教科版小学科学五上1.2《光是怎样传播的》
教科版小学科学五年级上册科学1.2 光是怎样传播的-教学设计
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回顾：上节课我们一起探讨了有关光的内容，知道了自身能发光的物体叫做光源。光源能够发出光，光对我们非常重要。
观察：我们都看到过光源发出光,照到物体上的情景,老师给大家准备一个视频,请你仔细观察其中的现象。
猜测：从灯发出光到物体上这段距离，光是怎样传过去的？ 同学们，把你们的想法画到任务单上吧。
教学目标
教学目标：通过生活现象帮助学生了解光源，引发学生对光与对所有的生命体、对世间万物都不可或缺的感悟。
教学重点：观察、去发现光源和光之间的联系和规律。
教学难点：认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
教学过程
时间
教学环节
主Байду номын сангаас师生活动
1
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结尾设疑：同学们，这节课我们通过实验观察了光传播的路径，发现了光沿直线传播。那么光在沿直线传播的过程中，会遇到阻碍么？我们下节课继续研究。
教科版
还有的同学认为，这个实验装置原来只有三个带孔纸板，它们之间的间隔很大，如果在多插入几个带孔纸板，光会不会还是沿直线传播呢？那我们怎么证明这个想法呢？
观察现象，验证想法，总结。
总结：我们借助不同的纸屏实验，研究了光是怎样传播的这个问题。通过实验发现，光是沿直线传播的。
研讨：日常生活中，我们遇到过这样的情况， 我们在屏幕前，能够听到屏幕后说话人的声音，却看不见说话人。这是为什么呢？你能利用光传播的道理解释么？
怎样来验证这些想法是否正确呢？老师给大家一些启发，给你一套材料，如果按照你们的想法，怎么去做实验呢？
对不同曲线传播情况猜想的验证实验，观察，解释，总结。
教科版五年级科学上册《光是怎样传播的》教学演示ppt课件
做广播操பைடு நூலகம்队时，站在后面的同学看到前面的一 位同学挡住了前面所有的人，队就排直了，它可 以用 光沿直线传播 的道理来解释。
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danger
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光是怎样传播的
1、光是怎样传播的？
光是以直线形式传播的。
2、光传播的速度是多少？
光传播的速度是30万千米每秒。
3、光从太阳到达地球需要几分钟？
光从太阳发出到达地球需要8分钟。
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本节要点：
光是怎样传播的
光是直线传播的 光传播的速度是30万千米每秒。 光从太阳发出到达地球需要8分钟。
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清晨，太阳出来，房间洒满了 阳光；黑夜，打开手电筒，灯 光照亮了前面的路。当光照亮 周围的物体时，我们是否想过 它从哪里来，又是怎样到达被 照亮的物体上的。
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树隙 舞台灯
夕阳
弄堂
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实验
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光是怎样照到物体上的
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验证光的传播路线
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验证光的传播路线
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日食，月食
日食，月食
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• 光在沿直线传播 的过程中，遇到 不透明的物体， 在物体的另一面， 光不能到达的区 域便形成了影子。
新教科版五年级科学上册《1.2 光是怎样传播的》PPT课件
五年级 科学
回顾
自身能发光的物体叫做光源。 光源能够发出光，光对我们非常重要。
观察
观察
猜想
猜想
思考
探索
探索
思考
探索
思考
探索
思考
思考
思考
探索பைடு நூலகம்
探索
思考
后移
前移
思考
探索
结论
光沿直线传播。
探讨
我们在屏幕前，能 够听到屏幕后说话人的 声音，却看不见说话人。 这是为什么？
思考
光沿直线传播的过程中会不会遇到阻碍呢？
做好《光的传播会遇到阻碍吗》学习准备
手电筒 金属片 薄纸片 厚纸片 玻璃片 塑料片 带孔卡纸 夹子
新版教科版小学五年级科学上册《光是怎样传播的》精品课件
五年级 科学
回顾
自身能发光的物体叫做光源。 光源能够发出光，光对我们非常重要。
观察
观察
猜想
猜想
思考
探索
探索
思考
探索
思考
探索பைடு நூலகம்
思考
思考
思考
探索
探索
思考
后移
前移
思考
探索
结论
光沿直线传播。
探讨
我们在屏幕前，能 够听到屏幕后说话人的 声音，却看不见说话人。 这是为什么？
思考
光沿直线传播的过程中会不会遇到阻碍呢？
做好《光的传播会遇到阻碍吗》学习准备
手电筒 金属片 薄纸片 厚纸片 玻璃片 塑料片 带孔卡纸 夹子
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
下课了！
《光是怎样传播的》教案+练习题(五年级上册科学教学设计)
教科版五年级上册科学同步练习题（附答案）第2课光是怎样传播的与研讨 1.提问：当老师用激光笔照射前方的墙壁时，前方的墙壁上会出现一个明显的光斑。
（教学提示：边说边演示。
）大家思考一下，为什么光斑不会出现在左、右或后面的墙壁上呢？（预设:光只能向一个方向传播；光只能沿直线传播；……）2.出示：出示手电筒、1张无孔矩形卡纸、3张在同一位置打孔的矩形卡纸、4个长尾夹。
3.提问：利用以上材料，你们会怎么设计实验来验证光的传播方式？（教学提示：引导学生思考如何验证光沿直线传播，并阅读课本上的实验步骤。
）4.布置任务：指导学生分组实验并完成实验帮助卡。
探索与研讨5.研讨汇报。
(教学提示：根据各小组的需求进行投影。
)6.小结：光在同种均匀介质(如空气)中沿直线传播。
【设计意图】在明白了光是沿直线传播的道理后，用这个道理解释纸屏上的光斑在中间一张卡纸横向移动前后的变化，并将光的传播与声音的传播相比较，是对本课所学知识的巩固和运用。
拓展与小结1.提问：同学们都明白了光是沿直线传播的，那生活中的哪些现象也能说明光沿直线传播呢？(预设：前排同学站起来，后排的同学就看不到黑板了；夜晚汽车在拐弯时，车灯会照到道路侧边；……)2.拓展：(教学提示：出示各种显示光沿直线传播的图片。
)这些现象都能说明光是沿直线传播的。
【设计意图】鼓励学生结合生活经验寻找更多的依据，有利于培养学生的思维延伸能力和对知识的应用能力。
板书设计1.2光是怎样传播的声音：以波的形式传播光：在空气中沿直线传播教学反思这节课的教学重点是探究光是如何传播的，应注重培养学生的探究兴趣，淡化以知识传授为核心的教学模式。
首先，从听到幕后人说话声，却看不见幕后人的经验出发，对比声音和光的传播方式，推测光是沿直线传播的。
然后，通过设计光直接穿过小孔和移动一张卡纸两个实验，观察光的传播路径是否改变来探究光是否沿直线传播。
接着，通过研讨交流，达成共识，确认光在同种均匀介质中沿直线传播。
教科版(2024秋)小学科学五年级上册1.2光是怎样传播的教案
3.针对生活中的实例，引导学生运用光的直线传播原理进行解释，例如日食、月食、影子等现象。
突破策略：
1.设计互动环节，让学生参与实验操作，增强学生对光传播路径的直观感受。
2.组织小组讨论，让学生分享生活中观察到的光的直线传播现象，互相交流和学习。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“光在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。例如，“光在生活中的应用有哪些？它们是如何工作的？”
1.理论介绍：首先，我们要了解光的基本概念。光是一种电磁波，它在同种均匀介质中沿直线传播。光的传播速度在真空中约为每秒30万公里。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了光在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，激光准直、小孔成像等。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调光在同种均匀介质中沿直线传播这一重点。对于光的传播速度这一难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
课后拓展
1.拓展内容：
阅读材料：
-《光学原理与应用》：介绍光学的基本原理及其在现代科技领域的应用。
-《光学探索》：探究光学现象的奥秘，涉及光的传播、反射、折射等。
-《光学仪器与技术》：详细介绍各类光学仪器的构造、原理及应用。
视频资源：
- “光学现象探秘”系列视频：通过生动的实验和动画，展示光学现象的原理和应用。
教科版五年级科学上册第一单元第2课：光是怎样传播的
第一单元 光 第2课.光是怎样传播的
聚焦
我们在幕前，能够听 到幕后说话人的声音， 却看不见说话的人。 这是为什么呢？
像声音一样，光也有自己的传播方式。与声音的传 播相比，光的传播有什么特点？
探索 探索：光是怎么传播的
实验帮助卡
任务：探究光是怎样传播的 实验步骤：
(1)把三张打孔的矩形卡纸用长 尾夹固定，并直立在桌面上， 调整卡纸使所有小孔在一条直 线上，再将一张无孔矩形卡纸 (纸屏)同样固定，放在最后， 卡纸之间的间隔约为15厘米。
第（ ）组
(2)关闭所有灯光，拉上窗帘，保证手电筒是唯一光源。
(3)把手电筒放在离你最近 的卡纸前，保持一定距离， 使手电筒的光能直接穿过这 些小孔，观察纸屏。重复实 验3次并在表格的图中标出 光行进的路线。
(4)把中间的一张卡纸向左 或向右移动大约5厘米，再 观察纸屏。重复实验3次并 在表格的图中标出光行进 的路线。
观看“光是怎样传播的”实验视频
实验方法
光的传播
光行进的路线
1.光直接穿过小孔
2.移动一张卡纸
你认为光是怎样进 行传播的
沿直线传播
研讨
思考： 1.纸屏上的光斑在卡纸移动前后有什么变化？
你怎样解释这个现象？
答：在卡纸移动前，光通过一个个小孔投射到最后的纸 屏上，形成光斑；卡纸横向移动后，纸屏上没有光斑，而在 移动的卡纸上出现了光斑。我们认为出现此现象的原因是光 沿直线传播，被遮挡后不能穿过卡纸继续向前传播。
皮影戏
日食
路灯
日出
课堂小结
2.你能利用光传播的道理，简单解释为什么我 们能够听到屏幕后说话人的声音却看不见他本人了 吗？与声音的传播相比，光的传播有什么特点？
教科版小学科学五年级上册第二单元《光是怎样传播的》PPT课件
太阳：东—偏南—西
影子：西—偏北—东
影子长短变化：清晨长，逐渐变短，中午最短， 然后变长，到太阳偏西快落山时最长。 太阳最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长
点此播放教学视频
光是怎样传播的
上节要点： 1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影
子总是和太阳的方向相反 2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置
点此播放教学视频
光是怎样传播的
1、光在空气中是以（ B ）形式传播的。
A、曲线
B、直线
C、波浪线
2、光在空气中的传播速度是（ B ）每秒。 A、30千米 B、30万千米 C、300万千米
3、下列例子不能用光以直线的形式传播来解释的是（ C ）。
A、日食和月食
B、影子的形成
C、先看到闪电后听到雷声
4、太阳光到达地球的时间约需要（ B）。
A、8秒钟
B、8分钟 C、8小时
点此播放教学视频
光是怎样传播的
5、树林中地面上形成一个个圆形的“光斑”是（B ）。
A、树叶的影子 B、太阳的像 C、树叶间的空隙的像
6、不能支持“光是以直线的形式传播的”想法是（B ）。
A、夜晚汽车车灯射出的光 B、白天能看到书上的字 C、舞厅里射灯发出的光
7、下面对物体产生影子的道理分析正确的是（ A ）。
不能看到 3、以上的实验说明什么？
光是以直线形式传播的。
光是怎样传播的
其它验证光是以直线形式传播的例子 1、晚上用手电筒光射向天空，可以看到一条笔直的光柱。 2、利用激光笔，可以看到光的直线传播。 3、用一根吸管，透过吸管看灯光，笔直的可以看到，弯 折后就不能看到灯光。这些都说明光线是直线传播的。
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教科版小学科学五上1.2《光是怎样传播的》
这时我们在纸屏上发现了什么？在表格中标出光行进的路线。
（4）把第二张卡纸向左或向右移动5厘米左右，同样用手电筒的光对准第一张卡纸上的小孔。
这时，纸屏上有什么变化吗？同样的方法移动第三张卡纸呢？在表格中标出光行进的路线。
活动手册：
实验现象：
当三个小孔在一条直线上时，打开手电筒，光源会通过这三个小孔，在第四张纸屏上留下光斑。
当移动第二张卡纸时，手电筒的光源通过第一张卡纸上的小孔，光斑落到第二张卡纸上。
实验分析：
（1）当三个小孔在一条直线上时，打开手电筒，光源会通过这三个小孔，在第四张纸屏上留下光斑，说明光是沿直线传播的。
（2）移动卡纸，三个小孔不在一条直线，光线无法同时穿过三个小孔，这也说明光是沿直线传完成活动手册绘
图，并简单分析
实验现象。
学生自主阅读和
操作的能力。
交
流实验注意事
项，有助于学生
的观察及规范操
作。
在这个探究活动
中，学生以小组
合作方式设计验
证实验，在体验
中感悟科学探究
的真正乐趣。
教
师指导学生，实
验中要进行仔细
观察、认真思考，
记录要真实、完
整。
记录表需要
学生边观察、边
思考、边记录。
教师在教学过程
中要提供足够的
时间让学生实验
和记录，这是培
养学生记录能力
和记录习惯的重
要手段。
通过实验证明光
的传播路线是直
线。
播的。
实验结论：
光是沿直线传播的。
播放视频《探究光的传播路线》
3. 科学研讨研讨一：纸屏上的光斑在卡纸移动前后有什么变
化？
通过对比实验，我们知道光的路线不会随
着卡纸的移动而改变方向，由此证明光是
沿直线传播的。
研讨二：简单解释下“只闻其声，不见其人？
我们能够听到屏幕后说话人的声音，是因
为声音通过空气介质传播，被我们听觉器
官所感知。
我们看不到说话的人，是因为他本人在屏
幕后，人眼是根据光的直线传播来确定物
体的位置。
光线被屏幕挡住，所以我们看
不到。
研讨二：与声音的传播相比，光的传播有什么特
点？
声音是以波的形式振动传播的，可以绕过
障碍物。
声音不能在真空中传播，但是能
在木头、钢铁等固体中传播。
交流研讨
交流研讨
学生交流汇报，
进一步得出了
“光是沿直线传
播的”这一结
论。
这个过程符
合学生的认知规
律，又充分地体
现“让学生自主
探究”的教学理
念。
在明白了光是沿
直线传播的道理
后，学生能用这
个道理解释纸屏
上的光斑在卡纸
移动前后有什么
变化，总结光的
传播与声音的传
播相比有什么特
点，这也是对本
课所学知识的巩
固和运用。
光是以直线形式传播的，虽然无法绕过障碍物，但是传播速度快。
光可以在真空中传播，还可以在玻璃、塑料等透明物体中传播，但不能在木头、钢铁等不透明的固体中传播。
4.拓展提高光沿直线传播在生活中的应用
1.激光器是一种新型光源，具有发射方向集中、
亮度高，方向性好等特点。
因此在开凿大山隧道
时，工人们常常采用激光束引导掘进机，使掘进
机沿直线前进，保证隧道方向不出偏差这正是利
用了光沿直线传播的原理。
2.射击瞄准：射击时利用“三点一线”进行瞄准。
你还能举出生活中光沿直线传播的例子吗？拓宽知识面，
生活中跟光的传播的应用有很多，让学生体会到科学技术对光的广泛应用。
作业布置完成同步练习题课后作业
课堂小结通过本节课的学习，我们知道了光是沿直线传播的；能与声音的传播对比，发现光的传播特点；
能有依据的推测光的传播路径；会设计验证光是
沿直线传播的实验；了解利用光沿直线传播给人
类生产生活带来的便利。
思考小结内容，巩固学习知识。
板书 1.2光是怎样传播的板书设计
教学反思这节课的教学重点是探究光是如何传播的，应注
重培养学生的探究兴趣，淡化以知识传授为核心
的教学模式。
首先，从听到幕后人说话声，却看
不见幕后人的经验出发，对比声音和光的传播方
式，推测光是沿直线传播的。
然后，通过设计光
直接穿过小孔和移动一张卡纸两个实验，观察光
的传播路径是否改变来探究光是否沿直线传播。
接着，通过研讨交流，达成共识，确认光在同种。