14.从不同的视角表现
冀美版美术五年级上册《14.从不同的视角表现》说课稿1
冀美版美术五年级上册《14.从不同的视角表现》说课稿1一. 教材分析冀美版美术五年级上册第14课《从不同的视角表现》是一节旨在培养学生创新思维和绘画技巧的课程。
教材通过丰富的图片和案例，引导学生了解和掌握从不同视角观察和表现物体的方法，培养学生的空间想象能力和绘画表达能力。
教材内容主要包括四个部分：课堂导入、基本技能训练、创作实践和课堂小结。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对绘画产生了浓厚的兴趣。
但学生在绘画过程中，往往过于依赖肉眼观察，缺乏对物体不同视角的探索和表现。
因此，在本节课中，教师需要引导学生学会从不同视角观察和表现物体，提高他们的空间想象能力和绘画表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解和掌握从不同视角观察和表现物体的方法，提高空间想象能力和绘画表达能力。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践和创作，培养学生创新思维和合作精神。
3.情感、态度和价值观目标：培养学生对美术的热爱，增强自信心，培养良好的审美观。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生学会从不同视角观察和表现物体，提高空间想象能力和绘画表达能力。
2.教学难点：如何引导学生突破传统观察方式，学会创新地从不同视角表现物体。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、演示法、实践法、分组讨论法等。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、模型等辅助教学。
六. 说教学过程1.课堂导入（5分钟）：教师通过展示一组图片，引导学生观察和讨论图片中的物体，引发学生对不同视角表现物体的兴趣。
2.基本技能训练（10分钟）：教师示范从不同视角观察和表现物体的方法，学生跟随教师进行实践训练，掌握基本技巧。
3.创作实践（10分钟）：学生分组进行创作实践，尝试从不同视角表现同一物体，培养创新思维和合作精神。
4.作品展示与评价（5分钟）：学生展示自己的作品，互相评价，教师进行总结性评价，给予鼓励和建议。
5.课堂小结（5分钟）：教师总结本节课的学习内容，强调从不同视角表现物体的重要性，激发学生对美术的热爱。
2022锦州北镇教师招聘笔试真题(附答案)
2022锦州北镇教师招聘笔试真题（附答案）第一部分单选题（共50道题，每题0.88分，共计44分）1.人才是支撑我国高水平科技自立自强的重要力量。
要聚焦立德树人根本任务，按照“四有”要求，加强教师思想政治工作，健全师德师风建设长效机制，引导教师潜心教书育人，做具有（）的大先生，厚植高层次人才队伍建设的坚实基础。
A.大学问、大情怀、大格局、大境界B.大智慧、大贡献、大气魄、大境界C.大胸怀、大气魄、大远见、大毅力D.大学问、大情怀、大智慧、大毅力2.李老师说:“我们班有几名学生太笨了，同一个知识点讲好几次，还是不会。
”王老师反驳道：“只要你的教学方法正确，对于基础薄弱的同学多给一些时间，他们也一样能知道几乎所有的知识点。
”王老师的教学理念属于（）。
A.意义学习B.机械学习C.探究学习D.掌握学习3.通过对《文化采风》一课的学习，同学们意识到不同国家和民族不仅民族服饰、生活习惯和饮食习惯不同，他们的思维方式和民主观念也有所不同。
这体现了教育的（）A.政治功能B.经济功能C.生态功能D.文化功能4.下列体现了差异性原则的是（）。
A.根据学生的不同个性进行审美教育B.以情境教学为主要的教学方式C.引导学生掌握美的规则和美的呈现方式D.引导学生将审美情感投入生活5.通过大学四年对专业知识的学习与社会实践锻炼，每位大学生只有认认真真完成毕业论文的撰写与答辩，才能顺利拿到毕业证与学位证。
这表明教育具有（）的功能。
A.再生产劳动力B.培养合格公民C.选择与提升文化D.再生产科学知识6.19世纪以来，教育得到了极大的发展，许多教育理论家们从不同的视角、运用不同的研究方法对教育学的发展研究，呈现出（）的特征。
A.多样化C.阶层化D.全民化7.下列学说与代表人物对应正确的是（）。
①沛西·能②心理起源说－孟禄③劳动起源说－凯洛夫A.仅①B.仅①②C.仅②③D.①②③8.孔子认为:“里仁为美。
择不处仁，焉得知？”荀子说：“故君子居必择乡，游必就士，所以防迈中正也。
叙事视角与文学表现
叙事视角与文学表现一、引言叙事视角是文学创作中的一个重要方面，它不仅影响文本的叙述方式，也深刻影响读者的阅读体验和对作品的解读。
不同的叙事视角可以为同一个故事赋予不同的情感和深度。
在本文中，我们将探讨叙事视角的类型、其在文学作品中的应用以及如何通过不同的视角呈现复杂的人物及情感，从而影响整体的文学表现。
二、叙事视角的类型1. 第一人称视角第一人称视角是从叙述者的个人经验出发，以“我”的身份向读者讲述故事。
这一视角让读者能够直接了解主人公的内心思想和情感，使得故事更加贴近生活。
例如，海明威的《老人与海》就是采用第一人称，主人公圣地亚哥的内心挣扎通过他自己的声音传达给读者。
这种视角带来的亲密感和主观性，使得人物形象更为鲜活。
2. 第二人称视角第二人称视角相对少见，它使用“你”的形式直接与读者对话。
这样的方式创造了一种强烈的代入感，令读者仿佛成为故事的一部分。
虽然在小说中较少使用，但一些实验性作品和写作风格如诗歌或互动小说中，可以看到第二人称带来的独特效果。
它打破了作者与读者之间的界限，使得作品更具参与感。
3. 第三人称全知视角第三人称全知视角是由一个全知全能的叙述者来讲述故事，这种叙述者可以洞察所有人物的思维、情感及背景。
例如，托尔斯泰的《战争与和平》就展现了这一特征，作者不仅展示了众多角色的内心世界，还通过全知的观察来描绘广阔历史背景下的人类奋斗。
这种丰富的信息量使得读者可以从更全面的角度理解故事。
4. 第三人称有限视角第三人称有限视角则是从某一个特定角色的视角来讲述故事，叙述者虽然不是角色，但对该角色内心世界有深入揭示。
例如，哈珀·李的《杀死一只知更鸟》采用了斯库特这一孩子的视角，通过她的眼睛看待成人世界和社会的不公。
这一方式加深了对事件和角色理解，同时也让读者感受到角色所经历的一切是如何影响她成长过程中的认知。
三、叙事视角对人物塑造的影响1. 通过第一人称深化个体体验使用第一人称叙述可以让读者直接进入人物内心，使得人物塑造更加立体而生动。
谈美术教学中表现性及方法-美术的主要表现手段
谈美术教学中表现性及方法:美术的主要表现手段在漫长的绘画史中，人们借助解剖学，物理学的色谱规律等知识，已经把绘画中的写实性发展得淋漓尽致。
随后，人们又发现自己同时也失去了一些人类原本的情感和意识，于是绘画中出现了现代派。
现代派画家不满足于对客观的写实性描绘，扬弃纯写实性，追求直觉和潜意识活动，把人的内心的情感、情绪通过外在的形象、符号，用不同于前人、不同于别人的方法进行描画和表现。
儿童由于不受现实经验的约束，也未形成固定的思维模式，他们在绘画中常常画出与人们主观认识相反的形象，恰好与现代派绘画的表现手法有着相似之处，发人深醒，令人喜爱。
但他们的这种表现通常有两种结果：一种是自生自灭，原因是受到了客观世界的异化，潜意识的萌动渐渐地消失了。
另一种则受到外界对绘画作品像不像标准的指责，自我受到挫伤，渐渐地重新受到客观物象的束缚，原有的主观感受也荡然无存了。
这是非常遗憾的。
实际上儿童的这种自我表现意识是非常可贵的。
它可以帮助儿童认识自我，追求和实现自我价值。
这种可贵的自信力将为儿童的心智发展奠定良好基础，使他们在竞争的社会中得以生存。
美术教学中引入表现性美术教学思想便可帮助儿童发展自主意识，充分调动他们的情感情绪，投入美术活动，表现性美术教学引导儿童在绘画活动中以客观物体为引体，充分发挥主观想象，并不断将其补充扩大，从而达到在美术教育活动中发展儿童自我意识和培育完善健全人格的目标。
一传统美术教学与表现性美术教学传统的美术教育注重写实性的绘画造型能力。
以专业美术人员的造型能力为目标进行的课程设计，对观察和表现都设定了较高的要求。
学生不仅要掌握比例、透视、体积、明暗、构图、质感、色彩等造型艺术的基本知识，还要做到能准确真实地描绘观察对象。
这种教学方法作为职业美术教育无可非议，它对造型能力的要求也是美术教育中必须要考虑的。
但如果只是简单地，一概而论地把它移植到儿童美术教育上，则往往达不到预期的结果。
其中造型技能技巧的难度，是理解力还不强的儿童，特别是低龄儿童难以达到的。
从不同的视角表现
分
钟
板
书
设
计
从不用的视角表现
近大远小
改变眼睛位置
前景
借位
2.前景
除了改变眼睛的位置，还有一种方法，能让我们看到的世界更有层次感。那就是“前景”
欣赏图片，了解前景的概念，并请同学利用手中常见的用品充当前景，来观察。
4.借位
看PPT，了解借位作品本身的巧妙和趣味性。
把恐龙借给学生，通过借位得到同学被恐龙吃掉的画面。
师：谁还有更好的主意？
5.作品欣赏
欣赏学生作品，分析它的视角。
《从不同的视角表现》教学设计
课题
《从不同的视角表现》
课型
造型表现
课时
2
教
学
目
标
1.理解用不同视角去观察与表现的意义。
2.用不同的视角去观察世界，表现世界，提高美术表现能力。
3.感受不同视角观察表现的独特乐趣。
教学
重点
难点
重点：从不同的视角表现常见事物
难点：有新颖独特的见解
教具学具准备
1.PPT课件，小道具
2
分
钟
讲
授
新
知
2、新授
1.贴眼睛
师：谁能根据屏幕上的两幅图来黑板上贴出眼睛的位置？
师：第一幅图是从上向下看，我们称为俯视，第二幅图是从下向上看，我们称为仰视。（引导学生说出近大远小的透视规律）
师：接下来，老师要为大家介绍几种观察事物的方法。
2.改变眼睛位置
（1）俯视图
（2）仰视图
师：谁还能举一些不同视角的例子
2.画纸，水彩笔
教学设计
学生活动
用时
趣
味
导
入
1、导入
不同角度的人物解读
不同角度的人物解读一、内在世界的深度剖析人是一个复杂而丰富的存在，拥有独特的思想、情感和价值观。
通过对一个人的观察和分析，我们可以揭示他们内心世界的不同面向。
从心理学和哲学的角度来看，个体的行为和思维都受到不同因素的影响。
这些因素包括个体的经历、文化背景以及个人追求等。
本文将通过解读人物，从多个角度深入剖析他们内在世界。
1.1 人物行为与情绪解读一个人的外在行为往往反映了他们内在情绪状态的一部分。
例如，当一个人表现出愤怒或忧虑时，我们可以推测出他们可能面临挑战或冲突，并尝试以某种方式应对这些情绪。
而某些行为则可能与渴望、欲望或自我满足相关联。
通过观察并解读这些行为和情绪，我们可以更好地理解一个人在特定情况下所面对的挑战和需求。
1.2 文化背景与价值观分析文化背景是塑造一个人观念、信仰和价值观的重要因素。
每个人都生活在特定的文化环境中，这些环境会影响他们对世界的理解和对自己的定位。
例如，在一个个人主义较为突出的社会中，个体可能更注重自我价值和成就；而在一个强调集体主义的文化中，个体则更关注群体的利益。
通过了解一个人所处的文化背景，我们可以更好地理解他们行为背后的思考模式和行为动机。
二、外在表现与内心世界：心理学视角心理学提供了一种全面而深入地观察人类行为和思维过程的方法。
从心理学角度来看，我们可以通过观察一个人在特定情景下所做出的选择和反应来推测他们内心世界的一部分。
2.1 自我认知与自尊心分析每个人都有对自我的认知和评价，这是他们对自己身份、能力和价值的看法。
自我认知与自尊心相互交织，并共同塑造着一个人对世界的态度和行为方式。
通过分析一个人如何评估自己，并观察他们是否展示出强烈或脆弱的自尊心，我们可以揭示他们的心理需求和对外界反应的方式。
2.2 心理防御机制解读在面对挑战、压力和冲突时，人们常常采用一系列心理防御机制以应对与保护自己。
这些机制可以是意识或无意识的，例如否认、投射、回避等。
通过观察一个人在特定情境中如何运用心理防御机制，我们可以了解他们内心深处的秘密、痛苦或欲望。
14.从不同的视角表现-冀美2011版五年级美术上册教案
从不同的视角表现-冀美2011版五年级美术上册教案一、教学目标1.了解什么是视角。
2.能够描述不同视角对同一物体或场景的影响。
3.培养学生观察、想象和表现的能力。
二、教学内容1.视角是什么。
2.不同视角对同一物体或场景的影响。
3.通过绘画表现不同视角。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示几幅画作，让学生从不同的角度观察，引导学生讨论不同角度所呈现的细节和特点，引出视角的概念。
2. 学习（20分钟）1.教师简单讲解视角的定义及种类，例如鸟瞰、俯视、仰视等。
2.看图理解，教师出示在不同视角下的同一物体或场景的图画，让学生观察对比，从不同视角下所呈现的不同视觉效果。
3.加深理解，教师以课本中的絮叨玩耍为例，让学生分析从不同视角下呈现的角度差别，并让学生自己想象并描绘出其它视角的画面。
3. 实践（30分钟）1.学生通过小组合作，选择一个自己熟悉的场景（如教室、公园等），分别从不同的视角画出该场景。
2.教师在学生的作品上点评，帮助学生进一步理解不同视角对图画的影响。
4. 总结（5分钟）教师与学生一起回顾所学知识点，并要求学生总结自己的学习体会和收获。
四、教学重点和难点教学重点：1.理解视角的概念。
2.理解不同视角对同一物体或场景的影响。
教学难点：1.通过绘画表现不同视角。
2.发散思维，想象画面。
五、教学方式小组合作。
六、教学资料1.画纸、彩笔。
七、教学评价和反思本节课通过实践为主，让学生亲身体验和观察不同视角下的图画效果，引导学生学会理解和表现不同视角，培养了学生的观察、想象和表现的能力。
同时，鼓励学生通过发散思维，想象自己描绘的画面，让学生在绘画中更自由，更大胆。
观察物体从不同角度观
透视法
透视法是绘画中表现观察角度的 重要技巧。通过调整物体的大小、 形状和比例，画家可以表现出物
体在空间中的远近和深度感。
视角的选择
画家可以根据创作意图选择不同 的观察角度，如俯视、仰视、平 视等。不同的视角可以强调物体 的不同特征，创造出独特的视觉
效果。
摄影
摄影中的观察角度
在摄影中，观察角度决定了画面的构 图和主题的表现。摄影师通过选择不 同的观察角度，可以捕捉到更具表现 力和视觉冲击力的画面。
有效的营销计划。
06
CHAPTER
如何培养多角度观察能力
保持好奇心
好奇心是驱使我们探索和发现新事物的动力。保持对周围事物的兴趣和好奇心， 有助于我们主动去观察和思考。
培养好奇心的方法包括多提问、多尝试、多了解新事物等。通过不断提问和尝试 ，我们可以深入了解事物的本质和背后的原因。
学习与模仿
学习他人的观察方式和思考方法是培 养多角度观察能力的重要途径。通过 模仿他人的观察和思考方式，我们可 以逐渐掌握从不同角度观察事物的方 法。
02
观察角度决定了观察者所看到物 体的形态、大小、方向和特征。
重要性
增强感知能力
通过观察物体从不同角度，可 以更全面地了解物体的形态、 结构和细节，增强感知能力。
激发创造力
不同的观察角度可以激发创意 思维，为设计、艺术创作和解 决问题提供新的灵感。
提高空间思维能力
观察物体从不同角度可以帮助 我们更好地理解物体的空间关 系和位置，的观察角度
在市场营销中，观察角度对于理解消费者需求、市场趋势和竞争环境至关重要。营销人 员需要从不同的角度审视市场，以便更好地理解其消费者、竞争对手和行业动态。
观察角度对市场营销的影响