四年级下册数学教案_1.6 比身高｜北师大版(2014秋)
四年级下册数学教案_1.6 比身高｜北师大版
四年级下册数学教案_1.6 比身高｜北师大版一、教学目标1. 让学生掌握比较身高的方法，能够运用比较符号（>、<、=）表示身高的高低关系。
2. 培养学生观察、比较、分析问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，增强学生的集体荣誉感。
二、教学内容1. 比较身高的方法。
2. 运用比较符号（>、<、=）表示身高的高低关系。
3. 实际操作，学会测量身高并记录数据。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握比较身高的方法，能够运用比较符号表示身高的高低关系。
2. 教学难点：学会测量身高并记录数据，能够准确运用比较符号。
四、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示不同身高的卡通人物，引导学生观察并说出他们的身高关系。
- 提问：同学们，你们知道怎样比较身高吗？今天我们就来学习一下如何比较身高。
2. 新课内容- 讲解比较身高的方法，介绍比较符号（>、<、=）的运用。
- 示范如何测量身高，并指导学生进行实际操作。
- 引导学生通过合作交流，完成身高比较的练习。
3. 巩固练习- 出示一些身高数据，让学生运用比较符号进行判断。
- 分组讨论，让学生互相测量身高，并记录数据。
- 针对学生的完成情况，进行点评和指导。
4. 课堂小结- 回顾本节课所学内容，让学生复述比较身高的方法。
- 强调比较符号的运用，提醒学生在实际生活中运用所学知识。
五、课后作业1. 让学生回家后，与家人一起测量身高，并记录数据。
2. 运用比较符号，比较家庭成员的身高关系，并简单写一段话描述。
六、教学反思1. 在教学过程中，注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的参与机会。
2. 通过实际操作，让学生更好地理解和掌握比较身高的方法。
3. 在课后作业中，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。
综上所述，本节课通过讲解、示范、实际操作等环节，让学生掌握了比较身高的方法，并能够运用比较符号表示身高的高低关系。
四年级下册数学教案 - 1.6《比身高》-北师大版
四年级下册数学教案 - 1.6《比身高》-北师大版1、教学目标本节课我们将学习以下几个知识点：1.学习身高、高度的概念，能够正确使用刻度尺进行身高的测量。
2.学习比的概念，并能够运用比的知识解决实际问题。
3.锻炼学生思维能力，培养学生的观察、表达和推理能力。
2、教学重点1.了解身高、高度的概念及如何使用刻度尺测量身高。
2.运用比的概念解决实际问题。
3、教学难点1.学生如何使用刻度尺进行身高的测量。
2.通过实际的例子，让学生理解比的概念。
4、教学过程4.1、导入用图片或实物引入本节课的内容，同时简单激发学生的学习兴趣。
4.2、讲解第一步，讲解身高、高度的概念，并演示如何使用刻度尺进行身高的测量。
第二步，引入比的概念，通过举例和图片让学生理解比的含义。
4.3、练习第一步，让学生根据提供的身高使用刻度尺进行测量。
第二步，运用比的概念解决实际问题。
4.4、总结对学生的学习进行总结，并且提出今后学习的方向。
5、教学方式1.讲解：通过讲解让学生了解知识点。
2.互动：教师与学生的互动让课堂更生动有趣。
3.实践：通过身高的测量和运用比的概念让学生得以实践和巩固。
4.总结：在巩固学习后，通过总结，帮助学生将知识点融会贯通，并能更好地应用到实际生活中。
6、教学评估教师通过观察和提问的方式来评估学生对本节课程的掌握情况。
7、课外拓展1.让学生到户外测量一些高度，如灯柱、电线杆、路灯杆等。
2.让学生计算自己与亲友身高的比例，并填写表格进行比较。
8、教学反思通过本节课的教学知识点，让学生得以了解身高、高度的概念，并能够运用刻度尺进行身高的测量。
同时，通过运用比的概念解决实际问题，培养学生思维能力，锻炼学生观察、表达和推理能力。
但是，课程也存在一些不足，比如对于学生的练习不是很充分，需要在以后的教学中加以改进。
四年级数学下册j教案-1.6比身高北师大版
教案标题：四年级数学下册教案-1.6比身高（北师大版）一、教学目标1. 让学生掌握身高的测量方法，理解身高数据的表示方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的人际交往能力。
二、教学内容1. 身高的测量方法2. 身高数据的表示方法3. 比较身高的大小三、教学重点与难点1. 教学重点：身高的测量方法和身高数据的表示方法。
2. 教学难点：比较身高的大小。
四、教学过程1. 导入新课通过提问的方式引导学生回顾身高的测量方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）身高的测量方法以图片或实物展示身高尺，让学生了解身高的测量工具。
讲解身高的测量方法：站在身高尺前，脚跟并拢，脚跟、臀部、肩部和头顶紧贴身高尺，读取身高数据。
（2）身高数据的表示方法引导学生思考：如何表示身高数据？讲解身高数据的表示方法：以厘米为单位，小数点后保留一位。
（3）比较身高的大小提问：如何比较两个人的身高？讲解比较身高大小的方法：将两个人的身高数据相减，若结果为正数，则前者比后者高；若结果为负数，则前者比后者矮；若结果为零，则两者身高相等。
3. 实践操作（1）分组测量身高学生分组，互相测量身高，并记录数据。
（2）比较身高学生根据测量结果，比较组内成员的身高大小，并记录比较结果。
4. 总结与拓展（1）总结引导学生回顾本节课所学内容，总结身高的测量方法、身高数据的表示方法和比较身高大小的方法。
（2）拓展提问：在生活中，我们还可以用哪些方法比较身高？学生分享其他比较身高的方法，如目测、比较影子等。
五、作业布置1. 家长协助，测量家庭成员的身高，并记录数据。
2. 运用所学知识，比较家庭成员的身高大小，并记录比较结果。
六、板书设计1.6 比身高1. 身高的测量方法2. 身高数据的表示方法3. 比较身高的大小七、课后反思本节课通过实践操作，让学生掌握了身高的测量方法和身高数据的表示方法，学会了比较身高的大小。
1.6 比身高(教案)北师大版四年级下册数学
1.6 比身高（教案）北师大版四年级下册数学教学目标：1. 理解并掌握比身高的概念和计算方法。
2. 能够运用比身高的知识解决实际问题。
3. 培养学生的观察、思考和合作能力。
教学重点：1. 比身高的概念和计算方法。
2. 运用比身高的知识解决实际问题。
教学难点：1. 比身高的计算方法。
2. 运用比身高的知识解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 身高测量工具（如尺子、直尺等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的同学，提出问题：“同学们，你们有没有注意到，我们班里的同学身高都不一样？你们知道怎样比较两个人的身高吗？”2. 学生回答后，总结并引入本节课的主题：“今天，我们将学习一种新的比较身高的方法，叫做比身高。
”二、探究（10分钟）1. 讲解比身高的概念：比身高是指用一个人的身高除以另一个人的身高，得到的结果叫做身高比。
2. 示范比身高的计算方法：以两个学生为例，一个学生的身高是1.5米，另一个学生的身高是1米，计算他们的身高比。
3. 引导学生进行类似的计算，巩固比身高的计算方法。
三、实践（10分钟）1. 分组活动：将学生分成小组，每组选择两个同学进行身高测量，并计算他们的身高比。
2. 学生汇报：每组派代表汇报测量结果和计算过程，其他学生进行评价和补充。
3. 教师点评：对学生的表现进行点评，强调比身高的计算方法和注意事项。
四、巩固（5分钟）1. 出示一些实际问题，如：“小明比小刚高，他们的身高比是多少？”要求学生运用比身高的知识进行解答。
2. 学生独立完成解答后，教师进行讲解和点评。
五、拓展（5分钟）1. 引导学生思考：除了比身高，我们还可以比较其他物体的长度、面积、体积等，你们能想到哪些例子？2. 学生回答后，总结并强调比较的方法和重要性。
六、总结（5分钟）1. 回顾本节课的内容，引导学生总结比身高的概念和计算方法。
2. 强调比身高在实际生活中的应用，鼓励学生在生活中运用比身高的知识。
1.6比身高(教案)北师大版四年级下册数学
1.6 比身高（教案）北师大版四年级下册数学一、教学内容今天我要为大家讲授的是北师大版四年级下册数学的“1.6 比身高”这一章节。
这一章节的主要内容包括身高的认识，如何用尺子测量身高，以及如何比较身高的高低。
通过这一章节的学习，同学们可以更深入地了解身高的概念，并学会如何测量和比较身高。
二、教学目标本节课的教学目标是让同学们掌握身高的概念，学会使用尺子测量身高，并能够比较身高的高低。
同时，通过实践活动，培养同学们的观察能力和动手能力，提高他们的数学应用能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们学会使用尺子测量身高，并能够比较身高的高低。
难点则是让同学们理解身高的高低不仅仅取决于数字的大小，还要考虑实际情境。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了尺子、身高卡片、贴纸等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：让同学们站成一排，用尺子测量自己的身高，并记录下来。
2. 讲解身高的概念：通过示例，讲解身高的概念，让同学们明白身高是指从脚底到头顶的直线距离。
3. 演示如何用尺子测量身高：示范用尺子测量身高的步骤，让同学们观察并模仿。
4. 练习测量身高：让同学们分组，互相测量身高，并记录下来。
5. 比较身高的高低：通过身高卡片，让同学们比较不同身高的高低。
六、板书设计板书设计如下：身高的认识身高是指从脚底到头顶的直线距离可以使用尺子测量身高比较身高的高低比较身高的高低不仅仅取决于数字的大小，还要考虑实际情境七、作业设计作业题目：1. 用尺子测量自己的身高，并记录下来。
2. 找出身高不同的图片，比较身高的高低。
答案：1. 略2. 略八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：除了比较身高的高低，我们还可以比较其他物体的长度，如桌子、椅子等。
同学们可以在家里尝试比较一下家具的长度，并记录下来。
重点和难点解析在上述教学过程中，有几个重点和难点细节需要特别关注。
实践情景引入环节中，让同学们站成一排测量身高，这个环节看似简单，实则蕴含了多个教学目标。
四年级数学下册教案-1.6比身高北师大版
小数的意义与加减法比身高【目标依据】能运用小数进位加法与退位减法解决生活中简单的问题。
在探索学习中培养学生合作探究意识，激发学习热情，初步培养独立思考的良好习惯。
【教材分析】教材以比身高为背景，呈现了三个问题，以具体情境为依托，数量关系较简单。
课本中呈现了三种方法，在课堂中，三种方法都要有所提及，让学生自己选择最合适，最喜欢的方式，最后探索出最简单、最准确、最实用的方法。
本节课是在学习了小数不进位加法，不退位减法的计算方法的基础上的小数进位加法与退位减法的学习。
【学情分析】学生对于整数加减法、小数不进位加法、不退位减法已经很熟练，但是还没有学习过小数的进位加法与退位减法。
【学习目标】知识目标：结合具体情境，探索小数进位加、退位减的算法，能正确计算小数进位加法和退位减法，探索算法的多样性。
能力目标：能运用小数加减法解决简单的实际问题，，在讨论解决问题的过程中培养学生提出问题，思考问题的意识和能力。
情感目标：通过探索合作学习。
激发学生学习热情以及培养学生合作探究意识，体会数学与生活的联系。
【教学重难点】教学重点：小数加减法的计算方法。
教学难点：理解并掌握小数点后面补 0的退位减法。
【教具准备】PPT【评价设计】从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，让学生体会数学就在身边，感受数学的乐趣。
重视算法多样性，利用教材情境，引导学生提出问题、解决问题。
让学生自己探索小数进位加法与退位减法的计算方法。
通过学生独立思考，讨论交流。
经历探索多种算法，培养了学生思维的独立性和灵活性。
由学生一步步发现问题解决问题，在解决问题过程中学生自己探索出最简单又准确的方法，培养学生思维的独立性和灵活性。
【教学过程】。
1.6《比身高》(教案)-四年级下册数学北师大版
1.6 《比身高》（教案）四年级下册数学北师大版今天，我要为大家带来的是北师大版四年级下册数学的《比身高》一课。
这节课的主要内容是让学生能够理解和掌握比较两个数的大小的方法，以及能够用语言和符号表示两个数的大小关系。
我的教学目标是让学生能够通过观察和操作，理解比较两个数大小的方法，并能够运用到实际情境中。
同时，我也希望学生们能够通过这节课的学习，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，我会通过一个实践情景引入，比如让孩子们比较自己和同学的身高，从而引出比较两个数大小的问题。
然后，我会带领学生们通过观察和操作，让他们自己发现比较两个数大小的方法。
接着，我会给出一些例题，让孩子们通过思考和讨论，理解并掌握比较两个数大小的方法。
我会组织一些随堂练习，让孩子们能够运用所学的知识解决实际问题。
在板书设计上，我会用简洁明了的符号和语言，将比较两个数大小的方法呈现出来，让孩子们能够一目了然地理解和记忆。
对于作业设计，我会布置一些有关比较两个数大小的题目，让孩子们能够在课后进一步巩固所学知识。
同时，我也会给出详细的答案，以便孩子们能够在完成作业后进行自我检查。
在课后反思和拓展延伸部分，我会鼓励学生们思考比较两个数大小在实际生活中的应用，以及他们还能够发现哪些比较两个数大小的新方法。
总的来说，我希望通过这节课的教学，让孩子们能够理解和掌握比较两个数大小的方法，并能够运用到实际情境中。
同时，我也希望他们能够通过这节课的学习，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
让学生通过观察和操作自行发现比较两个数大小的方法是一个难点，因为这需要学生具备一定的观察力和逻辑思维能力。
如何将比较两个数大小的方法运用到实际情境中，以及如何通过例题讲解让学生们理解和掌握这个方法，也是教学中的重点。
作业设计和课后反思部分，需要我精心设计题目，并引导学生思考比较两个数大小在实际生活中的应用，以及发现新的比较方法。
四年级下册数学教案-1.6《比身高》北师大版
《比身高》是北师大版四年级下册数学教材中的一项教学内容，主要是让学生通过测量和比较身高的活动，来理解和掌握长度单位的使用，培养他们的观察能力和动手操作能力。
下面是一份关于这个教学内容的教案，供参考。
一、教学目标1. 让学生理解身高是长度的一种，能够用长度单位来表示和比较身高。
2. 让学生掌握使用测量工具（如尺子、软尺等）来测量身高的方法。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高他们的问题解决能力。
4. 培养学生与他人合作的能力，提高他们的团队协作意识。
二、教学内容1. 身高的概念和测量方法。
2. 长度单位的使用和换算。
3. 身高的比较和排序。
三、教学重点和难点1. 教学重点：身高的测量方法和长度单位的使用。
2. 教学难点：身高的比较和排序。
四、教学准备1. 教学工具：尺子、软尺等测量工具。
2. 教学材料：身高测量记录表、身高比较图等。
五、教学过程1. 导入新课：通过与学生讨论身高的概念，引入本节课的主题。
2. 讲解身高的测量方法：向学生讲解如何使用尺子、软尺等测量工具来测量身高。
3. 实践操作：让学生分组进行身高的测量活动，并记录测量结果。
4. 讲解长度单位的使用和换算：向学生讲解长度单位（如厘米、米等）的使用方法，以及不同单位之间的换算关系。
5. 实践操作：让学生根据测量结果，使用适当的长度单位来表示身高。
6. 讲解身高的比较和排序：向学生讲解如何比较和排序身高。
7. 实践操作：让学生根据测量结果，进行比较和排序的活动。
8. 总结和反思：与学生一起总结本节课的学习内容，并让学生分享他们的学习心得。
六、作业布置1. 让学生回家后，用测量工具测量家庭成员的身高，并记录下来。
2. 让学生根据测量结果，使用适当的长度单位来表示身高。
3. 让学生根据测量结果，进行比较和排序的活动。
七、教学评价1. 通过课堂观察，评价学生在测量活动中的参与程度和动手操作能力。
2. 通过作业批改，评价学生对长度单位的使用和身高的比较排序的理解程度。
四年级下册数学教案_1.6比身高｜北师大版
四年级下册数学教案_1.6 比身高｜北师大版教案：四年级下册数学教案_1.6 比身高｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版四年级下册数学教材，第1.6节《比身高》。
本节课主要通过实际情境引入，让学生理解身高比较的方法，学会使用“比”字进行身高比较，并能运用到实际生活中。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解身高比较的方法，学会使用“比”字进行身高比较。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、交流讨论，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队协作精神。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解身高比较的方法，学会使用“比”字进行身高比较。
难点：学生能够将身高比较的方法运用到实际生活中。
四、教具与学具准备教具：身高尺、图片学具：练习本、笔五、教学过程1. 情境引入（5分钟）利用图片展示不同身高的人物，引导学生关注身高这一数学信息，激发学生的学习兴趣。
2. 探究身高比较的方法（10分钟）提问：“你们认为怎么比较两个人的身高呢？”引导学生思考并得出比较身高的方法。
3. 小组合作（10分钟）学生分组，每组选择一张身高尺，利用身高尺比较组内成员的身高，记录比较结果。
4. 交流讨论（10分钟）5. 练习巩固（10分钟）出示一些身高比较的题目，学生独立完成，教师巡回指导。
六、板书设计板书设计如下：身高的比较1. 方法：用“比”字进行比较2. 运用：实际生活中的身高比较七、作业设计人物1：小明 140cm人物2：小红 135cm人物3：小刚 145cm2. 答案：小明＞小红小刚＞小明八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际情境引入，让学生理解身高比较的方法，并能够运用到实际生活中。
在教学过程中，学生积极参与，小组合作交流，较好地达到了教学目标。
但在课后，我发现部分学生对于身高比较的方法理解不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。
拓展延伸：引导学生思考：除了身高比较，我们还可以用哪些方法来比较物品或人物的其他特征呢？例如：体重、年龄、速度等。
1.6比身高(教案)北师大版四年级下册数学
1.6 比身高（教案）北师大版四年级下册数学作为一名经验丰富的教师，我对于北师大版四年级下册数学的“1.6 比身高”这一章节有深入的了解。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第37页的例题和第38页的练习题。
例题通过展示一张图片，让学生理解身高比较的概念，并学会使用“比”字进行身高比较。
练习题则通过具体的例子，让学生进一步巩固身高比较的方法。
二、教学目标本节课的教学目标有三点：一是让学生理解身高比较的概念，会正确使用“比”字进行身高比较；二是培养学生观察、思考、交流的能力；三是培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学重点是让学生学会使用“比”字进行身高比较。
教学难点是让学生理解身高比较的方法和应用。
四、教具与学具准备教具主要包括教材、课件、黑板等。
学具主要是学生自己的身高和身边同学的身高。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过让学生观察教室里的同学身高，引出身高比较的概念。
2. 例题讲解：展示教材第37页的例题，讲解如何使用“比”字进行身高比较。
3. 随堂练习：让学生分组，互相测量身高，并进行比较。
4. 课堂讨论：让学生分享自己测量身高的过程，讨论身高比较的方法。
5. 练习题讲解：讲解教材第38页的练习题，巩固身高比较的方法。
六、板书设计板书设计如下：比身高概念：身高比较方法：使用“比”字进行比较应用：实际测量身高，进行比较七、作业设计作业题目：1. 请用“比”字写出三个身高比较的句子。
2. 请测量自己的身高，并和一个同学进行比较，记录下来。
答案：1. 比高。
2. 小明比小红矮。
3. 妈妈比爸爸高。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：让学生思考，除了身高比较，还可以用哪些方法进行比较，如体重、年龄等。
重点和难点解析一、实践情景引入二、例题讲解在讲解例题时，我注重让学生理解使用“比”字进行身高比较的方法。
这个环节是教学的核心部分，因为正确的比较方法是学生掌握知识的基石。
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《比身高》教学设计
教学内容：
北师大版小学数学四年级下册第一单元比身高
教材分析：
在学习本节课内容之前，学生已经积累了一些用竖式计算小数加减法的经验，因此在教学本节课内容时，突出了以下两个方面：
1.创设情境，激发学生的学习兴趣。
《数学课程标准》强调了培养学生学习兴趣的重要性。
本节课通过长颈鹿家族比身高的情境，引入小数的加减法。
让学生在情境中发现数学问题，寻求解决问题的方法和途径，使学生掌握小数加减法的计算方法。
这样的教学设计能够激发学生的探究欲望，培养学生学习数学的兴趣。
2.自主探究，实现知识的迁移。
在上课的开始，首先进行了整数进
位加法、退位减法和小数不进位加法、不退位减法的复习，并让学生思考三个问题：用竖式计算时应注意什么？计算时从哪一位开始计算？相加满十或不够减时怎么办？通过复习，有目的地对学生的思路进行有效引导。
当学生在对所提的问题进行解决时，让学生自己去探究算法。
在学生汇报时追问：“怎样才能保证相同的数位对齐？”学生马上就会说出只要小数点对齐就可以了。
这样，学生在知识的学习上自然是水到渠成，并且印象深刻。
学情分析：
本课内容是在学生近期掌握了小数的意义和性质及以前较熟悉
的整数加减法和三下简单的小数加减法的基础上学习的，本节课内容
是学生日常生活及起步学习的需要，理解掌握小数加减法的算理和算法也是小学生必备的知识和技能。
根据对四年级学生的调查，由于在三下已学过简单的小数加减法，已掌握了一位小数的加减法，绝大多数的同学对于二位及以上的小数加减法也能正确计算。
而且四年级学生已具备了一定的生活经验。
因此，本节课采用尝试探索的教学方法。
教学目标：
1．知识与技能：结合具体情境，探索小数进位加法、退位减法的计算方法，能正确计算小数进位加法和退位减法，逐步养成严谨认真的学习习惯。
2．数学思考与问题解决：能运用本课所学知识解决简单的实际问题，体会小数加减法在生活、学习中的广泛应用。
3.情感态度：在学习的过程中，培养学生的迁移类推和归纳推理的能力。
教学重点：
掌握小数加减法（进位、退位）的计算方法。
教学难点：
理解被减数的小数部分位数不够，可以添“0”再减的算理。
教学方法：
小组合作交流法、主动探究法、讲练结合法。
课件准备：
教师准备PPT课件
教学过程
第1课时比身高(1)
一．复习旧知，引入新课
师：都知道我们班的孩子是最聪明的，现在李老师带来几道题想考考大家，你们愿意吗？生：愿意
课件出示：竖式计算。
436＋37＝236－87＝
4.25＋2.43＝7.9－4.3＝
师：你们是怎么算的？生说算法
师：用竖式计算时应注意什么？
生答：①相同数位要对齐;②从低位算起；③哪一位相加满十要向前一位进一；④那一位不够减从前一位退一，在本位加十再减；⑤计算小数加减法时小数点要对齐。
师：这是上节课学习的小数不进位加和不退位减法。
同学们，这节课我们把长颈鹿一家请到了课堂上比一比身高。
设计意图：通过复习整数进位加法、退位减法和小数不进位加法、不退位减法，为下面学习活动中迁移旧知、学习新知做好铺垫。
二．探究新知
1．课件出示教材13页情境图，仔细观察思考
师：从图中你了解到哪些数学信息？
2．提出问题。
师：根据情境图提供的信息，你能提出哪些数学问题？教师根据学生的汇报进行整理。
问题1：鹿妈妈高多少米？
问题2：小黑高多少米？
问题3：鹿爸爸比小花高多少米？
3．解决问题。
(1)探究小数进位加的算法，解决问题1。
①师：要想求鹿妈妈高多少米？
师：根据题意你能选择合适的条件列出算式吗？生列式2.4＋1.7 师：2.4＋1.7得多少，你是怎么想的？
②小组合作探究计算方法。
③汇报计算过程。
预设方法1：利用数的组成计算。
24个0.1加17个0.1是41个0.1，也就是4.1。
方法2：利用直观图计算。
以0.1为计数单位，借助于小数面积模型，直观的表示2.4+1.7的计算过程。
通过上图可以发现：2.4＋1.7＝4.1
方法3：用竖式计算。
④讨论：当某一位上的数相加满十后怎么办？(满十向前一位进1) 师小结：对了，哪一位相加满十都要向前一位进一。
课件填空小结：计算小数加法时，（小数点）要对齐；从（低位）加起；哪一位相加满十都要向（前一位）进1。
(2)探究小数退位减的算法，解决问题2。
师：小黑高多少米？，你们能自己解决吗？
怎样列式？得多少？你是怎么算的？
①生汇报自学结果。
①提出自主探究要求。
师：仿照问题1的解决方法，你们能自主解决问题2吗？
②学生汇报自学结果。
预设生1：24个0.1减去8个0.1是16个0.1，也就是1.6
生2：说图，出试图从2.4里面去掉0.8得1.6
生3：竖式计算
师：当十分位上的数不够减怎么办？(从前一位退1在本位当10再减) 小结：计算小数减法时，（小数点）要对齐；从（低位）减起；十分位不够减要向（前一位）退1在本位上（加十）再减。
(3)探究小数末尾补“0”的退位减法，解决问题3。
①师：要想求鹿爸爸比小花高多少米？
根据题意你能选择合适的条件列出算式吗？生列式(6－2.4)
小组讨论研究完成
学习提纲：
1. 这道减法题和上一道有什么不同？
2．6没有小数部分怎么办？
3. 再计算出结果。
汇报：
生1: 这道题的被减数是整数。
生2：6－2.4的竖式计算中，6没有小数部分，根据小数的基本性质，将其变成6.0再计算。
师追问：为什么要把6写成6.0呢？同桌快说一说。
汇报：
A ： 6—2.4，6后面没有数不够减，要添上0占位。
B ： 6的计数单位是一，而2.4的计数单位是0.1，他们的计数单位不统一，不能相减，所以在6的后面点上小数点添上0，计数单位变成0.1，就好计算了。
C ：小数点对齐列出竖式，2要和6对齐，6后面添上0和十分位的4对齐。
D : 6.0—2.4 从十分位上减，0个0.1减4个0.1 不够减，向个位借1，相当于10个0.1减去4个0.1得6个0.1，在十分位上写6；个位6个一借走了1个还剩5个一，5减2得3，最后的结果是3.6.写在横式上。
师：还有其它的方法吗？
生3：60个0.1减去24个0.1是36个0.1也就是3.6。
师小结：被减数的位数不够减时，减数是几位小数，根据小数的基本性质，就把被减数转化成几位小数在计算。
4.讨论交流：计算小数加减法时要注意什么？同桌互相说一说，汇
报。
归纳总结：①计算小数加减法时小数点要对齐（也就是相同数位上的数对齐），②从低位加起或减起。
②哪一位相加满十就向前一位进1；哪一位不够减要从前一位退1，在本位上加10再减。
③③④如果被减数的小数部分位数不够，可以添“0”再减。
师：这节课学习的小数加、减法和上节课学习的有什么不同？ 生：有进位和退位了。
师：对，这就是我们这节课学习的：进位加法和退位减法（板书课题）
三．巩固练习
1．完成教材14页1、2题。
2. 完成教材14页2题。
3.判断对错
3. 森林医生
11.7
＋2.86
40.3 5 . 1－4 . 838－.77.314.56 2 . 11
0·0·
4．拓展训练。
35元能买到哪些文具？买所有文具一共需要多少元？
书包24.8元墨水2.7元卷笔刀3.6元铅笔0.5元文具盒13.4元钢笔10.3元
四．全课总结今天这节课你学会了什么? 生答
五．布置作业
1.竖式计算15.4+7.9= 3.7+1
2.8= 11.6-4.8= 12-5.6=
2.教材15页6题。
板书设计：
比身高(1)
（1）鹿妈妈高多少米？（2）小黑高多少米？（3）鹿爸爸比小花高多少米？
（1）2.4+1.7=4.1（米）（2）2.4-0.8=1.6（米）（3）6-2.4=3.6（米）
2 . 4 2 . 4 6 . 0
+ 1 . 7 - 0 . 8 - 2 . 4
4 . 1 1 . 6 3 . 6。