一年级语文第13周

5 影子教学目标：1.认识11个生字，会写“在、后、我、好”4个字。

认识1个笔画和3个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3.了解有关“影子”的一些现象。

教学重点：练习朗读、认字和理解句子。

课前准备：1.找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。

2.两幅为蓝天、绿树、小草、小路，“小朋友”“影子”和“太阳”的活动演出挂图，以及四幅有小朋友和影子相伴的小图，生字卡片。

教学时间：2课时第一课时教学过程：一、质疑激趣，导入课文1.出示两幅挂图，指导学生看图。

提出问题：（1）这两幅图有哪些地方相同？哪些地方不同？（2）看了这两幅图，大家有什么疑问？2.揭示课题：（1）教师归纳：大家看图后提出的疑问都是有关影子的。

今天我们学习的第五课就是介绍影子的知识，你们愿意学吗？（2）教师板书课题：影子。

学生齐读。

二、初读课文，整体感知1.教师提出初读要求，学生自学课文，借助拼音读通课文，读准字音。

2.分学习小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。

3.检查学生自学生字的情况：（1）用齐读、个别读、开火车读等形式再认读生字。

（2）要求学生读准后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翘舌音“常、着”。

（3）简单区别“黑”与“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。

4.分四人小组齐读课文，讨论：你觉得课文中描写影子的句子哪些最有趣？三、细读课文第一小节，理解句子1.齐读第一小节，思考：你觉得第一小节哪些语句最有趣？2.学习“影子在前，影子在后”两句。

（1）学生齐读，教师板书：前、后。

强调再读生字：前、后；（2）引导学生看图，指出图中小朋友就是文中的“我”。

想一想，影子为什么有时在小朋友的前面，有时在后面？启发学生看活动演示图，从影子、太阳、小朋友三者关系来理解。

教师概括：影子有时在小朋友的前面，有时在后面，真奇妙。

指导学生正确、流利地朗读。

（个别读、齐读、男女生读）（3）实践活动：出示四幅图，要求学生选出影子在小朋友前、后的两幅图贴在板书上。

边做手势，边练习说话：我的前面是；我的后面是。

3.启发提问：你还觉得哪些语句有趣？（1）齐读：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。

提问：影子为什么像小黑狗？为什么是黑的？影子为什么常常跟着我？（2）指导朗读（齐读，个别读，小组竞赛读）。

小结：只要有太阳照着，影子就会伴随在我们的前后，同我们形影不离。

四、自读第二小节，理解句子1.齐读第二小节，学生自己再读课文要求：读课文，提出问题，再看活动演示图，及根据自己的生活体验，自己解决问题。

如：你觉得这一小节哪些句子最有趣？影子为什么有时在小朋友的左边，有时在小朋友的右边？等等……2.教师板书：左、右3.实践活动：把影子在小朋友左、右的两幅图贴在板书上。

边做手势边练习说话：我的左边是。

我的右边是。

小结：白天，在阳光下，影子会伴随在我们的前、后、左、右，还在什么时候能看到影子？第二课时教学过程：一、复习巩固1.抽签读生字卡片。

2.有感情地朗读课文。

（小组赛读）3.背诵课文。

（个人背、齐背，自由结伴背，边表演边背）二、指导学生书写四个生字1.教师揭示方法：一看：看范字每笔在田字格中的位置。

二记：记生字的笔顺、笔画。

三描：学生在范字上描一描。

四写：学生动笔练习。

2.教师逐字示范，学生在写字本上练习。

3.互相评改。

三、举行“小小擂台赛”两名学生站起，一生随意报身边某一事物，让另一生说出这一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交换说，看谁回答得又对又快，就成为擂主，再与新的同学比赛说。

这个活动还可建议学生回家后与爸爸妈妈一起进行。

6 比尾巴教学目标：1.认识“比、尾、巴”等11个生字，会写“长、比、巴、把”4个生字，理解词语的意思。

2.了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。

信息资源：1.猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。

2.学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。

3.认读生字的相关课件。

（生字卡片也可以）重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。

课时安排：两课时（根据教学实际自行安排）教学流程：第一课时一、激趣导入，揭示课题：1.以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。

2.引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。

（从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。

）3.释题：看到课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知。

1.学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。

要求：读正确。

教师巡视，个别指导。

2.同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读，尝试互相评价，注意把课文读通顺。

3.指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？（学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。

）三、随文识字，感情朗读。

1.认读理解带动物名称的生字。

（1）逐一出示生字“猴”“松鼠”“公”“鸭”，看拼音读准字音。

（2）不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。

（3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。

(4）找出带有这些生字的句子，读一读。

2.认读理解“短”“扁”“最”。

（1）出示生字“短”“扁”“最”,找出文中的句子读一读。

（2）重点指导问句的读法：谁的尾巴短？兔子尾巴短。

（教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。

）（3）其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。

在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。

（4）联系生活实际，拓展运用词语。

日常生活中什么东西长？什么东西短？“扁”用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？3.利用字族“巴”认识“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。

学生感悟体验着模仿读。

四、有感情的朗读课文，背诵课文。

1.师生、生生引读、对读。

2.同座拍手读。

3.加上动作表演读。

4.男女生比赛读5.小组内评读、推荐读6.开展“比尾巴”表演赛（背诵）（多给学生展示、评价的机会，如“你喜欢背哪部分？”“你哪里比他读的还好？比试着读读。

”“谁还想读，站起来一起读。

”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。

”）五、挖掘课外资源，拓展运用。

1.贴画，说尾巴。

结合书后“读读画画”让学生贴（指名贴）、画（全班学生在书上画）。

然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。

2.开展“动物尾巴介绍会”。

让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。

（充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。

）3.有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。

六、指导书写“长、比、巴、把”。

1.学生仔细观察它们在田字格中的位置。

2.引导学生发现写好这四个字的关键，教师范写。

3.学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。

4.教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。

七、课外建议：1.回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

2.请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。

竖弯钩的书写教学目标1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖弯钩”。

3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4、进一步培养学生良好的书写习惯。

重点难点在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖弯钩”。

教学过程一、导入：复习上节课的主要内容。

指名谈谈自己的学习收获。

板书课题。

齐读课题。

二、新授：（一）讲解“竖弯钩”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。

老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺。

3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖弯钩”有什么特点。

分小组讨论。

4、教师分析讲解：书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

详细讲解：在竖弯的基础上，收笔时向上方钩出，笔画比竖弯要长一些。

5、指名说一说竖弯钩怎样书写。

6、师边讲解边示范。

（二学生练习书写竖弯钩，师行间巡视辅导。

展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带竖弯钩的字。

1、出示范字。

竖弯钩：儿也2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

4、带领学生分析书写要领。

5、演示书写过程。

6、学生练习书写，教师行间巡视。

三小结：本节课的主要内容。

说话教学目标1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情说话有礼貌。

2、关心身边的事情，勇于表明自己的态度。

重点难点关心身边的事情，勇于表明自己的态度。

教学过程一、以题激趣1、揭示话题：“这样做不好”。

读题。

2、质疑：说说你想知道什么?(如：究竟做了什么?为什么不好?不好在哪里?)二、了解图意图上讲了一件什么事?(小组交流，全班汇报)三、讨论、交流、评议这样做为什么不好?你怎样劝说她们不要这样做?a．自己练说。

b．师生角色交流。

c．评议：为什么阿姨不听劝说?要怎么说阿姨才会接受我们的意见? d．相机引导，明确怎样劝说最有效：劝说肘要讲出道理，讲话时态度大方，有礼貌，采用温和的语气。

过渡：同学们再想想，这样做为什么不好?怎样劝说他们不要这样做?把你的好办牲跟小组的同学说一说。

每组准备推选两位代表汇报，一人说—幅图。

e．分组讨论。

f．全班交流。

在交流中使学生认识到：在草地上蹋足球会伤害小草，破坏环境，影响别人休息。

开着水龙头洗菜太浪费水，而水资源是有限的。

(可以联系我国某些地方的缺水状况举例说明)g．评一评。

学生互评，教师提醒学生多发现同学的优点，给予肯定。

对说得好或说话有进步的同学，给予鼓励。

四、表演1、每组选一幅图演一演。

联系实际，注意劝说的语言、方法、态度、语气等，可以加上被劝说人的语言和动作。

2、汇报表演，评评哪组演得好。

五、联系实际，扩展延伸同学们，平时，你们是否看到过像这样不好的事?1、学生举例。

如：用小刀在树上刻字，把衣服晾晒在树上等等。

2、学生分组交流：遇到这种事，你们应该怎么做?3、各组选送代表在班上交流。

4、设置情境，演一演。

攀折树枝，往稻田里扔石头5、评议、总结。

鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。