高效课堂比赛评分表
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高效课堂评价标准及评分表(2021年整理)
高效课堂评价标准及评分表(word版可编辑修改)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（高效课堂评价标准及评分表(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为高效课堂评价标准及评分表(word版可编辑修改)的全部内容。
鸦儿沟小学高效课堂评价标准一、教学目标：（5分）1、目标设置（2分）：学习目标表述具体准确,落实性强，围绕学习目标组织教学；学生对学习目标清楚，并能围绕学习目标展开学习；教师最后能够紧扣目标总结归纳.2、层次划分(3分）：研究导入技巧，导入要设计好问题情景，激发学生学习欲望。
解释学习目标，让学生真正明确本节课具体要求和学什么、怎么学、达到什么目标。
紧扣学习目标，回扣学习目标,条理清楚。
学生能从较高目标达成率上获取成功喜悦。
二、教学内容：（10分）1、内容选择（6分):教学容量适度,重难点把握准确,容量和强度都要达到学生能够承受最大限度；推进过程紧凑但不慌张（2分）。
每堂课设计不能有多余环节、语言和文字（2分）。
杜绝就题论题，搞好分类总结与提升，要提出有思考价值的问题进行进一步的拓展；课堂要注重知识发生过程，如概念公式、定理等(2分）.2、呈现方式（4分）：能有效地整合三维目标,突出能力培养,在突出落实、确保效益的前提下突出“容量、思维量、训练量"（2分）。
教师点拨、强调要从效果出发,点透、点到位(2分）.三、教学结构：(20分)1、环节设计（10分）：预习学习任务明确,要求具体，自学积极，预习充分（5分).学习兴趣浓厚，目标达成率高（5分）。
2、时间分配（10分):保证学生有足够的参与活动、自主学习的时间（5分）。
小学自主高效课堂教学评价表
10
拓展延伸
评练过程知识得到拓展，延伸，学生知识形成条理化和系统化。
5
教学
基本
功10分
指导
科学指导学生掌握所学知识的内容和恰当的学习方法，善于培养学生学会学习、学会合作、学会交流。
3
组织
有效组织学生进行自主学习，组内学习和展示探索，课堂始终处于高效有序的状态
3
调控
在保证课堂高效、有序进展的同时，充分展示教师的机智和才智，保证学生按正确的轨迹进行积极主动的学习和探究。
4
小学自主高效课堂教学评价表
姓名： 学科： 时间：
教学环节
具体要求
分数
得分
简评
导10分
课题导入
简捷直接，能有效激发学生学习动机和学习兴趣。
2
目标导引
体现目标的可操作性和学生实际有效结合。
4
自学指导
学习要求和方法指导具体与所学知识内容有机结合。
4
学20分
自主学习
学生能根据教师的要求和指导对照学习目标和自学提纲主动、独立地自学，学习态度认真。
5
组内学习
主动开展组内合作与交流，学习氛围好。
5
学习时效
按时完成任务，实现组内的经验共享，时间控制在10分钟左右。
10
评25分
自学展示
以小组为单位汇报学习成果和组内不能解决的问题教师组织引导科学恰当。
5
交流评价
以学生为主体评价研讨共同归纳规律性的知识和方法
15
目标达成
时间控制在15分钟左右，教师依据目标和交流中出现的问题对学生进行口头检测，检测有针对性，效果好。
5
练习ห้องสมุดไป่ตู้
分10
练习形式
拓展延伸
评练过程知识得到拓展，延伸，学生知识形成条理化和系统化。
5
教学
基本
功10分
指导
科学指导学生掌握所学知识的内容和恰当的学习方法，善于培养学生学会学习、学会合作、学会交流。
3
组织
有效组织学生进行自主学习，组内学习和展示探索，课堂始终处于高效有序的状态
3
调控
在保证课堂高效、有序进展的同时，充分展示教师的机智和才智，保证学生按正确的轨迹进行积极主动的学习和探究。
4
小学自主高效课堂教学评价表
姓名： 学科： 时间：
教学环节
具体要求
分数
得分
简评
导10分
课题导入
简捷直接，能有效激发学生学习动机和学习兴趣。
2
目标导引
体现目标的可操作性和学生实际有效结合。
4
自学指导
学习要求和方法指导具体与所学知识内容有机结合。
4
学20分
自主学习
学生能根据教师的要求和指导对照学习目标和自学提纲主动、独立地自学，学习态度认真。
5
组内学习
主动开展组内合作与交流，学习氛围好。
5
学习时效
按时完成任务，实现组内的经验共享，时间控制在10分钟左右。
10
评25分
自学展示
以小组为单位汇报学习成果和组内不能解决的问题教师组织引导科学恰当。
5
交流评价
以学生为主体评价研讨共同归纳规律性的知识和方法
15
目标达成
时间控制在15分钟左右，教师依据目标和交流中出现的问题对学生进行口头检测，检测有针对性，效果好。
5
练习ห้องสมุดไป่ตู้
分10
练习形式
小学高效课堂教学评价表
学生发展
课堂上实现了每个学生在不同层次上的不同体验和不同收获。
组织
有效组织学生进行自主学习，组内学习和展示探索，课堂始终处于高效有序的状态。
评委签名：
年月日
第六小学“先学后教”高效课堂教学展示评价表
学科：课题：授课人：班级：
教学环节
具体要求
得分
总计
教
学
流
程பைடு நூலகம்
60分
自主学习
10分
1、学生能根据教师的要求认真完成预学案、导学案。2、书上写有自己的感受、体会等批注（语文）。
小组交流
10分
1、组织有序，讨论热烈。2、分工明确，帮扶到位。3、认真倾听，及时纠错，勤做笔记。
全班展示
20分
1、汇报展示，语言规范，大胆自信。2、善于倾听，及时纠错补充。3、教师组织引导科学恰当。
达标检测
（拓展延伸）
20分
1、学生在规定时间内完成练习内容，正确率达到90℅.
2、拓展延伸:围绕课文主题阐述自己的学习体会、感受。表达形式灵活多样,张扬个性。
教
学
效
果
40
分
目标完成
教师完成了教学任务，学生实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的教学目标。
课堂上实现了每个学生在不同层次上的不同体验和不同收获。
组织
有效组织学生进行自主学习，组内学习和展示探索，课堂始终处于高效有序的状态。
评委签名：
年月日
第六小学“先学后教”高效课堂教学展示评价表
学科：课题：授课人：班级：
教学环节
具体要求
得分
总计
教
学
流
程பைடு நூலகம்
60分
自主学习
10分
1、学生能根据教师的要求认真完成预学案、导学案。2、书上写有自己的感受、体会等批注（语文）。
小组交流
10分
1、组织有序，讨论热烈。2、分工明确，帮扶到位。3、认真倾听，及时纠错，勤做笔记。
全班展示
20分
1、汇报展示，语言规范，大胆自信。2、善于倾听，及时纠错补充。3、教师组织引导科学恰当。
达标检测
（拓展延伸）
20分
1、学生在规定时间内完成练习内容，正确率达到90℅.
2、拓展延伸:围绕课文主题阐述自己的学习体会、感受。表达形式灵活多样,张扬个性。
教
学
效
果
40
分
目标完成
教师完成了教学任务，学生实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的教学目标。
二街中心小学有效课堂教学竞赛评价表
班级
③发展目标引导有法 引导的关键在于学法指导，发展的目标在于能力提高。 ④高层目标探究有方. ⑤目标呈现灵活多样 能提供探究学习的材料，指导探究学习的方法，交流探究学习的感 悟，总结探究学习的体会。 考虑学生的需求，最好是师生共同认定；强化教学的目标意识，能 够避免“上课讲的天花乱坠，下课学生啥也不会”的现象。
二街中心小学有效课堂教学竞赛评价表
学校 学科 授课教师 课型 授课时间
有效课堂教学评价内容 ①三维目标和谐有序. 知识与能力并重，过程与方法并行，情感态度价值观强调渗透。 ②基础目标测评有据 1、教学目 标.（10 分） 能按教材难度，教学设计及学生水平的目标分层、要求分层；依据 教学标准，测评教学效果。 分值 2 2 2 2 2
3 3 3 4 3 2 2 3 2 4
把补习时间、作业训练、课外阅读、综合实践控制在适宜的范围， 7、教学效 ③教学效率的控制度 通过实践摸索中最佳作业量、最佳补习量、最佳训练量。 果（15分） 讲解生动、练习有序、小结系统、辩析深刻、观察细致、言辞犀利 ④教学效益的愉悦度 、分析透彻、态度亲和、氛围融洽；能注意面向全体的适应性，因 材施教的启发性，合作探究的趣味性，创新思维的挑战性。 ⑤教学问题的生成度 在问题的产生、质疑、探究中深化对知识的理解、方法的把握、情 感的渗透。 目标设置能适合学生的发展需要，处于思维兴奋点；问题设计具有 启发性，以趣味引起关注，评价鼓励达成，梯度引导学习，难度刺 激挑战。 能多维实施问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成 、模式生成，并把生成的重点在问题生成、灵感生成上。 在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题 的灵活上凸显亮点。 从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。
电子白板高效课堂评分表
1
B3重难点
C3、说重点、难点的确定；如何解决这些重点和难点。
1
B4
教法学法
C4、说明教学方法、模式、策略的选择对调动学生学习积极性、主动性和创造性的作用；说明在哪些方面对学生进行学习方法的指导。
1
B5
教学手段
C5、说明教学手段选择的依据和所设计的教学情境；说明教学手段的选用对最优化地达到教学目的的思考与分析，体现出能恰当运用多媒体进行教学。
2
C7.4对学生情况分析准确，能够正确确定学生的认知重点、难点。
2
A3
教学内容
和过程
(25分)
B8
教学内容
C8.1教学内容的系统化、生活化、情境化与学生的认知水平的统一；
3
8
C8.2 重点、难点解决的好，内容拓展合理；
2
C8.3 面向全体，注重差异，合理安排组织教学内容。
3
B9
教学方法
C9.1 教学方法的选择切合教学目标、教学内容和学生的认知水平。
1
B6
教学过程
C6、说课堂教学结构，如课前准备、新课导入、新课讲解、归纳总结、反馈练习、课堂及课外活动等。
1
A2
教学理念和目标
(8分)
B7
教学理念
与教学目标
C7.1本课教学理念认识、理解准确，教学理念新颖。
2
8
C7.2教学目标的确定符合新课程改革精神；
2
C7.3确定的教学目标体现学科特点，并符合学生实际；
合作学习(46分)
B11
应用技能
C11.1 对交互白板的操作熟练，无明显技术性错误；
5
10
C11.2 交互技术的应用与教学目标和教学内容结合合理。
B3重难点
C3、说重点、难点的确定；如何解决这些重点和难点。
1
B4
教法学法
C4、说明教学方法、模式、策略的选择对调动学生学习积极性、主动性和创造性的作用；说明在哪些方面对学生进行学习方法的指导。
1
B5
教学手段
C5、说明教学手段选择的依据和所设计的教学情境；说明教学手段的选用对最优化地达到教学目的的思考与分析，体现出能恰当运用多媒体进行教学。
2
C7.4对学生情况分析准确，能够正确确定学生的认知重点、难点。
2
A3
教学内容
和过程
(25分)
B8
教学内容
C8.1教学内容的系统化、生活化、情境化与学生的认知水平的统一；
3
8
C8.2 重点、难点解决的好，内容拓展合理；
2
C8.3 面向全体，注重差异，合理安排组织教学内容。
3
B9
教学方法
C9.1 教学方法的选择切合教学目标、教学内容和学生的认知水平。
1
B6
教学过程
C6、说课堂教学结构，如课前准备、新课导入、新课讲解、归纳总结、反馈练习、课堂及课外活动等。
1
A2
教学理念和目标
(8分)
B7
教学理念
与教学目标
C7.1本课教学理念认识、理解准确，教学理念新颖。
2
8
C7.2教学目标的确定符合新课程改革精神；
2
C7.3确定的教学目标体现学科特点，并符合学生实际；
合作学习(46分)
B11
应用技能
C11.1 对交互白板的操作熟练，无明显技术性错误；
5
10
C11.2 交互技术的应用与教学目标和教学内容结合合理。
高效课堂评价表
5
13、学习环境平等、宽松、民主，学生的学习兴趣、自信心得到培养，育人功能明显。
5
15
探究展示
6.小组合作学习组织有序，小组长和学科组长作用发挥好，小组成员能质疑、对问、对辩、提出问题等。
15
7.展示机会均等，任务分配合理；展示形式灵活多样，每小组至少要有一个展位。
8
点拨反馈
8.点拨及时、准确，反馈合理、科学，做到一明规律，二知方法，三清结构。作业设计兼顾差异、重视实践性作业的布置。
10
9.小组评价和个人评价相结合，尊重学生，关注全体，评价公正、公平，能充分调动学生的求知欲。
7
10.能恰当有效地使用现代化教学手段，整合教育资源。
5
目标达成
11、当堂检测效果良好，学生学会了本节知识，能说出学会了什么，怎么学会的等。
5
12、学生掌握了一定的学习方法，学生的学习能力和学习习惯得到很好的培养。
定边县高效课堂评价表
评分指标
评价内容
分值
得分
学习目标
1.能依据课程标准要求，结合教材内容和学生实际，制定学习目标。
2
2.体现学生学会什么的指导思想。
2
4.问题设计要立足教材，精且准，有梯度。
15
5.独学、对学、群学效率高且过度自然，学法得当，时间安排合理。
13、学习环境平等、宽松、民主，学生的学习兴趣、自信心得到培养，育人功能明显。
5
15
探究展示
6.小组合作学习组织有序，小组长和学科组长作用发挥好，小组成员能质疑、对问、对辩、提出问题等。
15
7.展示机会均等，任务分配合理；展示形式灵活多样，每小组至少要有一个展位。
8
点拨反馈
8.点拨及时、准确，反馈合理、科学，做到一明规律，二知方法，三清结构。作业设计兼顾差异、重视实践性作业的布置。
10
9.小组评价和个人评价相结合，尊重学生，关注全体，评价公正、公平，能充分调动学生的求知欲。
7
10.能恰当有效地使用现代化教学手段，整合教育资源。
5
目标达成
11、当堂检测效果良好，学生学会了本节知识，能说出学会了什么，怎么学会的等。
5
12、学生掌握了一定的学习方法，学生的学习能力和学习习惯得到很好的培养。
定边县高效课堂评价表
评分指标
评价内容
分值
得分
学习目标
1.能依据课程标准要求，结合教材内容和学生实际，制定学习目标。
2
2.体现学生学会什么的指导思想。
2
4.问题设计要立足教材，精且准，有梯度。
15
5.独学、对学、群学效率高且过度自然，学法得当，时间安排合理。
高效课堂评价表(2024年修改)
6.语言简练、准确、形象，教态自然大方。5分
课堂效果
（20分）
1.目标达成可控可测。（当堂训练或检测，教学目标达成度高）10分
2.面向全体，分层达标。（面向全体学生，各层次学生在知识、素养等方面均有收获或发展）5分
3.课堂氛围融洽，情境营造有成效。（师生关系平等，学生学习兴趣浓厚，学生善于思考，思维能力得到提升）5分
2.以学定教，发展学生核心素养。（目标明确具体，教学重点突出）5分
3.整合教学内容，重视学习活动。（教学内容适量，教学设计科学，学习活动有层次，作业布置有针对性）5分
4.以教定评，以评促学、促教。（采用多元化的评价方式，将评价贯穿于教学整个过程）5分
5.现代信息技术使用合理，教学手段选择恰当。（教具选用恰当，媒介运用合理，体现信息技术与教学的深度融合，板书设计科学美观等）5分
总体Leabharlann 评价描述合计得分注：1.在“总体评价描述”栏中填写课堂上学生学习效果及教师引导的整体印象、个性化的教学特色和特别好的教学创意等；2.等级分A（85分以上）、B（75-84分）、C（60-74分）、D（59分以下）四等。
听课人：时间_________________
附件3
霍城县中小学高效课堂教学评价表
学校：__________学科：______授课教师：___________课题：___________
一级指标
二级指标及说明
得分
学生表现
（50分）
1.主动投入学习，深入参与课堂。（学生能主动做好课前学习准备，课堂参与面广，积极完成课堂学习任务）10分
2.认真倾听，独立思考。（学生能认真倾听，有较充分的独立思考时间）10分
3.善于合作学习，积极有效探究。（学生积极参与合作学习活动，客观理性表达个人观点，解决问题有质量）10分
课堂效果
（20分）
1.目标达成可控可测。（当堂训练或检测，教学目标达成度高）10分
2.面向全体，分层达标。（面向全体学生，各层次学生在知识、素养等方面均有收获或发展）5分
3.课堂氛围融洽，情境营造有成效。（师生关系平等，学生学习兴趣浓厚，学生善于思考，思维能力得到提升）5分
2.以学定教，发展学生核心素养。（目标明确具体，教学重点突出）5分
3.整合教学内容，重视学习活动。（教学内容适量，教学设计科学，学习活动有层次，作业布置有针对性）5分
4.以教定评，以评促学、促教。（采用多元化的评价方式，将评价贯穿于教学整个过程）5分
5.现代信息技术使用合理，教学手段选择恰当。（教具选用恰当，媒介运用合理，体现信息技术与教学的深度融合，板书设计科学美观等）5分
总体Leabharlann 评价描述合计得分注：1.在“总体评价描述”栏中填写课堂上学生学习效果及教师引导的整体印象、个性化的教学特色和特别好的教学创意等；2.等级分A（85分以上）、B（75-84分）、C（60-74分）、D（59分以下）四等。
听课人：时间_________________
附件3
霍城县中小学高效课堂教学评价表
学校：__________学科：______授课教师：___________课题：___________
一级指标
二级指标及说明
得分
学生表现
（50分）
1.主动投入学习，深入参与课堂。（学生能主动做好课前学习准备，课堂参与面广，积极完成课堂学习任务）10分
2.认真倾听，独立思考。（学生能认真倾听，有较充分的独立思考时间）10分
3.善于合作学习，积极有效探究。（学生积极参与合作学习活动，客观理性表达个人观点，解决问题有质量）10分
高效课堂赛教评分表.doc
高效课堂赛教评分表
授课人科目项目
教学
目标（10 分）教学
内容（10 分）
教学
过程（60 分）
教学
效果（20 分）总得分
综
合
评
价
意
见
班级年月
时间日星期第
听课人
节
评分标准细则
分得
值分
1. 目标明确，自学指导具体，符合学生学习的实际水平 5
2. 符合课程标准及教材要求，全面落实三维目标 5
1. 教学内容准确，教学容量适度 5
2. 教材处理得当，做到学与练的统一 5
1. 体现“先学后教、当堂训练”的教学理念
10
教学过程完整，环节清晰，突出重点，突破难点，讲练恰当
2. 发挥学生的主体作用，教师引导科学10
3. 注重学生的学习方法和能力的培养10
4. 使用普通话、语言准确，简练，逻辑严密10 5．板书设计合理，工整美观
10
演示实验教学操作规范、熟练，有效到位
6、教师的形象、态度、情感对学生的影响10
1.课堂气氛好，学生有序、紧张高效的学习，思维活跃，积极投入10
2. 当堂训练效果好， 90%学生能够掌握本节知识内容10。
高效课堂评价表
教学过程
（20）
面向全体学生，关注不同层面学生个性发展 （5分）
做到三个精讲，师讲生练相结合（5分）
善于创设问题情景进行启发教学，思路清晰，善于发散和收敛，难易处理得当（5分）
注重学生学法的指导，教师讲解总时间不超过25分钟（5分）
*创新意识
（5）
有自己独特的教学方法、教学组织形式，善于应用现代教育理论进行教学创新（如教学模式、实验改进、教学评价、资源与技术应用等）
高效课堂评价表
学科
教师
时间
班级
课题
一级指标及权重
二级指标
及权重
评 价 标 准
评价分数教师Fra bibliotek主导作用
35分
教师基本功
（10）
语言形象生动、清晰准确、逻辑性强，讲授科学、正确、简明（4分）
板书或课件简要工整，布局合理，层次分明，教具或电教媒体操作规范（4分）
教态亲切自然，有感染力，善于与学生沟通情感（2分）
学生
主体
作用
40分
学习习惯
（10）
课前预习，带问题上课，认真做好课堂笔记（5分）
听课注意力集中，练习认真、细致、规范 （5分）
学习实践
（20）
主动学习与探究，积极解决学习问题（5分）
师生互动，配合默契，思维、情感和谐发展（5分）
自主探究独立思考的时间不少于15分钟（10分）
动手、表达能力 （10）
能主动提问，答问语言简明，文字表述准确
实验分工合作，练习、操作规范，按时完成任务
*创新精神
（5）
敢于质疑，勇于探索,有自己的见解或解决方案
善于将知识迁移，有较强的知识再生能力
教学
效果
25分
（20）
面向全体学生，关注不同层面学生个性发展 （5分）
做到三个精讲，师讲生练相结合（5分）
善于创设问题情景进行启发教学，思路清晰，善于发散和收敛，难易处理得当（5分）
注重学生学法的指导，教师讲解总时间不超过25分钟（5分）
*创新意识
（5）
有自己独特的教学方法、教学组织形式，善于应用现代教育理论进行教学创新（如教学模式、实验改进、教学评价、资源与技术应用等）
高效课堂评价表
学科
教师
时间
班级
课题
一级指标及权重
二级指标
及权重
评 价 标 准
评价分数教师Fra bibliotek主导作用
35分
教师基本功
（10）
语言形象生动、清晰准确、逻辑性强，讲授科学、正确、简明（4分）
板书或课件简要工整，布局合理，层次分明，教具或电教媒体操作规范（4分）
教态亲切自然，有感染力，善于与学生沟通情感（2分）
学生
主体
作用
40分
学习习惯
（10）
课前预习，带问题上课，认真做好课堂笔记（5分）
听课注意力集中，练习认真、细致、规范 （5分）
学习实践
（20）
主动学习与探究，积极解决学习问题（5分）
师生互动，配合默契，思维、情感和谐发展（5分）
自主探究独立思考的时间不少于15分钟（10分）
动手、表达能力 （10）
能主动提问，答问语言简明，文字表述准确
实验分工合作，练习、操作规范，按时完成任务
*创新精神
（5）
敢于质疑，勇于探索,有自己的见解或解决方案
善于将知识迁移，有较强的知识再生能力
教学
效果
25分
高效课堂课堂教学评价表
围绕目标；容量适 当；形式多样；学 科特色 教学资源准备多 样；能根据学习内 容合理使用教学资 源 教师尊重学生，有 亲和力，关注学生 需求；学生参与人 数多，积极投入， 兴趣浓厚，敢于发 表自己见解；课堂 氛围民主，互动有
5
5
5
5
5
5
文化 （10 分） 教师 特色 （5 分） 总体 评价
教师专业素养较 高；有一定的教学 智慧，能创造性地 驾驭课堂，捕捉课 堂上生成的有价值 的问题并机智地处 理。
权重
评价等 A
10
10
5（25
学习 过程 （25 分） 学生 学习 (50 分)
展示大胆自信，表 达简洁，解疑答惑 代表个人或小组意 见，征求意见谦 虚，善于倾听别人 的意见 当堂检测围绕目 标，检测的评价手 段科学可操作，注 重实效；课后反思 落实到位，对学生 素质提高有益 快速掌握当堂知 识，当堂检测准确 率高，知识目标达 成度好
5
5
教学 准备 （5 分）
5
5
5
5
教师 教学 （30 分） 课堂 活动 （5 分）
5
5
5
5
活动 （5 分）
引导积极探究，目 标导向明确；课堂 调控合理，师生互 动密切 评价手段多样，适 时恰当，激励及 时，能针对全体学 生
5
5
5
5
内容 安排 课程 （5 性质 分） （10 资源 分） 利用 （5 分） 交往 情况 （5 课堂 分） 文化 （10 分）
D
得分
8
6
4
4
3
2
4
3
2
8
6
4
4
3
2
4
3
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“25+15高效课堂”教学模式评价表
姓名
单位
班级
学科
课题
评 价 指 标
分值
10分
A
B
C
D
得分
目标容
符合学科课程标准和教学的基本要求，“三维”目标明确、具体、多元化，切合学生实际；形成完整、合理的知识结构，突出重点，难易适中，合理把握教材内容结构，能依据教材适当拓展。
10
9—10
6—8
3—5
0—2
25分钟
20
16—20
11—15
6—10
0—5
重点讲解
重点、难点突出，能发现学生普遍性问题，并进行点拨讲解，引导学生找出规律，归纳拓展；没有知识性错误和疏漏。
15
12—15
8—11
4—7
0—3
15分钟
当堂训练
学生训练
学生独立限时当堂训练，作业典型、适度和适量，低起点、多层次；师生合作，当堂评价反馈，解决疑难问题，突出疑难点、易错点和思路方法。
15
12—15
8—11
4—7
0—3
整体控制
整体教学适合学生学情，教学组织井然有序，教学效果良好；各阶段时间控制良好，学生“自学+合作+探究+训练”时间约25分钟，教师讲授时间原则上不超过15分钟。
15
12—15
8—11
4—7
0—3
专业素质
教师教学素养丰厚，知识储备广，具有良好的应变机智和教学组织能力；板书工整、规范；教态自然、大方；语言表达规范、清晰、准确；普通话标准，语调、语速适当，有感染力；现代教学技术手段运用娴熟；教学技能丰富、技巧熟练，基本功扎实。
先学
学生自学
目标出示明确具体；针对性指导、巡视、检测学生自学；学生自学态度端正，效果良好。
10
9—10
6—8
3—5
0—2
后教
分组学习
展示交流
学生有效合作探究，互帮互助积极，小组学习气氛活跃；学生成果展示交流，能抓住重难点，表达准确，有内容，有创新；课堂气氛民主、平等、和谐、积极向上；学生主体地位突出，参与教学程度高。
15
12—15
8—11
4—7
0—3
评议人
总分
姓名
单位
班级
学科
课题
评 价 指 标
分值
10分
A
B
C
D
得分
目标容
符合学科课程标准和教学的基本要求，“三维”目标明确、具体、多元化，切合学生实际；形成完整、合理的知识结构，突出重点，难易适中，合理把握教材内容结构，能依据教材适当拓展。
10
9—10
6—8
3—5
0—2
25分钟
20
16—20
11—15
6—10
0—5
重点讲解
重点、难点突出，能发现学生普遍性问题，并进行点拨讲解，引导学生找出规律，归纳拓展；没有知识性错误和疏漏。
15
12—15
8—11
4—7
0—3
15分钟
当堂训练
学生训练
学生独立限时当堂训练，作业典型、适度和适量，低起点、多层次；师生合作，当堂评价反馈，解决疑难问题，突出疑难点、易错点和思路方法。
15
12—15
8—11
4—7
0—3
整体控制
整体教学适合学生学情，教学组织井然有序，教学效果良好；各阶段时间控制良好，学生“自学+合作+探究+训练”时间约25分钟，教师讲授时间原则上不超过15分钟。
15
12—15
8—11
4—7
0—3
专业素质
教师教学素养丰厚，知识储备广，具有良好的应变机智和教学组织能力；板书工整、规范；教态自然、大方；语言表达规范、清晰、准确；普通话标准，语调、语速适当，有感染力；现代教学技术手段运用娴熟；教学技能丰富、技巧熟练，基本功扎实。
先学
学生自学
目标出示明确具体；针对性指导、巡视、检测学生自学；学生自学态度端正，效果良好。
10
9—10
6—8
3—5
0—2
后教
分组学习
展示交流
学生有效合作探究，互帮互助积极，小组学习气氛活跃；学生成果展示交流，能抓住重难点，表达准确，有内容，有创新；课堂气氛民主、平等、和谐、积极向上；学生主体地位突出，参与教学程度高。
15
12—15
8—11
4—7
0—3
评议人
总分