法：通过跟读、造句、角色扮演等方式，提高学生的日语表达能力。
3. 讨论法：引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
九、教学手段：1. 多媒体课件：展示日语句子成分及词性、助词的使用、基本句型等内容。
2. 黑板：板书重点知识，方便学生记忆。
3. 教学用书：提供相关练习材料，帮助学生巩固所学知识。
十、课后作业：1. 复习本节课所学内容2. 完成课后练习题3. 用所学知识进行日语对话练习注：以上教案仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。
中学日语课程设计
中学日语课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握并熟练运用本节课所学的五十音图及其发音规则，正确读写日语基础词汇。
2. 学生能理解并运用基本的日语日常用语进行简单自我介绍和日常交流。
3. 学生了解日本文化背景，知道日语语言特点及基本语法结构。
技能目标：1. 学生通过听、说、读、写等多种方式，提高日语语言运用能力，培养良好的日语学习习惯。
2. 学生能运用所学知识，进行简单的日语对话，提高实际交际能力。
3. 学生学会使用日语词典、网络资源等工具，为日语学习提供辅助。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对日语学习的兴趣，激发学习热情，树立学习信心。
2. 学生尊重并了解日本文化，培养跨文化交际意识，增强国际视野。
3. 学生通过学习日语，锻炼自己的意志力和自律性，培养良好的学习态度。
课程性质：本课程为中学日语入门课程，注重基础知识的传授和实际运用能力的培养。
学生特点：学生处于青春期，好奇心强，学习积极性高，但注意力容易分散，需要教师引导。
教学要求：教师应以生动有趣的方式进行教学，注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，提高学生的参与度和互动性。
同时，注重培养学生的自主学习能力，使学生在掌握知识的同时，提高综合素养。
通过本课程的学习，使学生具备初步的日语交流能力，为后续深入学习打下坚实基础。
二、教学内容本节教学内容主要围绕日语基础知识和基本技能展开，结合课本《みんなの日本語》第一单元进行教学。
1. 日语五十音图及其发音规则：包括平假名、片假名的认读和书写，以及长音、拗音、促音等发音规则。
2. 基础词汇：学习常用日语词汇，如数字、颜色、家庭成员、食物等，并通过词汇学习，掌握日语名词的变形规律。
3. 基本语法：学习日语基本句型、助词、动词基本形态等，为后续深入学习打下基础。
4. 日语日常用语：学习简单的日语问候、介绍、道别等日常交流用语，并能进行实际操作。
5. 日本文化简介：了解日本文化背景，如礼仪、节日、饮食等，提高学生的跨文化交际意识。
日语教学课件ppt
目录
CONTENTS
• 引言 • 日语基础知识 • 日常会话练习 • 文化与习俗 • 实用日语场景 • 复习与巩固
01
引言
课程目标
01
02
03
04
掌握日语基础语法和常用表达 方式
提高听、说、读、写四项技能
学习日语的重要性
促进中日文化交流与合作 方便旅游和留学
增强国际竞争力 提高个人综合素质和语言能力
02
日语基础知识
假名与发音
假名
平假名和片假名是日语中的两种 假名，它们是日语书写的基础。 平假名用于书写单词和句子，片 假名用于书写外来词和强调。
发音
日语的发音是学习日语的基础之 一，包括清音、浊音、拗音等音 节。学生需要掌握正确的发音， 以便能够正确地听懂和交流。
词汇与语法
词汇
日语中有大量的汉字词汇，也有许多 日本独特的词汇。学生需要掌握足够 的词汇，以便能够理解日语文章和日 常交流。
语法
日语的语法结构与汉语不同，学生需 要掌握日语的基本语法结构，如句子 结构、词性、时态等，以便能够正确 地组织句子和理解句子。
敬语与礼貌用语
敬语
敬语是日语中表达尊敬、谦虚、礼貌等情感的一种语言形式。学生需要掌握敬 语的用法，以便能够在正式场合和与长辈、上司等交流时表现出适当的礼貌。
学习旅游景点常用词汇，如门票、导游图、洗手间等；教授如何用日语询问景点信息、购票等；模拟 旅游景点参观对话练习，让学生实际操作旅游参观流程。
在机场与火车站出行
总结词
能够用日语进行机场与火车站的基本交流。
详细描述
学习机场与火车站常用词汇，如航班、车次、座位等；教授 如何用日语询问航班或火车信息、购票、安检等；模拟机场 与火车站出行对话练习，让学生实际操作机场与火车站出行 流程。
日语课程开设方案模板
一、课程名称日语基础课程二、课程目标1. 使学生掌握日语基础语法、词汇和发音，为后续深入学习打下坚实基础。
2. 培养学生日语听说读写四项基本技能，提高实际应用能力。
3. 激发学生对日本文化、历史和社会的兴趣，拓宽国际视野。
三、课程内容1. 日语发音与基础词汇- 五十音图的学习与发音- 常用基础词汇的学习- 常用句型结构的学习2. 日语语法基础- 名词、形容词、动词的变形- 语句结构、句子成分- 时态、敬语、助词等语法知识3. 日语听力训练- 常用日语听力材料的听解- 日语新闻、影视剧、动画等听力材料的听解- 听力技巧与方法的讲解与练习4. 日语口语训练- 常用日语口语表达的学习- 口语情景对话的练习- 日语演讲、辩论等口语表达能力的培养5. 日语阅读理解- 日语短文、文章的阅读与理解- 阅读技巧与方法的讲解与练习- 阅读理解题型的分析与练习6. 日语写作训练- 日语句型、段落的写作- 日语文章的写作- 写作技巧与方法的讲解与练习四、教学方法1. 讲授法：系统讲解日语基础知识，确保学生掌握基础语法、词汇和发音。
2. 演示法：通过实际操作演示日语听说读写技能，提高学生的实践能力。
3. 案例分析法：通过分析具体案例，帮助学生理解日语文化和社会现象。
4. 小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养团队协作能力和沟通能力。
5. 实践法：组织学生进行日语角、模拟对话等活动，提高实际应用能力。
五、课程安排1. 课程时长：每学期16周，每周2学时，共32学时。
2. 课程进度安排：- 第1-4周：日语发音与基础词汇- 第5-8周：日语语法基础- 第9-12周：日语听力训练- 第13-16周：日语口语、阅读、写作训练六、考核方式1. 平时成绩：占课程总成绩的40%，包括课堂表现、作业完成情况等。
2. 期中考试：占课程总成绩的30%，包括语法、词汇、听力、口语等综合测试。
3. 期末考试：占课程总成绩的30%，包括阅读理解、写作等综合测试。
大学日语课程教学大纲docx
引言：日语在现代社会中的重要性越来越被人们所认可，大学日语课程教学的设计和教学大纲的制定是为了让学生系统地掌握这门语言的基本知识和技能。
本文将在前文的基础上进一步介绍大学日语课程教学大纲的内容。
通过分析大纲的结构和具体内容，可以帮助教师更好地组织和实施课程教学，提高学生的学习效果。
概述：大学日语课程教学大纲的设计应该符合教学目标的要求，包括语言知识、语言技能、语言思维和跨文化能力四方面。
同时，大纲应该注重教学内容的选择和组织，合理安排教学时间和课程进度，使得学生能够逐步掌握日语的基本知识和技能，并提高自己的语言水平。
正文：一、语言知识1.基础词汇和常用表达学生需要学习并记忆一定量的基础词汇，并掌握一些常用的表达方式，以便能够进行日常对话和简单的交流。
2.语法知识学生需要学习和理解日语的基本语法规则，包括词法、句法和篇章结构等方面的知识，以便能够正确地使用语言并表达自己的意思。
3.读写能力学生需要学习一定量的日文汉字，并能够正确地读写日语文本，包括日常生活用语、课堂教材和相关文献等。
4.听力能力学生需要通过听力训练提高自己的听取和理解日语的能力，包括听取日常对话、新闻广播、电影和音乐等。
二、语言技能1.口语表达学生需要通过口语练习提高自己的口语表达能力，包括日常对话、演讲和辩论等方面的练习，以便能够流利地用日语进行交流。
2.听力理解学生需要通过听力训练提高自己的听力理解能力，包括听取不同场景和内容的听力材料，并能够准确理解其内容。
3.阅读理解学生需要通过阅读练习提高自己的阅读理解能力，包括阅读日常生活用语、课堂教材和相关文献等，以便能够理解日语文本的意义。
4.写作表达学生需要通过写作练习提高自己的写作表达能力，包括写日记、写作文和翻译文本等，以便能够用正确的日语表达自己的意思。
三、语言思维1.思维方式学生需要通过学习日语，逐渐转变自己的思维方式，从母语思维转变为日语思维，这对于学生的日语学习和应用非常重要。
大学日语课程设计
大学日语课程设计一、课程目标知识目标：1. 掌握本章节的核心词汇和基本语法结构，能正确运用至日常会话和写作中。
2. 理解并运用日语的礼貌用语，具备进行基本社交互动的能力。
3. 了解日本文化中与语言相关的习俗和礼仪，能够识别并简单描述日本社会文化特点。
技能目标：1. 提升学生的听说能力，能够在设定的情境中进行流畅的角色扮演和对话。
2. 增强学生的阅读理解能力，能从教材及相关材料中提取关键信息，并做出恰当的反应。
3. 培养学生的写作技巧，能够按照正确的格式和要求撰写简短的日语文章或日记。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对日语学习的兴趣和积极态度，激发他们进一步探索日本文化的热情。
2. 通过小组合作和交流，培养学生的团队协作意识和尊重他人观点的品质。
3. 增强学生的跨文化交流意识，培养他们对不同文化的理解和尊重。
课程性质：本课程为大学日语课程，旨在通过互动式教学，提高学生的日语综合运用能力。
学生特点：大学阶段的学生具备较强的自学能力和批判性思维，对新鲜事物充满好奇。
教学要求：1. 结合实际情境，注重听、说、读、写技能的综合训练。
2. 强调学生主动参与，鼓励课堂互动，提高学生的语言实践能力。
3. 注重中日文化差异的对比，提高学生的跨文化交际能力。
二、教学内容本章节教学内容围绕《大学日语》教材第四章展开，主要包括以下部分：1. 词汇：学习与日常生活相关的50个核心词汇，涵盖食品、交通、购物等场景，为学生提供丰富的语言表达资源。
2. 语法：掌握日语基本语法结构，包括形容词的变形、动词的て形和ない形，以及常用助词的用法。
3. 会话：学习教材中的四个日常会话场景，进行角色扮演和对话练习，提高学生的听说能力。
4. 阅读理解：分析教材中的两篇阅读文章，提取关键信息，培养学生的阅读技巧。
5. 文化介绍：结合教材内容，介绍日本社会文化背景，如鞠躬礼仪、便当文化等。
教学大纲安排如下：第一课时：导入词汇，学习形容词的变形，进行词汇练习。
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黑泽明独有的“武士道”情结
武士道，或者武士道精神，是日本封建社会中武士阶层的道德规 范以及哲学,是基于一些美德如义、勇、仁、礼、诚、名誉、忠 义、克己。只有通过履行这些美德，一个武士才能够保持其荣誉 ，丧失了荣誉的武士不得不进行切腹自杀。
黑泽姓氏源于13世纪北海道著名武士家族，历代 武者有的为领主死于疆场，也有的用切腹守护名 节……对黑泽明影响最深的“艺术家哥哥”丙午 —他于1934年，在一家温泉旅馆与情人双双自杀 ……日本文化中，人的终极归属是回到自然，回 到祖先那儿去。种种传统与血缘的牵连，带给黑 泽明一种宿命的心理强迫症。
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人Hale Waihona Puke 评价弗朗西斯· 福特· 科波拉 ：“如果能和一位大师一起拍电影， 我宁愿当一个助理。这位大师就是黑泽明。” 张艺谋：黑泽明使我明白，当走向外面世界时，要保持中国 人自己的性格和风格，这是他给亚洲电影人上的很重要的一 课。 陈凯歌：我太年轻，没能和他直接接触。他对我们这一代中 国导演产生了巨大的影响。 徐克：我拍的电影都是向黑泽明致敬。 《时代周刊》：黑泽明是20世纪亚洲最有影响力的人物。 《南方周末》：再也不会有黑泽明了。但他是不死的，因为 电影不死。
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无论我们是否承认，黑泽明在近百年来时节电影 界的地位是难以撼动的，而他手中最锋利的武器 便是“武士道”，毫无疑问，西方世界的审美中 有着猎奇的成分，但不幸的是，处于类似日本 50、60年代经济上升时代的中国，至今仍没能 造就哪怕一个像黑泽明一样的大师。
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一生共执导了三十部电影，其中许多具有世界知名与影响力，如《罗生门》、 《七武士》、《大镖客》、《天国与地狱》、《德苏乌扎拉》、《影武者》 《乱》等代表作，是使日本电影走向国际化的重要导演，也是日本近代电影 史的重要人物，被誉为“电影界的莎士比亚”。 1990年，黑泽明成为奥斯卡历史上第一个获得终身成就奖的亚洲电影人。 1998年9月，黑泽明与世长辞，享年88岁，共有35000多人参加了他的 追悼会。
黑泽明
1204 李晓琼 33号
生平简介
黑泽明，日本知名导演。1910年生于东京都品川区大井町，父亲黑泽勇曾 为职业军官。黑泽明在家中排行第七，1928年初中毕业时，兴趣是绘画与 文学，特别是以无产阶级探讨见长的俄国文学；哥哥于默片时代电影院担任 讲评人职务，使其大量接触电影，引发他对电影发生兴趣。他的专业为艺术 及绘画系，1936年加入日本东宝公司当副导演，同时也担任编剧。1943年 初次执导了电影《姿三四郎》。同年与日本女演员加藤喜代（艺名：矢口阳 子）结婚。同年12月20日，长子久雄诞生。
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作为武士的后代，黑泽明坚信，武士精神原本就是日 本式的人文精神，只是被军国主义‘毁了容’。 武士道精神对于黑泽明永远是个二律背反的问题 。在作品中，他试图重新树立武士精神人道的一 面；但同时，又敢于直面它被军国主义异化破坏 ，被国民抛弃的另一面。两种情绪互相扭结，此 消彼长，成为黑泽明独有的武士道情结，也成为 他继续活着的原动力。