2014-2015 高一英语教学反思
高一英语教师教学反思
高一英语教师教学反思高一英语教师教学反思(篇1)本学年，我依然担任高一年级一、二班的英语教学工作。
在工作中，本人遵守学校各项制度，按时出勤、上课、组织学生晨读，积极参加市里及学校组织的各种教学活动，严格要求自己，虚心向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，认真备课、听课、及时反思，使教学工作得以有计划，有组织，有步骤地开展。
立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年教学工作总结如下：首先，我分析了我校学生实际情况。
高一学生普遍英语底子差，基础薄，所以针对这个实际情况，决定采取坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高能力”的指导思想。
以此提高学生的学习兴趣，不断提高学习成绩。
再次，我做到认真备课。
作为一名新教师，我的体会是：上好一堂课很难，但是要备好一堂课更难。
在备课之前，必须对所有内容进行熟悉，参考大量相关资料，认真钻研教材，确定重难点，同时，备课不仅要备教材，而且还要备教法，备教学手段；除此之外，更要备学生，根据学生的实际情况（即学情）采用适合易于他们接受的教学手段，不断培养学生的学习英语的兴趣。
认真写好教案，对每一节课都做到“有备而来”，课后及时对授课做出反思，总结其中不足。
并按照单元内容整理重点短语，归纳分发给学生，以便记忆。
多鼓励，少批评。
为了使学生更爱开口，在练习中，要重视运用鼓励性语言，不断强化学生参加交际的信心授课之后，做到精讲精练。
在每单元结束时，会针对该单元教学重点难点，精简一些习题供学生练习巩固所学知识。
习题或是从调研题选择，抑或是从其它套题或网络上选择具有针对性的习题，复印后供学生演练。
认真批改作业。
坚持布置适量的作业，使学生所学知识得到巩固和提高。
布置作业时，坚持做到有针对性，有层次性，形式多样化。
每个学生对课堂上的知识掌握程度，都会在作业中得以直接体现出来。
对于难度较大的题目，学生出现错误较多的作业，课上利用时间统一详细讲评每个错误；对于学生不该出现的问题，指导学生及时纠正。
高一英语教学反思范文(通用十七篇)
本学期我担任了五年级的英语教学，由于孩子小，人数多，但学习英语兴趣较浓，因此，我对五年级英语教学工作也不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。
经过一个学期的努力，获得了很多宝贵的教学经验。
以下是我在本学期的教学总结：教学就是教与学，两都是相互联系，不可分割的。
有教者必然有学者。
学生是被教的主体。
因此，了解和分析学生情况，有针对地教。
对教学成功与否至关重要。
最初接解教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材想方设法令课堂生动，学生易接受。
使学生在学中乐，乐中学，从而对英语这门学科产生更浓厚兴趣。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。
”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。
但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。
因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心这就很讲究方法了。
上课内容丰富、现实。
教态自然、讲课生动，难易适中照顾全部就自然能够吸引住学生。
所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感到一种自然气氛。
这样，授课就事半功倍。
回看自己的授课，我感到有点愧疚。
因为有时我并不能很好地做到这点。
当学生在课堂上无心自学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。
我以后必须努力克服，研究方法，采取有力方法解决当中困难。
因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。
因此，绝对不能忽视。
为此，我制定了具体的计划和目标。
对这部分同学进行有计划的辅导。
高一英语教学反思范文
高一英语教学反思范文在高中教育阶段，英语教学是培养学生语言能力、思维能力和跨文化交际能力的重要途径。
作为一名高一英语教师，我深感责任重大，教学过程中的反思与总结对于提升教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
一、教学内容的反思在教学内容的选择上，我力求做到既符合教学大纲的要求，又能够激发学生的学习兴趣。
然而，我意识到在某些情况下，教学内容可能过于侧重于语法和词汇的积累，而忽视了语言的实际运用。
今后，我将更多地引入情景对话、角色扮演等互动性强的教学活动，帮助学生在实际语境中运用英语。
二、教学方法的反思传统的“填鸭式”教学方法虽然能在短时间内提高学生的应试能力，但不利于培养学生的创新思维和批判性思维。
因此，我尝试采用探究式、合作式等多样化的教学方法，鼓励学生主动参与课堂讨论，提出问题并寻找答案。
通过小组合作学习，学生能够相互启发，共同进步。
三、课堂管理的反思有效的课堂管理是保证教学质量的关键。
在教学过程中，我注意到部分学生在课堂上容易分心，这可能与课堂节奏、教学活动的设计有关。
为此，我将调整课堂节奏，确保每个学生都能跟上教学进度，同时设计更具吸引力的教学活动，提高学生的参与度。
四、学生评价的反思学生的评价是衡量教学效果的重要指标。
我认识到，单一的考试成绩并不能完全反映学生的学习情况。
因此，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组合作能力等，全面评估学生的学习成果。
五、教学资源的反思在教学资源的利用上，我努力整合多媒体教学工具和网络资源，以丰富教学内容和提高教学效率。
然而，我也发现部分学生对电子设备的依赖过重，影响了他们的阅读和书写能力。
因此，我将在课堂上适当减少电子设备的使用，鼓励学生回归纸质书籍和传统书写方式。
六、跨文化交际能力的培养英语不仅是一个语言工具，也是了解和沟通不同文化的重要桥梁。
在教学中，我注重培养学生的跨文化交际能力，通过介绍不同国家的文化习俗、节日庆典等，让学生在语言学习的同时，也能够拓宽视野，增强文化敏感性和适应性。
高一英语教学反思(5篇)
高一英语教学反思（5篇）【第1篇】高一英语教学反思高一学期结束，蓦然回首，发现体验颇深，这包括在教学上以及和学生的交流相处。
总的来说，感受最深的两点是：高中英语教学不能忽视其中任何一个环节；要注重与学生的交流，密切注意学生的思想变化。
下面从教学和备课两方面谈谈所积累的经验和发现的不足。
初三进入高一的第一学期，是中学外语教学的一个转折点。
从语言知识体系和对语言运用能力的要求看，高一和初三同属基础阶段，高一年级的教学内容不是新阶段的起点，而是基础阶段的继续。
如何处理好初、高中英语教学过程中的知识衔接问题，将直接影响到学生将来参加全省会考和全国统考的成绩。
因此，这值得我们在教学过程中认真研究，深入探讨。
1. 面向全体学生，满足不同的需求，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
学生在学习中存在智力、兴趣性格、态度、语言基础能力、学习方式等方面的差异，因此在教学中我根据不同学生个体的差异，对他们提出不同的要求。
比如对差生，我尽量用难度适中的问题问他们，尽量让他们回答有把握的问题，当他们回答正确时我总会说“Very good”，如果回答错误我也会说“Thank you all the same. It doesn’t matter.”这样他们会因为得到鼓励而信心大增，加强了参与意识，逐渐消除畏惧心理。
而对优生，我则对他们提高要求，如单词小测的错误率不得超过20%，课后要多做提高题，增加阅读量等。
2. 创造宽松、和谐的气氛。
在教学过程中，注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。
刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语。
因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。
高一英语必修一的第一模块是“MyNew Teachers”，这是一个比较贴近学生生活的题材，于是我让学生分组讨论Warming-up中的问题，并设置了“Describe one of your best teachers”、“Make a list of qualities a good teacher should have”、“Make a list of qualities a good teacher should not have”等多个学生感兴趣的话题让他们讨论。
高一英语教学反思精选五篇
高一英语教学反思精选五篇高一英语教学反思1好处。
这些潜力是亟待着我们教师去开发和培养的，如若长期无视之，久而久之也就荒废了事，那真是作为教师的一种悲哀了。
然而研究性学习的部分并不是到那里为止就戛然而止了，在我想来一堂完整的研究性课程它的外延就应衍生到课堂之外去。
切实做好了课后的反馈和经验总结的研究课才是真正有价值的。
如果缺失了这一部分，那么所谓的研究也只但是是一个空架子罢了。
因此，课后我透过量表的形式对学生的反馈进行调查。
主要是针对研究学习的效果、参与性、合作学习的满意度等方面展开学生个体自评、小组互评以及教师点评等几项调查。
这样一来，研究性学习渗透到了课前、课内以及课后三个环节中去，能够做到目的明确、贯穿始终。
我想这一部分的探索是取得了一些成果的。
如何在英语课堂中体现人文关怀也是我一向在关注的问题。
之前阅读了一些文章，也作为新教师参与了学校的校本培训，透过教研组的评课活动开始关注语文的人文性和工具性的问题。
由此我开始高一英语教学反思，反观英语教学，对于语言本身的关注远远超过了对于人文性的关注。
我自愧在此之前，甚至没有想到过这样的问题。
对于语言工具性的偏重，而忽视人文关怀会使得我们的英语课堂缺乏语言教学应有的文化气息和人文背景，这样的课堂可想而知是索然无味的，因带了更多的功利意味，试问又如何让我们的学生喜欢上英语课呢在此后的教学中我开始尝试做出一些改变，在教授语言的同时也在教授着一种文化。
在野生动物保护这堂课上，我的教学目的是要让学生透过本课的学习感受到保护野生动物的重要性和迫切性，倡导学生从自身做起来保护野生动物。
我认为这种情感的产生不能是教师灌输而得的，而就应是学生由课堂习得的过程中自己感受到的。
那里就存在着一个如何引导学生的问题了。
在这个教学环节上，我设计了一条明晰的主线：首先透过教师和学生的共同介绍使学生对于野生动物现状有了明确的认识，即数量不断减少。
之后引发了学生的讨论——为什么野生动物的数量会逐年减少讨论结束后，我播放了一段极具震撼力的视频，表现了人类对野生动物的残杀。
高一英语教师教学反思
高一英语教师教学反思引言作为一位高一英语教师，我认真反思了自己的教学方法和效果。
通过了解学生的学习需求和问题，我能够更好地调整教学策略和方法，以提高学生的学习成果。
下面是我对于高一英语教学的反思和改进措施。
教学反思在高一英语课上，我注意到学生们普遍存在以下问题：1.学生的听力能力较弱：学生在听懂长句和复杂语言结构方面存在困难。
2.学生的口语表达能力有限：学生在用英语对话和表达自己的观点时缺乏自信。
3.学生对英语语法的掌握不牢固：学生在语法知识应用上存在困难，导致句子结构和用词错误。
4.学生的阅读理解能力有待提高：学生在阅读理解上缺乏足够的实践和训练。
改进措施为了帮助学生克服这些问题，我决定采取以下改进措施：听力训练1.提供大量的听力材料：我会为学生准备大量的听力材料，包括录音和真实对话，以帮助他们提高听力能力。
2.开展听力练习：我将定期组织听力练习，包括听写和听力理解题，培养学生的听力技巧和快速反应能力。
3.注重听力技巧培养：我将向学生介绍一些实用的听力技巧，如捕捉关键词和理解上下文来帮助他们更好地理解听力材料。
口语表达训练1.创设积极的学习氛围：我将为学生提供一个积极鼓励和支持的学习环境，让他们更自信地用英语表达自己的观点。
2.进行口语练习：我将组织一些小组活动和角色扮演，让学生有更多的机会用英语进行口语交流，并给予他们及时的反馈和指导。
3.提供口语素材：我将为学生提供一些日常生活和实际情境的口语素材，让他们能够更好地运用英语进行真实的对话。
加强语法学习1.整合语法知识：我将将语法知识整合到写作和口语表达中，让学生在实践中学习和运用语法，提高语法的掌握程度和准确性。
2.组织语法讲解：我将定期组织语法讲解，并利用例句和练习来帮助学生理解和运用语法知识。
3.定期复习和测试：我将定期组织复习和测试，巩固学生对语法知识的掌握程度，并及时发现和纠正他们的错误。
提升阅读理解能力1.分级阅读材料：我将为学生提供多种难度的阅读材料，根据他们的实际水平进行分级，以帮助他们逐步提高阅读理解能力。
高一英语教学反思(8篇)
高一英语教学反思(8篇)高中英语教学反思总结篇一听了王老师的《黄英》这一节课，十分受益，很受启发，也从中看出了执教者深厚的学养和扎实的基本功。
能够这样说，这是三节异中有同、风采照人的成功课。
在那里我只重点谈谈共性的问题。
一、教学亮点。
这一节课有自己突出的一些亮点，我仅从以下十方面进行点评。
1、从教态来观：执教者都表现出端庄自然、精神饱满的姿态，慷慨激昂的语势给学生以振奋，像老师那不时写在脸上的笑意，又极具亲和力。
2、从学科特点观：执教者都突出了“读”这一语文课堂教学标志性特点，采用多种形式强化朗读，让学生在读中感悟、赏析，凸显了语文教学的语文味。
3、从教学目标的确立观：执教者能从课标出发，立足教材，关注学生的个体差异，确定本节课教学目标，既具体明确，具有针对性，又突出重、难点，使得教学目标确立合理、落实明晰且达成度高。
4、从课程资源的开发与利用观：注重课程资源的开发与利用，这一点在三位执教者身上都有不同的体现，如，张老师收集的“原声录音”，王老师的具有唱歌、绘画特长的学生等都成为了可利用资源，体现出课堂教学资源的丰富性。
5、从问题设计观：一节课问题设计得如何，必须程度上关乎学生能否学有所获。
从这一节课不难观出，执教者在问题设计上都十分用心思，做到了植根文本，深挖开去，又兼顾学生的认知特点，迁移拓展，有深度且环环相扣。
6、从学生活动看：执教者为学生带给了充分的参与时间，参与热情高，学生善倾听，能合作，体现出参与的广度和深度。
7、从课堂氛围观：课堂突显了自主---合作---探究等学习方式，创设出一种平等、和谐的对话环境，体现了互动的多维性。
9、从学生潜力培养观：执教者都把学生的潜力培养作为重头戏，以不同的方式呈现出来，王老师让学生课前预习、查找相关资料等环节，关注了学生收集、整理信息潜力和自主学习潜力的养成。
10、从预设与生成观：体现了预设严谨、生成合理的特点，王老师的针对问题使用比喻句或其他语句、但不可使用口语的细节要求，均体现出教者扣紧梯度目标、严谨教学的预设构想，实现了师生共同体会成功愉悦的深度生成。
2014-2015第一学期英语教学反思
2014-2015学年度第一学期高一英语教学反思教学是一门技术,也是一门艺术,“没有最好,只有更好｡”要想作到更好,就得对过去的工作进行不断的反思,总结经验教训,查漏补遗｡以下是我在英语教学过程中的几点体会｡一､先向学生简介初､高中英语特点,帮助学生转变学习观念,调整学习方法.初中是打基础的阶段,各种学习主要是侧重知识的记忆和积累,一般侧重简单的听､说､读､写的训练,知识点较浅,靠背背记记就能够学好｡而高中英语则是在初中英语的基础上再提高的阶段,主要是听､读､理解､写的训练｡这些在语言的要求和难度上都比初中英语要求得高｡进入高中后,如果仅仅是记单词,学语法是学不好英语的｡为了促使学生的学习观点改变,我为学生精心准备了以FrameoftheEnglishlanguage为题的观念转变讲义,从学生听讲的眼神中,我知道他们已经跟上了我的步伐,或者说他们理解了高中英语不是初中英语的简单延续,而是深化｡高中英语的重点转向读后理解,转向实际运用,强调运用能力,高考也正是对应用能力的考察｡学生要想办法扩大自己的阅读量,在此基础上,还要训练自己对语言材料的理解能力､写作能力和听说能力｡二､尽快了解学生的英语学习情况,给学生做好思想工作,帮助学生克服自卑和自畏的心理障碍.有些学生在初中时,英语老是学不好,一心想到高中来重拾信心,但哪里知道到了高中后,由于英语难度较大,通过高一几次考试后,自己在班上的名次更不如从前了,并时常为此苦恼,慢慢地学习英语的劲头就不足了,有的干脆放弃了｡其实,因自卑而苦恼的学生说明其有上进心,这也是他们的闪光点所在｡我就鼓励他们要有信心,告诉他们人无完人,关键是你自己怎样去认识｡一个人有自卑和自畏的心理并不可怕,重要的是要能调节好自己的心理状态｡要多想自己的优点,以此来增强自己的自信心｡面对紧张的学习压力以及各种考试的压力,让学生们要调节好自己的心态,把有利变为动力,这样就可以促使自己更加努力｡三､帮助学生根据自己的学习状况制定合理的学习目标和学习计划制定学习计划和目标是让学生明确学习目的,通过剖析自己,认识到自己的不足之处｡在学习新知识的同时,还要让其适当地､有计划地复习初中知识,做好初､高中知识的衔接,查漏补缺,使基础更加牢固｡制定学习目标很重要｡教师使学生明白学习目标就像航海中的灯塔给他们的学习指明了方向｡对学生而言,目标就是希望,但目标不要过高,应根据他们的情况而定｡如果定得太高,有了几次挫折后,学生会感到疲倦,但也不能过低,目标太低会降低对他们的要求,造成松懈,起不到作用｡四､鼓励学生找出一套适合自己的学习方法和培养良好的学习习惯什么是好的学习方法?我一直认为符合自己的学习习惯,并能行之有效,能够提高自己的水平的方法就是好的学习方法｡个人的学习方法因人而异,但是归纳起来不外乎以下几点:(一)认真抓好课前预习和课后复习｡许多学生没有这样的学习每个单词习惯｡通过预习学生自己会发现疑难的地方以便在听老师讲课时注意听讲,抓住重点和难点｡课后抓紧时间进行复习巩固,通过听､说､读､写训练掌握所学知识,为知识运用奠定基础｡(二).学习英语单词不要孤立地死记硬背｡学生学习单词的正确方法应是把单词放在句子和阅读文章中来记忆,这样才能记得牢｡其次培养学生在阅读中猜测词其义的好习惯｡不妨联系上下文让其猜一下要表达的意思,读完后再去查词典,这对培养语言的悟性是很有好处的｡“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴!”就用这份感受作为这篇日志的结尾吧｡。
高一英语教学反思(10篇)(可直接编辑使用).docx
高一英语教学反思第1篇：高一新生正处于心理和生理的迅速发展阶段，这是他们成长过程中的一个特定时期。
他们渴望独立，却又有较重的依靠心理；他们精力旺盛，而潜力水平又较低；他们有必须的自觉性，却易冲动，易受暗示，表现出较差的自制力。
由于生理发展迅速而自我意识发展不平衡，容易动感情，常常为一些小事而激动，行为带有冲动性。
对于高一新生来说，英语学习的具体困难在于：（1）初、高中英语知识目标和潜力目标的差异使高中新生对高中英语学习有一种陌生感。
（2）汉语言的语法结构规律及表达方式，汉语言的思维方式和思维习惯都对英语学习构成干扰。
（3）学习方法和思维习惯不同，在新的环境下需要时间来适应而同时发现自己成功的学习方法和思维方式被新的现实所否定，再加上思维定势，在学习过程中，缺乏必需的意志和韧性，对学习丧失信心。
下面是作者在教学实践中提高高一学生英语学习潜力的一些经验：一、重视过渡，从思想上帮忙学生适应变化在初中阶段，英语教学侧重句型教学，讲简单的语法，词汇量要求不多。
高中英语教学则要求学生掌握必须的阅读技能，加强阅读量，同时，语法知识更复杂、更系统，词汇量也地增多。
这些变化对于刚踏入高中门的学生来说，一时是很难适应的。
有些初中时的佼佼者一时适应但是来，成绩下滑，学习兴趣就逐渐减弱。
因此，高一教师一开始就要加感情投入，给予学生细心的指导，让他们从思想上、心理上理解新的学习节奏。
教师在教学中应善于发现学生的闪光点，给予充分的肯定和鼓励，让他们能尽快摆脱困境，适应并喜欢高中英语，以崭新的面貌，信心十足地投入高中英语的学习中。
高中教材资料丰富，知识容量，并在初中的基础上注人了超多的语法点、知识点，使句子结构更为复杂，同时侧重提高阅读潜力且加词汇量和阅读材料的份量，加上教师对重难点资料没有更多的时间强调，对各类题型也不可能全面讲细和巩固强化，学生一下子难以适应，教师要个性注意学生这方面的苗头，使学生尽快适应高中英语的教学。
高一英语教学反思15篇(word版)
高一英语教学反思15篇高一英语教学反思1常常听到老师抱怨：才讲的语言点学生又忘了，这个语言点讲过多少遍，结果还是记不住，高中英语教学反思。
这种现象十分普遍。
一方面，讲得太多，学生无法全部记住。
有时语言点多达几十个，而且好多语言点都是来自字典、资料，甚至连我们老师也无法记住，怎样可能要求学生记住呢?毕竟学生要学的不只是英语一门功课。
另一方面，学了之后不用或者不明白怎样用。
时间长了自然就忘了。
课堂是英语教学的主战场，不透过听、说、读、译来巩固效果，是不能掌握所学知识的。
下面是我自己针对这个问题在英语教学方面的一些反思。
一、用心参与课堂活动我们此刻使用的高中英语教材主题贴近现实生活，重点强调学生动口动手，而不是死记单词和语法规则。
课堂上要求学生要听从老师的指挥，用心参与对话、讨论，发言，要敢于开口，不怕出错，珍惜课堂上的每一分钟，不放弃每一次用英语交流的机会。
英语是一门实践性很强的学科，只有大胆实践，才能提高交流潜力。
我们要在听、说、读、写四项技能上全面发展，听说领先。
主要以训练听与说的潜力为主，以后逐步加大阅读和书面表达训练。
二、英语学习要重视句子和__的朗读背诵，以培养语感学英语记单词很重要，但机械记忆的单词量再大，也不会真正提高英语水平。
要做到词不离句，句不离文，句子比单词重要，记句子比记单词划算，要养成背句子的好习惯，因为句子中既包含了发音规则，又有语法资料，还有词的具体用法。
学过的`课文要高声朗读，精彩段落和__要读透背熟。
朗读也是提高口语的办法。
学英语语感很重要，而朗读、背诵，多听多说有助于培养语感。
透过超多的朗读背诵，我们的语感构成了，这时候我们的语音语调就更标准，常用句子就能脱口而出，说英语就更自信;在阅读__时就能轻易地找到上下文关联的感觉，体会到英语文字的美。
三、英语学习要重视复习英语知识点多，需要超多记忆。
很多同学抱怨，说自己的记性差，记了又忘了。
最好的办法是反复地听，反复地读，课文中的语言点、词汇在录音带中不断被重复。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高一英语教学反思
——闫如燕
作为一名新的高中英语教师，在此任教四个多月中，通过汇报课和日常公开课听课来看，我发现自己与其他老师们之间存在较大的差距，值得我学习和提高的地方还有很多。
转瞬一学期的教学工作即将结束，现我对本学期教学情况反思如下：
一．营造英语学习氛围，针对性的教学，达成预期教学目标
由于我两个班的都是普通班，学生的英语听、说能力较为较弱，授课采用全英教学，同学们还不能适应。
但是，对于已处于高一的学生，应该要有意识、有目的地引导他们学会用英语思维，用英语交流。
因此，在课上我会有意识地引导学生开口说英语，运用所学知识造句，同时适当让学生表演对话或复述课文内容，多鼓励，少批评，鼓励他们大胆的运用英语。
虽然成效并不是特别明显。
两个班学生的情况也存在着差距。
5班相对于22班来讲学生比较活跃，上课气氛积极，尖子生相对较多，我会相对性的多拓展一些内容，多留一些时间让学生自己根据提示和语言点造句子，巩固知识。
22班相对来说，尖子生少，中等生和差生相对多，上课时会照顾整体教学效果，着重讲最基本的知识，不断重复，增强记忆，巩固知识，对于尖子生，在完成基本任务的前提下，布置一些阅读理解题，适当拓展词汇量。
二、改变填鸭式教学，运用多种教学方式，提高学生学习英语的兴趣
我们一直以来都是填鸭式教学，把自己的知识交给学生，忽视了学生的主观能动性，在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。
刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。
因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。
每次上课运用多媒体，让同学们在图片，视频，音频中慢慢掌握英语，这样的学习气氛学生也乐于接受。
同时，注意在课堂上经常复现旧知识，让学生反复操练，顺利地完成一个个学习目标。
具体方法是：学习—复习—再复习。
用以前学过的词语操练新句型或已学过的句式学习新单词。
在上课之前我也会提问学生上节课的知识点，造句，或是读读课文来检查他们的复习后所掌握的知识程度。
三、充分发挥学生的主观能动性，培养学生的自学能力
只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。
具体包括：培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。
另外，自学能力的提高还得益于大量的独立的阅读，充分利用英语辅导报，鼓励学生多阅读报纸上的简单的文章，培养语感，扩大词汇。
课外作业便是学生个体完成作业和独立活动的基本形式。
学生在完成作业过程中，需要独立思考、独立钻研，这对学生来说是个实际锻炼机会。
课外作业有助于学生发展智能和创造性才能，有助于培养学生灵活地应用知识解决问题，有助于培养学生的能力，并能培养学生按时完成任务的习惯和责任心，以及克服困难的精神。
作为一门语言课程，英语需要不断地练习，练习，再练习。
早读就是训练学生多读的良好时机。
一日之计在于晨，每天要求学生尽可能清晰，尽可能大声地读出声，并且要求学生熟读课文，对于重要、优美的段落和句子则要求学生背诵。
四、研读教材，充分备课，提高自己的专业技能
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。
”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材，虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。
同时作为一名新教师，脑子里素材有限，只有充分备课，才能避免上课无东西可讲解的尴尬场面。
听课也是提高自身教学能力的一个好方法，作为刚参加工作不久的新老师，只有多听课才能够逐渐积累经验。
所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。
本学期，我积极听了学校新、老教师的课，收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。
听完课之后，把教师们上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将他们很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去，取得了不错的效果。
此外，对于学生的作业，做到认真、及时地批改，使自己能够在第一时间掌
握学生在课上所学的情况，同时也让学生在第一时间能够了解自己的不足之处，认真写好批改语以便激励学生学习的信心。
经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验。
无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。
我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高两班的英语水平。
因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，争取进步。
以上就是我在本学期的教学反思。
由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能有机会在各位领导老师的指导下，取得更好成绩。