湘科版小学四年级科学上册教案不翼而飞的水
湘教版科学四上5.1《不翼而飞的水》教学设计
湘教版科学四上5.1《不翼而飞的水》教学设计一. 教材分析《不翼而飞的水》是湘教版科学四年级上册第五单元的第一课。
本课主要通过让学生观察和实验，探究水的三态变化，即液态、固态和气态之间的转化。
教材以学生日常生活中常见的现象为切入点，激发学生的兴趣和好奇心，培养学生的观察能力和实验能力。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，使学生在学习过程中能够更好地理解和掌握水的性质。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于日常生活中的一些现象有自己独特的见解。
但在水的性质方面，部分学生可能还停留在比较肤浅的认识上，对于水的三态变化和分子运动等理论可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生观察、思考、实验的能力，引导他们通过实践去发现和探究水的性质。
三. 教学目标1.让学生了解水的三态变化，知道液态、固态和气态之间的转化关系。
2.培养学生观察、实验、思考和表达能力，提高他们的科学素养。
3.培养学生节约用水、保护水资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：水的三态变化及其转化关系。
2.难点：分子运动的微观解释。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。
2.运用实验观察法，让学生通过观察和操作，体验水的性质。
3.采用小组合作学习法，培养学生团队合作精神和沟通能力。
4.运用讲授法，讲解水的三态变化及其转化关系。
六. 教学准备1.教师准备：掌握水的三态变化原理，熟悉实验操作步骤，准备相关教学素材。
2.学生准备：带一瓶水，穿着舒适的衣服，准备进行实验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些与水相关的日常现象，如冰雪融化、蒸发等，引导学生关注水的性质，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要讲解水的三态变化及其转化关系，让学生对水的性质有一个初步的认识。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察水的三态变化。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生以小组为单位，讨论实验现象，总结水的三态变化规律。
四年级上册科学教案-《1 不翼而飞的水》湘科版
《不翼而飞的水》教学设计教学目标：1.能通过实验探究，深入观察“烧开水”过程中的现象能用自己的话说出什么是沸腾；了解水沸腾时的温度以及水位的变化。
，并了解水沸腾后继续加热水温是否变化。
2. 学会细致观察并记录。
3.能与人合作，在实验探究的过程中进一步提高实验动手能力和探究能力，初步学会归纳。
教学重点：通过实验，观察烧开水的过程，从而认识沸腾现象。
教学难点：认识沸腾现象，了解水沸腾后继续加热，水温及水位的变化。
教学准备：三脚架、小烧杯、石棉网、酒精灯、温度计、火柴、记录单、湿抹布教学过程：一、生活导入1.谈话：大家都见过烧开水吗？请大家回想一下，烧开水的过程中，有什么现象？2.我们想不想体验一下烧开水？二、观察准备1.谈话：今天老师还为同学们准备了一组材料（课件），我们也来烧开水。
2.介绍今天烧开水的装置：（实物演示）三脚架、石棉网、盛有40ml水的小烧杯、酒精灯、火柴。
3.谈话：酒精灯的使用还记得吗？请一位同学上台演示，其余同学请看仔细。
（学生点燃酒精灯）完成得怎么样？（教师演示推酒精灯的过程）酒精灯点燃后，慢慢地把它推进三脚架里面，注意不要碰到三脚架，让它处在小烧杯的正下方；实验完成后，我们需要熄灭酒精灯，先把它从三脚架下慢慢推出来，同样不要碰到三脚架。
请熄灭酒精灯！（学生熄灭酒精灯）他操作得怎么样？评价：不规范，请同学指出；规范，表扬“非常好，很完美。
”4.谈话：相信大家在烧开水的过程中，会有很多发现，就请记录在这张记录单上。
（投影）首先烧杯中的水是这样的，（画）很平静的水面，里面也没有什么现象。
用酒精灯给它加热，慢慢地水会不会有什么变化呢？请每位同学一步一步地把观察到的现象记录在后面的一个个烧杯图中。
水烧开后，我们还需要干什么？用温度计测量开水的温度及继续加热开水温度会不会继续上升。
5.（课件）请看实验中的温馨提示。
三、自主观察1.谈话：开始实验吧，仔细观察烧开水的整个过程。
（发放记录单，每人一张。
湘教版科学四上5.1《不翼而飞的水》说课稿
湘教版科学四上5.1《不翼而飞的水》说课稿一. 教材分析《不翼而飞的水》是湘教版科学四年级上册第五单元的第一课。
本课主要通过让学生观察和实验，探究水的三态变化，即液态、固态、气态之间的转化。
教材以生活中的现象为切入点，引导学生发现和思考水的三态变化，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对身边的现象有好奇心，愿意探索。
但他们对水的三态变化的认识还比较模糊，需要通过实验和观察来进一步理解和掌握。
此外，学生在生活中对水的三态变化现象可能有感知，但缺乏系统的理论知识和科学解释。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解水的三态变化，能解释生活中的一些现象。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 说教学重难点1.重点：水的三态变化及其原因。
2.难点：水蒸气的生成和凝结过程。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察实验、小组合作等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：以生活中常见的“热水壶加热后水变少”现象引发学生思考，引入课题。
2.新课导入：介绍水的三态变化，引导学生了解液态、固态、气态之间的转化。
3.观察实验：分组进行实验，观察水在不同条件下的变化，如加热、冷却、蒸发等。
4.小组讨论：引导学生分析实验现象，探讨水的三态变化原因。
5.知识拓展：介绍水蒸气的生成和凝结过程，解释生活中的一些现象。
6.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调水的三态变化及其原因。
7.课后作业：布置相关实验和实践任务，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：水的三态变化液态——> 气态：蒸发固态——> 液态：融化气态——> 液态：凝结气态——> 固态：凝固八. 说教学评价1.学生能正确解释水的三态变化及其原因。
不翼而飞的水教案
《不翼而飞的水》第一课时教学设计教材依据《不翼而飞的水》是义务教育课程标准实验教科书（湘版教材四年级上册第五单元《水的变化》中的第一课，这一课主要通过引导学生观察、实验活动，认识水的沸腾。
通过本节的学习，培养学生动手能力和自主探索能力，以及同学之间相互合作的理念，同时培养学生将学到的知识与生产、生活密切联系的意识。
设计理念1、《新课程标准》强调培养学生的科学探究能力，充分发挥学生的主动性和创造性。
2、让学生在轻松愉快的课堂中体验科学探究的过程，失败的原因，成功的关键。
3、让学生参与对自身学习的评价，体验到自主学习的收获与乐趣。
教材分析本课用一个令人遐想的课题来激起学生的求知欲，同时也点明了本课的主题。
围绕这个主题，教材从日常生活引入，设计了“烧开水”这个话题。
在“烧开水”中，让学生通过观察、实验、思考去认识水由液态变成气态的过程，并通过测量知道水沸腾时的温度不变，使学生初步建立起“水能变成水蒸气”的认识。
教学目标：1、科学探究：会做水沸腾的实验，能对烧开水的过程中发生的现象进行细致的观察、测量，并能收集整理实验现象。
2、科学知识技能（1）知道水能通过沸腾或政法变成水蒸气跑到空气中去（2）在实验中掌握实验仪器的正确操作方法。
（3）知道测量谁的沸点。
3、情感、态度与价值观培养学生认真、踏实的作风，使学生意识到要通过多次的实验才能住处实验的结论。
教学重点：通过实验探究让学生知道沸腾现象和沸点。
教学难点：观察、记录、整理、分析实验中获取的信息解决问题。
教法选择：引导、分析、归纳学法指导：观察实验—讨论分析—总结记录—交流汇报教学准备：酒精灯、三脚架、烧杯、温度计、火柴、石棉网、水、湿布、记录表、课件。
教学过程：一、谈话激趣：同学们，我们每天都要喝开水，烧开水大家熟悉吗？请大家回想一下在烧开水的过程中水那些变化？因为要用火去烧，水才开了，这个过程中温度又会又什么变化呢？（生做出预想）今天就让我们一起来学习《不翼而飞的水》我们也来烧一次开水，看看究竟会发生什么呢？（板题）二、大胆猜想师：同学们大胆猜一猜！你认为烧开水的过程中会有哪些有意思的事情发生？生：。
湘教版四年级上册科学《不翼而飞的水》水的变化PPT说课教学课件学习
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如果信件军情十分重要，要防 止泄露，你有什么好方法？
写 密 信
淀粉
碘酒
【实验步骤】
用稀淀粉溶液（米汤）在白纸上色又褪去，可以反复若干次。
方志敏在狱中给鲁迅写密信
【实验原理】
在白纸上用无色试液写字，晾干后看不 到字迹，再用显色试剂来处理，就能显 示出所写的字迹。例如：淀粉遇碘变蓝 紫色等。
• 水沸腾时温度保持100℃（1个标准大气压 下）不变，这个温度叫做水的“沸点”，水 达到“沸点”之后，温度不再上升。
观察:悄悄跑掉的水
1 自然状态下，晾晒的湿衣服慢慢变干，池塘里的水慢慢 变少，这是什么原因？ 水被蒸发掉了。
2
设计一个实验，验证我们的猜想。
3
怎样加速水的蒸发？
1、保持通风 2、在阳光下（加温） 3、增大物体的蒸发面积
腾
腾
前
时
观察水的沸腾
阶段
观察
观察要求
气泡
水在沸腾前
水在沸腾时
由大变小 由小到大
温度
逐渐升高 保持不变
声音
大
小
根据实验记录，在坐标纸上画 出水的温度随时间变化的曲线。
温度 （℃）
100 90
0
时间
填写表格
记录时段
水的温度
水量的变化
水开时 开后继续加热
100℃
保持100℃ 不变，温度 不再上升
开始减少 持续减少
你见过这些标志吗？给我们传递了什么信息呢？
当你看到这个 标志时说明前面的 路行不通或者不准 通过，提醒你停下 脚步，改换其他路 线前进。
这是一个大大 的感叹号“！”。 提示驾驶员谨慎驾 驶，注意观察路况， 达到提醒别人注意 安全的目的。
不翼而飞的水教案2
不翼而飞的水教材分析：《不翼而飞的水》是义务教育课程标准实验教科书（湘版教材四年级上册第五单元《水的变化》中的第一课，本课用一个令人遐想的课题来激起学生的求知欲，同时也点明了本课的主题。
围绕这个主题，教材从日常生活引入，设计了“烧开水”这个话题。
在“烧开水”中，让学生通过观察、实验、思考去认识水由液态变成气态的过程，并通过测量知道水沸腾时的温度不变，使学生初步建立起“水能变成水蒸气”的认识。
知识目标：1.能用自己的话说出什么是沸腾，并能结合日常生活，对沸腾现象提出想研究的问题。
2.能通过实验探究，知道水沸腾时会有哪些现象和变化。
3.知道水能通过沸腾变成气体跑到空气中去。
能力目标：培养学生的合作、创新意识，在实验探究的过程中进一步提高实验动手能力和探究能力，初步学会归纳知识的能力。
情感目标：学会与人合作，培养从实践中来到实践中去的科学研究方法。
活动重难点：通过实验，观察烧开水的过程，从而认识沸腾现象，了解水沸腾后继续加热，水温及水位的变化；同时，通过有序的合作分工、正确规范的实验操作探究出正确的结论，并能准确的加以表达。
课前准备：盛有定量水的试管、铁架台、酒精灯、火柴、温度计、细线、湿抹布、实验记录单等。
教学流程：一、创设情境，引入新课1.师：听说咱们**班的学生特聪明，我想考考你们，看谁的头脑最机灵，反应最快。
请看屏幕：根据提示，猜猜它是什么？1）它是地球上最常见的物质之一。
2）它是生命的源泉，是人体细胞的重要组成部分。
3）通常情况下，它是没有颜色、没有气味、没有味道的透明液体。
4）由于不同的气候条件，它还会以固体或气体等形态出现。
5）它与人类的关系非常密切，不论是生活或是生产活动都离不开这一宝贵的自然资源。
2.师小结导入：从刚才的描述中，我们了解到了水的一些基本特点。
不知道孩子们发现没有，老师刚才在黑板上用沾了水的毛巾写了一个“水”字，可现在没有了，我感到很纳闷儿：这水怎么不翼而飞了呢？它飞哪儿去了呢？这节课，何老师就要和大家一起探究这“不翼而飞的水”。
不翼而飞的水-湘科2001版四年级上教案
不翼而飞的水-湘科2001版四年级上教案一、教学目标1.能够口头表达自己对环境的关注和对水资源的珍惜之情。
2.掌握新词汇：水源、地下水、河流、湖泊、水库等。
3.理解水的地球分布和水的重要性。
4.探究水资源的管理和利用问题。
二、教学内容1. 感知环境，引入课题。
通过对生活中使用的水的总量和各种用途进行统计，引出对水的珍惜之情，使学生对水的重要性有真正的认识，达到关注身边环境、珍爱水资源的目的。
2. 探究水的地球分布教师通过课件、图表和视频等多媒体手段，向学生介绍水的地球分布情况，让学生了解水在地球上的分布情况，培养学生的观察和分析能力。
3. 新词汇学习教师通过图片和PPT等工具，让学生学习水源、地下水、河流、湖泊、水库等新词汇的含义，并通过课堂小游戏巩固掌握新词汇。
4. 水资源的管理和利用问题教师通过任务式教学法，让学生组成小组，讨论水资源的管理和利用问题，了解水资源的重要性、利用现状和合理管理方式，并结合实际案例纵向探究这些问题。
三、教学方法1.通过多媒体展示、图片演示等方式引导学生参与课堂互动，提高学生学习兴趣和积极性。
2.采用任务式教学法，让学生参与小组讨论和合作，增加学生的合作精神和团队意识。
3.注重学生的实践操作和探究，培养学生的探究能力和分析思维能力。
四、教学重点和难点1. 教学重点1.让学生掌握水的地球分布和水的重要性的知识。
2.引导学生珍爱水资源，了解水资源的管理和利用问题。
2. 教学难点1.让学生具备较强的探究能力和分析思维能力。
2.了解水资源的当前利用现状与合理管理方式。
五、教学评估与反思教师采用质量评价与过程评价相结合的方式对学生进行全面评价，同时要针对教学过程中的问题进行反思，不断完善教学方案，并对学生在水资源方面的思想感受给予更深层次的引导和指导。
同时也要鼓励学生从更广阔的角度出发，思考环保问题，关注国家生态文明建设，努力成为具有责任感和爱心的公民。
湘版科学小学四年不翼而飞水说课设计
• 3.情感目标：
• 学会与人合作，培养从实践中来、到实践中去的科学研 究方法。
• 4.评价目标：
• 让学生在评价过程中促进自身的发展，提高学习科学的 质态。
三、教学重、难点 • 1.教学重点：通过实验• 探究让学生知道沸腾
。
• 现象和沸点。 • 2.教学难点：观察、记录、整理、分析实验 • 中获取的信息解决问题。
八、板书设计：
•
• 1、《不 翼 而 飞 的 水》
•
加热
•
水 -----------→沸腾（水的沸点是100°C）
•
温度上升达到沸点，并保持不变
•
水量明显减少
• 【设计意图：采取总分式，简洁明了，突出主 • 题，加深学生对本课知识的理解与掌握。】
九、教学效果预测
• 1.本节课课前通过激趣谈话与• 学生拉近关系，为后边学生 轻松、有效的探究学习创设轻松、和谐的学习氛围。
四、说教法、学法
•
• 1.教法：引导、分析、归纳 法。
• 法：观察实验—讨论分析—总结记录—
•
交流汇报。
五、教学准备
•
• 盛有定量水的有刻度的烧杯、铁架台、 • 酒精灯、石棉网、火柴、温度计、细线、 • 湿抹布、学习记录表 。
六、设计理念
•
• 1依据《新课程标准》理念，培养学生的科 学探究能力，充分发挥学生的主动性和创 造性。
• 2. 强调科学家瓦特发明了蒸汽机、 • 3.学生谈自己的学习感言和收获。 • 4.教师总结： • 同学们，只要大家在生活中做个有心人，多观
察、多思考、多尝试、多与人合作，你一定也会 从中收获成功和快乐的。老师相信你们！
•
• 【设计意图：通过拓展延伸和教师归纳总 • 结，让学生真正明白科学就在我们身边， • 平常的小事中也蕴藏着大道理。只要做一 • 个生活中的有心人，多观察、多思考、多 • 尝试、多与人合作，都会获得成功。】
四年级科学上册 5_1《不翼而飞的水》教案 湘教版
《1 不翼而飞的水》教学目标知识目标1、能用自己的话说出什么是沸腾，并能结合日常生活，对沸腾现象提出想研究的问题。
2、能通过实验探究，知道水沸腾时会有哪些现象和变化。
3、知道水能通过沸腾变成气体跑到空气中去。
能力目标培养学生的合作、创新意识，在实验探究的过程中进一步提高实验动手能力和探究能力，初步学会归纳知识的能力。
情感目标学会与人合作，培养从实践中来到实践中去的科学研究方法。
教学重难点学生通过合作交流拟订出实验的计划，归纳出实验的正确操作方法；同时，通过有序的合作分工、正确规范的实验操作探究出正确的结论，并能准确的加以表达。
课前准备盛有一定量水的有刻度的烧杯、铁架台、酒精灯、石棉网、火柴、温度计、细线、湿抹布、实验记录单等。
教学流程一、创设情境，引入新课。
1、猜谜语。
师：“听说**班的学生特聪明，颜老师想考考你们，看谁的反应最快，头脑最机灵。
请看屏幕：根据提示，猜猜它是什么？师：**，真厉害，好好学，努力学，你会大有作为的。
师：从刚才的活动中，你了解到了水的哪些特点？2、小结导入：说起水呀，上周六，老师可经历了一件百思不解的事。
我装了满满一壶水放在火炉上准备烧开水。
两个小时后，当我把热气腾腾的水壶端开时，竟然发现满满的一壶水只剩半壶了。
我感到很疑惑：这水怎么不翼而飞了呢？它飞哪儿去了呢？（学生发言、交流）3、刚才同学们做了种种猜想、假设。
大科学家牛顿说过，没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现，今天，颜老师就要和大家一起探究这“不翼而飞的水”。
二、演示实验，观察现象1、师：今天老师为同学们准备了许多器材，我们也来烧开水。
当然，我们烧的开水可不是用来喝的，而是让大家在烧开水的过程中仔仔细细地观察，水烧开时到底会有哪些变化？2、教师演示，学生观察。
（1）教师演示（边叙述）：我首先测量一下水的温度。
（测量时，手拿温度计顶端，液泡完全浸入水中，不能靠着杯子内壁和底部。
观察时，视线与刻度相平。
）（2）取一根试管，装入适量的水，装在铁架台的试管夹上。
不翼而飞的水-湘科2001版四年级上教案
不翼而飞的水-湘科2001版四年级上教案一、课程背景本课程为湘科2001版四年级上册“能源与环境”单元的第一课，“不翼而飞的水”。
本课程主要介绍水的浪费现象以及如何合理使用水资源，培养学生爱护水环境的意识，并引导学生形成环保意识。
二、教学目标1.理解水的重要性，知道如何节约水资源。
2.能够描述水被浪费的情形，并知道应该如何避免浪费。
3.能够以小组合作的方式，形成环保行动计划，并积极参与环境保护活动。
三、教学内容1. 自然界中的水资源地球上约71%的表面是水，但只有约2.5%的水资源是可供人类使用的。
2. 小组讨论组织学生进行小组讨论，找出身边存在的浪费水资源的现象，以及对此现象应该采取何种措施，如合理使用、定时检查等。
3. 环保行动计划要求学生结合自身生活实际，制定环保行动计划，包括如何节约水资源、保护水环境等方面。
并在下节课进行汇报。
四、教学方法1.观察法：观察水的用途和其浪费现象。
2.案例法：通过案例分析引导学生对环境的认识和观念换位。
3.小组讨论法：让学生组成小组，自由交流，达到训练学生合作能力和提高环保意识的目的。
4.创造性思维：引导学生根据实际生活情况，结合自身实际制定环保行动计划，锻炼学生创造性思维的能力。
五、教学评估1.学生讨论时的表现。
2.小组环保行动计划的完成情况。
3.学生参与环保活动的情况反馈。
六、教学进度第一课时：自然界中的水资源第二课时：水的浪费第三课时：小组讨论第四课时：环保行动计划制定第五课时：环保行动计划汇报第六课时：环保活动七、教学重点和难点重点：引导学生了解水资源的重要性，养成节约用水的好习惯，了解环保的重要意义。
难点：引导学生形成环保意识，提高环保行动计划的实施度，积极参与环境保护活动。
八、教学后记本节课通过引导学生从自身实际生活出发，探索能够节约、保护水资源的措施，锻炼了学生的环保意识和创造力，提高了学生在环保方面的整体水平。
希望今后的教学工作中，能够进一步加强环保教育的力度，让更多的学生能够成为环保的守护者。
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不翼而飞的水
【课时安排】
2课时
【第一课时】
【教学目标】
（一）科学探究目标：
1．会做水沸腾的实验。
2．通过观察测量记录获取沸腾实验中的信息，经过整理、分析解决问题。
（二）科学知识目标：
1．认识沸腾现象。
2．知道水的沸点及沸腾时水会迅速变成水蒸汽。
（三）情感态度价值目标：
在活动的过程中，学生体验到合作，交流的乐趣，使学生意识到通过多次实验才能做出实验的结论。
【教学重点】
通过实验探究，发现水沸腾时的主要变化。
【教学难点】
观察记录，整理、分析实验中获得的信息解决问题。
【教学准备】
酒精灯、火柴、铁架台、试管、水、记录表、一次性纸杯。
【教学过程】
（一）谈话导入。
师：我们天天喝开水，烧开水在家熟悉吗？请大家回想一下在烧开水的过程中水有哪些变化？
指名让学生回答。
同学们观察得真仔细，可是只有这样一些变化吗？在烧开水的过程中不会发生什么变化，水开时会产生什么现象？今天老师为各组准备了一些材料，我们也来烧一次开水，好不好？
（二）活动：烧开水。
1．定性观察。
（1）明确实验目的。
（2）认识实验装置。
（3）动手前的提示：静静观察记录变化；注意安全。
（4）学生实验。
（5）根据记录汇报。
2．定量观察。
（1）提出问题：水沸腾后温度是多少？温度会继续升高吗？水会少吗？
（2）设计实验方案。
（3）交待实验目的：观察水沸腾过程中温度的变化，沸腾时的度数，水有没有变化，注意安全。
（4）学生实验。
（5）停止实验：水少了吗？少了的水哪儿去了？是不是真的不翼而飞了呢？
（三）分析整理。
1．教给学生分析方法。
2．学生讨论，交流。
3．总结：今天，我们烧了两次开水，知道水加热会变成水蒸汽，同时，我们也认识了沸腾这一现象，知道水沸腾后，尽管再加热，温度也不会上升。
（四）拓展。
回家用纸杯烧开水。
【第二课时】
【教学目标】
（一）科学探究目标：
能设计简单实验来研究水的蒸发，能进行因果关系的判断得到通风、加热能加快水的蒸发的结论。
（二）情感态度价值观目标：
培养学生认真，踏实的作风。
（三）科学知识目标：
1．知道水能通过蒸发跑到空气中去。