六年级英语上册Unit6Howdoyoufeel(第五课时BReadandwrite)教案设计人教PEP
六年级上册英语优质教案- Unit 6 How do you feel 第5课时 人教PEP
课时内容B Read and write课时分析本课时是人教版六年级上册第六单元第五课时。
围绕“Robin和蚂蚁的故事”展开，主要通过阅读文本学习词汇sit, grass, hear, ant, stuck, worry, mud, pull, everyone及能够通过推理，完成一系列的活动。
向学生渗透不要以貌取人，明白团结的力量和乐于助人的道理。
本课时是第六单元知识的拓展和延伸。
前几课时词汇、对话的学习为本课时的学习做好了铺垫。
本课时的重点是词汇的理解和通过阅读文本完成一系列的活动。
本课时Read and write分为读、写、语音三部分。
第一部分要求学生阅读图片和文本，选择文章的主旨，并能按故事的发展给我图片排序。
；第二部分概括文章内容的书写活动，先补全句子然后复述故事；第三部分为语音训练复述故事；第三部分为语音训练，知道英语中单词之间失去爆破的现象，掌握单词之间爆破的读法，并能在文本中正确朗读出来。
文本通过讲述Robin和蚂蚁互相帮助的故事，讲述助人为乐给别人和自己都带来快乐的故事。
事的情节生动、有趣，非常吸引人，大大的提高了学生的阅读兴趣。
本课时词汇的学习，对于学生来说有一定的难度。
教师要结合图片、简笔画、一定的语境帮助学生理解。
文本的学习遵循以学生为主体，教师为主导的原则，采取小组合作的方式，全面调动学生的参与，引导学生自主学习，培养良好的阅读习惯和技巧。
课时目标（1）能够听、说、认读单词和短语：sit, grass, hear, ant, stuck, worry, mud, pull, everyone（2）能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。
（3）能够根据阅读获取的信息完成缩写活动并能口头复述故事。
.（4）知道英语中单词之间失去爆破的现象，能够在文本中找出并正确的朗读。
（5）向学生渗透不要以貌取人，明白团结的力量和乐于助人的道理。
课时重难点（1）能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。
PEP六年级英语上册Unit 6 How do you feel？教案
第1课时《Part A let's try & Let's talk》
教学目标
语言能力：
1.能够读懂Let’s try板块的题目要求，并对听力部分的重点内容进行听前预测，通过听录音，运用基本听力技巧完成Let’s try板块的听力任务；
(3) Check the answers.
Learn the word and the phrase “mice, be afraid of…”
Learn the sentence.
Read the dialogue and try to answer the question.
Try to understand and learn the words.
自由对话
完成Let’stry相关练习。
看图预测
圈点勾画，找出重点句、关键词
解析文本，深度学习
练习巩固
小组讨论
猜测，问答，巩固对话。
本课知识点
“be+表示情绪的形容词”来表达心情和感受
板书设计
本课作业设计
后附课时作业设计单
教学反思
第2课时《Part A Let’s learn & Write and say》
Teach the words “angry, afraid”.
Help students practice the words in pairs and in groups.
2. Look at Picture 2. Learn the words “ill, sad”.
Show Picture 2 to students.
人教版六年级英语上册《How do you feel？》PPT精品课件
presentation
Boys and girls, please give me some suggestions .
If a friend is ill. She should see a doctor .
take a deep breath count to ten 数到十
深呼吸
Please take a deep breath and count to ten ,then you will feel relaxed（放松的）.
Let’s try It’s cold outside.Sam is talking with sarah.Listen and circle.
1.Where are they?
A.At home.
B. At school.
2. What will they do?
A. Eat at home. B. Watch films.
Let’s talk
Listen and try to finish the questions.
1.What does the cat do? The cat is a police officer. 2.Why is the cat angry with the mice? Because the mice are bad.They hurt people.
S1：I'm angry.What should I do? S2：You should take a deep breath and count to ten.
S1：I'm ______.What should I do? S2：You should_________.
Let’s try
PEP人教版六年级上英语《Unit 6How do you feel》第五课时优质课说课稿
PEP人教版六年级上英语《Unit 6How do you feel》第五课时优质课说课稿一. 教材分析PEP人教版六年级上英语《Unit 6 How do you feel》第五课时主要讲述了情感的表达，通过本课时学习，学生能够掌握日常情感表达的词汇，如happy, sad, excited, tired等，并能运用这些词汇进行情感表达。
同时，学生还能通过听力练习，提高听力理解能力，培养良好的情感交流习惯。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。
但学生在情感表达方面的词汇积累较少，对于一些复杂的情感表达还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生运用新学的词汇进行情感表达，并进行适当的听力训练。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常情感表达的词汇，如happy, sad,excited, tired等，并能正确运用这些词汇进行情感表达。
2.能力目标：学生能够通过听力练习，提高听力理解能力，培养良好的情感交流习惯。
3.情感目标：学生能够学会关心他人，善于与他人分享自己的情感，形成积极向上的人际关系。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握日常情感表达的词汇，并能正确运用这些词汇进行情感表达。
2.难点：学生能够通过听力练习，提高听力理解能力，培养良好的情感交流习惯。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实际情境中学习和运用情感表达的词汇。
2.交际教学法：引导学生进行小组讨论，角色扮演等交际活动，提高学生的情感表达能力。
3.听力训练法：通过听力练习，提高学生的听力理解能力，培养学生的情感交流习惯。
六. 说教学过程1.导入：通过歌曲《How do you feel》导入新课，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2.呈现：教师通过展示图片或实物，引导学生学习情感表达的词汇，如happy, sad, excited, tired等。
人教PEP(三起)六年级英语上册课件Unit 6 How do you feel-Part B Read and write
Everyone someone, somebody, everybody , nobody, everything, something 等不定代词作主语时,是第三人称单数.
1) Everyone is ( be )happy.
2) Someone is singing ( sing )in the room.
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。20.9 .1720. 9.17T hursd ay, September 17, 2020
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。 10:02: 2610: 02:26 10:02 9/17/2 .9.1710 :02:2 610:02 Sep- 2017- Sep-2 0
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。20 20年9 月上午 10时2 分20.9 .1710 :02Se ptemb er 17, 2020
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16、业余生活要有意义，不要越轨。 2020 年9月1 7日星 期四10 时2分2 6秒10: 02:26 17 September 2020
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What should I do?
TASK 1 :I can read and write !
1. 一个晴朗的早晨 2. 坐在草地上 3. 一只小蚂蚁 4. 将来某一天 5. 不要担心
6. 第二天 7.在公园里 8. 陷在泥中 9. 他的所有朋友
10.把罗宾从泥中拉出
a sunny morning sit on the grass
10.story(复数）_ 11.they(宾格） __ 12.his(人称代词） __
sunny hears big worried won’t last we thin rain stories
人教版六年级英语上册Unit 6 How do you feel全单元课件
Sarah: Because the mice are bad . They hurt people. The cat is angry with them. Sam: Maybe our cat is chasing a mouse now!
Read again and answer the questions.
New words What’s wrong with him?
wrong
有毛病
We should get up early in the morning.
should
应该
She feels very happy.
feel
觉得；感到
Although my grandpa is old, He is very well in health.
They are happy.
He is angry .
afraid sad worried angry happy
She is sad .
I am afraid .
practice
Today we learn how to show how we feel. So please use the new words to write a passage about how you feel today.
Be afraid of Sam: What’s this cartoon about ? “害怕…” Sarah: It’s about a cat. The cat is a police officer. Sam: Cool! Sarah: He chases the mice. They’re afraid of him.
1.What is the cartoon about? It’s about a cat. 2.What is the cat? A police officer.
人教版PEP英语六年级上册Unit 6 How do you feel Part B 第5课时课件
Talk aLeabharlann out picturesHe is _a_n_g_ry__. He should _t_a_ke__a__d_ee_p__b_r_ea_t_h_ _a_n_d_c_o_u_nt__t_o_t_e_n___________.
She is _c_o_l_d_. She should _w_e_a_r_w_a_r_m__c_lo_t_he_s_.
• The ant is __a_f_r_a_id__. • Robin is stuck and __w_o_rr_i_e_d_.
• The ants are strong. They _p_u_ll_R_o_b_i_n_o_u_t_o_f__th_e__m_u_d_.
• Everyone _i_s_h_a_p_p_y_.
They pull Robin out of the mud.
pull
拉；拽
mud
泥
They pull it out of the mud.
➢ What do you think of the ant?
It’s small. But they are strong.
➢ Cool! Unity is strength. How do they feel?
Retell the story according to the sentences and the pictures.
It is a sunny morning. Robin is going to sit on the grass when he hears, “Wait!” It is a little ant . He is afraid. “Please
Age
六年级上册英语(人教版PEP)Unit 6 How do you feel Part B 第5课时课件
He is afraid.
➢ What does Robin say?
“Don’t worry.”
worry 担心；担忧
Don’t worry, I will help you.
➢ The next day, it is raining. What’s wrong with Robin?
• The ant is __a_f_r_a_id__. • Robin is stuck and __w_o_rr_i_e_d_.
• The ants are strong. They _p_u_ll_R_o_b_i_n_o_u_t_o_f__th_e__m_u_d_.
• Everyone _i_s_h_a_p_p_y_.
➢ How do they feel?
…
Fast reading
Read the story for the first time quickly and try to finish the first task.
What does the story tell us?
A. We should always be nice to each other.
Robin is going to sit on the grass.
sit 坐
Please sit on this chair.
grass 草坪
Don’t walk on the grass.
➢ He hears, “Wait!” Whom does Robin find?
A little ant.
afraid
happy
angry
sad
Unit6Howdoyoufeel？(课件)人教PEP版英语六年级上册
I have no balloons!
知识讲解
Don’t worry. Let’s buy some balloons.
Don’t worry. Don’t be worried. Don’t be sad.
知识讲解
There are some balloons, the baby happy again.
How does she feel?
She is afraid.
知识讲解
How does she feel?
She is angry.
知识讲解
How does she feel?
She is sad.
知识讲解
How does she feel?
She is worried.
知识讲解
Let’s know about a baby’s feeling now!
知识讲解
happy 开心的 afraid 害怕的 angry 生气的 sad 伤心的 worried 担心的
The baby is playing the balloons. He is very happy. 这个宝宝正在玩气球，他非常的开心。
知识讲解
The big balloon is broken, the baby is afraid and sad. 这个大气球坏掉了，宝宝伤心又害怕。
知识讲解
Should or shouldn’t +_____ cheat, do, follow, return, study, think
1. You ______ carefully before answering questions.
最新人教PEP版小学英语六年级上册Unit 6 How do you feel？第5课时公开课教案
(3)The ants are strong.They ___________________.
(4)Now everyone _________.
Step 3 Consolidation&Extension
引导学生复述课文，巩固本课时的核心词汇和句型，提高学生的语言综合运用能力。
(T points to Picture 1)
T: Who are they?
Ss: The ants and Robin.
T: What do the ants do?
Ss: The ants pull Robin out of the mud.
(T pointsБайду номын сангаасto Picture 2)
T: What’s wrong with Robin?
Warm up
播放歌曲“If you are happy, clap your hands.”，师生一起唱。
Revision
课件呈现表情图片，学生说出对应的单词然后给出合理的建议。
T: How does she feel?
Ss: She is angry.
T: What should she do?
Lead in
Draw faces for each word.
课件出示P62 Read and write板块的第一张图片，学生画出图片对应
的表情。
T: Can you read these words?
Ss: Afraid, happy, angry, sad.
T: Now please draw faces for each word.
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第五课时
课时内容
B Read and write
课时分析
本课时是人教版六年级上册第六单元第五课时。
围绕“Robin和蚂蚁的故事”展开，主要通过阅读文本学习词汇sit, grass, hear, ant, stuck, worry, mud, pull, everyone 及能够通过推理，完成一系列的活动。
向学生渗透不要以貌取人，明白团结的力量和乐于助人的道理。
本课时是第六单元知识的拓展和延伸。
前几课时词汇、对话的学习为本课时的学习做好了铺垫。
本课时的重点是词汇的理解和通过阅读文本完成一系列的活动。
本课时Read and write分为读、写、语音三部分。
第一部分要求学生阅读图片和文本，选择文章的主旨，并能按故事的发展给我图片排序。
；第二部分概括文章内容的书写活动，先补全句子然后复述故事；第三部分为语音训练复述故事；第三部分为语音训练，知道英语中单词之间失去爆破的现象，掌握单词之间爆破的读法，并能在文本中正确朗读出来。
文本通过讲述Robin和蚂蚁互相帮助的故事，讲述助人为乐给别人和自己都带来快乐的故事。
事的情节生动、有趣，非常吸引人，大大的提高了学生的阅读兴趣。
本课时词汇的学习，对于学生来说有一定的难度。
教师要结合图片、简笔画、一定的语境帮助学生理解。
文本的学习遵循以学生为主体，教师为主导的原则，采取小组合作的方式，全面调动学生的参与，引导学生自主学习，培养良好的阅读习惯和技巧。
课时目标
（1）能够听、说、认读单词和短语：sit, grass, hear, ant, stuck, worry, mud, pull, everyone
（2）能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。
（3）能够根据阅读获取的信息完成缩写活动并能口头复述故事。
.
（4）知道英语中单词之间失去爆破的现象，能够在文本中找出并正确的朗读。
（5）向学生渗透不要以貌取人，明白团结的力量和乐于助人的道理。
课时重难点
1.重点
（1）能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。
（2）能够根据阅读获取的信息完成缩写活动并能口头复述故事。
.
（3）知道英语中单词之间失去爆破的现象，能够在文本中找出并正确的朗读。
2.难点
（1）词汇的认读和理解。
（2）能够通过阅读获取的信息完成缩写活动并能口头复述故事。
教学准备
多媒体课件、卡片、录音机、磁带、Robin的图片
教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Good morning, everyone.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too.
2. Let’s sing.
教师播放歌曲The Way I Feel，学生先欣赏然后拍手跟唱。
教学资源：录音机、磁带w W w .X k b 1.c O m
设计意图：歌曲的运用，调节了课堂气氛，吸引了全体学生的注意力。
Step 2 Lead in
1. 画一画。
(1)课件呈现afraid, happy, angry, sad的词卡，学生认读。
(2)学生在教材中画出表情。
2. T: What is it?（教师用简笔画在黑板上画出蚂蚁）
S1: It’s an ant.
T: What’s this?（呈现Robin的图片，并找到黑板上）
Ss: Robin.
T: Yes. What happened to Robin and the ant? Today we’ll learn a story about Robin and the ant.
教学资源：图片
设计意图：利用简笔画引出主题，更能吸引学生的兴趣。
Step 3 Presentation
1. 快速浏览故事，完成阅读理解第一题。
What does the story tell us?
设计意图：初读课文，提炼文章的主旨大意。
2. 再次细读文本。
(1)给句子排序，并用横线画出与每一幅图片相关的语句。
(2)小组讨论，整合意见。
(3)指名汇报。
在学生汇报的过程中，结合图片、简笔画、联系上下文，适时的教学词汇，板书词汇。
设计意图：借助于图片、简笔画、语境等手段，更好的帮助学生理解词汇。
3. 播放录音，学生跟读录音，模仿录音。
教学资源：录音机、磁带
设计意图：模仿正确的停顿、语音、语调，提高学生的口语表达能力。
4. 分角色朗读故事，完成填空。
(1) 小组分角色朗读课文。
两人是旁白，一人是Robin，一人是蚂蚁朗读故事。
(2) 师生分角色朗读课文。
教师是旁白，男生是Robin，女生是蚂蚁。
(4) 师生共同整理答案。
(5) 带读句子，练读句子。
设计意图：分角色阅读故事，更能调动学生读的兴趣，提高阅读的能力。
5. 学生小组内复述故事，指几名学生复述故事。
（向学生渗透不要以貌取人，明白团结的力量和乐于助人的道理）
设计意图：复述故事培养了学生的口头表达能力和语言概括能力。
6. 完成Tips for pronunciation.
(1)课件呈现语音版块的单词。
(2)听录音跟读，找出规律。
(3)教师讲解单词之间的失去爆破的现象及发音方法。
(4)在文中找出更多同类现象，用曲线画出，请学生朗读。
教学资源：录音机、磁带
设计意图：先跟读感受单词间失去爆破的现象，自己尝试找出发音规律，然后教师讲解，巩固练习，更好的帮助学生记忆。
Step 4 Practice
课本剧表演
将全班学生分成几个组，组长给组员安排好角色后，小组内练习表演Robin和蚂蚁的故事，然后全班内表演，并评出最佳表演组。
教学资源：自备道具
设计意图：课本剧表演调动全体学生的积极参与，更好的帮助学生理解故事，同时培养学生的合作意识。
Step 5 Summary
T: What did you learn about this class?
学生自由发言，教师引导学生整合和归纳知识点。
1.学习了一些单词和词组 sit, grass, hear, ant, stuck, worry, mud, pull... out of, everyone
2.学习了Robin和蚂蚁的故事，明白了一个道理：
We should always be nice to each other.
3.知道英语中单词之间失去爆破的现象。
设计意图：师生共同整理和归纳，强调了重点，深化了知识。
课堂作业
二、单项选择。
( )1. They pull him out _______ the water.
A. for
B. of
C. on
( )2. Everyone_______ happy.
A. is
B. are
C. am
( )3. It ’s a _______ day.
A. sunny
B. sun
C. rain
( )4. 当你想要安慰你的朋友，可以说：_______.
A. Don ’t worry.
B. Don ’t worried.
C. Not well.
三、连词成句。
1. Robin, in, is, the, mud, stuck(.)
_______________________________________
2. going, to, he, is, on, sit, grass, the(.)
_______________________________________
3. are, strong, they(.)
_______________________________________
板书设计
B Read and write
the ant stuck Robin
and pull...out of Don ’t worry. 别担心。