学生不良学习习惯的矫正措施
小学生不良学习习惯的成因及矫正策略
小学生不良学习习惯的成因及矫正策略小学阶段是孩子学习习惯形成的关键期，但有些孩子却出现了不良的学习习惯，比如拖延、马虎、粗心等。
那么，造成这些不良学习习惯的成因有哪些呢？如何制定相应的策略来矫正孩子的不良学习习惯呢？不良学习习惯的成因可以归纳为以下几个方面：1.环境因素：家庭和学校的教育环境对孩子的学习习惯有直接影响。
如果家庭和学校的教育环境不重视学习，缺乏有效的学习规范和监督，孩子就容易养成不良的学习习惯。
2.个人因素：孩子的性格、兴趣和学习态度等个人因素也影响着其学习习惯的形成。
如果孩子没有良好的学习兴趣和积极的学习态度，就容易产生不良的学习习惯。
3.学习方法不当：小学生学习方法的选择与使用都不够规范和科学，容易造成学习效率低下和习惯养成的困扰。
1.树立正确的教育观念：家长和教师要重视孩子的学习习惯养成，认识到良好学习习惯对孩子的重要性，从自身树立榜样开始。
2.创造良好的学习环境：为孩子提供安静、舒适、整洁的学习环境，营造良好的学习氛围和习惯。
3.制定明确的学习计划和目标：帮助孩子制定每日、每周的学习计划和目标，培养孩子的时间管理能力和自我约束力。
4.培养正确的学习方法：教导孩子科学、高效的学习方法，如合理安排时间、良好的阅读习惯、总结归纳等。
5.采取激励与约束相结合的方式：给予孩子适当的激励，鼓励和奖励孩子良好的学习习惯，同时对不良习惯进行适度的约束和惩罚。
6.建立良好的沟通与合作关系：教师和家长之间要保持良好的沟通，及时了解孩子的学习情况，共同制定和执行学习习惯矫正的策略。
7.培养自律意识：教导孩子自觉遵守学习纪律，养成良好的自律和自我管理的习惯。
小学生不良学习习惯的成因和矫正策略是一个综合性的问题，需要家长和教师共同努力。
通过树立正确的教育观念、创造良好的学习环境、制定明确的学习计划和目标、培养正确的学习方法、激励与约束相结合、建立良好的沟通与合作关系、培养自律意识等方式，我们可以帮助孩子矫正不良的学习习惯，促进其良好学习习惯的养成。
小学生不良学习习惯的成因及矫正策略
小学生不良学习习惯的成因及矫正策略1. 家庭环境的影响：有些家庭对学习不重视，对孩子的学习监督不够，或者家长对孩子的要求过低或过高，导致小学生缺乏学习的积极性和自觉性。
2. 学校教育的问题：可能是学校教学方式不合理，课程设计不够有趣，或者教师对学生的教育方式不合适，不够关注学生的个性和特点。
3. 学习内容的问题：有些学生对某些学科可能没有兴趣，或者学科内容过于抽象、难以理解，造成学生对学习产生厌弃心理。
4. 缺乏学习方法和技巧：小学生在刚开始接触学习时，缺乏一定的学习方法和技巧，不知道如何高效地学习。
5. 课外活动时间过多：一些小学生除了学校的正常课程外，还参加了大量的课外活动，时间安排不合理，导致学习时间不足。
1. 家庭教育的改善：家长要重视学习，给孩子提供一个良好学习的环境，监督孩子的学习，与孩子建立正确的学习观念和态度。
2. 学校教育的改进：学校要注重通过多种教学方法和形式激发学生的学习动力，增加课程的趣味性和实践性，关注学生的个性和特点，为学生提供良好的学习环境。
3. 积极培养学生的兴趣：教师和家长应帮助学生找到自己的学习兴趣所在，在教学中增加趣味性，激发学生的学习热情。
5. 合理安排课外活动时间：学生的课外活动可以培养他们的综合能力，但要合理安排时间，确保学生有足够的时间进行课业复习和自主学习。
6. 适度奖励和惩罚：根据学生的学习表现，适度奖励他们的努力和进步，激发积极性；对于不良学习习惯，要适度进行惩罚，让学生认识到错误的后果。
7. 培养学习的习惯：通过培养学生良好的学习习惯，如定时复习、合理安排作息时间、培养自主学习能力等，让学生养成良好的学习习惯。
8. 建立学习小组或学习伙伴：学生可以相互进行学习讨论和交流，激发学习兴趣，互相监督和督促。
矫正小学生不良的学习习惯需要从家庭、学校和学生自身多个方面进行改进和调整。
家长和教师应重视学生的学习情况，提供必要的帮助和指导，培养学生的学习兴趣和学习习惯，让他们形成良好的学习风格。
小学生不良学习习惯的成因及矫正策略
小学生不良学习习惯的成因及矫正策略小学生是学习阶段的重要时期，他们的学习习惯对于未来的学习和发展起着至关重要的作用。
有些小学生存在不良的学习习惯，比如拖延、马虎、偷懒等问题，这些不良习惯会严重影响他们的学习成绩和未来的发展。
那么，造成小学生不良学习习惯的成因是什么？又有哪些矫正策略呢？接下来，我们将对此进行深入探讨。
一、成因分析1. 家庭教育不力家庭教育在小学生的成长过程中起着至关重要的作用，家长的言传身教对于孩子的影响是深远的。
如果家长自己就存在拖延、马虎、偷懒等不良学习习惯，很容易影响到孩子的学习态度和行为习惯。
有的家长过分溺爱孩子，缺乏明确的教育方式和原则，导致孩子缺乏自律和自控能力，容易养成不良的学习习惯。
2. 学校教育不足在学校教育方面，有些老师对学生的学习习惯不够重视，只注重知识的传授和应试技巧的培养，忽视了学生学习态度和行为习惯的培养。
学校的教学方式也可能存在问题，如果教学过于枯燥乏味，没有激发学生学习的兴趣和动力，容易导致学生产生厌学情绪，进而形成不良的学习习惯。
3. 社会环境影响社会环境对小学生的影响也是不可忽视的，比如一些不良的学习风气、学习焦虑等问题都会影响到小学生的学习习惯形成。
社会上的一些消极价值观念也会对小学生产生不良的影响，使他们养成懒惰、消极、固执等不良的学习习惯。
二、矫正策略家长应该树立明确的家庭教育理念，正确引导和教育孩子。
家长要做好表率，自己要有良好的学习习惯和生活习惯，不要在孩子面前表现出不负责任、马虎、拖延的行为。
家长还要注重孩子的品德素质的培养，关心孩子的学习和生活情况，多和孩子交流，激励孩子树立正确的学习态度和价值观念。
学校应该重视学生的学习习惯养成，加强对学生学习动机和学习方法的培养,以及学生的学习动机和学习方法的培养。
学校要注重培养学生的主动学习意识，激发学生学习的兴趣和动力，提供多样化、富有趣味性的教学方式，提高学生的参与度和积极性。
学校还应该建立完善的学生评价体系，对学生的学习行为和习惯进行客观评价和引导，及时发现并纠正不良学习习惯。
高中生个人整改措施
高中生个人整改措施篇一：中学生的不良习惯及改进措施中学生的不良习惯及改进措施美国成功学大师拿破仑?希尔说：“习惯能够成就一个人，也能够摧毁一个人”。
我国现代著名文学家教育家叶圣陶先生也曾语重心长地说：“好习惯养成了，一辈子受用：坏习惯养成了，一辈子吃亏，想改也不容易了。
”可见，加强对学生的习惯养成教育是多么的重要。
在班级管理工作中，学生具有良好的行为习惯才能形成良好的班风。
而良好班风是班级教育能否顺利进行的基石。
一、学生不良行为习惯的种种表现（一）毫无勤节约意识，生活攀比之风盛行。
如今,许多同学的家庭生活水平有了明显的改善，家庭的收入有所增加，对生活的要求也越来越高。
同学们的生活和学习条件也发生了很大变化。
艰苦奋斗的观念在一些同学们的脑海中日趋淡薄。
拿手机，穿名牌，比吃、比穿、比阔气成了同学们之间的盲目追求，一味追求高消费、高享受。
把艰苦朴素、勤俭节约的美德置于脑后，出现了不认真做好作业、不认真值日和劳动的现象。
（二）道德意识明显淡化，无视文明礼貌的重要意义。
在公共场所无所顾忌地大声喧哗、起哄；缺乏起码的卫生习惯，随地吐痰，随手乱丢果皮杂物，甚至随手将剩饭乱到；乘公共汽车抢占座位，见到老师和长辈不予理睬；同学之间常为一些鸡毛蒜皮的小事争得面红耳赤，互不相让，甚至大动干戈；更有甚者，以羞辱别人为快乐，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。
（三）欠缺公共意识，社会责任感不强。
还有些同学因受社会环境的影响，行为取向趋向选择实惠和以自我为中心因而，在学校的教室里，雪白的墙壁上留下了“试比高”的脚印；教室学习场所，好好的座位伤痕累累；平时劳动、搞卫生，计较个人得失；面对社会上的坏人坏事，缺乏社会责任感和见义勇为的勇气。
（四）学习得过且过，毫无进取之心。
现在的学生，大多学习目的不明确，学习得过且过，毫无进取之心精神。
课前不预习，课后不复习，每天都是追求好吃好睡，所以造成学习得过且过。
自我意识明显分化、情绪控制能力较低、缺乏人际沟通能力缺乏学习动机和兴趣等。
小学生不良学习习惯的成因及矫正策略
小学生不良学习习惯的成因及矫正策略引言：学习习惯是指学生在学习过程中形成的一种稳定、规范且可持续的行为方式，对学习成绩的提高和个人发展至关重要。
现实中存在许多小学生的不良学习习惯，如拖延症、做作业不认真、注意力不集中等，严重影响了他们的学习效果和学习兴趣。
本文将对小学生不良学习习惯的成因进行分析，并提出相应的矫正策略。
一、成因分析1. 家庭环境影响家庭环境是小学生形成学习习惯的重要因素。
若家长过于溺爱孩子，为了节省时间，会为孩子代劳，导致他们对学习产生依赖心理；若家长对孩子的学习没要求，缺乏监督，孩子就会形成懒散的学习态度。
2. 学校教育影响学校的教育方式也会影响小学生的学习习惯形成。
如果教师只注重结果，而忽视过程，让学生形成功利心态，那么他们就会只关注考试分数，而不去真正理解知识和培养学习兴趣。
3. 个人因素小学生的个人因素也是不良学习习惯形成的重要原因。
孩子的自律能力差，容易受到外界干扰而无法专注学习；孩子对学习内容不感兴趣，缺乏动力和积极性。
二、矫正策略1. 家庭教育的作用家庭教育对于纠正小学生不良学习习惯起着至关重要的作用。
家长应该树立正确的教育观念，注重培养孩子的自主学习习惯，不过度干预孩子的学习过程。
家长要制定合理的学习计划，并对孩子进行监督和激励。
家长要给予孩子充分的关爱与支持，建立积极的学习氛围，让孩子在家庭中获得安全感和对学习的热爱。
2. 学校教育的改革学校教育在纠正小学生不良学习习惯中扮演着重要的角色。
学校应该关注学生的学习过程，注重培养学生的学习方法和学习策略，而不仅仅追求学生的考试成绩。
教师应该通过丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣和动力，让学生主动参与学习，培养他们的自主学习能力。
3. 个人自我管理小学生自我管理能力的提高对于纠正不良学习习惯至关重要。
孩子要学会制定合理的学习计划，合理安排学习时间。
孩子应该培养自律能力，学会克服诱惑和干扰，专心致志地完成学习任务。
孩子要注重学习方法的培养，学会有效地阅读、整理笔记和总结，提高学习效率。
小学生不良行为习惯的表现、原因分析及其矫正策略
小学生不良行为习惯的表现、原因分析及其矫正策略小学生是社会的未来，他们的行为习惯对于个人的成长和社会的发展有着重要的影响。
然而，现实中却存在着许多小学生不良行为习惯的问题，如缺乏礼貌、频繁发脾气、不遵守规则等。
这篇文章将论述小学生不良行为习惯的表现、原因分析及其矫正策略，以期能够引起人们对于这一问题的重视。
一、小学生不良行为习惯的表现1.缺乏礼貌。
有些小学生在与人交往时不懂得尊重他人，常有说话无礼、不主动与人打招呼等行为。
2.频繁发脾气。
小学生由于情绪控制能力不强，容易发脾气，出现情绪波动大、难以控制情绪等问题。
3.不遵守规则。
小学生常常不遵守老师和家长的规定，或是违背学校的纪律，表现出不守时、不守信等行为。
4.懒散学习。
一些小学生对学习缺乏兴趣，态度消极，不愿动脑思考、不愿努力。
在学习上表现出堕落、不上进的状态。
5.依赖性强。
一些小学生对家长依赖性较强，缺乏独立自主的能力，需要家长的一切指导和帮助。
二、小学生不良行为习惯的原因分析1.家庭环境。
家庭环境对于小学生行为习惯的养成有着重要的影响。
父母的教养方式、家庭氛围等都会对小学生的行为产生深远的影响。
如果家庭教育比较松散，父母对子女的管教不够严格，容易导致小学生养成不良的行为习惯。
2.学校环境。
学校作为小学生的第二个家庭，也对小学生的行为习惯发挥着重要的作用。
如果学校对学生的行为规范不够严格，对小学生的行为习惯养成没有及时进行引导和矫正，容易导致小学生出现不良的行为。
3.同伴影响。
同伴是小学生社交的重要对象，他们的行为习惯对小学生的影响很大。
如果小学生身边的同伴存在不良行为习惯，他们可能会受到同伴的影响而产生类似的行为。
4.个人原因。
小学生心理和生理发展尚不成熟，故意为之的行为习惯也有一定的原因。
他们可能缺乏正确的价值观，对于什么是好的行为和坏的行为没有清晰的认识，存在一定的认知能力不足。
三、小学生不良行为习惯的矫正策略1.家庭教育。
家庭是小学生最初的社会环境，家长应该注重培养在家庭中的良好行为习惯。
小学生不良学习习惯的成因及矫正策略
小学生不良学习习惯的成因及矫正策略小学生是学习的重要阶段，良好的学习习惯对他们的学习和成长至关重要。
一些小学生存在不良的学习习惯，导致学习效果不佳。
这些不良学习习惯的成因多种多样，从家庭环境到学校教育都有可能存在问题。
对于小学生不良学习习惯的矫正，需要综合考虑各方面的因素，采取相应的策略和方法，以帮助他们培养良好的学习习惯，提高学习成绩和综合素质。
一、不良学习习惯的成因1. 家庭环境影响小学生的行为习惯和学习习惯很大程度上受到家庭环境的影响。
一些家长对孩子的学习不够重视，缺乏对孩子学习的指导和监督，导致孩子形成了不良的学习习惯，例如不爱读书、不爱写作业、不爱学习等。
2. 学校教育因素学校教育对于小学生的学习习惯也有一定的影响。
一些学校教育质量低下，师资力量不足，教学方法单一，对学生的学习态度和习惯缺乏有效的引导和规范。
3. 学生个体因素小学生的年龄较小，自我控制能力和自律能力较差，容易受到周围环境的影响，形成不良的学习习惯。
有的学生个体因素也存在问题，比如缺乏自信心、学习动力不足、学习方法不当等。
二、矫正策略1. 家庭教育家庭教育是孩子学习习惯形成的最重要环境，家长需要对孩子的学习给予足够的重视和关爱，建立良好的学习氛围。
可以通过以下几个方面进行矫正：（1）对孩子进行良好的示范。
家长要以身作则，自己也要有良好的学习习惯，对孩子进行示范，让孩子从小就养成良好的学习习惯。
（2）给予足够的关注和鼓励。
家长要积极关心孩子的学习情况，鼓励孩子多读书多学习，给予孩子积极正面的教育和鼓励。
（3）建立有效的奖惩机制。
家长可以设定一些小的奖励和惩罚机制，激励孩子有良好的学习习惯，养成良好的学习习惯。
2. 学校教育学校是小学生学习的重要场所，学校教育对于小学生学习习惯的矫正也至关重要。
学校可以采取以下措施：（1）优化教学环境。
学校应当提升教学质量，改进教学方法，创设良好的教育环境，激发学生学习的兴趣，让学生乐于学习。
小学生不良学习习惯的成因及矫正策略
小学生不良学习习惯的成因及矫正策略小学生是一个关键时期，他们所养成的学习习惯将直接影响他们未来的发展。
在小学阶段，很多小学生会养成一些不良的学习习惯，如不爱动脑筋、偷懒、拖拉等。
这些不良学习习惯的形成有其深层次的原因，需要引起家长和老师的重视，并且及时加以矫正。
不良学习习惯的成因：1. 缺乏学习兴趣小学生处于好奇心强烈的年龄，但是当他们在学习中遇到困难时，可能会因为碰壁和挫折而失去学习的兴趣，导致不良的学习习惯的形成。
2. 家庭教育问题一些家长对学习要求不够严格，对孩子的学习过于放任，导致孩子不自觉地养成了不良的学习习惯。
另一些家庭教育过于严厉，孩子受到压力过大，也容易影响学习兴趣，使习惯不佳。
3. 缺乏学习动力孩子在学习中遇到的问题可能导致他们产生消极情绪，对学习失去动力，从而养成偷懒、拖拉等不良学习习惯。
矫正策略：1. 注重培养学习兴趣家长和老师应通过各种方式，激发孩子对知识的兴趣，让他们乐于学习。
可以通过游戏、阅读、实践等方式，帮助孩子建立对学习的兴趣和热爱。
2. 积极家庭教育家长应该和孩子进行积极的交流，了解孩子的学习状态，及时给予鼓励和帮助。
在家庭教育中，要适当设置学习任务，并对孩子完成的好学习成果给予鼓励和奖励，激发他们的学习动力。
3. 培养正确的学习态度家长和老师要用正确的学习态度和方法指导孩子，让他们知道学习是需要付出努力的，遇到困难不要轻易放弃，而是要寻求解决的方法。
养成良好的学习态度和毅力是矫正不良习惯的关键。
4. 设立奖惩机制在孩子的学习过程中，家长和老师可以设立奖惩机制，对孩子的学习态度和习惯进行引导。
当孩子养成良好的学习习惯时，给予表扬和奖励，让孩子知道努力学习的好处和价值。
而对于不良的学习习惯，可以适当给予一些惩罚，让孩子认识到错误的严重性。
5. 培养学习自信心家长和老师要及时关注孩子的学习问题，帮助他们解决困难，逐渐培养出学习自信心。
学生在得到老师和家长的支持和帮助后，会更有信心克服困难，养成良好的学习习惯。
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学生不良学习习惯的矫正措施
一良好学习习惯的意义
叶圣陶先生说“教育就是培养习惯，把良好的学习习惯转化为学生内在的需要或倾向,那就是教育的成功”。
小学阶段是良好的学习习惯养成的最佳时期。
学习习惯在学习过程中发挥着稳定、持久的作用,也是形成优良学习动机、掌握科学学习方法的保证。
从心理学角度看，习惯的养成是借助于大脑皮层机能的系统性而实现的。
一旦形成良好习惯又反过来不断完善和强化大脑皮层的系统性，能够有效地排除外界的各种干扰，提高学习效率。
可以说知识的增长、能力的转化、素质的提高，是与形成良好的习惯同步进行的。
二小学生不良学习习惯及其矫正
小学生不良学习习惯很多，本文就其中最为常见的两个方面加以分析。
（一）拖拉
据我们所作的问卷调查和访谈，这是小学生普遍存在的问题。
这主要有四方面的原因：第一、注意力容易分散。
可从以下方面着手培养孩子注意力。
帮助孩子理解活动目的，养成围绕目的自觉集中注意力的习惯。
孩子对活动的目的和意义理解越深刻，他完成任务的意识也就越强烈，在活动过程中注意力越集中，维持的时间也越长。
利用孩子广泛而持久的兴趣和对新事物的好奇心培养注意力。
孩子对事物的兴趣越浓、其稳定、集中的注意力就越容易形成。
比如说让孩子尽情的玩也可以培养其注意力；强烈新奇、富于运动变化的事物最能吸引孩子的注意力，因此家长可以把孩子带到新鲜的环境中去玩，如让他看以前未见过的花草，造型各异的建筑物，或带孩子到动物园去看有趣的动物，引导他们去观察，在很投入的观察中培养注意力。
以后在学习中，他们便具备了同等水平的注意力。
逐步培养儿童自我控制能力。
要排除外来干扰，最根本的是具备一定的自我控制能力。
家长可以从帮助孩子控制外部行为做起。
可以让孩子自己选择做某件事情，不过一旦选择就要坚持到底，在那段时间内专心做这件事，不可以一会儿干这，一会儿干那，如不要边吃饭边玩；还可以让孩子通过某项专门训练，如练琴、书法、绘画来培养自制力。
训练时最好固定时间、固定地点进行，因为这样可以形成心理活动定向，即每当孩子在习惯了时间和地点坐下时，精神便条件反射似地集中起来。
他们意志的自觉性和主动性是随着年龄的增长和教育的影响逐步发展的，因此家长应该根据孩子年龄做出不同的要求，不可急于求成。
还可以教孩子做一些在心理学中用来锻炼注意力的小游戏。
如在一张有25个小方格的表中，将1-25的数字打乱顺序，填写表内，然后以最快的速度从1数到25，边读边指出，同时计时。
最后是注意用脑卫生。
合理安排饮食，注意孩子的营养调配，同时帮助孩子合理安排作息，保证每天有9-10小时的睡眠时间，这样才能使大脑有充沛的精力，保持注意力高度集中。
同时可教会孩子做些放松性的训练，在短短的几分钟内，达到轻松平静的状态，使疲劳的大脑得到休息，提高阶段的注意力。
第二、没有兴趣
采取诱导的方式，寓教于乐。
建立奖惩制度：将孩子作业时的种种好的和坏的表现对应的奖惩方式列成清单。
当学习任务看起来过多时，可把它分成若干份，按份设奖，可以让孩子自己列出一个他愿意争取的奖励清单，但不是什么昂贵的、特别大的奖励，可以是一些食物奖励，或者是给小玩具，又或是和父母一起玩棋等。
然而象孩子有小小进步父母要给予奖励一样，他做不到时，小小的惩罚，也是必要的。
比如：
作业有一次在规定时间内没有完成就取消周末的外出游玩，或者禁止看某天的动画片。
当然这个奖惩制度的具体内容要学生和家长共同参与制定，不能够只是家长意愿的反映。
第三、学习任务太难
当孩子觉得有些事情太难无法完成但是又必须完成时，便可能一边为了应付而强迫自己学习，一边又自己偷玩，长此以往便会形成拖拉的毛病。
因此，在指导孩子做作业时，先让他做一些简单的题目，肯定他的微小进步，使其增加信心，然后再让他做些较难的。
第四、家长的影响
一个有文化氛围、祥和的家庭环境对孩子的健康成长至为重要。
从家长方面来讲,首先要尽可能为孩子提供一个独立的学习房间，必要的课外书等，还要让孩子自己准备好学习用具，把其它有可能分散孩子注意力的东西拿到孩子视线之外。
最好是给孩子固定的学习时间，以利于形成条件反射，在固定的时间便可以习惯性的集中精力。
其次，父母和其他家庭成员应以身作则，给孩子作榜样，切忌一方面要求孩子专心学习，另一方面自己又在起劲地玩扑克、看电视等。
还有最重要的一点：不要在孩子高效率的完成作业后再加上额外的任务，这样会使他们觉得，很快完成作业只会招来更多的作业，于是故意拖拉。
当然，要想纠正孩子的不良学习习惯，要先了解他们是属于哪一种情况，从而对症下药。
(二)粗心
粗心是一种错觉。
对事物个别属性的认识叫感觉，综合起来对整体的认识叫知觉。
两者合起来叫感知。
感知有正确与错误两种，错误的感知就是错觉。
小学生的感知能力较弱，在学习过程中，常常出现抄错题的现象，比如将6看成9，将312看作321，或把运算符号抄错等，这些错觉就是粗心的表现。
粗心是瞬时记忆能力弱的表现。
记忆就是感知过的事物在头脑中的反映，它是思维的基础，没有记忆就不能学习。
记忆分长时记忆、短时记忆和瞬时记忆。
如果瞬时记忆能力较弱，就可能错记刚刚看到的内容，从而出错。
克服小学生粗心可以从以下几点着手：
运用具体事例，说明粗心的危害性，认识改正的必要性。
创造学习情景，克服不良影响，保持学生的注意。
从访谈中我们知道，课堂练习与家庭作业比较起来，因粗心而出现的错误要少一些，这是因为课堂内学习气氛浓，大家都在做练习，没什么干扰，不易分心，因此，学生的练习要尽可能地在课堂内完成。
培养学生自我检查的能力。
多数粗心的学生都是做完练习后从不检查的。
要克服粗心的毛病就要使学生养成自我检查的习惯。
每次布置练习时一定要强调在做完之后都要认真、细致地检查，甚至应该专门留出时间让学生自己检查。
一般因“粗心”造成的错误通过学生自我检查是能够发现的，为了培养学生自我检查的能力，教师可以经常有意识地把学生练习和考试中因粗心而出现的错误抄在黑板上，让学生找出错在哪里，还可以搞一些学生互查作业的活动；此外，还可以通过奖励自己检查纠正错误的学生的办法来培养学生自觉检查作业的习惯。
从家长方面来说，粗心的孩子，大都是家长要求不严格，平时缺少应有的锻炼。
有的家长，总是怕孩子弄坏东西或闯祸，不放手让孩子做事。
而越是不让他做，他就越没有锻炼的机会，越不会做。
孩子喜欢做事本来是他们的特点，我们应该利用这个特点有指导的让他们去做一些力所能及的事情，比如说，包书、补书、手工劳动、穿针、钉纽扣、缝缝补补等，并事先关照他们应该注意什么，怎样才能做好。
因为事先有关照，孩子做事时就比较当心，长期锻炼下去，孩子自己就会克服粗心的毛病。
三、小结
习惯是个人内部自相适应的一种自动化行为动力系统。
一种习惯一旦形成，人们的优势
心理反应是维持一种习惯而不是去改变这种习惯，学习习惯也不例外。
不管是在形成良好学习习惯还是在矫正不良学习习惯的过程中，教师都要遵循循序渐进的原则，根据学生的年龄特点提出具体的切实可行的要求。
尤其要注意以下几点：首先，小学生学习习惯的形成受先天和后天各种因素的影响，不管是在学生学习习惯的形成还是矫正过程中，我们都不可忽视小学生特有的心理特点。
其次，由于学习习惯具有反复性，所以要反复训练多次重复，巩固已有的成果。
再次，对学生不同学习习惯实施扬长的策略。
所谓“扬长”，指与学生学习习惯的长处(即学生偏爱的学习方式和倾向)相对应一致的匹配策略，这种策略可以促进他学习进步加快，学习效率提高，另一方面，也使其偏爱的学习方式得到发展，有利于特长的发挥。
第四，在榜样方面，对小学低年级学生要多树立一些现实生活中的榜样，如在班上多表扬一些上课认真听讲的学生，营造一种良好的议论氛围；对高年级的学生则要给他们多讲一些名人的故事。
引导他们多读课外书籍，从中感受良好学习习惯对个人成才的重要影响，从而自觉培养良好的学习习惯。
第五，学生的每一点进步，教师都要及时予以表扬，这样学生才对自己有信心，才能使纠正不良习惯的措施坚持执行下去。