小学德育工作有效融合的探究
小学德育中融合优秀传统文化的方式与价值讨论
小学德育中融合优秀传统文化的方式与价值讨论随着时代的发展，小学生的德育教育已经越来越受到重视，而融合优秀传统文化的方式也越来越受到欢迎。
在这篇文章中，我将从融合方式和价值两个方面来探讨小学德育中融合优秀传统文化的重要性。
一、融合方式1. 通过课堂教学融合：德育课程是小学德育教育的重要组成部分，将优秀传统文化融入德育课堂教学中，可以使学生更加深入地了解传统文化的价值，从而加深他们的文化自信。
2. 通过活动教育融合：在小学生们的活动中融入优秀传统文化，例如春节联欢晚会、书法比赛等，可以培养学生的传统文化意识和文化认同感，从而促进其全面发展。
3. 通过文化讲座融合：邀请文化专家、教授等来校进行文化讲座，让学生们感受到优秀传统文化的魅力，从而增强其文化自信心。
二、融合价值1. 提高学生的文化素养：小学生的生活在当今时代里更加多元化和丰富化，许多孩子缺乏对传统文化的了解。
将优秀传统文化融入德育教育中，可以提高学生的文化素养，丰富他们的文化知识。
2. 打造具有传统文化底蕴的人才：传统文化是我们民族优秀的文化传承，也是我们国家的精神财富。
打造具有传统文化底蕴的人才，可以为我国的发展做出更大的贡献。
4. 增强学生的道德观念：优秀传统文化有着丰富的道德内涵。
通过融合优秀传统文化，可以增强学生的道德观念，让他们了解到做人的基本准则和原则，从而使他们更加懂得如何为人处世、如何与人相处。
综上所述，小学德育中融合优秀传统文化的方式和价值都有很多，而且在实践中得到了广泛的应用。
我们应该进一步加强对这方面工作的研究和推广，让更多的小学生在学习德育教育的同时，也能更好地了解传统文化，从而做到更好地发扬和传承我们民族的优秀传统文化。
浅谈小学数学德育教育融合的几点对策
浅谈小学数学德育教育融合的几点对策随着教育的不断发展，数学德育教育的融合成为了当前教育界的热点话题。
小学数学德育教育的融合不仅有助于提高学生的数学水平，更重要的是培养学生的品德修养和自律能力。
下面我们将从几个方面讨论关于小学数学德育教育融合的对策。
一、设计多元化的数学教学内容多元化的数学教学内容是数学德育教育融合的基础。
教师可以设置一些寓教于乐的数学题目，如利用数学知识解决日常生活中的问题，或者设计一些有趣的数学游戏，引导学生在学习中感受到数学的乐趣。
通过这些方式，可以培养学生的数学兴趣，同时也有助于学生的德育教育，让他们从小树立正确的学习态度和价值观。
二、注重数学实践活动数学德育教育的融合应该注重数学的实践活动。
教师可以设计一些数学实践活动，如量尺寸、做模型、制作数学游戏等，让学生在动手操作的过程中学习数学知识，培养他们的合作意识和实践能力。
这样的实践活动不仅可以增强学生的数学学习效果，更能够培养学生的德育素养，让其在实践中逐渐形成正确的价值观和品德修养。
三、提倡数学探究活动数学德育教育融合的另一个对策是提倡数学探究活动。
教师应该引导学生在学习中积极主动，培养他们探究问题的能力和创新意识。
可以组织学生参加一些数学社团活动或者参与一些数学比赛，让他们在探究和竞赛中感受到成就感和快乐，激发他们对数学的热爱和探究的欲望。
通过数学探究活动，不仅可以提高学生的数学素养，更能够培养他们的品德修养和创新能力。
四、倡导尊重和理解在数学德育教育融合中，教师需要倡导尊重和理解。
在教学中，教师应该注重学生的个体差异，尊重每个学生的特点和兴趣，关注学生的心理状态，给予他们理解和关怀。
在课堂上，教师要营造轻松和谐的氛围，鼓励学生敢于发表自己的观点，尊重他们的学习成果，让每个学生都感受到被尊重和理解的价值。
通过尊重和理解，不仅可以增进师生之间的感情，更能够促进学生的个性发展和品德修养。
五、做好榜样教育在数学德育教育融合中，教师需要做好榜样教育。
小学课程建设中的德育融合
小学课程建设中的德育融合德育融合是指在小学课程建设中，通过有针对性地培养学生的道德品质和价值观念，将德育与知识教育、技能培养相结合，形成有机的整体。
德育融合旨在培养学生良好的道德意识和行为习惯，使他们在学习和生活中能够自觉遵守道德规范、做到诚实守信、友善协作、积极向上。
小学课程建设中的德育融合需要全面展开，从课程设置、教学方法、评价手段等多方面进行有机整合。
德育要渗透到各科学科中，通过教学内容和教学方法的选择，引导学生形成正确的价值观念。
在语文教学中，可以注重培养学生的阅读兴趣和道德素养，通过课文讲解和阅读指导，使学生能够理解文化道德信息、爱护他人、尊重他人的权益；在数学教学中，可以注重培养学生的合作意识和责任意识，通过小组合作学习、解决实际问题等方式，使学生能够理解合作的重要性和责任的承担。
德育要贯穿于各类课程活动中，通过学校组织的课外活动、实践活动等形式，引导学生主动参与社会实践，提升他们的社会责任感和公民素养。
组织学生开展社区志愿者活动、环保宣传活动等，让他们亲身体验社会公益事业的重要性和意义。
德育要通过评价手段予以体现，通过对学生道德行为的评价和奖惩机制的建立，形成正向激励和引导，使学生能够自觉遵守道德规范、树立正确的行为观念。
在小学课程建设中，德育融合的实施需要教师的支持和引导。
教师要具备良好的道德品质和职业操守，成为学生的榜样和引导者。
教师要注重培养学生的自主学习和自主创新能力，通过教师的言传身教，引导学生形成正确的道德观念和行为习惯。
教师还要注重与学生进行思想道德教育的互动与交流，通过讨论、案例分析、情景模拟等方式，激发学生的思维和判断能力，引导他们正确处理各类道德问题。
小学课程建设中的德育融合，是培养学生全面发展的关键环节。
通过德育融合，能够使学生形成正确的道德观念和行为习惯，培养其优秀品质和社会责任感，为他们的终身发展打下坚实的基础。
德育融合也需要教师、家庭、社会多方共同努力，形成良好的育人环境和氛围，共同促进学生德育的全面发展。
德德育融合,立立德树人——小学数学教学中进行德育渗透的路径探索
德德育融合，立立德树人——小学数学教学中进行德育渗透的路径探索一、总则为深入贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，推进小学数学教学中德育的有机融合，依据《中小学德育工作指南》和《小学数学课程标准》，特制定本德育工作指南。
本指南旨在探索小学数学教学中德育渗透的路径，将德育贯穿于数学教学的全过程，培养具有良好道德品质的新时代小学生。
二、基本原则1. 德育与数学教学相结合：德育工作应与数学教学内容、方法和评价等方面有机结合，以数学知识为载体，深入挖掘德育因素，使学生在学习数学的过程中接受德育教育。
2. 整体性与阶段性相结合：德育工作应遵循学生身心发展规律，注重整体性与阶段性相结合，既关注全体学生，又关注个体差异，因材施教，使德育工作具有针对性和实效性。
3. 知行合一：德育工作要注重理论与实践相结合，引导学生将道德认识转化为道德行为，通过数学实践活动，培养良好的道德品质。
4. 校内外相结合：德育工作要充分发挥学校、家庭和社会的协同作用，形成德育合力，共同推进数学教学中的德育工作。
5. 以学生为本：德育工作要关注学生的主体地位，尊重学生的人格尊严，激发学生的内在动力，促使学生主动参与德育活动，实现自我教育。
6. 持续性与创新性：德育工作要注重持续性和创新性，建立健全长效机制，不断探索德育新方法、新途径，提高德育工作的时代性和实效性。
遵循以上基本原则，我们将积极探索小学数学教学中德育渗透的路径，为培养具有良好道德品质的新时代小学生而努力。
三、德育目标1. 总体目标小学数学教学中的德育工作，旨在培养学生具备以下方面的道德品质和能力：（1）树立正确的价值观，形成热爱祖国、尊敬师长、关爱同学、诚实守信、勤奋好学、团结协作的道德品质。
（2）培养良好的数学学习习惯，提高学生的自主学习、合作交流和解决问题的能力。
（3）激发学生的数学学习兴趣，培养创新精神和实践能力，为学生终身发展奠定基础。
（4）增强学生的集体荣誉感和社会责任感，使其成为具有道德情操、社会责任感和创新精神的新时代小学生。
小学“道德与法治”学科与文化德育融合促进的策略
小学“道德与法治”学科与文化德育融合促进的策略小学“道德与法治”学科是培养学生道德情感、法治意识和自我保护能力的重要课程，如何将其与文化德育融合，促进学生全面发展是教师们需要思考和研究的问题。
下面是一些策略，帮助实现该目标。
注重培养学生的文化素养。
在教授"道德与法治"学科的可以融入生活中的文化元素，让学生了解中华文化的精髓，传承中华优秀传统文化。
在教授孝道时，可以引导学生学习古代孝子孝孙的故事，组织观摩传统文化活动，使学生深入理解孝道的重要性，激发他们对文化传承的兴趣。
通过教学内容的设计，注重培养学生的道德情感。
学生的道德情感是其言行举止的内在驱动力，是形成正确价值观和行为习惯的重要因素。
在教学过程中，可以引导学生分析和讨论社会现象和问题，培养他们对正义、公平和尊重他人的情感。
在教学阐述公德的时候，可以选取一些鲜活的例子，引导学生思考公德意识的内涵，并引导学生感受公德行为的美好与价值。
通过课堂活动的设计，培养学生的法治意识。
法治意识是学生正确对待法律的态度和行为方式，培养学生的法治意识是培养他们的自律、合作、尊重和责任感的基础。
可以设置一些案例分析、游戏、模拟法庭等活动，让学生亲身体验法治状态下的权益保护和公平正义，引导他们学会在生活中遵守法律、维护自身权益和他人权益。
通过校园文化建设，营造浓厚的德育氛围。
学校是培养学生全面发展的重要场所，特别是学校德育环境对学生的影响尤为重要。
学校可以组织一些丰富多彩的文化德育活动，如德育讲座、主题班会、德育课外项目等，让学生全方位地接触与道德与法治相关的话题和活动。
学校也要注重师生之间的互动，教师要以身作则，成为学生道德行为的榜样。
小学“道德与法治”学科与文化德育的融合需要实施多种策略。
教师们要注重培养学生的文化素养和道德情感，通过教学内容和课堂活动的设计，培养学生的法治意识。
学校也需要重视校园文化建设，营造浓厚的德育氛围。
只有全方位地推动学科和德育的融合，才能促进学生的全面发展。
试论小学班主任班级管理与德育融合的策略
试论小学班主任班级管理与德育融合的策略随着社会的发展，小学生的德育教育已经成为学校教育工作的一项重要内容。
而班主任作为班级管理的第一责任人，对于班级的德育工作承担着重要的责任。
如何将班级管理与德育融合起来，成为了每一位班主任需要思考和探讨的问题。
本文将围绕小学班主任如何融合班级管理和德育工作展开讨论，并提出一些策略和建议。
一、了解学生，建立良好的师生关系对于小学班主任来说，了解学生是做好班级管理和德育工作的第一步。
班主任要深入了解每个学生的个性、兴趣、家庭背景等信息，建立起良好的师生关系。
通过了解学生，班主任可以更好地指导学生的学习和生活，及时发现学生的问题并给予关怀和帮助。
在班级管理上，班主任应该注重维护班级的秩序和纪律，对学生的行为进行规范和引导。
班主任还应该将班级管理融入到德育工作中，通过讲解身边发生的事情，引导学生正确的价值观念和做人原则，促进学生良好的行为习惯的养成。
二、营造和谐的班级氛围，培养学生的品德修养班级的氛围对于学生的发展起着重要的作用。
班主任要营造一个和谐温馨的班级氛围，让学生在这个环境中健康成长。
班主任可以通过组织班会、课外活动、社团等方式，拉近师生之间的距离，增进班级的凝聚力，引导学生形成良好的团队合作精神。
班主任还可以设置各种篮球赛、艺术节等活动，让学生在比赛中学会团结互助，培养学生的品德修养。
在德育工作中，班主任可以通过讲述优秀人物的故事，引导学生向优秀的榜样看齐，培养学生的思想道德素养。
通过举办德育讲座、发放德育学习资料等方式，让学生了解道德规范和行为规范。
班主任在平时的班级活动中，也要时刻引导学生树立正确的人生观、价值观，促进学生的德育素养的提升。
三、倡导尊重、关爱和互助的班风班主任在平时的日常管理中，要注重倡导尊重、关爱和互助的班级风气。
班主任可以通过组织学生开展亲情活动，关爱孤寡老人，参观孤儿院等方式，让学生了解尊重和关爱的重要性。
班主任还可以通过讲述班级风气的好与坏的案例，引导学生尊重他人，互相帮助，形成良好的班级氛围。
谈小学少先队工作德育融合
谈小学少先队工作德育融合小学少先队工作是学校德育工作的重要组成部分，其承担着培养学生健康的人格品质、高尚的思想情操和正确的价值观念的使命。
在当代社会，少先队组织要与学校德育工作相结合，有效地促进学生的德育发展。
本文将从少先队组织与学校德育的关系、融合的方式和效果三个方面进行阐述。
一、少先队组织与学校德育的关系少先队组织作为学校德育的重要载体，与学校德育工作有着密切的联系和协同的作用。
少先队组织是学校德育工作的重要组成部分。
少先队组织通过队课、组织生活等形式，开展校园教育活动，对学生进行德育教育，促进学生全面发展。
少先队组织是学校德育工作的延伸。
学校德育工作的目标是培养学生健全的人格和良好的行为习惯，而少先队组织则通过开展社会实践、志愿服务等活动，帮助学生融入社会，树立正确的社会观念和价值观。
少先队组织是学校德育工作的支持。
在学校德育工作中，少先队组织可以发挥其组织性和凝聚力，团结和引导青少年，为学校德育工作提供有力的支持。
二、德育与少先队融合的方式1. 制定科学合理的教育活动方案学校要根据学校德育工作的发展需要，制定少先队活动方案，明确活动目标、内容、形式和方法等方面的要求，合理规划与学校德育融合的教育活动。
2. 整合资源，共同开展活动学校德育工作需要借助学校和社会各种资源，如图书馆、博物馆、社区等，为学生提供德育教育的机会。
少先队组织可以与学校德育工作者共同商讨，整合资源，共同组织开展德育融合的活动，提供更丰富的教育体验。
3. 合理安排学校德育活动的时间和内容学校德育活动和少先队活动可以相互配合，尽量安排在同一时间段内，充分利用学生的课余时间，合理安排德育活动的内容和形式，确保学生有效参与，获得更好的教育效果。
4. 加强监督和评估学校要建立健全的监督和评估机制，对学校德育和少先队融合的活动进行监督和评估，及时发现问题，及时进行调整和改进，确保活动的顺利进行和取得预期的效果。
三、德育与少先队融合的效果1. 促进学生全面发展学校德育和少先队组织融合，有利于促进学生全面发展。
小学“道德与法治”学科与文化德育融合促进的策略
小学“道德与法治”学科与文化德育融合促进的策略道德与法治教育是培养学生良好道德品质和法治意识的重要途径。
为了更好地促进小学“道德与法治”学科与文化德育的融合，我们可以采取以下策略：一、构建全员参与的德育团队德育工作需要全体教师的共同努力，因此应构建全员参与的德育团队。
这个团队由各学科教师、校园管理人员和家长代表组成，共同制定学校德育目标和计划，并负责实施与评估。
二、制定全面而系统的德育计划德育计划是推动学科与文化德育融合的重要依据。
学校应根据学生的实际情况，制定全面而系统的德育计划，明确学科教育和文化德育的目标、内容、方法和评估标准。
计划中应突出“道德与法治”学科与文化德育的融合，使学生在课堂学习和日常生活中能够更好地理解和践行文化价值观和法律法规。
三、开展多样化的德育活动为了更好地促进学科与文化德育的融合，学校应开展多样化的德育活动。
一方面，可以通过开设“道德与法治”学科课程、举办讲座和专题讲解等形式，加强学生对法律法规和社会道德的学习和了解；可以组织学生参观纪念馆、社区服务等实践活动，让学生亲身体验和感受文化德育的重要性。
通过多样化的德育活动，提高学生的道德素养和法治意识。
四、优化德育资源配置为了促进学科与文化德育的融合，学校应优化德育资源的配置。
一方面，要加强对教师的培训和引导，提高他们的教育水平和德育意识，使他们能够更好地开展“道德与法治”学科教育；要加强学校与社会资源的对接，吸纳社会各界力量参与德育活动，提供更多的实践机会和资源支持。
五、建立有效的评估机制评估是推动学科与文化德育融合的重要手段。
学校应建立有效的评估机制，对学科和文化德育的融合进行全面监测和评估。
评估结果可以为学校调整德育策略、改进教学方法和师资培训提供参考。
六、提升学生的参与度和主体性为了更好地促进学科与文化德育的融合，学校要注重提升学生的参与度和主体性。
可以通过开设学生自治组织、举办课外竞赛和组织文化活动等方式，培养学生的责任感和参与意识，让他们在实践中真正成为德育的主体和受益者。
小学班主任班级管理家校融合推进德育建设的有效措施
小学班主任班级管理家校融合推进德育建设的有效措施1.营造良好的家校沟通平台：2.建立家校合作的纪律规范：班主任可以与家长共同制定一份家校合作的纪律规范，明确学生在家庭和学校中的责任和义务，培养学生养成良好的行为习惯。
例如，学生应按时完成作业，按时到校上课，遵守学校和班级规章制度等。
同时，班主任可以协调学校和家庭的力量，一起对学生的不良行为进行纠正和引导。
家长也要积极参与学生的教育，与学校共同营造良好的学习和生活氛围。
3.开展家校共育活动：班主任可以组织一些家校共育活动，加强家校之间的交流与合作，更好地推进德育建设。
例如，开展亲子读书活动，鼓励家长和孩子一起阅读和分享读书心得。
组织家长参观学校，了解学校的教育理念和教学环境，增强家校合作的信任和感情。
此外，可以举办家庭艺术节、运动会等活动，增加家庭与学校之间的互动，培养学生的兴趣和才能。
4.增设家庭作业和家庭任务：班主任可以设计一些家庭作业和家庭任务，引导学生在家庭中展开德育实践。
例如，布置一些关于家庭和社会的调查和报告，让学生了解家庭和社会的重要性，提高他们的责任感和社会意识。
同时，可以要求学生在家庭中参与一些实际的家务，培养他们的劳动意识和自理能力。
这些任务既是对学生德育教育的延伸，也是加强家校合作的重要方式。
5.加强班级文化建设：班主任可以带领学生和家长一起构建班级文化，营造一个和谐、互助的学习环境。
可以在班级里建立班级公约，明确班级成员的权利和义务，培养学生的责任感和集体意识。
定期开展班级主题活动，让学生和家长一起参与，增强彼此的感情和凝聚力。
通过班级文化建设，可以使家长、学生和班主任形成良好的互动和合作关系，共同推进德育建设。
小学“道德与法治”学科与文化德育融合促进的策略
小学“道德与法治”学科与文化德育融合促进的策略1. 引言1.1 小学“道德与法治”学科与文化德育融合的重要性在当今社会，小学“道德与法治”学科与文化德育融合的重要性日益凸显。
道德与法治教育是培养学生良好品行和法治意识的重要途径，而文化德育则是传承和弘扬优秀传统文化的重要手段。
将这两者融合在一起，不仅可以加强学生的道德素养和法治意识，还可以促进传统文化的传承和发展。
小学是培养学生思想道德品质的重要阶段，开展“道德与法治”学科与文化德育融合教育，可以帮助学生树立正确的价值观和法治意识，培养学生的社会责任感和使命感。
通过将道德与法治教育与文化德育相结合，可以让学生在学习传统文化的深入了解道德规范和法律法规，形成健康的人格和行为习惯。
小学“道德与法治”学科与文化德育融合的重要性不可低估。
只有通过深入推进融合教育，建立健全的教育体系和教学计划，加强师资队伍建设，充分利用校本资源，才能实现小学“道德与法治”学科与文化德育融合的有效促进，为学生全面发展和社会和谐稳定做出积极贡献。
2. 正文2.1 提倡德育融合教育理念提倡德育融合教育理念是小学“道德与法治”学科与文化德育融合促进的重要一环。
德育融合教育理念强调将学生的道德修养与文化传统相结合，通过培养学生正确的价值观念、道德观念和法治观念，使他们成为有社会责任感和文化自信心的新时代人才。
提倡德育融合教育理念可以促进学生全面发展。
德育融合教育注重学生的品德修养和文化素养的培养，不仅关注学生的学业成绩，更注重学生成长中的道德品质和文化传承。
提倡德育融合教育理念可以增强学生的社会责任感。
通过将道德、法治和文化教育融入学科教学中，可以让学生深刻理解社会规则和价值观念，懂得尊重他人、守法守纪，具备良好的社会适应能力。
提倡德育融合教育理念可以推动学校教育质量的提升。
德育融合教育不仅仅是教育内容的整合，更是教育教学方式和目标的调整。
通过引入德育融合教育，可以促进学校教育的全面发展，提高学生综合素质和竞争力。
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小学德育工作有效融合的探究
摘要：德育教育的好坏，不仅关系到个体的未来成长，更是影响到整个民族素
质的高低。
学校必须把德育工作放在教学教育的位。
在小学教育工作中，必须把
德育工作与各学科教学从课堂到课外，从学校到家庭，从个人到集体进行有效地
融合。
关键词：小学德育有效融合
百年大计,教育为本,教育的根本任务是立德树人。
德育作为学校教育必不可少的组成部分，其重要地位越来越受到广大教育工作者的认同。
那么作为长期在一
线奋斗的德育工作者，我认为可以从以下三个方面把小学教育工作进行有效地融合。
一、从课堂到课外，从学校到家庭，进行德育的有效融合
任何真正的教学不仅向学生传授知识，而且予教育学生道德为目的，知识是
通向道德的阶梯。
以语文学课为例，义务教学小学语文大纲明确指出，通过语文
学习，使学生的思想感情受到感染，道德情操得到培养，审美情绪得到陶冶。
随
着小学课改的快速推进，部编版的小学语文教材有许多课文进行了改革，充分利
用了色彩斑斓的插图，各种有趣的故事、寓言，丰富趣稚的诗歌，这些鲜活的材料，而这些材料使得德育教学在语文这学科更好有效地融合。
如部编版小学二年级的识字课《传统节日》这篇课文中按时间顺序介绍了，
春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节，七个一年中重要的
传统佳节和相关习俗。
这七大传统节日文化中蕴涵着中华儿女的家国情怀，连接
的中华儿女的精神血脉，也承载着中华民族传统代代相传的古老文化。
在新课导入。
时，通过看图猜节日的方式，让孩子明白传统节日是古代就有的并流传至今
的有丰富内涵的节日，是中华民族悠久历史的一个重要组成部分。
在教学课文中
通过诗歌的朗读产生丰富的联想和情感的共鸣，唤醒学生的情感体验，加深他们
的理解。
如端午纪念屈原讲述爱国情怀，中秋讲述团圆情怀，“清明节，雨纷纷，先人墓前去祭扫”讲述缅怀之情。
十月重阳敬老，增强学生对传统文化知识的理解，进一步加深道德情感的培养，给予学生美好的体验，唤醒的学生积极的情感价值观，并把这些情感延伸到课外与家人进行相关的活动，如重阳节可以为自己的长
辈准备一份自己做的小礼物，表达自己对长辈的祝福和孝敬，也可以去社区的敬
老院进行慰问活动，使中华民族优秀传统得以继承；端午节是纪念伟大爱国诗人
屈原，与家人一起包粽子讲述屈原的故事，观看龙舟比赛，以多种形式增强学生
爱国主义教育，培养关心和热爱祖国，激励他们逐步树立振兴中华的伟大理想；
到了元宵节的时候，可以通过猜灯谜和诳花灯的形式，让学生感受到传统节日的
美好，增强名族自豪感，从而更加热爱祖国，达到德育教育的目的。
一、从环境建设到人文建设，进行德育的有效融合。
? 健康优美的环境就像一部五彩的立体的丰富的书，吸引着学生的眼睛，陶冶着
学生的情操，使学生的心灵得到洗礼，时时刻刻对学生进行无声的熏陶。
在班级
环境文化布置方面，开学初我就与学生一起商量，讨论一起布置教室。
如选择学
生最爱的名人名言粘贴在教室里，在教室后面的展示栏里粘贴“硕果累累”、“小荷
才露尖尖角”展示学生们的作品，让学生们在自我肯定与他人肯定中不断进步，进而在班级中形成一种自我激励和对比激励，从而不断超越自我。
在垃圾桶旁边贴
上标签“分类垃圾从分类从我做起”，培养学生从小养成良好的环保意识。
而每一
期的黑板报，这是文化建设的重中之重。
因此，对黑板报的标题、排版、内容都
与学生共同商量，一起精心地设计，突现班级的文化建设，营造出一种润物细无
声的意境。
通过班级环境文化的建设，让每个学生置身于深厚的具有个性化的班
级文化氛围中，给人一种精神上的振奋，从中不断吸取丰富的营养，积淀文化的
底蕴。
环境建设为人文建设打下了基础，人文建设是德育中最重要的组成部分，在开
学初，我与学生进行讨论班的名字、班级口号，班级的目标等增强班级凝聚力。
结合当下形势，以各节日活动为契机，利用丰富多彩的中队活动课，综合实践活
动课开展德育教育活动。
如：今年年初，新型冠状肺炎的病毒在我国肆虐，举国
上下众志成城，全民投入到抗疫战争中，许多医务工作员、武警官兵、社区人员
他们逆行而上，为保护人民的生命安全，奋斗在抗疫的第一线，由于他们的努力，他们的奉献，我们小学终于在五月开学了，结和这个主题我们开展了“我为抗疫英雄点赞”的中队活动。
同学们把在新闻中看到的、身边看到的、听到的表达出来，从钟南山到李文亮、从刘兰娟到柳帆，他们的事迹无不感动着我们。
通过中队活动，使学生对抗疫英雄产生敬佩之情，学习他们的无私奉献大无畏的精神，培养
他们的爱国主义精神。
二、从个人评价到集体评价，进行德育的有效融合结合。
在全面实施素质教育的今天，教育学生工作以学生为本，以道德为先。
实
践证明，只有进行科学的道德评价体系，注重学生道德行为，建立一个完善的徳
育体系评价表能有效地提高学生的德育水平，更好地促进学生道德行为习惯的养
成和不断地进步。
结合我校的上品水文化制定了洛溪新城小学德育综合素质评价表，表格如下：
洛溪新城小学德育综合素质评价表
班级姓名
此表由学生先在小组里自我评价，然后小组成员在学生自我评价的基础上进行小
组评价，然后由班级评选，最后由老师在前三个评价的基础上进行评选出全班的
每月评出最佳的水精灵。
学生的自我评价和他人评价能公平、公正、客观地评价
自己与他人，提高学生明辨是非，提高判断能力，增强自信心和自尊心。
通过自
我评价和他的评价不断地促使学生我自觉或不自觉地向正确、健康的目标发展。
老师的评价则在评价中起到点睛之笔，在学生中的地位是不可动摇的，是给予学
生最大的肯定，起着表彰的作用，从而促使学生提高的思想品德的修养。
总之，德育工作是学校工作的灵魂，坚持在教学中课内课外，在家庭，在社
会中进行有效的融合，持之以恒，学校德育定会结出丰硕的果实。
参考文献：义务教育教科书教师教学用书，语文二年级下册，人民教育出版社2018年1月第1版。