在数学中联系生活 在生活中运用数学
数学就在身边小学数学在生活中的应用案例分析
数学就在身边小学数学在生活中的应用案例分析数学就在身边-小学数学在生活中的应用案例分析数学作为一门学科的应用广泛且重要，我们身边的许多日常生活场景都离不开数学的运用。
在小学阶段，学生们开始接触数学，并学习如何将数学知识应用到实际生活中。
本文将通过分析一些小学数学在生活中的应用案例，来展示数学的实际应用价值。
1. 店家准备商品假设有一家杂货店要准备自己的商品，并安排在货架上供顾客购买。
店家需要考虑如何合理摆放不同种类商品的数量。
这就需要数学中的“倍数”和“因数”概念。
店家可以将商品的数量划分成不同的倍数，以便更好地管理和补充货物。
例如，某种商品的库存是30个，店家可以按照“5的倍数”进行摆放，即每行摆放5个，共摆放6行。
这样，当货物售罄时，店家就可以更方便地找出需要补充的数量。
2. 分配蛋糕小明过生日，他在班级里分发蛋糕给同学们享用。
假设蛋糕要被平均分配给20个同学，小明就需要运用到分数的概念。
小明可以将蛋糕切成20等份，确保每个同学都能够平均分到一份。
除了分数的运用，小明还需要用到简单的加法和除法，以确保蛋糕的切分是准确的，并且每个同学分到的蛋糕有相同的块数。
3. 花园设计小华的家有一个蔬菜花园，他和父母一起决定如何设计种植蔬菜的区块。
在设计过程中，小华需要考虑到每种蔬菜的生长周期和范围，以确保每种蔬菜都能够得到足够的空间和养分。
他需要运用到面积和周长的概念，以及将花园分成不同大小的区域，用来种植不同的蔬菜。
此外，小华还需要计算蔬菜的生长速度和需要的水量，以确保蔬菜的种植得到适当的照顾。
4. 家居购物小玲的家需要重新装修，她和父母一起去商场选购家具。
在购买过程中，他们需要考虑到房间的大小以及家具的尺寸，以便更好地进行家具的搭配。
小玲可以运用到数学的测量知识，如长度、宽度、高度等，来确保选购的家具能够完美地适应他们的家中。
此外，他们还需要计算家具的价格，并根据预算进行购物决策。
数学的运用不仅可以帮助他们选择合适的家具，还可以提升他们的购物智慧。
数学与生活的结合小学数学在实际生活中的应用
数学与生活的结合小学数学在实际生活中的应用数学与生活的结合——小学数学在实际生活中的应用数学是一门普适且重要的学科，它不仅仅是学校课程中的一部分，更是与我们生活息息相关的。
小学数学是孩子们数学学习的起点，它通过将抽象的数学概念与实际生活相结合，帮助孩子们从小培养数学思维和解决问题的能力。
本文将探讨小学数学在实际生活中的应用，以及如何将数学与生活相结合。
1.分数的应用分数是小学数学中的一个重要内容，而在生活中，我们也经常会遇到分数的应用情况。
比如，在购物时，我们常常会看到“7折优惠”、“半价促销”等打折信息，这些都涉及到了分数的应用。
孩子们学习分数的概念后，可以通过分析各种购物打折信息，计算出实际需要支付的金额，这不仅加深了他们对分数的理解，也培养了他们独立解决实际问题的能力。
2.几何图形的认知小学数学中的几何图形是孩子们认识和理解空间的基础。
在生活中，各种几何图形无处不在，如街道上的交通标志、家具的形状、衣物的样式等等。
我们可以引导孩子们观察和分析身边的几何图形，并帮助他们建立几何概念和几何形状的联系。
比如，孩子们在购物时选择衣物，他们可以通过几何图形的认知，更好地理解衣物的特点和款式。
3.时间与日历的运用时间是生活中不可或缺的一部分，而小学数学中的时间学习也是帮助孩子们正确运用时间的必要知识。
孩子们可以通过学习数字钟表和日历的使用，掌握准确的时间表达和日程安排。
在生活中，孩子们可以利用所学的时间知识，合理安排作息时间、制定学习计划等，提高时间的利用效率。
4.数据收集与整理数据收集与整理是小学数学中的重要内容，它与生活息息相关。
在日常生活中，我们可以帮助孩子们观察、统计各类数据，如家庭成员的身高、班级同学的爱好等等。
通过对这些数据的整理与分析，孩子们可以理解统计的概念，培养他们的观察能力和数据分析能力。
同时，通过实际操作，孩子们也可以更好地理解图表的制作和数据呈现。
5.金钱计算金钱计算是小学数学中的一项基本技能，而在生活中，金钱计算的应用也随处可见。
描述实际生活场景中的数学应用
描述实际生活场景中的数学应用数学是一门应用广泛的学科，它不仅存在于教室中的纸上计算中，也融入了我们日常的实际生活场景中。
无论是在购物、旅行、家庭事务还是社交娱乐等方面，数学应用都无处不在，为我们的生活提供了便利和准确性。
以下将从实际生活场景中的数学应用来进行具体描述。
第一，购物场景中的数学应用。
当我们在商场购物时，数学的运用让我们能够更好地估算商品折扣的力度和为打折后的商品进行计算。
比如，一件原价200元的衣服，商场打八折，我们可以通过数学的运算知道应付的价格为：200 * 0.8 = 160元。
此外，在结账时，通过数学运算可以帮助我们验证账单的准确性，确保不会被收取错误的金额。
第二，旅行场景中的数学应用。
无论是国内旅行还是国际旅行，我们都会遇到时间、距离、速度等概念。
在规划旅行路线时，我们需要根据距离和速度计算时间，以确保我们能按时到达目的地。
比如，我们要开车从A城市去B城市，距离是500公里，而车辆平均时速为100公里/小时，那么我们就能通过数学计算得知：500公里 ÷ 100公里/小时 = 5小时，所以我们需要预留5小时的时间来完成这段旅程。
第三，家庭事务场景中的数学应用。
家庭中的诸多开销都与数学息息相关。
例如，我们需要计算每月家庭的总收入和总支出，以确保经济状况的可持续发展。
此外，我们还需要计算每月的电费、水费等实用账单，并控制和规划家庭用电用水的合理消耗，从而合理安排家庭经济。
第四，社交娱乐场景中的数学应用。
数学在游戏、娱乐活动中起着重要的作用。
例如，玩扑克牌游戏时，我们需要计算各类牌型的概率，以决定是否继续下注。
又比如，我们在解谜游戏中需要运用逻辑数学推理，找到隐藏的线索和规律。
综上所述，数学应用贯穿于我们生活的方方面面，无论是在购物、旅行、家庭事务还是社交娱乐等场景中，都能看到数学的影子。
它为我们的生活提供了便捷和精确度，让我们能更好地理解和应用数学知识。
因此，了解和运用数学在实际生活中的应用是非常重要的，它不仅能够提升我们对数学的兴趣，也能让我们在日常生活中更加智慧和高效。
如何运用生活中数学知识学习初中数学
如何运用生活中数学知识学习初中数学初中数学是中学数学的基础，要学好初中数学，需要在日常生活中灵活运用数学知识。
下面将从日常生活的不同方面介绍如何运用生活中的数学知识学习初中数学。
1.购物和理财：在日常购物中，可以运用数学知识进行价格比较和优惠计算。
比如，可以将不同品牌的商品价格进行比较，计算出哪个品牌的商品更加实惠。
另外，还可以进行折扣和优惠券的计算，选择最优惠的购买方式。
理财也是运用数学知识的重要方面。
可以学习如何计算利息和复利，在投资理财中运用利率、期限等数学概念。
此外，还可以学习如何制定预算，进行预算的收入和支出计算，并进行有效的资金管理。
2.房屋和土地：在房屋和土地方面，可以运用数学知识计算面积和体积。
比如，在选购房屋时，可以计算房屋的面积，了解房屋的实际大小。
在买卖土地时，可以计算土地面积并计算相应的价格，了解土地的价值。
3.旅行和交通：在旅行和交通方面，数学知识同样发挥重要作用。
可以学习如何计算行程时间和距离，选择最佳的交通工具。
在规划旅行路线时，可以运用数学知识计算不同点之间的距离和时间，并进行合理的安排。
4.日常生活中的测量：在日常生活中，测量是运用数学知识最常见的方式之一、可以学习如何使用尺子、称重器等测量工具进行测量，并进行数值计算。
比如，在烹饪过程中，通过计算食材的比例和重量，可以掌握合适的烹饪方法。
5.时间和日历：在日常生活中，也需要运用数学知识来处理时间和日历。
比如，可以学习如何使用钟表读取时间、计算时间差等。
还可以学习如何使用日历表记录和计算不同日期之间的天数。
6.运动和健康：数学还可以在运动和健康方面发挥作用。
比如，在运动过程中，可以运用数学知识计算速度、距离和时间，并进行数据分析和比较。
在健康管理方面，可以学习如何计算体重指数（BMI）和心率等，了解身体的健康状况。
通过在日常生活中的实际运用，初中生可以更好地理解和掌握数学知识。
在此基础上，可以更加容易地应用数学知识解决初中数学中的各类问题。
在数学中联系生活,在生活中应用数学
在数学中联系生活，在生活中应用数学摘要：在数学中联系生活，在生活中应用数学，才能吸引学生，从而提高教学质量。
从找数学、学数学、用数学三方面论述数学与生活的密切联系及数学在生活中的广泛应用，并通过教学课例分析让学生感受生活中的数学，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识和能力。
关键词：数学；生活；应用数学是一门很有用的学科。
自人类诞生那天起人们便在认识世界、改造世界的同时对数学有了逐步深刻的了解。
既然数学来自于生活，那么数学教学就应该联系生活、贴近生活，让学生熟悉、亲近现实的生活中的数学，让数学问题变得具体、生动，使学生有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，生活中处处有数学。
这就要求教师在教学中应尽量做到在数学中联系生活，在生活中应用数学。
一、找数学，体会数学来源于生活心理学的研究表明，学习内容和学生的生活背景越接近，学生自觉接纳的程度就越高。
因此，无论是创设情境、练习还是游戏的选择我们都要紧紧围绕学生的生活实际，只有这样的精妙设计，才使学生亲身感受到数学来源于生活，生活即是数学。
首先，可以通过创设情境让学生体会数学来源于生活。
如：一次我到学校的”手拉手”单位——一所农村小学上课，内容为认识人民币。
课前了解当地有一种卖菜方式：把菜一把一把地扎好，标上价钱，然后吊着一个装钱的空篮子后，把菜放在路边就干农活去了，谁想要买菜只要自觉地把钱放到篮子，自己拿回要补的钱就可以了，这是农村民风淳朴的表现。
这节课我就设计了一个“自助超市”的环节，学生拿着自己用作业本纸剪的样币，对自己喜欢的东西进行收钱、补钱活动。
“自助超市”的目的不就是为学生创造一个购物的环境，让他们在实践生活中会使用人民币吗？这正是结合当地生活开展数学活动。
学生在愉悦的心情下度过了35分钟，像大人般地煞有介事地付钱、数钱，在模拟的实践中轻轻松松熟悉了人民币，高高兴兴地学会了人民币的使用。
在这样的教学中，教师从学生身边的事物和生活现象中选取素材，充分利用学生已有的生活经验和知识背景，帮助学生利用生活经验来理解数学问题，体会数学就在我们身边，从而感受到数学的趣味和作用。
日常生活中高中数学知识的应用及思考
日常生活中高中数学知识的应用及思考1. 数学在购物时的应用在购物中，数学知识可以帮助我们计算价格打折后的实际支付金额。
如果一件商品的原价为100元，现在打6折，我们可以通过数学计算得知实际支付金额为60元。
数学还可以帮助我们计算优惠券的抵扣金额、计算税费等等。
2. 数学在理财中的应用理财是生活中一个非常重要的方面，数学知识在理财中的应用也非常广泛。
计算存款的利息、计算贷款的利率及还款方式、计算投资的收益率等等，都需要运用数学知识。
3. 数学在旅行中的应用在旅行中，数学知识可以帮助我们计算时间、距离及速度的关系。
当我们使用公共交通工具或者自驾游时，可以通过计算平均速度，来估计到达目的地所需要的时间。
数学还可以帮助我们计算旅行距离、行程规划及预算等等。
4. 数学在烹饪中的应用烹饪中的一些食谱需要精确地测量食材的重量或容积，这就需要运用数学知识来进行计算。
如果我们使用一半的食材来烹饪一道菜，就需要计算出实际需要的食材重量。
数学在调整烹饪时间和温度上也发挥着重要的作用。
除了上述的应用之外，数学在更多的日常生活场景中也有很重要的作用。
数学可以帮助我们计算日常开销、测量房间的面积、估算汽车的油耗、解决旅行中的导航问题等等。
通过日常生活中数学的应用，我们可以发现数学知识在解决实际问题时的重要性。
数学的思考方式是逻辑性强且精确的，通过数学的思维方式，我们可以培养自己在思考问题时的严谨和逻辑性。
数学还可以帮助我们提高解决问题的能力，培养我们的抽象思维和运算能力。
高中数学知识在我们的日常生活中起到了非常重要的作用。
通过数学的思考和应用，我们可以更好地解决实际问题，提高自己的思维能力。
学习和运用高中数学知识是我们的必然选择。
初中数学在实际生活中的应用案例 数形结合思想的应用
初中数学在实际生活中的应用案例数形结合思想的应用初中数学在实际生活中的应用案例数学是一门普遍存在于我们生活中的学科，而把数学应用于实际生活中，能够为我们提供解决问题的方法和思路。
其中，数形结合思想是一个非常重要且广泛运用的数学思维方式。
本文将通过几个具体的案例，来讲解初中数学在实际生活中的应用。
案例一：日常购物计算在日常购物中，我们需要计算商品的价格、折扣以及优惠券的使用等问题。
这就需要我们灵活运用数学知识，进行计算。
例如，某商品原价100元，打八折后的价格是多少？如果再使用一张优惠券可减免10元，那么最终需要支付的金额是多少？在这一过程中，我们需要将折扣和优惠券的金额用数学符号表达，并且进行计算。
这不仅考验我们的计算能力，还需要我们运用乘法和减法等数学运算法则，最终得到正确答案。
案例二：房屋面积计算购买房屋是人们生活中的一件大事，而了解房屋的面积是必不可少的。
在计算房屋面积时，可以使用数形结合思想。
例如，对于一个长方形的房间，我们可以用数学公式“面积=长×宽”来计算房间的面积。
如果房间不是一个规则的形状，我们可以将其分解为矩形、三角形等几何形状，再分别计算它们的面积，最后将各个部分的面积相加得到最终结果。
通过这样的思考方式，我们可以准确地计算出房屋的面积，为购房决策提供基础。
案例三：地图比例尺应用在使用地图进行导航时，了解地图的比例尺是非常重要的。
比如，在一张比例尺为1:1000的地图上，两个城市之间的直线距离为10厘米，那么实际距离是多少？这就需要我们使用比例关系进行计算。
根据比例尺的定义，我们可以列出等式：1/1000 = 10/实际距离，通过解方程，可以求得实际距离。
这种数形结合的思维方式，让我们能够在实际问题中更好地应用数学知识，解决实际困惑。
案例四：建筑设计中的几何形状在建筑设计过程中，几何形状是不可或缺的元素。
例如，设计一个规则的花坛，我们需要利用数学的几何知识，选择合适的形状和比例。
小学数学的实际应用数学在日常生活中的运用案例
小学数学的实际应用数学在日常生活中的运用案例小学数学的实际应用：数学在日常生活中的运用案例数学作为一门重要的学科，一直以来都被广泛应用在各个领域中。
尽管在小学阶段，学生接触到的数学内容相对简单，但是这些基础知识却在我们的日常生活中发挥着重要作用。
在本文中，将探讨一些小学数学的实际应用，展示数学在我们日常生活中的运用案例。
一、时间管理在日常生活中，我们经常需要做各种时间安排，例如安排学习时间、休息时间、玩耍时间等。
数学的时间概念可以帮助我们更好地管理时间。
例如，我们可以用小学数学中学到的24小时制和分钟的概念，帮助我们精确地计算和安排每天的时间。
此外，通过小学数学中的时间计算，我们可以学会预估时间和合理安排时间，提高我们的时间管理能力。
二、购物计算购物是我们日常生活中必不可少的一部分。
在购物过程中，数学能够帮助我们计算价格、找零、比较折扣等。
举个例子，小明去超市买了一些水果，苹果每斤5元，他买了3斤，用小学数学中的乘法可以计算出总价为15元。
而且，数学还能帮助我们判断折扣力度，通过计算原价和折扣价之间的比较，我们可以选择最划算的购物方式。
三、度量单位转换度量单位是我们在日常生活中经常需要进行转换的。
小学数学中的度量单位知识可以帮助我们在不同的度量单位之间进行换算。
比如，我们可以用小学数学中学到的长度单位换算知识，将厘米转换为米、毫升转换为升等。
这种能力在我们使用测量工具、做菜、体验科学实验等方面都非常重要。
四、日程规划学习日程规划是小学生需要培养的良好习惯之一。
数学中的日历和日期概念能够帮助我们制定合理的学习计划。
通过使用数学，我们可以计算出剩余的学习时间、每天需要完成的任务数量等。
这样，我们就能够更好地规划自己的学习时间，提高学习效率。
五、统计分析统计学是应用数学中的一个分支，它可以帮助我们收集、整理和分析数据。
小学数学中的图表和统计概念可以用来分析一些简单的情况，比如调查同学们喜欢的水果种类、统计图书馆书籍的借阅量等。
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在数学中联系生活在生活中运用数学摘要:数学源于生活,用于生活。
本文从初中生的认知特点出发,探讨如何在数学中联系生活,在生活中运用数学,从而提高学生对数学来源于生活的认识,唤起学生亲近数学的热情,体会数学与生活同在的乐趣,使学生切实学到终身受用的、有用的数学。
关键词:数学;生活;激发;实际;能力In mathematics contact life, in the life usage mathematics Chen Yan-linAbstract: Mathematics come from a life and used for life.This text is from the junior high school living of cognition the characteristics set out, study how in mathematics contact life, in the life usage mathematics, thus exaltation the student come from life to mathematics of understanding, arouse a student to become intimate with mathematics of enthusiasm, realize mathematics and life together at of fun, make student practical to learn life long enjoyable of, useful mathematics.Key words: Mathematics; Life;Stir up; Actual; Ability《新标准》指出“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明、……数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力、创造力等方面有着独特的作用”。
既然数学对人有这么多的益处,学生应该是非常乐意去学习数学,急切地投入到学数学、用数学、探秘数学的无穷乐趣之中去,但事实并非如此。
记得在我校以前做过这样的一个调查。
你认为最枯燥的学科是什么?答案是数学;你认为最难学的学科是数学;你认为最令你头痛的学科也是数学;令你最讨厌的学科答案还是数学。
为什么数学在学生的眼中,总是板着面孔、高深莫测呢?著名数学家华罗庚一针见血地分析道:“人们对数学产生枯燥无味、神秘难懂的印象,原因之一是数学教学脱离实际。
”针对此种现象,新修订的《数学课程标准》就提出在数学教学中应联系学生的生活进行数学教学的思想。
提出要学习有用数学的理论。
《新课程标准》指出:“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会。
”强化了数学教学的生活性、实用性,体现“数学源于生活,寓于生活,用于生活”的思想。
在初中阶段,从学生生活实际出发,把教材内容与生活实际有机结合起来,特别符合初中生的认知特点。
能使他们体会到数学就在身边,领悟到数学的魅力,感受到数学的乐趣。
基于以上认识,在教学中我们力求联系生活进行教学,让学生联系生活学数学。
一、注重课前准备,适当选择更多与日常生活密切联系的素材作为知识的课前铺垫,感受数学生活现实化,激发求知乐趣。
“把旧知识作为新内容的导入,不大重视属于学生自己的经验”是传统旧的教学模式的特点。
由于未成年的学生理解能力及注意力有限,导致只有少许学生能够弄明白,大部分的学生仍旧处于一知半解、似懂非懂的状态,这就严重阻碍了学生的求知历程。
“学生是数学学习的主人”,为让学生感受到学习数学的乐趣教学中就必须紧抓联系生活实际这关键所在。
“数学源于生活,生活中充满着数学”。
例如教学《平面图形的镶嵌》时,若教师脱离学生生活,按照课文内容的顺序照本宣科进行教学,学生不但学得困难而且知识的遗忘率极高,更谈不上运用了。
据研究表明,当把学生学数学和现实生活中的数学密切结合起来时,数学教学才是活的,才富有生活力,才能激发学生学习数学和用数学解决实际问题的兴趣。
因此,在讲授该节课前,我事先向学生布置了以下几个问题:放学时观察马路地面上“凑拼”起来的地砖呈现怎样的图形?是否有缝隙?重合的顶点上各内角之和是多少度?你从中得到的启发是什么?这样一连串的问题为新课埋下伏笔,使学生感受到数学就在自己身边,让学生的亲身经历新课内容导入的过程,提前感受生活中的数学、积累生活经验。
既激发学生学习热情,又培养了学生对学好数学的自信心,使学生习惯从自身的生活背景中发现数学、运用数学。
二、注重课堂教学,在教学中进一步落实与生活实际联系。
1.联系生活实际,把应用意识贯穿于数学概念教学中。
初级数学是大量概念的集合,而概念是反映客观事物的一般本质的特征,所以教师要让学生在广泛的背景下理解概念,关注概念与日常生活、其他学科以及学生已有的数学知识之间的联系,学生只要理解透了概念的意义,则其他的概念运用等问题就会迎刃而解。
例如:在讲授无理数的概念时,教师安排观察月份顺序:1月→2月→3月→4月→5月→6月→7月→8月→9月→10月→11月→12月→1月……从学生熟悉的“月份”概念开始,让学生观察有什么特点?又再观察比较年份:公元1年→公元2年→公元3年→……→公元2000年→公元2001年→公元2002年→公元2003年→……→公元2006年→公元2007年,进而让学生形象地理解清楚什么是循环与不循环,再进一步利用π(圆周率)来说明具有这一特点的数就是无理数。
2.模拟一个如同现实生活的情境,让学生体验数学在生活中的价值,以激发其学习乐趣。
教学中适量创设与生活贴近的故事或事件,把要解决的问题包含到这个故事或事件之中,这实际上为学生设置解决身边数学问题的情境,密切了数学与生活的联系。
教学《每周干家务活的时间》,教师结合课文内容利用多媒体向学生演示了一个生动有趣的故事。
家中来了客人,妈妈叫小花到市场买些苹果与樱桃回来招待客人,由于前一次小花买的苹果不甜,妈妈再三嘱咐要买爽甜的苹果。
一会儿,小花带回一篮苹果与樱桃,可是每个苹果孝被小花尝了一小口,小花还满怀高兴得意地对妈妈说:“我这次买的苹果个个都很甜。
”(学生看到这哄笑起来)教师问:同学们,小花的做法对吗?为什么?如果是你,又会怎样做?经过学生的热烈交流合作,很快得出结论:当调查具有破坏性时,不允许普查。
从而明确了新知识的内容提要。
通过巧用生活实例,让学生具有实践机会,拉近数学与生活的距离,让学生用数学的眼光看待现实生活中的问题,培养学生学数学、用数学的意识和提高解决实际问题能力。
又如学习“频数与频率”时可设计以调查学生喜欢的球类(足球A、篮球B、排球C、乒乓球D)作为过渡,达到人人参与的目的。
通过用上述表格的形式展示每位同学喜欢的球类,统计最多人喜欢的球类是什么?这样的表示方式好不好?请同学们设计一个你认为更好的表示方式。
这样使得学生热情高涨,畅所欲言,有的提出打“O”,有的提出画“正”字,在活跃的课堂气氛中完成了对频率、频数的认识,如此的学习环境,学生学习数学又怎会乏味呢?3.恰当自编生活习题,培养学生在生活中自觉有效地运用数学的能力。
应用数学知识解决实际问题是数学教学的出发点和归宿,用抽象概括的数学知识来认识生活是学生认识世界的质的飞跃。
教材中的一些习题离学生生活较远,有的甚至是现实生活中根本不存在的问题,这就要求教师在教学中善于处理教材,把生活中鲜活的题材引入到数学课堂上,培养学生运用数学知识解决实际生活问题的意识。
如教学《黄金分割》之后,我设计了这样一题作为新知的练习:人的正常体温是37℃,那么人在多少度时,感觉上最舒适呢?学生顿感有趣,积极思考,争着回答(23℃,22℃, 25℃)教师接着问:你是怎样计算出来的?在学生热烈的讨论中,学生终于发现了问题,原来这就是黄金分割知识的应用(37?0.618≈22.8),当学生解决了这一问题并且热情高涨时,教师又提出了问题:①人体中有哪些黄金分割点?②若你是一个晚会主持人,舞台的是8米,你应当站在舞台中的哪个位置最恰当?通过自编练习题,使学生发现数学就在自己的身边,提高数学学习劲头,使学生意识到应用数学知识可以解决很多生活中的问题,进一步培养了应用数学的意识。
三、注重课后运用,让学生在现实情景和已有的生活知识经验中体验、理解数学,把数学应用于解决生活中的实际问题。
学习的目的在于运用。
“有用数学”大概就由此得出。
学生学会了数学知识后,在运用的过程中,让学生去解决生活中的一些具体问题,体验数学的价值,体会学习的快乐,从而对学习数学产生浓厚的兴趣。
因此,当学生学习了数学知识后,教师应及时带领学生走进生活,尝试用所学知识分析日常生活中的数学现象,解决日常生活中的数学问题。
如:学习了“圆的基础知识”,可请学生解释车轮为什么不能做方形、三角形、梯形,而要做成圆形呢?又如教学“三角形的稳定性”后问学生为什么电杆支架、自行车等等要做成三角形而不是长方形正方形呢?再如学习了“长、正方形面积计算”后,请学生计算如果给教室铺地砖,需要买多少块地砖等等。
又如学习了不等式后,讨论如下问题:暑期出游,有报名价为每人500元的甲、乙两家旅行社,经协商后,甲旅行提出的社优惠条件是:两名家长全额收费,学生按七折收费;乙旅行社提出的优惠条件是:家长、学生都按八折收费。
假设两位家长带领3名学生,他们应选择哪家旅行社?带5名学生呢?通过计算、讨论、分析,发现3名学生时乙旅行社优惠;5名学生甲旅行社优惠,这样学以致用,不仅提高了学生学习数学的积极性,而且有利于培养学生用数学的观点看事物、用数学的方法解决生活中的实际问题。
总之,数学源于生活,用于生活。
在数学中联系生活,在生活中运用数学,可以提高学生对数学来源于生活的认识,唤起学生亲近数学的热情,体会数学与生活同在的乐趣,使学生切实学到终身受用的、有用的数学。
______________收稿日期:2010-05-04。