Unit8 第一课时
小学四年级英语【译林牛津版】上册教案-【Unit 8 第一课时】
四年级上册第八单元第1课时教案Teaching contents 教学内容Story timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 能够运用单词eyes, ears, hair, mouth, nose及句型He’s/She’s…、His/Her …is/are …。
2. 能够理解故事内容。
3. 能够朗读并表演故事。
4. 能用所学句型描述自己设计的娃娃。
Teaching key points and difficult points 教学重点和难点教学重点：1. 能够从整体上阅读故事并理解。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，表演故事。
教学难点：1. 能够阅读理解故事并表演。
2. 能用所学句型描述自己设计的娃娃。
Teaching procedures 教学过程Step 1 Greeting1. Free talkT: Hello, boys and girls.S: Hello, …T: How are you today?S: I’m fine.T: I’m fin e, too. Thank you. What can you do?S: I can …T: What do you like?S: I like …2. Song timeT: Hello, do you like listening to the English songs? (PPT播放歌曲)S: Yes.T: Here’s a song for you. Let’s listen to it together.S: (学生一起欣赏歌曲泥娃娃)T: This song is abo ut a doll. And today let’s learn Unit 8 Dolls.【设计意图：课堂伊始，用歌曲活跃课堂气氛并引出本单元课题dolls，让学生在轻松愉悦的环境中进入本节课的学习。
小学英语沪教版五年级上册《Unit 8 an outing 第一课时》课件
Look and read
Alice: What are you doing, Peter? Peter: I’m reading the map.
We are at Green Hill. The Big Stone is on the hill.
1. What’s in Peter’s hand?
Today is a fine day. Peter is at ___________ with his friends. He is reading ______________. He wants to find _____________.
1. Where are they now? 2. Where is the letter? 3. What is Peter doing?
a big mountain
the bottom of the hill
Green Hill
1. What’s in Peter’s hand? 2. Where are they? 3. What are they looking for?
the Big Stone Where is the big stone? It’s on the hill.
Peter is looking down from the top of Green Hill.
Look and read
A diamond
Today is a fine day. Peter is at Green Hill with his friends. He is reading the map of Green Hill. He wants to find the Big Stone.
人教版初中八年级上册英语教学课件 第八单元第一课时
英语
8年级/上
Unit 8
How do you make a banana milk shake ?
Pre-listening activities
1. put the Chinese into English (1)打开 turn on (2)切碎 cut up (3)奶昔 milk shake (4)把……倒入…… pour …into… (5)剥三根香蕉 peel three bananas (6)把……放入…… put…into… (7)一杯酸奶 a cup of yogurt (8)两勺蜂蜜 two spoons of honey
☆教材解读☆
1.First,…Next,…Then,…Finally,… 当我们向别人讲述一件事件的发生或讲述做 事的先后顺序或者介绍什么,常使用该结构,相 当于First,…Second,…Third,…或In the first…In the second…,这样既有条理,又能使听者感到 句子有连贯性。
How many students took part in the school sports meeting in your class?你们班有多少学生 参加了学校运动会? (2) how much可单独使用,或后面接不可数名词,对 钱等数量的“多少”进行提问。 How much did you pay for the coat?你买这件外 套花了多少钱? How much water is there in the glass?杯子里有 多少水?
Today we’ll study the text first,and then
4.Put the bananas and ice-cream in the blender. put…in…把……放进……里,强
人教版英语九年级全册Unit8SectionA1(1a2d)说课稿
2.丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度；
3.提供丰富的语言输入，帮助学生理解和巩固语言知识；
4.促进师生互动和生生互动，提高课堂氛围。
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：
（1）教师提问，学生回答，教师给予及时反馈和指导；
本节课的主要知识点包括：
1.一般过去时的肯定句、否定句和疑问句结构；
2.与一般过去时相关的常用动词；
3.运用一般过去时描述过去发生的事情；
4.通过听力练习，提高学生对一般过去时的理解和应用能力。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）掌握一般过去时的肯定句、否定句和疑问句结构；
（2）掌握与一般过去时相关的常用动词；
1.年龄特征：九年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，善于接受新事物。
2.认知水平：经过前两年的英语学习，学生已经具备一定的英语基础，掌握了一定的词汇和语法知识，能够进行简单的英语交流。
3.学习兴趣：学生对英语学习兴趣浓厚，尤其对有趣的故事、情境和游戏等活动感兴趣。
4.学习习惯：学生已经养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂活动等。
（二）学习障碍
1.前置知识：在学习本节课之前，学生已经掌握了现在时态、一般将来时等时态，但可能对一般过去时的用法掌握不够熟练。
2.学习障碍：学生在学习一般过去时可能存在的障碍有：
（1）动词过去式的变化规则，如不规则动词的过去式；
（2）一般过去时疑问句的构成；
（3）在具体语境中，如何运用一般过去时描述过去发生的事情。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
3B Unit8 I'm hungry 第一课时教学设计
牛津小学英语3B Unit8 I’m hungry 第一课时教学设计一、教学内容牛津小学英语 3B第八单元第一教时二、教学目标1 让学生能熟练运用日常交际用语I’m hungry. What would you like?A hot dog? Sounds good.I’m thirsty.2 让学生能听懂，会说表示食物的单词some bread, a sandwich, some rice, a pie, a bar ofchocolate.三、教学重、难点重点：使学生能熟练运用日常交际用语I’m hungry. What would you like? A hot dog? Sounds good.难点: 学生对于some 的正确理解和运用。
四、课前准备板书：Unit 8 I’m hungry五、教具准备1 投影、磁带及录音机。
2 准备与本课有关的食物和饮料极其相关图片。
六、教学过程Step1 Warm up1、Free talkT: Hello! Boys and girls .How are you?S: Fine,thank you. And you?T:I’m fine too.Look,this is my bag.whats in my bag? Do you know? S:No.T:Let’s have a look.OK?What’s this in English? It’s a pear .What’s this in English? It’s an apple.Is this a mangoe? No it isn’t. It’s a banana.What’s this? Its a cake.Oh.I’m hungry.（我饿了，做出饥饿状态）板书（Read it two times）2、 Revisiona、多媒体出示一张超市图片/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm =-1&st=-1&fm=ala0&fr=ala0&sf=1&fmq=1332139850873_R&pv=&ic=0 &z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word =%C2%F3%B5%B1%C0%CD%B5%EA%C4%DA%CD%BC%C6%AC&s=0#pn=249T: Let’s go to the supermarket.S: OK. But how?T: By bus.S: Let’s go.b、投影逐个显示超市中各种各样的食物和水果（/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1 &cl=2&fr=ala0&word=%CA%B3%CE%EF%BA%CD%CB%AE%B9%FB%CD%BC%C6%AC）T: Look, what’s that?S: It’s a cake.T: What’s in the bag?S: Apples/oranges…c、师生对话T: Hello, Ss.Ss: Hello, Miss Gu.T: Shall we go to the supermarket？Ss: Great! But how?T: By bus.Ss: Ok, let’s go.(Act)T: A hamburger?(to S1)S1: Yes, please.T: An egg? (to S2)S2:No, thank you.T:A glass of juice?S: Yes, please.d、Ask students to work in pairs like this. Step 2: Presentation1、师生对话S: An egg?T: No, I’d like a hamburger.S: Here you are.T: Thank you.Repeat this with several students.出示：I’d like…并教学2、 Ask students to work in pairs like this:A: I’d like a …B: Here you are.A: Thank you.3、小组操练T: What would you like?S: I’d like a …T: Here you are.S: Thank you.出示：What would you like? 并教学4 、新授“hungry”T: (to S1)I’m hungry. (acting)I’d like a hamburger. Are you hungry?S: Yes.T: What would you like?S: I’d like a…出示：hungry I’m hungry. 并教学5、Ask students to make a dialogue like this:S1: I’m hungry.S2: What would you like?S1: I’d like a…S2: Here you are.S1: Thank you.6、新授“hot dog”T: I’d like a hot dog.(Point to it.)Show a hot dog to the students.hot dogmake a dialogue7、Ask students to make a dialogue like this.A: I’m hungry. What would you like? A hot dog?B: Sounds good.A: Here you are.B: Thank you.8、教学 I’m thirsty. What about some juice?a、T: I’m not hungry now .I’m thirsty. （我渴了。
三年级下册英语教案-Unit8Whoishe第一课时-科普版(三起)
三年级下册英语教案Unit 8 Who is he 第一课时科普版（三起）教学内容本节课主要围绕Unit 8 Who is he的主题展开，通过学习，学生能够掌握介绍人物的基本句型和相关词汇，如：He is my father.She is my mother. This is my friend. 等等。
同时，学生还能够学会如何询问和回答关于人物身份的问题。
教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本节课所学的词汇和句型。
2. 学生能够运用所学知识，进行简单的角色扮演活动。
3. 学生能够通过本节课的学习，提高英语学习的兴趣和自信心。
教学难点1. 学生对于he和she的区分。
2. 学生对于This is和He is/She is的运用。
教具学具准备1. 教学课件2. 图片卡片3. 录音机及磁带教学过程1. 导入：通过播放英语歌曲，引导学生进入英语学习状态。
2. 新课内容展示：利用教学课件，展示本节课的词汇和句型，引导学生跟读。
3. 操练：通过图片卡片，让学生进行角色扮演活动，巩固所学知识。
5. 作业布置：布置相关的练习题，让学生课后进行巩固。
板书设计1. Unit 8 Who is he2. 重点词汇和句型：he, she, father, mother, friend, This is, He is, She is3. 板书内容：根据教学过程，逐步展示教学内容，便于学生理解和记忆。
作业设计1. 听力练习：听录音，选出听到的单词或句子。
2. 口语练习：模仿课文对话，进行角色扮演。
3. 写作练习：根据所学句型，编写小短文。
课后反思本节课通过丰富多样的教学活动，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的英语表达能力。
但在教学过程中，也发现部分学生对于he和she的区分不够明确，需要在今后的教学中加强练习。
同时，对于学生的作业完成情况，需要及时检查和反馈，以提高他们的学习效果。
重点关注的细节是教学难点中的“学生对于he和she的区分”以及“学生对于This is和He is/She is的运用”。
五年级上册英语教案-Unit8Wouldyoulikesometea第一课时辽师大版
五年级上册英语教案Unit8 Would you like some tea第一课时辽师大版教学内容：本节课为五年级上册英语Unit8 Would you like some tea第一课时，教学内容包括：单词 tea, coffee, milk, water, juice；重点句型Would you like some? Yes, please./ No, thank you.以及情景交际用语。
教学目标：1. 学生能够听懂、会说、会读本节课的单词和句型。
2. 学生能够在情景交际中正确运用本节课所学知识，进行简单的问答。
3. 培养学生的英语听说能力和交际能力。
教学难点：1. 学生能够正确发音单词 tea, coffee, milk, water, juice。
2. 学生能够熟练运用句型Would you like some? Yes, please./ No, thank you.进行情景交际。
教具学具准备：1. 多媒体设备，用于播放课件和教学视频。
2. 单词卡片，用于展示和复习单词。
3. 小组活动道具，用于情景交际练习。
教学过程：1. 导入：通过歌曲或游戏等方式，引导学生进入英语学习状态。
2. 新课内容展示：通过课件展示单词和句型，让学生跟读并模仿发音。
3. 情景交际练习：将学生分成小组，进行角色扮演，练习本节课所学句型。
4. 巩固练习：通过游戏或竞赛等形式，巩固学生对单词和句型的掌握。
板书设计：1. 单词：tea, coffee, milk, water, juice2. 句型：Would you like some? Yes, please./ No, thank you.作业设计：1. 听读作业：听读本节课所学单词和句型，加强语音语调的掌握。
2. 书面作业：完成相关练习题，巩固所学知识。
3. 情景交际作业：与家长或同学进行情景交际练习，提高实际运用能力。
课后反思：1. 教学过程中，注意关注学生的发音和语调，及时纠正错误。
2024-2025学年人教九年级英语下册Unit8第一课时课件
天每
开个
放孩
；子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
，有
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
放花
；，
而选
有择
的在
孩春
➢ He who falls today may rise tomorrow.子天是开梅放源自花；，有选的
择孩
在子
冬是
天荷
开花
放，
选
择
在
夏
我们，还在路上……
.
§课堂导学方案---Step1情景导入
Whose football is it?
S1 : It might be Jim’s. He loves playing football.
§课堂导学方案---Step 2/1a
1a Look at the picture. Write the things you see in the correct columns in the chart.
§课堂导学方案---Step 3 /2a
hair band tennis balls
§课堂导学方案---Step 3 /2b
must can’t could
might must
§课堂导学方案---Step 3 /2c
Pairwork
§课堂导学方案---Step3/2d
Thank you for listening
4. The thief didn’t find anything _v_a_l_u_a_b_le____(贵重的) in the bag and threw it away.
5. Jane’s mother bought her a _p_in_k_ (粉红色的) sweat as her birthday gift.
Unit 8 Lesson 1第1课时示范教案【高中英语北师大版必修第三册】
Unit 8 Green LivingLesson 1 Period 1教材分析本节课是第八单元第一课Roots & Shoots的第一课时阅读课。
阅读文章是一篇说明文，介绍了世界著名动物行为学家珍·古道尔创办的环保组织“根与芽”。
文章从“以自我为中心”（Just-me-ism）的概念及危害出发，引出“根与芽”环保组织成立的初衷和重要性。
运用排比、重复、引用、对比等修辞手法增强感染力，号召年轻人行动起来，为环保事业献出自己的一份力。
希望学生通过阅读本文，能改变“个体行为微不足道”的错误观念，意识到点滴力量汇聚起来能改变世界，主动承担环保责任。
教学目标在本课学习结束时，学生能够：1.了解并口头介绍“根与芽”环保组织的基本信息（成立背景、创始人、时间、目的、名称意义、社会贡献等）；2.掌握说明文语篇典型结构及本文语言风格特点；3.理解“以自我为中心”、“命运共同体”等概念内涵并发表个人见解。
教学重难点【教学重点】1.“根与芽”环保组织关键信息的获取与解读；2.说明文语篇结构及语言风格分析。
【教学难点】1.对举例、排比、重复、口语化表达、引用等修辞手法的识别和作用的理解；2.对“以自我为中心”、“命运共同体”等概念内涵的理解及表达。
教学过程Step 1 Warming-upPair Work: Look at the pictures. Discuss the following questions.1. What is happening in each picture?2. Have you ever done any of these things?3. What would happen if everybody did the same things?设计意图：图片激活学生生活经验，引导学生简单表述日常生活中常见的不良习惯和后果。
Step 2 Pre-readingLook at the picture and the title. Make a guess: what is the passage about?设计意图：通过图片和标题预测语篇话题，让学生带着预测和疑问有目的地阅读。
Unit 8 At the weekends第一课时
5B Unit 8 At the weekends（第一课时）教案背景：在课改的背景下，牛津小学英语这套教材与以往的教材相比，避免了传统课程的缺点，强调了学生的兴趣、经验等，能结合实际，教学内容贴近生活。
教学内容注重“早渗透，重积累”。
插图生动活泼，富有情趣。
教学课题：5B Unit 8 A Read and Say教材分析：本单元教学内容涉及了5A Unit 7和5B Unit 3、Unit 4中的许多动词词组，甚至连C、D部分的句型也和5B Unit 4 D部分的句型意思相近，只是表达的方式不同。
但在以后的教材中，却不再复现。
所以，本单元的教学内容一定要让学生牢固掌握。
本单元B部分是六个昆虫类单词，与C、D 部分的功能句型没有太多的联系点，而与教材的E部分却密切相关。
围绕交流“周末活动”展开，是这个单元的教学重点，要求学生能听懂、会说、会读、会写。
为了防止操练时枯燥乏味，句型必须放在情景中操练。
还要注意训练的广度和密度，要让学生有尽可能多的操练运用的机会。
教学方法：1.愉快教学法为了能充分调动学生的积极性，为学生创设一个轻松的语言环境2. 情景教学法直观形象，富有吸引力的材料容易激发学生的学习兴趣，开启思维的大门。
3.任务型教学法这是一堂学习语言、运用语言来完成某项任务的句型课，所以任务型教学法贯穿课堂始终。
学生在听、说能力得到提高的基础上，能完成一份调查报告，并能根据调查结果，运用第三人称介绍其他同学的周末活动情况。
最终达到在日常生活中运用所学语言进行交际的能力。
教学目标：1．理解、掌握A部分会话，并能朗读、初步表演对话。
2．能正确地运用对话中出现的日常交际用语。
3．初步掌握会话中出现的四会单词和句型。
教学重、难点：能正确理解、掌握A部分会话。
课前准备：1．多媒体课件。
2．自制单词、短语卡片。
3．录音机与磁带。
教学过程：课前多媒体展示卡通图片、音乐和课题（设计意图：风趣的英语动画和英语歌曲将学生的思绪引入英语情境中，欢快的音乐节奏激活学生的思维。
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8. This is much（serious）.
9. The person（want）for murder.
组织教学
四、质疑拓展：
★lie作动词，意为“说谎”作名词，意为“谎言”。现在分词lying
tell a lie撒谎a white/black lie善意的｜恶意的谎言
说实话，说出真相
二、根据括号中所给的汉语写出单词，使句子意思完整、正确。
1.My uncle works in a shop, He is a ____________.(售货员)
2.At last, the police caught four___________(嫌疑犯)in all successfully.
6.The ___________(高度）of the detective is about 180 cm.组教学二、组内讨论探究：
1. missing作形容词，意为“丢失的；下落不明的”。
go missing丢失
eg : When I got home ,I found my computer had gone missing.
薛集中学“学讲计划”教学案编写人：陈婷婷审批领导：卢鸿儒
九年级英语学科姓名：班级：小组：
教学内容
Unit8 Detective stories Comic and Welcome
任课教师
教学课时
共7课时第1课时
课型
new
【一、教学目标】
1、了解罪行的线索
2、阅读关于四个犯罪嫌疑人的笔录
重难点：学会谈论谁有可能是凶手
辨析：miss , lost ,missing ,gone
2．untidy作形容词，不整洁的，凌乱的
例如：What an untidy room！
〖应用〗尽管他是一位著名的科学家，但是他看起来比较邋遢.
Although he is a famous scientist, he looks so
加un-前缀构成的单词
1、Why is Eddie dressed like that?
2、What does a detective do?
3、What happened? A murder?
4、Do you think Eddie is a real detective?
分角色朗读，注意银色、节奏、语气、速度。
Welcome to the unit
朗读对话，将全班分成六组讨论：Who do you think is most likely to be the murderer?
挑选几个学生说出他们的判断和理由。
组织教学
三、交流展示：
用所给词的正确形式填空。
1.Whyyou（dress）like that?
2.Eddie’s food has gone（miss）.
否定前缀un-常加在形容词前，表示“不，未，非”之意。类似的形容词有
unknown未知的uncomfortable不舒服
unable不能的unnecessary不必要的
unhappy不开心的unpopular不受欢迎
unfair不公平的unclean不干净的
Comic strip
听106页对话，回答以下问题
培养学生的推理能力
一、预习导学：
一、阅读课本106-107页，相信你能把下列短语译成英语。
穿得像…一样_____________在撒谎
侦探故事某些重要的事
找出更严重
对某人做笔录单独在家
medium height
The most likely to be the murdered
看起来不整洁
go missing
与lie相关的动词词性的变化
原形
过去式
过去分词
现在分词
词义
lie
lay
lain
lying
躺，平卧
lie
lied
lied
lying
说谎
lay
laid
laid
laying
放置，下蛋
★The next morning she found the manin bed dead.
y ying
3.The coats with blood were those（murder）.
4.His bedroom is too（tidy）. Let’s（help）
To clean it.
5. That person you saw yesterday is of（middle）height.
6. That night ,an old woman（murder）.
组织教学
五、检测反馈：
根据汉语意思，翻译下列句子。
1.他的书包不见了，他看起来很着急。
His bag __________ __________ _________ and he looks very worried.
2.谋杀案发生在一个冬天的早晨。
The murder.
3.我们对他们做了笔录。
W ethem.
组织教学
六、课堂总结与作业布置：
1、记忆本课时所学的词汇词组
2、背诵comic strip和B部分的对话。
3、完成学习评价
组织教学
3.My dream is to be a __________(侦探) in the future.
4.---What will your uncle do next week?
---He will make notes on one of the ______________(凶手)
5.Tom has proved that he is not____________(有罪的）
4.那个嫌疑犯中等个头，很紧张。
The _________ is of __________ ___________ and very _________
5.谋杀案发生时那个中等个男子在另一个地方。
The man _________ _______ ________ was in another place when the________ happened.