鲁教版小学语文五年级上册第七单元教学设计
五年级上册语文第七单元上课教学方案设计
五年级上册语文第七单元教学设计本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址24、最后一分钟课型：阅读教师：教学目标（三维融通表述）：一、知识与技能1.认识5个生字2.了解诗歌所表达的内容,体会诗歌所表达的情感.3.有感情地朗读课文.二、过程与方法1、在朗读中理解诗歌内容。
2、在吟诵中体会作者的情感。
三、情感态度与价值观通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重难点：体会四次“最后一分钟”，作者的思想感情以及它们之间的联系。
教学过程教学环节教师活动学生活动（一）看图交流，揭题1、交流香港的有关信息2、出示文中插图。
师：同学们，请仔细看这幅图，你知道这是一个怎样特殊的时刻吗？3、教师激情揭题：是的，这个画面就是1997年7月1日香港回归交接仪式的情景。
这一刻，鲜艳的五星红旗在香港上空迎风飘扬；这一刻，美丽的紫荆花在香港大地四处开放；这一刻，中华民族又圆了一个团聚的梦；这一刻，祖国大地又亮起了一片自由的曙光。
今天这节课，就让我们一起来重温这激动人心的《最后一分钟》（板书课题）。
（二）自由读诗，解决字词障碍，了解诗歌内容1、学生自由读诗，要求把字词读准确，把句子读通顺。
2、学生自由提出困难，共同解决。
3、再读诗歌，思考一个问题：文中的四个小节分别讲了什么内容？（三）品读诗歌，体会、激发情感、师：诗歌的大概内容同学们都已有所了解，接下来就让我们一起去好好地品味这“最后一分钟”。
请同学们快速默读课文，找一找文中几次提到“最后一分钟”？第一处“最后一分钟”1、指名读第一小节2、师：同学们，在第一小节中躲着一种修辞手法，你能把它找出来吗？（生：拟人）那用在这里有什么好处呢？（学生说一说）下面就让我们一起拉着香港这位亲人的手，倾听最后一分钟的风雨历程。
3、齐读第一小节第二处“最后一分钟”1、师：当鲜艳的五星红旗和香港区旗升起的时候，我们的心情是无比的--（激动、自豪）。
请大家读一读第二小节，边读边体会这一份激动和自豪。
(完整word版)鲁教版五年级上册语文第7单元整体教学设计(word文档良心出品)
文苑学校小学语文第九册第七单元单元备课2014年10月20日第七单元第一模块：预习基本任务1.了解单元学习框架；2.掌握字词基础知识；3.了解课文基本内容。
教学过程第1课时2014 年月日星期第节一、学习目标：1.了解本组课文的主题，讨论学习方法。
2.借助工具书，认识生字词，理解新词。
3.正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
4.对故事中的人物有初步的印象二、学习过程1、激趣导入：五彩斑斓的世界里，既有让我们引以为荣的祖国的锦绣河山，优秀的中华文化，也有陌生而又神秘的外国风光、异域情调。
今天我们走进“异域风情”，去了解丰富多彩的异域文化。
板书：异域风情2、出示单元导读：荷兰的田园诗情，瑞士的满眼碧绿，西班牙斗牛的匪夷所思，威尼斯的恬淡与安逸，密西西比河的秀色可餐，北极的原始和神秘……乘上文字的风帆，带你周游世界各地，定会留下最美丽的回忆。
3、指名诵读单元导读（1）本单元单元主题是什么？（2）本单元以异域风情为主题，分别以哪些文章作为代表来进行介绍，请你说出本单元的课文题目。
（出示本单元课文插图，生依次进行汇报：《自己的花是让别人看的》《威尼斯的小艇》《与象共舞》《彩色的非洲》）随机出示文章题目。
4、出示单元学习要求：5、通读课文，整体感知。
（1）学生自读课文。
不认识的字通过查课后生字表、查字典认识。
（2）小组内读课文，正音正字。
（3）小组内展示读课文。
（4）全班开火车抽读课文6、.小组交流：7、练习规范书写重点指导：脊嫣祷8、完成《学习乐园》字词部分练习。
第2课时 2014年月日星期第节一、学习目标：1.流利朗读文本，初步感知课文内容；2.运用勾画批注法，自主理解课文，尝试完成文后思考练习题。
二、学习过程：1、快速默读，了解四篇课文的主要内容。
2、四篇文章中，你最喜欢的是哪篇文章？你从文中知道了什么？（生汇报，师随机出示生的汇报）如：（1）：《威尼斯的小艇》这篇文章印象最深……师作小结。
（课件出示：独具特色）（2）：我从《与象共舞》中体验到一种独到特有的人与动物的和谐友好的异国风情师简单小结。
五年级上册语文第七单元教案
单元授课计划课时教学设计课时教学设计课时教学设计课时教学设计课时教学设计课时教学设计课时教学设计教学过程课时教学设计课时教学设计教学过程第七单元综合练习一、.看拼音，填汉字。
péngláiyáotái qíqūtiàowàng zhuìluò（）（）（）（）huījìn xiāohuǐzhǎndīngjié tiědiàntáng（）（）（）（）二、填成语。
A.同仇敌（）B.前（）后继C.临危不（）D.（）精图治E.再接再（）F.众星（）月G.披荆（）棘H.坚强不（）选择上面合适的成语填空：（1）看到八国联军火烧圆明园的野蛮行径，中国军民（），要报仇雪耻。
（2）五壮士壮烈豪迈的喊声象征着中国人民（）的声音。
（3）唐太宗（），创立了贞观盛世三、用直线搭配词语。
不屈不挠的精神感情软弱不可磨灭的障碍性格虚弱不可逾越的功绩身体脆弱四、选词填空。
即使……也……既然……就……只要……就……不仅……还……因为……所以……虽然……但是……爸爸技术高明，积极肯干。
再难的活儿，一到爸爸的手中，能化难为易。
是别人不愿干的活儿，他从不推辞。
他觉得做难度大的活儿人累一点，能提高自己的技术。
五、在括号里填入恰当的量词（不重复）。
一（）水一（）西瓜一（）学校一（）小鸟一（）线一（）老马一（）圆月一（）中药一（）战斗一（）飞机一（）军舰一（）小说六、我能给带点选出最恰当的释义填在括号里。
异：A 不同的 B 另外的C 特别的 D 奇怪1 奇珍异．宝( )2 异．口同声( )3 葬身异．国( )4 惊异．( )开：A 设置，建立 B 起始 C 使显露出来 D 操纵1 开．国大典( )2 开．学典礼( )3 开．采石油( )4 开．动脑筋( )七、我能在错别字下面做上记号并更正在后面的括号里。
1 浸入洪伟消毁斩钉截铁( )( )2 毫迈飘佛拟定排山倒海( )(八、、下列四句话，停顿后仍不能排除歧义的一句是（）。
五年级语文上册第七单元备课设计
五年级语文上册第七单元备课设计一、教学目标1.了解散文的基本特点和写作技巧。
2.通过阅读散文，培养学生的情感体验和审美情趣。
3.提高学生的语文表达能力和逻辑思维能力。
二、教学重点1.什么是散文？2.散文的特点是什么？3.如何进行散文阅读和欣赏？三、教学内容1.什么是散文？–散文是一种文体，是以平实的语言表达作者的感情、思想和生活体验的文学作品。
2.散文的特点：–自由、灵活，表达情感和思想的方式多样。
–多以抒情、议论、叙事为主要表现形式。
–常用的修辞手法包括比喻、排比、夸张等。
3.散文的阅读和欣赏：–通过朗读和解析散文提升学生的语文理解能力和审美情趣。
–针对散文内容展开讨论，引导学生自由表达自己的看法和感受。
四、教学活动设计1.导入：–利用图片或小故事引导学生探讨散文的特点。
2.教学过程：–第一部分：讲解散文的定义和特点，引导学生观察和思考。
–第二部分：指导学生阅读一篇优秀的散文，分析其结构和写作手法。
–第三部分：学生分组阅读不同散文，进行感悟并展示。
3.活动设计：–小组互动讨论：学生在小组内分享各自所读散文的感想，梳理散文的内涵和特点。
–师生互动探讨：教师引导学生用简练的语言进行散文点评，引发学生的表达欲望和思考能力。
五、教学反馈1.课堂表现评价：–观察学生在教学过程中的表现，包括参与程度、思维活跃度和表达能力等。
–针对学生的问题和不足给予及时指导和帮助。
2.作业布置：–布置阅读理解题目或写作练习，巩固学生对散文的理解和运用能力。
六、教学总结本节课主要围绕散文这一文体展开，通过引导学生阅读、理解和欣赏散文，培养其语文素养和审美情感。
希望学生通过本次教学能够养成主动阅读的习惯，提高自身的语文表达能力和文学鉴赏能力。
五年级上册第七单元教学设计
第七单元教材分析一、教材简介：本单元以“自然之趣”为题，包括《古诗词三首》《四季之美》《鸟的天堂》《月迹》四篇课文，其中3篇精读课文，1篇略读课文，以及习作七：---即“景”和“语文园地七”。
本单元最重要的语文要素是：阅读时，学习描写景物的变化；初步体会课文中的静态描写和动态描写。
本单元所选的4篇课文通过对景物的描写，让人感受到大自然的神气与美丽，抒发了作者对大自然由哀的赞美和喜爱之情。
二、教学目标:1. 认识17个生字、读准3个多音字；会写25个字和22个词语。
2.有感情地朗读这三首诗，掌握这三首诗的意思，并背诵这三首诗，默写《枫桥夜泊》。
3.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
4.借助注释，联系上下文，想象课文中所描写的景象，初步体会课文中的静态描写和动态描写。
4.品味积累课文中的静态描写和动态描写的语句。
5. 观察某种自然现象和自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得，并把题目补充完整。
6.能按一定的顺序观察景物，写出景物的动态变化。
三、教学重、难点1.掌握这三首诗的意思。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。
3.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
四、教法与学法：本单元的教学中，引导学生在情景中活动，在情景中合作，在情景中学习。
引导学生入情入景地读好课文，有所感悟。
让学生走近文本，感受静态描写与动态描写的变化，并进行拓展和积累进而培养学生的思维能力和审美情趣。
五、课时分配：21.《古诗词三首》 3课时22.《四季之美》 2课时23.《鸟的天堂》 2课时24.《月迹》 1课时习作七：---即景 2课时语文园地七 2课时21、古诗词三首教学目标：【知识与能力】会认“浣、聒”等6个生字，会写“孙、泊”等6个生字，掌握“这个多音字。
【过程与方法】有感情地朗读这三首诗，掌握这三首诗的意思，并背诵这三首诗词，默写《枫桥夜泊》。
【情感态度与价值观】体会诗中的动态美和静态美。
五年级上册语文第七单元教案5篇
五班级上册语文第七单元教案5篇五班级上册语文第七单元教案1《我们的民族学校》学习目标1.生疏“坝、傣”等5个生字。
会写“坪、坝”等12个字。
能正确读写“坪坝、穿戴、装扮”等19个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族学校的宠爱之情。
3.背诵自己宠爱的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。
课前预备：1.课前发动同学搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2.具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。
3.词语卡片。
第一课时1.呈现自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的状况。
同学呈现介绍，老师提示同学着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
2.老师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的状况。
二.揭示课题，范读课文。
1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。
不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
就有这样的一所民族学校，大家情愿不情愿去参观一下?2.板书课题：我们的民族学校。
3.老师配乐范读。
三.自同学字新词，试读课文。
1.这所民族学校美不美?大家确定想亲自去走一趟，转一圈。
请你自己试着读课文，遇到不生疏的生字依据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2.同学试读。
3.指名分自然段朗读。
老师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。
同学感到生疏的词语也该提示。
四.分组朗读，组间竞赛1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
2.各组练习后进行竞赛。
五.巩固字、词，指导写词。
1、指名读生字，新词。
2、指导书写课后田字格中的字。
a.着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。
并且黑板上田字格中示范。
“戴”，半包围结构，右上包左下，留意各部分位置，相互要结合紧凑。
“蝴”左中右结构，相互要靠近些。
“蝶”字要留意右旁的构成。
“雀”字“小”字下边的撇(丿)要长些。
“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。
五年级语文上册第七单元教案
五年级语文上册第七单元教案教学目标•了解和掌握本单元的课文内容，并能正确朗读和理解课文；•学习运用正确的文字表达方式，能够简洁明了地叙述事物；•培养学生的主动思考能力和团队合作精神；•培养学生的阅读理解能力和写作能力。
教学重点•通过阅读课文，理解课文的意思；•培养学生的阅读理解能力；•提高学生的写作能力。
教学难点•运用正确的文字表达方式，简洁明了地叙述事物；•培养学生的主动思考能力和团队合作精神。
教学准备•多媒体设备及投影仪；•本单元教材及相关学习资源；•学生的练习本和笔。
教学过程第一课时导入新课1.利用多媒体设备播放一段视频，引起学生的兴趣，激发学习的欲望。
2.引导学生讨论视频内容，让他们猜测本单元的主题。
导入课文1.分发课文给学生，让他们阅读课文标题和导语，预测课文的内容。
2.学生自主阅读课文，然后以小组为单位进行讨论，分享他们的理解和预测。
文本理解1.教师重点解读课文的关键词汇和句子，帮助学生深入理解课文。
2.引导学生回答课文中的问题，检查他们对课文内容的理解程度。
拓展活动1.将学生分为小组，每个小组选择一个自己喜欢的故事，用自己的语言重新叙述该故事。
2.学生展示自己的故事，并互相评价。
小结1.回顾本节课的学习内容和活动，总结课文的要点。
2.发布下节课的预习任务。
第二课时导入新课1.完成上节课布置的预习任务，学生可以通过口头或书面方式展示他们的成果。
2.学生之间互相评价，教师给予肯定和建议。
课文朗读1.教师组织学生进行课文的朗读，要求学生语音准确，语调自然。
2.学生可以以个人或小组形式进行朗读，其他学生可以提出改进意见。
语篇解读1.引导学生了解课文的整体结构和段落间的逻辑关系。
2.鼓励学生互相讨论，理解课文的中心意思并找出相关证据。
阅读理解1.分发阅读理解题给学生，要求他们仔细阅读题目和课文，然后选择正确的答案。
2.学生独立完成题目后，教师进行答案讲解，提示学生如何找到正确答案的线索。
拓展活动1.将学生分为小组，每个小组选择一个自己喜欢的课文段落，细读并找出段落的中心思想。
鲁教版小学语文五年级上册第七单元教学设计说明
鲁教版小学语文五年级上册第七单元教学设计说明第七组异域风情【本组概述】本单元围绕“异域风情”这一主题，共安排了24篇文章，其中课文4篇，《新语文主题阅读》文章8篇，《主题式?经典诵读》诗文12篇。
五彩斑斓的世界里，既有让我们引以为荣的锦绣河山、优秀的中华文化，也有我们还不太了解的外国风光、异域文化…学习本组文章，不仅要抓住主要容，了解不同地域的民族风情特点，还要揣摩作者是怎样表达的，并注意积累课文中的优美语言。
【设计理念】以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“以读代讲、批注式阅读”为重点，在分享阅读的基础上，丰富学生对“异域风情”的感受。
【教学容】1、人教版教材小学语文五年级下册第八单元课文：《自己的花是让别人看的》《威尼斯的小艇》《与象共舞》《彩色的非洲》。
2、《新语文主题阅读》文章：《密西西比河风光》《田园诗情》《嗨！好绿的瑞士》《威尼斯之夜》《观斗牛》《神奇的北极》《克拉克河谷怀旧》《暖雨》。
3、《主题式?经典诵读》诗文：《再别康桥》《水城威尼斯》《威斯敏斯特桥上》《顿河》《西班牙舞韵》《蓝色的多瑙河》《莱茵之夜》《俄亥俄的雨》《雨中巴黎》《风景》《我听见美国在歌唱》《罗马的纪念碑》【教学目标】“一主目标”；1、能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后的田字格中的生字。
2、有感情地朗读课文，引导学生在不同形式的读诵中积累文中的优美语言。
3、在阅读中使学生感受异域的风情，并学会运用作者的表达方法。
“两翼目标”：1、阅读《新语文主题阅读》8篇，《主题式?经典诵读》8篇，背诵喜爱的经典诗文。
2、指导学生运用“以读代讲”等方法深入感悟主题，进一步培养学生的情感、态度、价值观。
【教学重点、难点】感受异域的风情，并学会运用作者的表达方法。
第1—2课时课型：新授教学容：1、课本第七单元单元导语，《自己的花是让别人看的》。
2、《主题式?经典诵读》：《嗨！好绿的瑞士》《再别康桥》。
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第七组异域风情【本组概述】本单元围绕“异域风情”这一主题，共安排了24篇文章，其中课文4篇，《新语文主题阅读》文章8篇，《主题式•经典诵读》诗文12篇。
五彩斑斓的世界里，既有让我们引以为荣的锦绣河山、优秀的中华文化，也有我们还不太了解的外国风光、异域文化…学习本组文章，不仅要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，还要揣摩作者是怎样表达的，并注意积累课文中的优美语言。
【设计理念】以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“以读代讲、批注式阅读”为重点，在分享阅读的基础上，丰富学生对“异域风情”的感受。
【教学内容】1、人教版教材小学语文五年级下册第八单元课文：《自己的花是让别人看的》《威尼斯的小艇》《与象共舞》《彩色的非洲》。
2、《新语文主题阅读》文章：《密西西比河风光》《田园诗情》《嗨！好绿的瑞士》《威尼斯之夜》《观斗牛》《神奇的北极》《克拉克河谷怀旧》《暖雨》。
3、《主题式•经典诵读》诗文：《再别康桥》《水城威尼斯》《威斯敏斯特桥上》《顿河》《西班牙舞韵》《蓝色的多瑙河》《莱茵之夜》《俄亥俄的雨》《雨中巴黎》《风景》《我听见美国在歌唱》《罗马的纪念碑》【教学目标】“一主目标”；1、能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后的田字格中的生字。
2、有感情地朗读课文，引导学生在不同形式的读诵中积累文中的优美语言。
3、在阅读中使学生感受异域的风情，并学会运用作者的表达方法。
“两翼目标”：1、阅读《新语文主题阅读》8篇，《主题式•经典诵读》8篇，背诵喜爱的经典诗文。
2、指导学生运用“以读代讲”等方法深入感悟主题，进一步培养学生的情感、态度、价值观。
【教学重点、难点】感受异域的风情，并学会运用作者的表达方法。
第1—2课时课型：新授教学内容：1、课本第七单元单元导语，《自己的花是让别人看的》。
2、《主题式•经典诵读》：《嗨！好绿的瑞士》《再别康桥》。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、单元导读：1、同学们，五彩斑斓的世界里，有让我们引以为荣,的祖国的锦绣河山，在浩如烟海的唐诗宋词中也有很多诗歌用文字描绘了祖国的大好河山，我们在以前的学习中积累了不少这样的古诗词。
你还记得吗?让我们一起回顾一下？【课件填空】卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
四面荷花三面柳，一城山色半城湖。
春江潮水连海平，海上明月共潮生。
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
大漠孤烟直，长河落日圆。
你还知道哪些描写祖国风光的诗句? （学生交流）2、同学们的积累很丰富。
世界上，不仅有我们所熟悉的壮丽得祖国的锦绣山川，也有我们还不太了解的外国风光，异域文化。
从今天开始就让我们一起走进第七单元主题的学习——异域风情，让我们乘上文字的风帆，去周游世界各地，那里有——【图片展示】荷兰的田园诗情，瑞士的满眼碧绿，西班牙斗牛的匪夷所思，威尼斯的恬淡与安逸，密西西比河的秀色可餐，北极的原始和神秘——一幅幅多姿多彩的异国风情画卷，相信一定会给你留下深刻的印象！3、怎样才能更好的学习这一主题的课文呢？请同学们看单元导语中的学习要求。
（指名读、出示）二、学习课文4、我们的世界之旅将从欧洲开始，一路向东，去感受不同地域的风情美景。
这节课让我们先到位于欧洲西部的德国小城哥廷根，去感受那里与众不同的美丽。
5、请同学们齐读课题。
6、请同学们快速默读课文，注意读准字音，读通句子，看看课文主要讲了什么？（学生交流：德国人种花，把花种在窗子外面，自己只能看到花的脊梁，让别人看到美丽的景色。
作者几十年后重返那里，发现美丽并没有改变。
）7、德国人种花有什么特别的？（学生读句子）“他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。
花朵都是朝外开的，在屋子里只能看到花的脊梁。
”（板书：花的脊梁）8、我们养花是为了美化环境，自己欣赏，但是德国人辛苦种的花却是给别人看的，是不是他们不喜欢花呢？你从课文中哪些地方看出来的？学生交流：（1）“爱花的民族也很多，德国在其中占重要的地位。
”（2）“四五十年前我在德国留学的时候，曾多次对德国人爱花之真切感到吃惊。
”（3）“家家户户都在养花。
”9、虽然爱花的德国人看不到自己种的花，但是却并不影响他们欣赏花开的美景。
走在哥廷根的街道上，看到的又是一番怎样的景象呢？请同学们默读课文的第三个自然段，边读边做批注，把自己的感受写下来。
（学生交流）（1）“花团锦簇”“姹紫嫣红”——这么多艳丽的花，你喜欢吗？你能把你喜欢的心情读出来吗？（指名读、齐读）（2）“任何”“家家户户”——每一条街道，每一户人家都是花，这样的景象你看到过吗？惊讶吗？读出这种惊奇的感觉。
（3）“应接不暇”——花的海洋（板书：花的海洋）漫步哥廷根的街头，满眼都是五彩缤纷、姹紫嫣红的鲜花，城市的空气中弥漫着沁人心脾的花香，如果你就置身在哥廷根的街道上，你有怎样的感受？（齐读，读出陶醉，喜爱的感受）13、这奇丽的景色不去看看是不是太可惜了？让我们跟随镜头去哥廷根的街道上走一走，看一看吧。
（出示哥廷根城市图片）14、季羡林先生用优美的文字记录下了这奇丽的景色，想不想把这独特的风景记在脑子里呢？让我们来试试——15、正是这样，也确实不错——【出示课件学生接读，填空背诵。
】16、每一家都是这样，自己看到的是花的脊梁，呈现给别人的却是花的海洋。
德国人这种做法给当时留学的季羡林先生留下了深刻的印象。
正如作者在文中概括的那样，这是一种怎样的境界呢？——生答：人人为我，我为人人。
（1）谁能联系课文，谈谈你对“我为人人人认为我”这种境界的理解？（2）生活中有没有体现这种境界的事例呢？总结：同学们明白了每个人把美丽奉献给别人的同时，自己也收获着更美丽的东西。
正所谓：赠人玫瑰，手留余香。
17、四五十年后，“我”又到了德国，刚下火车，感觉一切还是那么熟悉。
我发现——【出示“变化是有的，但是美丽并没有改变。
】你是怎么理解这句话的？（学生交流）总结：四五十年过去了，美丽依旧没有改变，美丽的鲜花没有改变，家家户户的窗子前依然是（花团锦簇）（姹紫嫣红），美丽的心灵没有改变，德国人依然是（人人为我，我为人人）三、主题阅读【出示：学习方法】18、德国小城哥廷根到处是艳丽多彩的鲜花，但在同处于欧洲的瑞士却是另一番景致，那里到处都是让人为之清爽的绿色。
想去看一看吗？19、请同学快速浏览课文——《嗨！好绿的瑞士》，画出描写瑞士的“绿”的句子或词语。
（学生交流）阳光温柔柔，空气清新而宜人，一片墨绿和青黛，扑入眼帘。
绿茵茵的青草，将每一寸土地包裹，有如为大地，织就了一件梦幻的绿衣。
沙路蜿蜒在草场中，教堂、民居点缀其间，有如大海中的扁舟，悠悠荡漾着。
这就是绿色的国度——瑞士！20、西欧不仅有充满花香、洋溢着人间温情的小城哥廷根，有满眼碧绿，一派田园风光的瑞士，还有一座有800年历史悠久世界一流高等学府——剑桥大学。
(出示图片简介)21、我国近代诗人徐志摩也曾来剑桥留学深造。
校园中荡漾着微波的康河伴随他度过了在异国他乡的求学岁月。
1928年秋作者再次到英国访问，旧地重游，写下了一首脍炙人口的诗歌《再别康桥》。
22、学生自读23、在诗歌的字里行间，你有怎样的体会和感受？24、将我们的感受和理解融入朗读中，齐读。
25、总结：西欧的异域风情、绮丽风光为我们展现一幅多姿多彩的异国风情画卷，随着今后的学习，走进更多的国度，去体验那些神秘、多彩的外国风光。
四、布置作业：课后请同学们阅读《田园诗情》、《观斗牛》两篇文章，了解位于欧洲的荷兰和西班牙又有怎样不同的风光，和同学交流下自己的体会和感受。
《威尼斯的小艇》《威尼斯之夜》《水城威尼斯》教后反思：在组织本单元教学时，要让学生在阅读过程中潜移默化地受到尊重世界多样文化的教育，受到审美情趣的熏陶。
同时，还要考虑本组课文作为本册最后一个单元，注重培养学生体会文章思想感情和理解含义深刻语句等重点项目的训练，从而提高学生自能阅读的能力。
所以教学本课时，根据语文课程标准对第三学段提出的“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”这一要求，结合本单元的主题和教学重点，力求做到以学生为主、以读书为本，充分利用一切教学资源，通过广泛的阅读实践来培养学生阅读兴趣、习惯，提升阅读感受、理解能力，感悟人间真情、学会做人，从而全面提高学生的语文综合素养。
注重引导学生在课前课后对资料的搜集与整理。
第3—4课时课型：新授教学内容：《威尼斯的小艇》《威尼斯之夜》《水城威尼斯》教学目标：一主目标：1.认识7个生字，正确读写“小艇、船舱、祷告”等词语。
2.朗读课文，背诵4-6自然段。
两翼目标：通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，激情导入。
1.（课件出示威尼斯风光片）教师简介2、同学们描述的很形象，下面让我们看看美国著名作家马克•吐温是怎样描写小艇样子的。
板书课题。
二、整体感知，抓住重点。
1. 整体感知(1)自由读课文把描写小艇样子的句子画上横线。
(2)指读描写小艇样子的句子。
2.思考课文写了哪几方面的内容？理请文章的叙述顺序。
师随机板书：小艇样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用途。
三、合作研读，学习写法。
1．读第一、二自然段，画出和小艇有关的句子。
2.汇报：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我们街头的汽车。
读一读课文的第一自然段，想想前半句与后半句之间的关系。
谁用一个恰当的关联词把它连起来？（因为河道纵横交叉，所以小艇成了主要的交通工具。
）3.威尼斯的小艇又有哪些与众不同的地方呢？4.（出示图片）找出课文中写小艇样子的第二自然段，自由读，指名读。
四、发挥想象，体会情景。
1.说说人们坐上小艇后可以干些什么？感觉又如何？2.带着这美好的感觉，让朗读第三自然段，读出坐在小艇里的情趣。
五、学习课文第四自然段1.自由读一读，想一想这段话是围绕哪一句话来写的？2.船夫的驾驶技术好在哪里呢？指名说，互相补充。
3.教师引读：船夫的驾驶技术特别好，他操纵自如──他动作灵活──他速度极快──4.练习背诵第四自然段。
六、学习课文第五、六自然段1.默读第五自然段。
找出文中哪些是作者看到的实实在在的事物？哪些是作者的联想？2.我们一起去看看晚上的威尼斯。
（出示威尼斯夜景图）。
齐读最后一个自然段，读出喜爱之情。
七、主题阅读1.总结过度：文章的最后一个自然段，用简单的笔触为我们呈现了一个夜晚的威尼斯，它带给你怎样的感觉？边读边思考威尼斯的夜晚有哪些与众不同？（1）威尼斯蓝天的妩媚和夜空的可爱。
（2）威尼斯夜晚的清新和恬静。
2.你从哪些句子中读出了威尼斯夜空的美丽？能用你的朗读告诉大家吗？3、当黄昏来临，晚风轻拂这座水上城市，你又看到了什么？指名读，齐读。